初中語文九年級上冊第五單元談創(chuàng)造性思維

1、談創(chuàng)造性思維備課人魏榮學(xué)科九年級語文(上冊)上課時間課 題談創(chuàng)造性思維（羅迦費因格）授課類型新授課授課班級2023級3班教學(xué)目標（含知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀）知識與能力目標：1、初步了解議論文的基本常識，理清思路，感受文章以擺事實、講道理來闡述作者觀點的論證方法。2、引導(dǎo)學(xué)生多角度地創(chuàng)意閱讀，拓展補充文章的事實論據(jù)，培養(yǎng)探究和創(chuàng)造能力，不斷提高閱讀水平。3、學(xué)習(xí)本文的說理方式，體會設(shè)問句在議論文中的作用。過程與方法目標：用問題的方式走進文本，學(xué)生容易理清思路，激活思維，避免了學(xué)一般議論文時的枯燥用對話的方式學(xué)習(xí)運用，能營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等交流，生生互動合作。 情感態(tài)

2、度與價值觀目標：1、了解做一個富有創(chuàng)造力的人所必需的基本要素。2、不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造力的人。教學(xué)重點及難點教學(xué)重點了解作者作品及寫作背景，了解議論文的基本常識。理清思路，感受文章以擺事實、講道理來闡述作者觀點的論證方法。教學(xué)難點議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。教法學(xué)法教法方法講授法、分析引導(dǎo)法、誦讀法學(xué)法指導(dǎo)1.預(yù)習(xí)，利用工具書將自己不認識的字標上注音。2.將自己預(yù)習(xí)中遇到的問題用紅色線標注。教學(xué)準備教師制作PPT課件，搜集課文朗讀錄音，開展輔助教學(xué)。學(xué)生借助工具書解決預(yù)習(xí)中的生字、新詞等問題。課時安排2課時課前預(yù)習(xí)內(nèi)容閱讀課文，借助工具書解決預(yù)習(xí)中的生字、新詞等

3、問題。預(yù)習(xí)檢查情況1.朗讀課文，抽查字詞。2.課堂學(xué)習(xí)中隨時抽查或交流自己的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過程旁批一、導(dǎo)入新課由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個。二、檢查預(yù)習(xí)1、交流作者作品情況。2、檢查字詞（1）給重點字注音。汲取( ) 根深蒂固()孜孜不倦() 鍥而不舍()（2）詞語解釋根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。 已變成性格的中心，難于或不能改變、減少或消滅。輕而易舉：形容事情容易做。舉，向上托。持之以恒：長久的堅持下去。持續(xù)不間斷,老是那么一股勁地進行。不言而喻：不用說就可以明白鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。孜

4、孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的樣子。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。3、復(fù)習(xí)議論文常識議論文三要素：論點、論證、論據(jù)。論據(jù)又包括事實論據(jù)，理論（道理）論據(jù)。三、初讀課文，整體感知朗讀課文，思考：1、課文的中心論點是什么？2、作者是如何論證這一觀點的？明確：引導(dǎo)學(xué)生分段第一部分（12）：用四個圖形提出了一個問題，通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的事實第二部分（312）：引入創(chuàng)造性思維的概念并論述創(chuàng)造性思維必需的要素，以及區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù)第四部分（13）：得出結(jié)論“任何人都擁有創(chuàng)造力，只有具備幾個關(guān)鍵性的要素，就能成為富有

5、創(chuàng)造性的人。四、重點段落研讀，文句和寫法賞析（一）閱讀第3自然段1、這段文字的觀點是什么？2、文段中有一句話指出了“正確答案只有一個”這種思維模式的危害性，請找出這句話。3、將三自然段劃分層次并說明理由。4、三自然段末句中的“這一點”指代的內(nèi)容？（二）閱讀第4自然段1、尋求第二種答案的依據(jù)是什么？2、“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦的汲取知識，使自己學(xué)識淵博?！币痪渲小翱偸恰蹦芊駝h去，為什么？3、段中“這種情況”指那種情況？（三）第7、8自然段1、第7自然段的論證方法是什么？2、第7、8自然段主要運用了什么論證方法？作用是什么？3、第4-8自然段的論點是什么？（依據(jù)5自然段的第一句，六自然段的4、

6、5句提煉概括作者的觀點。）（四）第9-11自然段1、讀第9-11自然段，中標出有些人自我壓制的原因和非凡才能產(chǎn)生的過程。2、“然而在大多數(shù)情況下，即便是他們也并非輕而易取的就能獲得如此非凡的靈感”一句中“大多數(shù)情況下”能否刪去？為什么（五）第12自然段1、找出12自然段中的一對反義詞，說說這樣對比有什么作用。2、為第12自然段補充一個事實論據(jù)。明確：這樣的事例很多，如牛頓看到蘋果落地產(chǎn)生靈感，創(chuàng)立萬有引力學(xué)說。瓦特看到沸水產(chǎn)生靈感而發(fā)明蒸汽機。3、第11、12自然段論述的主要內(nèi)容是什么？4、作者認為“獲得如此非凡的靈感”“并非輕而易舉”，作者接著又說“非凡的靈感產(chǎn)生于極普通、甚至一閃念的想法”，你認為這兩種說法矛盾嗎？5、你認為自己自己是否具有創(chuàng)造性呢？6、“如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造的人”這句話中的“這些”指代的內(nèi)容？（六）小結(jié)通過本文的學(xué)習(xí)你如何理解“創(chuàng)新是一個民族精神的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”？一個人只有具備了創(chuàng)新精神，才能取得事業(yè)上的成功；同樣，一個民族，只有具備了創(chuàng)新精神，才是一個有活力的民族；一個國家具備了創(chuàng)新精神，才能夠長盛不衰，新旺發(fā)達。五、布