初中物理教育科學八年級上冊第三章 聲認識聲現(xiàn)象 省賽獲獎

1、認識聲現(xiàn)象教學設計授課教師馬祥現(xiàn)所在學校皇華中學課程名稱初二年級物理選用教材教科版八年級上冊授課題目認識聲現(xiàn)象授課章節(jié)第三章第一節(jié)課型新授課課時1課時教材分析認識聲現(xiàn)象選自教科版初中物理八年級上冊第三章第一節(jié)內(nèi)容。它既是本章的重點知識，也是學習后面樂音的特性等知識的基礎。本節(jié)課主要包括四個知識點，第一個是聲音的產(chǎn)生，第二個是聲音的傳播，第三個聲速，第四個是人耳可聽聲音的范圍。那么，考慮到教材的知識排版順序及內(nèi)容的難易程度，因此本節(jié)課在課時安排上將重點放在前兩個知識點的學習上。學情分析知識層面：在日常生活中積累了相關聲現(xiàn)象的經(jīng)驗。能力層面：具有一定分析能力、動手能力。思維層面：仍然具有形象思維較

2、強、抽象思維薄弱的認知困難。教學目標知識與技能:1.掌握聲音是由物體振動產(chǎn)生。2.掌握固體、液體、氣體都能傳聲。3.掌握真空不能傳聲。過程與方法:1.培養(yǎng)學生的自主實驗探究能力。2.加強學生知識運用能力。情感態(tài)度與價值觀:1.讓學生享受物理、享受生活。2.培養(yǎng)學生樹立實事求是、科學驗證的觀點。教學重點實驗探究聲音的產(chǎn)生與傳播。教學難點實驗探究聲音的傳播需要介質(zhì)、聲波的概念。主要教法 實驗探究法、講授法、談話法。教學手段以實驗探究與觀察為主，多媒體為輔助的教學手段。教學用具 初中物理八年級上冊教科書、多媒體教學系統(tǒng)、PPT課件、音叉等實驗器材。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課引

3、入PPT展示生活常見的幾種聲現(xiàn)象，公雞叫、汽車鳴笛、雷電聲、小孩哭聲等聲現(xiàn)象，眼看、耳聽是人們接收外界信息的主要渠道，聲音各種各樣，千差萬別，構成世界的美妙樂章。（邊說邊點擊圖片和播放相應聲音），這些聲音是如何產(chǎn)生的？又是怎樣傳播到我們?nèi)硕?？想知道嗎？走進第三章第一節(jié)：認識聲現(xiàn)象的學習，這些疑惑將得到解答。 請同學們翻到教材36頁，帶著這兩個問題自主學習教材3640頁的內(nèi)容，并把相應答案勾畫出來，開始。問題1：聲音是如何產(chǎn)生的？問題2：聲音是怎樣傳播到人耳的？傾聽，贊嘆，思考（談話法）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣通過傾聽激發(fā)學生的學習興趣，讓他們帶著好奇心上路，通過自主學習的方式走進新課，使學生養(yǎng)成獨

4、立思考的習慣。新課教學新課教學（33分鐘)新課教學一：實驗探究(1)將手指按住自己的喉頭兩側后說話，手有什么感覺？(2)老師擴音器發(fā)聲時可以看到什么現(xiàn)象？(3)尺子的發(fā)聲(4)敲擊音叉產(chǎn)生聲音 得出結論基于體驗實驗，教師以這樣三個問題：1、如何使它發(fā)聲？2、誰在發(fā)聲？3、發(fā)聲時有什么特點？采訪學生，從而引導學生得出這些正在發(fā)聲的物體稱為聲源，發(fā)聲體都在振動的結論，從而得出聲音產(chǎn)生的條件是：物體振動。教師再次利用音叉讓學生用手切實感受它的振動以及發(fā)聲后被人為強行停止振動后，感覺聲音消失總結得出聲音是由物體振動產(chǎn)生，且振動停止、發(fā)聲也停止。（4）總結實驗由教師引導學生總結實驗，得出結論：聲音是由物

5、體振動產(chǎn)生且振動停止、發(fā)聲也停止。 二：聲音的傳播（1）實驗探究實驗一：觀察水滴聲，水面的形狀 實驗二：觀察鼓面發(fā)聲實驗三：觀察真空實驗小視頻由實驗現(xiàn)象可知，聲音能夠在固、液、氣三種物質(zhì)中傳播，我們把這些傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)。探究聲音能否在真空中傳播教師重點展示真空罩實驗重點探究真空不能傳聲。重點：此實驗我將重點突出強調(diào)真空罩中空氣逐漸減少時鬧鐘聲音的變化，以及真空罩接近真空后又逐漸向內(nèi)增加空氣時鬧鐘聲音的變化，由此向學生講授物理教學一個極為重要的實驗規(guī)律-正反驗證(2)總結實驗 教師總結上述實驗并引導學生得出聲音的傳播需要介質(zhì)的結論。(3)思考：聲音是以何種形式傳到人耳？教師利用水波的傳播

6、形式類比得出聲音在空氣中的傳播形式。 聲波水波聲波水波三、聲音的傳播速度從生活實際入手，教師講授聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。打雷時，先看見閃電后聽見雷聲，說明聲音的傳播需要時間，有路程有時間就有速度。通過閱讀小資料，引導學生思考影響聲速的因素有哪些？并提醒學生將聲音在15的空氣中速度為340m/s這一數(shù)據(jù)作為常識記住。人耳可聽聲音的范圍觀察精巧的人耳器官，思考人耳是如何聽見聲音的？這么精巧的人耳能感知世界上所有的聲波嗎？ 得出結論：人耳可聽聲音的范圍為：20HZ20000HZ。一起動手，共同參與，自主探究。（實驗探究法、談話法）小組代表（結論員）發(fā)言。發(fā)散思維，學會運用“轉化法”放大無明顯振動

7、特征的物體，證明其在發(fā)聲時也在振動。（實驗觀察法、談話法、講授法）由老師總結，對實驗進行總結，加深對聲音的產(chǎn)生的認識。（講授法）聯(lián)系學生觀察現(xiàn)象，在有趣的小實驗中獲得直觀的實驗事實及知識（實驗探究法、談話法）聯(lián)系生活現(xiàn)象，發(fā)散思維，依據(jù)生活現(xiàn)象得出物理規(guī)律；結合物理知識，解釋生活現(xiàn)象。（啟發(fā)引導法）圍繞猜想，仔細觀察真空罩實驗（本節(jié)課重點實驗）現(xiàn)象。（實驗觀察法、談話法）進行結論總結，發(fā)散思維，聯(lián)系實際驗證知識。學習掌握聲波概念（類比法、講授法）學習掌握影響聲速的兩個因素。知道聲音在15的空氣中速度為340m/s。知道人耳可聽聲音有一個范圍。以小組的形式互動探究，各司所職，使每一位學生都有事可

8、做，充分發(fā)揮學生的積極主動性。把課堂還給學生，讓學生大膽地說，明確課堂就是犯錯誤的地方。培養(yǎng)學生抽象思維能力。培養(yǎng)學生自主探究意識，注重學生抽象思維的培養(yǎng)過程。實驗層層推進，繼續(xù)升華課堂氣氛。得出結論，并進一步啟發(fā)學生提出猜想-真空不能傳聲進行正反驗證這一物理實驗規(guī)律的重點教學。體現(xiàn)生活來源于物理，并運用于生活的教學思想。運用類比法并結合多媒體演示，打破學生抽象思維上的認知困難。再次熟悉分析數(shù)據(jù)的方法：控制變量法由于本節(jié)內(nèi)容多，所以這里只是了解頻率這一感念，不深入學習，后續(xù)樂音的特性中做深入探究。歸納總結1.學生利用幾分鐘時間梳理課堂知識。2.思考世界沒有聲音會怎樣？學會總結所學知識，并會運用所學知識解決實際問題的能力。梳理知識脈絡，加強鞏固記憶。使學生意識到聲音的重要性，并要學會保護好自己的耳朵。板書設計3.1、認識聲現(xiàn)象2、條件：需要介質(zhì)(固、液、氣)3、真空不能傳聲2、條件：需要介質(zhì)(固、液、氣)3、