初中語文八年級上冊第三單元《昆明的雨》教學設(shè)計

1、16*昆明的雨教學目標1整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點。(重點)2通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。（難點）3體會作者平淡自然的語言風格，感悟作者對往昔的一種懷念之情（難點）教學內(nèi)容和步驟：一、導入新課古往今來，不少文人墨客對雨都有著特別的情思，留下了許多名篇佳句，如：王維山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。志南絕句沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。劉禹錫竹枝詞二其一東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。李商隱夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。杜甫春夜喜雨好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。他們對雨情思不盡相同，。今天，讓我們一起走進汪曾祺的昆明的雨，我們?nèi)ジ惺芟峦衾蠈ッ鞯那樗?。二、走近作?/p>

2、汪曾祺(19201997)中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人，被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研，主要作品有受戒沙家浜等。三、聽讀課文，整體感知第一遍：學生聽課文朗讀，邊聽邊畫出生字詞，讀準字音，理解詞義。然后正音。青頭菌(jn) 鮮腴(y) 籬笆(lb) 雞樅(zng)黃燜雞(mn)扳尖(bn)熾紅(ch)緬桂(min)綠釉(yu)密匝匝(z第二遍：學生朗讀課文，圍繞以下兩個問題，邊讀邊思考或圈點勾畫批注。1作者筆下的昆明的雨有什么特點，請圈畫出關(guān)鍵詞句。2作者除了寫昆

3、明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關(guān)的內(nèi)容？交流、明確：作者早年在西南聯(lián)大讀書，在昆明生活7年，對昆明的一草一木、風土人情都非常了解，對這里的一切都充滿深情。在文中，汪老關(guān)注的主體是雨，同時描繪了很多附加元素：雨季的各種菌子、楊梅、仙人掌、緬桂花、木香花，自然物象遍布整篇文章，樣樣都能勾起他對昆明的懷念，樣樣都寄托著他對昆明的深情。下著綿綿細雨的、植被茂盛的昆明，是他靈魂的棲息地。他吟著李商隱的夜雨寄北，在蓮花池畔賞雨，在西南聯(lián)大吃美味的菌子，聽苗家女子賣楊梅發(fā)出的嬌嬌的吆喝聲，聞著房東母女送來的帶著雨滴的緬桂花，在街邊喝小酒看木香花。一枝一葉總關(guān)情，無不洋溢著生活的情趣，顯示出汪老的雅致和逸

4、興。四、品讀課文，體悟情感思考：通過朗讀，你體會到作者字里行間流露出了怎樣的情感？通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音，反復誦讀這句話，挖掘文章的深意：作者想念的僅僅是昆明的雨嗎？想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里的生活，想念那段動亂年代里少有的寧靜、恬然。學生齊讀精彩段落，再次體會作者流露出的情感。2(課件展示)汪老是細節(jié)描寫的高手，總是在繪人狀物的時候，不經(jīng)意間寫活了一個細節(jié)，而這些細節(jié)又讓他的感情抒發(fā)得更加真摯。請同學們選讀課文相關(guān)段落，用文中的語句來補充證明以上結(jié)論。學生充分交流、明確：文中有很多過目不忘的細節(jié)，“舊日昆明人家門頭上用以避邪的

5、多是這樣一些東西：一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，在仙人掌上扎一個洞，用麻線穿了，掛在釘子上。昆明仙人掌多，且極肥大?！蓖ㄟ^這段描寫，我們仿佛看到了倒掛在門上的仙人掌，泛著綠意和濕氣，在雨季為它的主人祈福驅(qū)邪。再如賣楊梅的苗家女子，她們的著裝，坐在臺階上的動作，讓人聽了發(fā)軟的吆喝聲，都是如在眼前，似在耳畔，使人對雨季的楊梅充滿向往之情。最細膩的當屬在蓮花池畔的酒店吃酒的情景，酒店內(nèi)就著豬頭肉、喝小酒的朋友，幾只一只腳立在檐下的雞，院子里淋著雨水的一架木香花，每一種情景都描寫得生動有情。同學們，作者寫得如此生動傳神和如此深情和他長時間生活在昆明是分不開的。3(課件展示)昆明的雨能對讀者產(chǎn)生強大的藝術(shù)感染力，就在于作者對“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。請同學們結(jié)合文本，試分析文中是如何“以小見大”的，并體會文章的語言風格。學生充分交流、明確：作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯著汪老對昆明、對生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。五、拓展閱讀課余不妨讀一