大學學院教育資源整合實施方案

1、 - 21 -XXXX學院教育資源整合實施方案為認真貫徹落實XXXX學院教育資源整合實施意見，確保學校教育資源整合改革有效推進和實施，經研究，特制訂本實施方案。一、教育資源整合工作基本思路（一）整合與共享對原有五大類實驗實踐教學資源（語音室設備、普通話訓練設備、心理咨詢設備、微格教學設備、現(xiàn)代教育技術設備）進行整合，將各實驗室原有的“課程單一服務、專業(yè)單一服務、院系單一服務”功能升級、擴容為“跨課程、跨專業(yè)、跨院系”服務的校級大平臺服務系統(tǒng)，并按需對設備進行改造擴建，提高資源利用率和共享度。（二）導引與激活充分體現(xiàn)“教師教育實訓中心”訓練室的“導引”作用，使其與各院系實驗實踐設備進行積極“串聯(lián)

2、”。訓練室完成實驗實踐項目訓練方案的設計與制訂，各單位實驗室為項目的具體操作與實踐訓練提供可實施的平臺。充分“激活”各單位實驗實踐教學資源的多元化服務功能，從僅服務本專業(yè)的“封閉性”向為多專業(yè)服務的“開放性”過渡。（三）調控與實施按照教師教育課程標準目標要求和學校2012版本科人才培養(yǎng)方案實施意見要求，綜合設計教師教育綜合技能訓練目標和任務，實現(xiàn)教師教育綜合技能目標任務訓練的宏觀設計與調控即校級大平臺管理；根據“教師口語技能、書寫與簡筆畫技能、溝通交流技能、教學操作技能、班級管理技能、藝體素質技能、心理健康咨詢與指導技能、現(xiàn)代教育技術操作技能”等訓練模塊設計目標與任務，實現(xiàn)技能訓練分級分類管理

3、的分項單元訓練與評價運行模式。二、教育資源整合辦法教育資源整合按照XXXX學院教育資源整合實施意見，在教育資源整合工作領導小組的統(tǒng)一指導下，堅持原則與標準，細化任務和要求，分階段組織實施。（一）改革“兩中心”工作體制與機制將“兩中心”（計算機中心、教育技術中心）分別擬更名為“網絡與信息化中心”和“教師教育實訓中心”，為學校處級建制單位?！皟芍行摹苯浉闹坪笾饕獮閷W校教育教學運行和學生專業(yè)技能訓練提供技術與技能訓練服務與保障工作，不再承擔相關課程的教學與管理工作。1.將計算機中心擬更名為“網絡與信息化中心”,主要負責學校網絡信息化建設與管理。具體包括網絡信息平臺的建設、管理與服務；網絡信息的培訓以

4、及網絡教學資源建設（如課程網絡資源建設）工作。改制后的“網絡與信息化中心”不再負責大學生計算機基礎課程的管理與教學工作，該課程的教學劃歸數計學院負責，同時計算機基礎實驗室建設管理也并入數計學院負責建設與管理使用。原計算機中心工作人員除留“網絡與信息化中心”專職工作人員外，其余人員全部劃歸數計學院。2.將教育技術中心擬更名為“教師教育實訓中心”，主要負責實訓中心的建設與管理工作。具體工作包括各訓練室的管理與使用、師范類專業(yè)學生教師教育技能訓練、學生綜合素質的訓練與培養(yǎng)、技能訓練室設備的技術維護等工作。改制后的“教師教育實訓中心”（以下簡稱“實訓中心”）不再負責現(xiàn)代教育技術課程的管理及教學工作，現(xiàn)

5、代教育技術課程的教學劃歸物信學院負責，教育技術基礎實驗室的建設與管理劃歸物信學院負責?！皩嵱栔行摹辈辉儇撠熑６嗝襟w教室的建設和管理工作，多媒體教室的建設和管理職責劃歸教務處。 “實訓中心”可根據需要承擔相應課程的實驗實踐任務。原教育技術中心工作人員除留技能中心專職工作人員外，其余人員全部劃歸物信學院。（二）明確教育資源整合涉及的范圍1.改革“兩中心”（計算機中心、教育技術中心）體制與機制；2.整合學校教育資源，成立“教師教育實訓中心”；3.按照“實訓中心”工作職能，建成十多個學生專業(yè)技能訓練室；4.對全校教學及教學辦公場地進行統(tǒng)籌安排，滿足11個教學單位（除醫(yī)學院之外）的教學及辦公需要；5.

6、對全校多媒體教室實行集中調配管理；6.對全校多媒體教學設備進行維修更新，為逸夫樓階梯教室和老校區(qū)醫(yī)學院增添多媒體設備；7.建章立制，確保“實訓中心”正常運行；8.組織實施學生教師教育專業(yè)技能（項目）訓練與評價工作。（三）對技能訓練室進行改擴建1.普通話與教師口語技能訓練室：將教科學院兩個普通話室搬遷至信息樓并改造擴建成1個普通話與教師口語訓練室和1個標準化普通話測試室，并對設施進行必要的改造和升級。2.現(xiàn)代信息與教育技術技能訓練室：以計算機中心計算機基礎實驗室（5個）、教育技術中心教育技術基礎實驗室（1個）改造擴建成1個現(xiàn)代教育技術實踐技能訓練室和5個現(xiàn)代信息技術技能訓練室。3.心理健康與素質

7、技能訓練室：以教科學院相應實驗室（3個）為基礎，并根據國家大學生心理健康咨詢與治療培養(yǎng)要求，新建3個子訓練室，并對實驗設備進行必要的更新和擴建。4.藝術鑒賞與實踐技能訓練室：由音樂舞蹈系、美術系分別在音樂樓和美術樓新建1個“美術鑒賞與實踐技能訓練室”和1個“音樂鑒賞與技能訓練室”。5.大眾體育與健康技能訓練室：在學?！绑w育訓練館”（風雨操場）新建2個訓練室（體質監(jiān)測與訓練室、競技比賽訓練室）。6.大學生英語聽說技能訓練室：將外國語學院相應實驗室（6個）搬遷至信息樓，并根據教育部“大學英語教學基本要求”，對原設備進行更新、升級后改擴建成4個大學英語聽說技能訓練室。7.師范生書寫與簡筆畫技能訓練室

8、：在信息樓新建1個訓練室。8.學生微格教學技能訓練室：對學?，F(xiàn)有微格教室（16間）設備進行擴容升級，并根據教師教育課程標準要求，新建1間標準化數字微格教學室和1間校園平臺遠程教學監(jiān)控室。9.大學生科技創(chuàng)新訓練室：在信息樓新建1間學生科技創(chuàng)新訓練室并能與學校相關實驗室進行兼容（如與物信學院、數計學院、化工學院、醫(yī)學院等相應實驗設備進行連接）。10.大學生創(chuàng)業(yè)模擬訓練室：由學校在信息樓新建1個訓練室。注：各訓練室建設方案詳見“訓練室建設方案”。統(tǒng)籌考慮數計學院的搬遷及各實驗室的有效使用和規(guī)范建設與發(fā)展，在資源整合中對全?，F(xiàn)有教學用房（教室、實驗室、風雨操場）、教學行政用房（教學、教輔部門辦公用房）

9、一律進行統(tǒng)調，以保證資源整合方案的實施，保證綜合辦公樓的利用率以及數計學院搬遷后，新校區(qū)教學秩序運行暢通。（四）準確界定“實訓中心”基本功能 “實訓中心”以“教師教育”綜合技能訓練為主兼顧非師范類專業(yè)學生專業(yè)技能訓練任務。其中“教師教育”綜合技能訓練是“教師教育”課程教學的延續(xù)，是“教師教育”課程知識轉化為教師教育教學技能的基本途徑與方式。根據教師教育課程標準教學目標與任務、教學內容與要求、教學環(huán)境與條件等的基本規(guī)定和要求，“教師教育”綜合技能主要涵蓋“教師口語技能、書寫與簡筆畫技能、溝通交流技能、教學操作技能、班級管理技能、藝體素質技能、心理健康咨詢與指導技能、現(xiàn)代教育技術操作技能”等八個模

10、塊。按照各項技能呈現(xiàn)的特征，首先將 “教師教育”綜合技能進行分項指導與訓練，再進行組合培訓與評價，最終形成學生個人的“教師教育”綜合技能。 “教師教育”綜合技能訓練與培訓堅持“以人為本、實踐取向”的原則，突出學生的主體作用和教師的主導作用，設計并制訂“技能訓練大綱”和“技能訓練實施方案”，制訂“技能質量標準”和“技能評價標準”，并實現(xiàn)“質量標準”與國家“教師教育質量標準”的對接。組織編寫分項技能訓練教材和實施方案；按照“項目”管理模式和學分獎勵機制，堅持“開放實踐”與“獨立訓練”相結合、“校內實踐”與“校外實踐”相結合的方式，鼓勵并支持學生自主參與、合作實踐、探究發(fā)展、分項訓練、綜合提高。 “

11、實訓中心”下轄十多個技能訓練室，它們是學生進行專業(yè)技能訓練與培訓的主要載體，各訓練室根據自身的功能和職責，運用現(xiàn)代教育信息技術設備和手段，為學生的技能訓練提供自主選擇、便利實踐的條件；參與技能訓練的學生不受專業(yè)和年級限制、不受時間和空間的約束，按照個人興趣和意愿，自主選擇不同項目，學生可跨專業(yè)、跨年級自由組合編隊，在“第二課堂”時間進行自主訓練。 “實訓中心”各技能訓練室實行全天候開放，學生項目組成員可根據“教師教育”課程教學進度合理安排實踐技能訓練內容，在項目實施期限內完成既定目標和任務，項目管理者按照項目計劃書的要求邀請專家組成員（由校內外同行專家組成）鑒定項目的成效。學生參加教育教學實習

12、前或畢業(yè)離校前完成“教師教育”綜合技能合格鑒定，由學校頒發(fā)“教師教育綜合技能合格證”。 “教師教育”技能訓練貫穿學生在校學習的各個階段，技能訓練也為在崗教師提供“職后”培訓和資格鑒定。根據“教師教育”技能訓練與培養(yǎng)工作的推進情況，適時申請自治區(qū)級師范類專業(yè)學生教師教育職業(yè)技能鑒定資格。（五）加強和改善“實訓中心”工作環(huán)境與安全措施 “實訓中心”下設十多個訓練室，總使用面積約2000 m2?！皩嵱栔行摹钡慕ㄔO要充分體現(xiàn)人文性、師范性、藝術性、環(huán)保型和實用性等特點?！皩嵱栔行摹笨傮w布局需科學合理、訓練環(huán)境需優(yōu)雅美觀、實踐空間需充裕便利，基本功能需健全完整、設備質量需安全環(huán)保。對各訓練室的設施配置、

13、設備置放、實踐流程、實踐效果與檢測手段等方面做出科學規(guī)劃和精心布置，以便滿足各項技能的訓練、最大化實現(xiàn)技能訓練的目的。 “實訓中心”運用現(xiàn)代信息技術手段對各項技能訓練的過程、效果等實施技術監(jiān)控，基本實現(xiàn)項目運行智能化管理。“實訓中心”所有設備的質量需符合國家質量標準。各訓練室應急措施得當、安全防范設施完備。參與“教師教育”技能培訓與訓練人員（教師、學生、管理人員）安全責任意識明確。（六）明確“實訓中心”的運行管理模式 “實訓中心”的成立是學校貫徹落實教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見和教師教育課程標準的有效舉措，是學校促進內涵式發(fā)展的基本保障?！皩嵱栔行摹钡墓芾韺嵭袑W校、教務處、實訓中心

14、、訓練室四級管理。學校負責審定實訓中心組織機構建設、年度運行方案審批、設備購置經費與維護經費審批等工作；教務處負責實訓中心年度工作任務安排、項目指南設計、項目管理員招聘、設備維護經費使用監(jiān)管、各項目運行經費審核與劃撥、項目實施效果評價、各類管理制度的監(jiān)督執(zhí)行等工作；實訓中心負責組織各訓練項目的申報、項目的運行、各訓練室的運行管理、各類設施設備的維護與建賬管理、儀器設備管理、儀器設備維護經費使用、設備與環(huán)境維護、訓練室崗位職責履行、各項目參與人員的業(yè)務管理、各訓練項目年度質量自評及上報等工作；訓練室按照年度訓練任務，認真履責，組織各項目的規(guī)范運行并按照要求完成項目訓練任務。 “實訓中心”各項管理

15、制度健全，執(zhí)行監(jiān)管到位。管理制度分為“崗位職責與履行”、“項目運行與管理”、“質量標準及評價”、“安全措施與防范”四大塊。三、工作運行辦法（一）準確界定教師教育專業(yè)技能的范疇及目標 “實訓中心”是對全校教育資源整合后重新組建而成。按照國家?guī)煼额悓I(yè)教師教育課程標準規(guī)定的教學目標、教學內容、教學要求、教學建議及教學評價等任務和要求，同時參照教育部“關于幼兒園教師專業(yè)標準（試行）、小學教師專業(yè)標準（試行）和中學教師專業(yè)標準（試行）的通知精神”，學校“實訓中心”對“教師教育”各學科專業(yè)方向的教師技能進行認真梳理并經提煉設計出教師教育職業(yè)技能訓練模塊并靈活地固化在師范類各學科的專業(yè)人才培養(yǎng)方案體系中。

16、使“教師教育基本技能”成為“教師教育”課程體系教學與實踐不可分割的有機成分，是“教師教育”課程知識合理轉化為“教師教育”教學技能的“邏輯體系”和“拓展體系”。學生“教師教育”技能的獲得是經過分項實踐與訓練，再得到組合培訓與評價，最終形成學生個人的“教師教育”綜合技能。（二）準確把握和領會實施教師教育技能訓練的政策法規(guī) “實訓中心”的組建及各項工作的開展是在準確解讀國家關于加強“教師教育”課程改革及實踐教學文件精神，結合學校“教師教育特色鮮明、多學科協(xié)調發(fā)展、西部地區(qū)知名教學型師范院?！钡霓k學目標與定位的基礎上組織實施的。1.準確解讀國家有關教師教育的政策與法規(guī)科學解讀教育部關于大力推進教師教育

17、課程改革的意見，教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見，教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見，“教育部關于印發(fā)幼兒園教師專業(yè)標準（試行）、小學教師專業(yè)標準（試行）和中學教師專業(yè)標準（試行）的通知”等文件精神。2.認真貫徹落實國家有關教師教育的政策制訂XXXX學院關于貫徹落實“教師教育課程標準”的實施意見，XXXX學院教師教育課程標準（試行）實施方案，XXXX學院關于貫徹落實教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見實施方案，XXXX學院關于教育資源整合實施方案，XXXX學院關于教育資源整合實施方案，XXXX學院師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)實施意見（試行），XXXX學院師范生教師專業(yè)技

18、能訓練與培養(yǎng)實施方案（試行），XXXX學院師范生教師專業(yè)能力訓練大綱（試行）等實施意見。3.加強實訓中心規(guī)章制度建設制訂XXXX學院關于加強教師教育實訓中心管理與建設的實施意見，XXXX學院實驗室開放管理辦法，教師教育實訓中心管理辦法，教師教育實訓中心崗位職責，教師教育實訓中心各訓練室工作職責，教師教育實訓中心項目建設與管理辦法，教師教育實訓中心項目經費使用與管理辦法，教師教育技能訓練質量標準與評價標準，教師教育教師教育實訓中心實踐設備使用與管理辦法，教師教育實訓中心責任安全管理辦法等規(guī)章制度。4.加強技能訓練與指導隊伍建設、提升技能訓練質量與管理水平教師教育實訓中心實行“學校-教務處-實訓中

19、心-訓練室”四級管理模式的運行機制，教師教育各項技能訓練與培訓采用“項目管理”模式組織實施，技能訓練任務采取教師和學生自主參與、聯(lián)合編隊的方式組織進行。技能訓練指導教師來源廣、學科背景復雜，學生來自不同專業(yè)和年級，組隊靈活?！皩嵱栔行摹辈扇∪纭霸O計項目指南、下達項目任務、匯集項目任務書、提交教務處審核、安排項目實施、組織項目效果評價”的運行模式完成教師教育技能訓練與培訓工作任務。通過精心設計項目指南、認真篩選項目指導員與管理員、落實專人對項目運行過程實施督促檢查、對項目指導教師的職業(yè)道德與指導工作規(guī)范進行培訓、對項目實施結果進行公示等途徑加強隊伍的管理、指導隊伍的培訓，通過教師教育技能訓練質量

20、標準與評價標準的科學解讀提升項目指導員與項目管理者的水平，通過年度考核與獎懲機制提升技能訓練項目的質量、激勵并推進項目指導教師與管理隊伍工作水平穩(wěn)步提升。四、教育資源整合實施的預期效果作為學校師范類專業(yè)學生教師教育綜合技能訓練與培養(yǎng)的實體，也作為非師范類學生專業(yè)技能訓練的載體，“實訓中心”的成立與運行將會為學校師范類專業(yè)建設特別是師范類專業(yè)學生的教師教育專業(yè)技能訓練與培養(yǎng)發(fā)揮出非常重要的作用，同時也為地方基礎教育師資培訓提供高效的專業(yè)化指導與服務。實訓中心在建設及運行過程中將取得以下預期成效：（一）有機整合學?，F(xiàn)有“公共基礎類”教育資源，集中管理與共享，實現(xiàn)最大化和最優(yōu)化使用。（二）“實訓中心

21、”為全校19個師范類專業(yè)學生提供教師教育實驗實踐技能訓練的場所與環(huán)境。（三）“實訓中心”每年為全校4000余名學生提供教師教育8個類項技能自主訓練與發(fā)展的便利。（四）“實訓中心”內設的十多個訓練室分門別類，全校19個師范專業(yè)所有學生都會得到全方位的教師教育專業(yè)技能訓練與培養(yǎng)；每年有1200余名學生接受教師教育綜合技能綜合訓練與教師技能資格鑒定。（五）“實訓中心”為全校12個“學科教師教育教研室”提供便捷的可組織實踐教學與研究的場地和設備；為近50余門教師教育類課程提供課程實踐與訓練方面的服務。（六）“實訓中心”每學年可完成八個教師教育技能模塊中的50余項技能訓練和培訓任務；有100余名教師教育

22、類課程教師參與項目的指導與評價；有20余名校外教師參與學生教師教育技能訓練的合作性指導工作。（七）“實訓中心”為全校8個非師范類專業(yè)學生的專業(yè)技能實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉提供可操作的條件和便利。（八）“實訓中心”將建設并發(fā)展成為寧夏高校教師教育技能訓練的品牌和示范點，并逐步建成寧夏高校教師教育專業(yè)學生職業(yè)資格鑒定中心。五、推進教師教育專業(yè)實訓中心可持續(xù)性建設與發(fā)展教師教育專業(yè)技能的訓練與培養(yǎng)要堅持校內與校外、課內與課外、實訓與科研、全程與階段相結合，建立新型的專業(yè)能力培養(yǎng)體系和科學完善的考核評價體系。通過對教師教育專業(yè)能力分階段有重點的培養(yǎng)與訓練，使師范類專業(yè)學生在教學認知能力、教學設計能力、教

23、學操作能力、教育技術能力、教學監(jiān)控能力、教學反思能力、教學研究能力和專業(yè)品質等方面得以全面提高。 “實訓中心”是學生教師教育基本技能訓練和培養(yǎng)的組織者和實施者?！皩嵱栔行摹痹诩訌娮陨斫ㄔO的同時重點設計并組織實施好在校學生的“教師教育”基本技能訓練與培養(yǎng)目標和任務的規(guī)劃與設計，完成為地方基礎教育各學科在崗教師教學技能的培訓、理論與實踐結合等項目的訓練與服務工作。（一）制訂“教師教育實訓中心”建設規(guī)劃和實施目標1.加強制度建設：健全并完善“實訓中心”崗位職責、各技能訓練室工作職責、技能訓練項目管理與實施辦法、技能目標定位與質量評價辦法、實踐教學設施設備管理與使用辦法、實訓中心教學設備安全管理辦法等

24、各項規(guī)章制度。做到制度健全、監(jiān)管得力、措施得當、落實到位。2.制訂發(fā)展目標規(guī)劃：制訂XXXX學院“十X五”教師教育技能訓練與培養(yǎng)實施規(guī)劃、XXXX學院師范類專業(yè)教師教育技能訓練大綱、XXXX學院教師教育技能訓練質量標準和評價標準。力爭兩年（20XX20XX）的建設，使“實訓中心”成為學校19個師范類專業(yè)學生教師教育技能訓練、培訓、鑒定的權威核心機構；是全?！敖處熃逃备鲗I(yè)方向課程體系建設與教學質量建設的重要組織部分；是全校師范類專業(yè)學生教師教育技能自主訓練、合作研發(fā)、創(chuàng)新實踐、探究發(fā)展的“學生樂園”；建成寧夏自治區(qū)級“高校教師教育技能訓練與發(fā)展”標準化單位；截止2014年底，“實訓中心”能夠

25、完全承擔“教師教育”覆蓋的全部技能訓練與培訓任務，為基礎教育19個學科方向的教師教育技能訓練提供全面服務；同時，“實訓中心”將為寧夏地區(qū)在崗教師（職后）的教師技能培訓發(fā)揮出重大作用。3.加強教師隊伍建設：到“十X五”末，“實訓中心”專兼職教師隊伍的數量與質量完全滿足不同學科方向教師教育技能訓練與培訓的指標要求，全校各學科方向“教師教育”課程教學教師都能參與實訓中心的實驗實踐工作；“實訓中心”教師隊伍的職稱結構、學歷結構、學科結構、知識結構以及參與學生實踐教學指導的校內外教師比等得到完全優(yōu)化。4.加強基礎設施與條件建設：到“十X五”末，“實訓中心”的基礎設施與設備能完全滿足十多個訓練室的功能要求

26、，年度設備更新率達到15%；實訓中心管理水平、網絡信息化水平、智能化水平、技能訓練大平臺建設以及學生自主參與訓練和培養(yǎng)的便利條件能完全達到教師教育課程標準關于師范類專業(yè)學生所掌握的教師教學技能的各項標準；“實訓中心”的實踐與訓練環(huán)境和條件得到充分改善。（二）加強教師教育專業(yè)技能訓練的內涵建設 “實訓中心”主要圍繞學校師范類各專業(yè)（19個學科方向）學生“教師教育”各項技能的訓練與掌握實施建設。建設內容依據國家教師教育課程標準和教育部“關于幼兒園教師專業(yè)標準（試行）、小學教師專業(yè)標準（試行）和中學教師專業(yè)標準（試行）的通知精神”進行設計。根據兩個“標準”規(guī)定的目標、內容和要求，“實訓中心”主要為學

27、校師范類專業(yè)不同學科方向的學生提供教師教育職業(yè)技能所需的專業(yè)化和標準化訓練、培養(yǎng)與發(fā)展。1.構建教師技能訓練模塊：根據師范類專業(yè)學生教師教學與專業(yè)能力需求，訓練模塊及教師技能分為“教師口語技能、書寫（簡筆畫）技能、溝通交流技能、教學操作技能、班級管理技能、藝體素質技能、心理健康咨詢與指導技能、現(xiàn)代教育技術操作技能”等八項內容。2.設計技能訓練方案與訓練大綱：根據“實訓中心”建設目標規(guī)劃，編寫制訂XXXX學院師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)實施意見（試行），XXXX學院師范生教師專業(yè)技能訓練與培養(yǎng)實施方案（試行），XXXX學院師范生教師專業(yè)能力訓練大綱（試行），XXXX學院師范生教師專業(yè)能力訓練質量標準與

28、評價標準等重要方案。3.組建技能訓練室：根據“實訓中心”建設目標規(guī)劃，“實訓中心”設置十多個不同技能方向的訓練室，如”大學英語聽說技能訓練室，普通話與教師口語技能訓練室，美術鑒賞與實踐技能訓練室，大學生創(chuàng)業(yè)模擬訓練室，師范生書寫與簡筆畫技能訓練室，心理健康與素質技能訓練室，大學生科技創(chuàng)新訓練室，現(xiàn)代信息技術技能與教育技術技能訓練室，大眾體育與健康技能訓練室，師范類學生微格教學技能訓練室”。各訓練室依據各自功能承擔不同類型的技能訓練任務。根據建設與發(fā)展需求，適時增建訓練室。4.合理構建“知識與技能”協(xié)調發(fā)展的互動關系：“實訓中心”所承擔的教師教育綜合技能訓練是各師范類不同學科方向“教師教育”理論課程教學的課外拓展和延續(xù)，是“教師教育”課程體系中各門課程的理論知識向課程能力轉化的基本保障，兩者有機統(tǒng)一、不能分割，它是“教師教育”理論課程與實踐環(huán)節(jié)的邏輯結合?！皩嵱栔行摹笔恰敖處熃逃闭n程教學體系中理論與實踐關系建構的重要載體，是實現(xiàn)實踐促教學，教學促實踐的互