初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元桃花源記教案

1、桃花源記教案教學(xué)目標(biāo)：1、整體掌握課文內(nèi)容2、了解作者寫(xiě)作目的和寄托的社會(huì)情感3認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會(huì)理想，感受寧?kù)o的田園生活，正確理解作者寄托的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1掌握簡(jiǎn)單的文言字詞。2引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活。3理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入1、背誦古詩(shī)結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。簡(jiǎn)紹作者：陶淵明(公元365427年)，字元亮，又名潛，世稱(chēng)靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)“五柳先生”,潯陽(yáng)柴桑(今江西九江市西南

2、)人。東晉著名詩(shī)人。其詩(shī)質(zhì)樸、自然、精煉，被稱(chēng)為“田園詩(shī)人”。板書(shū)桃花源記。初讀文本自由朗讀課文，注意個(gè)別字讀音：豁（hu）然開(kāi)朗 儼（yn）然 詣（y）太守 垂髫（tio）劉子驥（j） 阡（qin）陌交通 便要（yo）還家全班齊讀。解釋重點(diǎn)字詞：為業(yè)：靠謀生。 緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。 雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。 異：詫異。窮：窮盡。 舍：舍棄，放棄?；砣唬洪_(kāi)通、敞亮的樣子。 開(kāi)朗：開(kāi)闊明亮。平曠：平坦開(kāi)闊。 屬：類(lèi)。悉：全。 怡然自樂(lè)：喜悅，心滿意足。咸：都。 所從來(lái)：從哪兒來(lái)。問(wèn)訊：打聽(tīng)消息。 先世：祖先。妻子：妻子兒女。 邑人：同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉：不再?gòu)倪@里出去。 焉：于之，從這里。

3、間隔：斷絕了往來(lái)。 皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。 延：請(qǐng)。語(yǔ)云：告訴（他）說(shuō)。 不足：不值得。既：已經(jīng)。 志：做記號(hào)。如此：像這樣。 遣：派。欣然：高興地。三、理清文章線索、結(jié)構(gòu)：1全文是按什么順序?qū)懙?？明確：全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，分別寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見(jiàn)所聞所歷，離開(kāi)桃源后再尋桃源的情形，再尋桃花源的情形。分組討論，明確、把握敘事線索和故事情節(jié)。2全文可分為幾個(gè)部分？以漁人進(jìn)出桃花源為線索，全文可分為四個(gè)部分：第一部分（第1段）開(kāi)端，寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部分（第23段）發(fā)展，寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源的見(jiàn)聞和經(jīng)歷。第三部分（第4段）結(jié)局，寫(xiě)太守派人尋找桃花源未果。第四部分（第

4、5段）尾聲，寫(xiě)桃花源無(wú)人問(wèn)津。四、全班齊讀課文，嘗試著背誦課文。五、布置作業(yè)：1熟讀并能初步背誦課文。2抄寫(xiě)并識(shí)記字詞、對(duì)譯課文23兩自然段。第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容當(dāng)堂小測(cè)，抽查重點(diǎn)字詞的解釋、翻譯。二、研讀課文全班齊讀課文，思考：桃花源給大家留下了怎樣的印象？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括。學(xué)生回答、教師歸納：美麗、神秘、幸福（大意對(duì)即可）。分類(lèi)感受桃花源的美（一）感受桃花源的景美（1）中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，（側(cè)面襯托）（2）屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞（正面描寫(xiě)）（二）感受桃花源的人美（1）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（都熱情好客）（2）乃大驚，問(wèn)所從來(lái)

5、，村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊（都民風(fēng)淳樸）（三）感受桃花源的生活美男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)（自由、快樂(lè)）深入討論1桃花源這一人間樂(lè)園能找到嗎？不能，這是作者虛構(gòu)的。2陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考反襯黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托自己的生活理想?？山Y(jié)合一定的社會(huì)背景，便于學(xué)生理解。3有人說(shuō)陶淵明定作桃花源記是積極追求美好生活，也有人說(shuō)他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？主題探討作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會(huì)理想？反對(duì)戰(zhàn)亂，追求和平、幸福、自由生活的社會(huì)理想。課后作業(yè)：積累：、下列詞古今意義的不同詞古義今義交通交錯(cuò)相通指運(yùn)輸業(yè)等妻子妻子和兒女指妻子一人絕境與世隔絕的地方?jīng)]有出路的境地?zé)o論不要說(shuō)關(guān)聯(lián)詞，“不管”的意思、解釋本文中出現(xiàn)的四個(gè)成語(yǔ)、豁然