初中語文人教八年級上冊（統(tǒng)編）第四單元白楊禮贊教案

1、 白楊禮贊教學設計一、教材分析：課文是托物言志的寫作范例，描寫了“西北極普通的”白楊樹的形貌和“精神氣質(zhì)”，揭示了白楊樹所象征的當時抗日軍民的頑強意志和斗爭精神，抒發(fā)了對白楊樹的由衷贊美之情。全文的思路是：先寫白楊樹生長的自然環(huán)境，引出作者觀看的“單調(diào)”感；再寫白楊樹的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點；接著寫白楊樹的“精神品格”，點明它的象征意義；最后將白楊與“貴族化的楠木”對比，“高聲贊美白楊樹”。作者對白楊樹的贊美之情；白楊樹的象征意義；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，學生明了即可，無需多講 。二、學生分析：學生在新課程實施過程中，逐步形成了主動參與、樂于探究的學習意識。已初

2、步養(yǎng)成獨立提出問題、分析問題、解決問題的習慣。三、設計理念：知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價值追求，白楊禮贊是一篇文質(zhì)優(yōu)美，感情強烈的散文，因此在目標設置時，從知識、能力、情感三方面去追求。 新課程倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習，因此，要求學生在預習時主動提問，帶著問題進課堂，小組成員互相討論與交流。教材是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構(gòu)的一種范例。教師要了解學生的已有知識、能力、情感，通過范例，使學生在原有認知結(jié)構(gòu)上同化或滲化四、教學設想 本文明寫樹，實際是寫人，由樹及人，熱情

3、歌頌了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。在教學時，引導學生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點和重點，理解白楊樹的象征意義。 白楊禮贊教案課題：白楊禮贊 設計： qdh （共1課時第1課時）教學目標知識與技能理解白楊樹的象征意義。2理解象征、反詰、間隔反復的手法在文中的巧妙運用。過程與方法以朗讀法感受白楊樹的外形。以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹的象征意義。情感態(tài)度與價值觀學習中華民族質(zhì)樸、堅強、緊密團結(jié)、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。重點與難點解白楊樹的象征意義。2理解象征、反詰、間隔反復的手法在文中的巧妙運用。教學準備借助多媒體教學，要求學生了解白楊樹的特點。教學過程導入新課：最

4、喜歡哪種樹？為什么？（屏幕展示課題）屏幕展示：作家作品。作者茅盾，現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人?！懊┒堋笔?928年發(fā)表第一部小說幻滅時用的筆名。茅盾同志的代表作是長篇小說子夜，著名的短篇小說有春蠶、秋收、殘冬、林家鋪子等。二、探究文本。（一）整體感知。（討論探究以下問題）屏幕展示： 1作者為什么要贊美白楊樹? 因為白楊樹是“不平凡”的樹。有 “不平凡”的外形，“不平凡” 的氣質(zhì)。（第5節(jié)）2、作者為什么要禮贊白楊樹?“禮贊”：“禮”，敬禮，致敬。贊，贊美。禮贊，崇敬與贊美。以崇敬的心情贊美白楊樹。實際是：以崇敬的心情贊美農(nóng)民、哨兵、精神。運用了什么寫作手法。（

5、象征或托物言志）簡介寫作背景。（解釋作者為什么要用這一含蓄的寫法。）（二）局部探究：學習第57節(jié)，討論以下問題（屏幕展示）：（先以各種形式朗讀本段。）第5節(jié)：白楊樹的外形是怎樣的？從哪幾個方面寫它的外形？它的內(nèi)在氣質(zhì)是怎樣的？第7節(jié)： 文章用了什么句式來揭示這一象征意義？ 運用了由四個反問句式組成的排比句。教學過程難道-只覺得-樹？難道-就不想到-北方的農(nóng)民？難道-竟一點也不聯(lián)想到-哨兵？難道-不更遠一點想到-精神和意志？你能把這些句子改成陳述句嗎？（這一問，著重讓學生體會反問句語氣強的特點。）你能調(diào)換它們之間的順序嗎？（這一問，著重讓學生體會這組句式語氣由弱到強的特點。）屏幕展示物體名稱，由同學即興發(fā)言，說說象征什么。 荷花落葉 葉葉荷花落葉 葉葉蠟燭蠟燭太陽太陽翠竹翠竹