獅子山廣場改造和設計理念《園林導論》課程思政優(yōu)秀案例

1、獅子山廣場改造和設計理念園林導論課程思政優(yōu)秀案例.案例主題獅子山廣場改造和設計理念.結(jié)合章節(jié)第五講獅子山廣場實踐.案例意義獅子山廣場是*農(nóng)業(yè)大學校園內(nèi)非常優(yōu)秀的園林作品。其設計理 念是一棵大樹，即取自十年樹木、百年樹人”的古訓。深入挖掘并呈現(xiàn) 這個設計理念，既符合專業(yè)學習的需求，又可以很好地融入育人主題。 4 .案例描述通過實踐教學和隨堂作業(yè)方式，結(jié)合獅子山廣場的特點和十年樹 木、百年樹人的設計理念，讓同學們掌握公共園林廣場的功能、興建、 改造的目的，掌握園林構(gòu)成要素在廣場設計中的作用，掌握獅子山廣 場的設計理念和營造技巧，并融入育人元素，讓學生們更加熱爰學校， 熱愛所學專業(yè)。首先，以教師講解

2、的方式，從華中農(nóng)業(yè)大學學?？臻g建設、學生學 習、武漢氣候和學校文化等方面提出了獅子山廣場改造的必要性。 1957年，華中農(nóng)業(yè)大學從寶積庵整體遷址武昌南湖獅子山。1985年， 更名為華中農(nóng)業(yè)大學。學校的主樓位于校區(qū)最中心位置，從主樓臺階 往下延伸，形成了一個開闊的廣場空間。占地面積約40 000 m2 ,長 約530 m ,寬約80 m ,周邊建筑教學樓和圖書館面積約180 000 m, 2008年之前，獅子山廣場是地磚鋪設的平地和一片空曠的草坪。 每年的春季和秋季，大家喜歡在草坪上看書、組織活動，然而5月中 下旬到10月上旬，因為太陽暴曬，校園最中心的地方那么成了人氣最 低的地方。華中農(nóng)業(yè)大學

3、辦學歷史逾百年，建筑不斷翻新，文化不斷 積淀，除了校史館等以文字、圖片的形式記載華農(nóng)的歷史外，獅子山 廣場也用鮮活的立體空間記載了華農(nóng)的開展歷程，表達了華農(nóng)文化。2008年，華中農(nóng)業(yè)大學110周年校慶之際，提出了獅子山廣場的改 造工程。其次，引導出獅子山廣場的設計理念。2008年，學校提出獅子山 廣場改建工程后，面向社會各界征集設計方案，請各位同學進行角色 扮演充當設計師，結(jié)合對華農(nóng)和獅子山廣場歷史的了解，以小組為單 位提出設計方案。對學生的設計方案進行點評，進而引出2008年中 標的方案，并介紹方案的設計理念。來自上海一家設計單位的方案脫 穎而出，其設計意向來源于一棵大樹，寓意十年樹木、百年

4、樹人。樹 木樹人，需要土壤的滋養(yǎng)，獅子山是大樹的土壤，學校為學生提供豐 富的物資、文化、環(huán)境和景觀等資源，是學生成長的土壤。樹木扎根 于獅子山肥沃的土壤，長成參天大樹，學生扎根于華農(nóng)肥沃的土壤長 成棟梁之材。樹干象征著學校的基礎設施，為學生提供充分的學習條 件，保證了學生的健康開展。樹枝象征著學校內(nèi)部各學院、研究院、 實驗機構(gòu)的聯(lián)系框架，服務于學校的各項功能運作。樹葉象征各類教 室與課堂、創(chuàng)作室和辦公室。果實象征人才與科研成果源源不斷回報 社會。通過設計理念的提出讓大家體會到一個好的園林作品不僅要有 具體功能，而且要能表達時代精神和深遠文化。再次，實踐踏查，總結(jié)園林各要素如何對應園林設計理念。

5、學生們 以小組為單位，對獅子山廣場中的園林要素（園路、植物、山水地形、 園林小品和建筑）進行現(xiàn)場踏查，研究園林要素如何表達設計理念， 并發(fā)揮園林的功能。結(jié)合學生調(diào)查和教師引導進行總結(jié)。園路對應設 計理念中的樹干和樹枝，同時具有引導人流的功能；植物對應樹葉和 樹木四季變化的主題，同時具備廣場空間分割和微環(huán)境營造的功能； 山水地形增加空間層次變化，尤其是廣場中間的噴水池，位于主軸線 和獅子山大道交匯處，動靜結(jié)合，是廣場設計中高潮部位；園林小品 烘托學校文化，尤其是勤讀立耕、立己達人雕塑是學校精神的呈現(xiàn)； 廣場周邊的建筑實現(xiàn)教學功能的同時也了記載著華農(nóng)歷史的足跡。最后，布置課后作業(yè)。以小組為單位，以

6、PPT形式匯報獅子山廣 場的植物配置如何表達一棵大樹的成長過程。要求詳細展示獅子山 廣場上每一種植物的四季變化，提供其最正確觀賞照片（如花、葉、干 等），同時結(jié)合植物的寓意和中國傳統(tǒng)文化，理解植物在獅子山廣場 建設中的重要作用。.案例反思（1 ）案例實施的優(yōu)點：華中農(nóng)業(yè)大學獅子山廣場是一個非常好的教學實例，從園林專業(yè) 角度出發(fā)，其設計理念符合一所大學百年校慶的主題，首先用園林要 素來表達樹扎根于土壤并茁壯成長，到達十年樹木；同時結(jié)合擬人 化、抽象化的比喻，把學校百年樹人的理念得到了深化。學生在現(xiàn)場 踏蟄的時候非常認同作者的設計理念，對園林專業(yè)有了全新的認識， 立志要學好園林知識，做出更加優(yōu)秀的作品。此外十年樹木、百年 樹人是非常好的思政元素。學校百年的開展，培養(yǎng)出了一代代杰出的 人才，每一位學生就是華農(nóng)這片土地上結(jié)出的果實，學生以能在華中 農(nóng)業(yè)大學學習而感到自豪。(2)案例實施的缺乏：從案例導入、設計討論、現(xiàn)場踏查、案例總結(jié)，總計需要4個學 時，時長較長，需要老師精心組織，并合理安排時間，才能到達最正確 教學效果。.育人效果與反應在課程總結(jié)中，學生反