四年級上冊數(shù)學教案-2.9 五入調(diào)商｜蘇教版

1、課題五入調(diào)商 課型新授課教學目標1. 經(jīng)歷用“五入法”試商發(fā)現(xiàn)初商過小需要調(diào)商的探索過程，理解五入調(diào)商的算理，掌握算法，會計算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，并能運用這種計算方法解決簡單的現(xiàn)實問題。 2. 增強學生的估算意識，提高學生的估算能力。3. 進一步發(fā)展學生的數(shù)學思考，培養(yǎng)學生耐心、細致進行計算的習慣和克服困難的意志。 教學重點調(diào)商的過程與方法教具準備：多媒體課件教學難點調(diào)商的方法學具準備教 學 過 程教學創(chuàng)新一、導入新課，板題示標。 1. 考考你。以豎式的形式出現(xiàn)以下各題，請學生看題后說說初商是否正確，是否需要調(diào)商以及調(diào)商后的結(jié)果。 9231、43062、20453、8424 小結(jié)

2、：在試商的時候，有時會遇到初商偏大需要調(diào)小的情況。 2. 談話：前面咱們解決了四年級一班借書的問題，看看今天要解決的問題是什么？ 板書課題。3. 課件出示學習目標： 會用“五入法”試商，會調(diào)商，正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，并能運用這種計算解決簡單的現(xiàn)實問題。二、探究新知，巡回指導。1. 出示情景圖，讓學生收集信息。 2. 提出問題。提問：仔細觀察這里的場景，你知道了什么？能不能提出用除法解決的問題呢? 3列出算式。 指名回答，老師板書算式。4. 探索“25236”的筆算方法。（1）提問：25236可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商？你估計商應(yīng)是幾？（2）學生獨立嘗試，師巡視

3、指導。（3）交流算法。組織學生交流是怎樣試商的，遇到了什么問題。 提問：商6后，余數(shù)是36和除數(shù)相同，商6對嗎？該怎么辦？ 說明：初商偏小了，必須調(diào)大。 提問：為什么初商會偏??？ 說明：我們用的是“五入”法,把除數(shù)36看成40，除數(shù)變大，初商就可能偏小。（4）初商偏小怎么辦？（調(diào)大）學生獨立完成豎式。 教師再組織學生交流，知道初商偏小，要將初商調(diào)大1，之后師生共同完成黑板上的豎式，并讓學生掌握豎式計算的格式。三、互評互議，小結(jié)提升。1. 談話：請同學們回憶一下剛才的學習過程，我們在試商時出現(xiàn)了什么問題？為什么會出現(xiàn)這樣的問題？是怎么解決的？2. 同桌互說，師指名回答。3. 師生共同總結(jié)：我們用

4、“五入法”試商時除數(shù)變大了，初商就可能偏小，需要調(diào)商（調(diào)大）后再試算。（板書：除數(shù)個位“五入” 初商可能偏小 把初商調(diào)大再試）這就是今天我們學習的五入調(diào)商，課題板書完整。四、精當練習，適度拓展。1. “練一練”。 （1）課件出示題目。（2）同桌互說，進一步體會調(diào)商的過程及方法。 強化要根據(jù)“余數(shù)比除數(shù)小”的要求來判斷是否需要調(diào)商。 2. 完成練習四第5題。（1）分組練習。（2）觀察每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生得出：除數(shù)相同，被除數(shù)越大，商就越大，被除數(shù)相同，除數(shù)越大，商反而越小。3. 完成練習四第6題。先找出錯在哪里再改正。4. 完成練習四第7、8題。五、暢談收獲，全課總結(jié)。全課總結(jié)：本節(jié)課我們學習了用“五入法”把除數(shù)看成與它最接近的整十數(shù)試商，試商時商有可能會偏小，需要調(diào)大后再試。板書設(shè)計除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算（五入調(diào)商）)252736 6216 252)252736