認(rèn)識物體和立體圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計

1、認(rèn)識物體和立體圖形一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”,主要指聽課,它是同學(xué)獵取學(xué)問的重要環(huán)節(jié),下面是小偏整理的熟悉物體和立體圖形一班級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計，感謝您的每一次閱讀。 熟悉物體和立體圖形一班級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過操作和觀看，使同學(xué)初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯熟悉這幾種物體和圖形。 2. 培育同學(xué)動手操作、觀看力量，初步建立空間觀念。 3. 通過同學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)合作、探究和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點：初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。 教學(xué)難點：建立空間觀念。

2、教具、學(xué)具預(yù)備： 6袋各種外形的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑激情： 小伴侶們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是才智爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。才智爺爺還提出一個要求，把外形相同的物體放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 (1)分組活動。讓同學(xué)把外形相同的物體放在一起，老師巡察。 (2)小組匯報。 問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 同學(xué)可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。 (3)揭示概念。 老師拿出大小不同、外形不同、顏色不同的實物直觀揭示長方

3、體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。 2. 摸一摸，感知特點。 (1)讓同學(xué)動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通。 (2)匯報溝通 同學(xué)可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (假如同學(xué)說出長方體、正方體有6個面等，老師應(yīng)賜予確定，但不要求同學(xué)必需說出來。) 三、形成表象，初步建立空間觀念 1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)同學(xué)說出它的外形是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足

4、球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 2. 記憶想象 (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓同學(xué)辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最終再拿出相應(yīng)的實物。 (2)同學(xué)閉眼想四種圖形的樣子。(老師說圖形，同學(xué)想。) (3)同學(xué)閉眼按老師要求拿出四種不同外形的實物。 (4)先讓同學(xué)閉上眼睛，然后老師給出一種實物，由同學(xué)推斷它的外形。 (5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓同學(xué)進(jìn)行辯認(rèn)。 3. 同學(xué)列舉日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實物。 四、分組活動，體驗特征 1. 做一做1題。 (1)讓同學(xué)拿出長方體和圓柱，放在桌面上

5、玩一玩，使同學(xué)發(fā)覺圓柱會“轱轆”，然后老師說明，圓柱可以滾動。 (2)讓同學(xué)用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使同學(xué)明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 2. 嬉戲“看誰摸得準(zhǔn)”。 (1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題) (2)老師說物體外形，同學(xué)摸。 3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓同學(xué)完成在課本上。 五、小結(jié)：你今日有什么收獲? 六、嬉戲：先讓同學(xué)想一想，用不同外形的實物能搭出什么來?然后根據(jù)自己的想法搭一搭。 板書設(shè)計： 長方體：

6、是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 一、學(xué)會“讀” 1.讀教材,教材是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料,它是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮同學(xué)生理心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等眾多因素的基礎(chǔ)上細(xì)心編寫而成的,具有極高的閱讀價值。 這里所講的閱讀數(shù)學(xué)課本，主要是指導(dǎo)同學(xué)從各個方面去深化理解課本內(nèi)容。同學(xué)們往往不擅長讀數(shù)學(xué)書，在讀的過程中，易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數(shù)學(xué)書呢?平常應(yīng)做到： 一是粗讀。先粗略掃瞄教材的枝干，并能粗略把握本章節(jié)學(xué)問的概貌，重、難點; 二是細(xì)讀。

7、對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會、思索，領(lǐng)悟其實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(以便求教); 三是研讀。要討論學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本學(xué)問支配意圖，并對學(xué)問進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，以形成學(xué)問體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 讀書，先求讀懂，再求讀透，使得自學(xué)力量和實際應(yīng)用力量得到很好的訓(xùn)練。 1.讀標(biāo)題。要求同學(xué)細(xì)細(xì)體會標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;2.讀例題。在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求同學(xué)帶著問題讀例題，并初步領(lǐng)悟解題方法;3.讀插圖。老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀課本上的插圖，使同學(xué)更詳細(xì)、更形象、更精確地理解文字的內(nèi)容;4.讀算式。應(yīng)要求同學(xué)精確地讀出算式，弄清算式的意義

8、;5.讀結(jié)語。要求同學(xué)對教材的結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便精確地把握。 讀教材包括課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容,發(fā)覺疑難問題;課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容,分析相關(guān)的問題,把握有關(guān)學(xué)問點;課后讀教材是對前面兩個環(huán)節(jié)的深化和拓展,達(dá)到對教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和把握。 2.讀除讀教材外的書刊,同學(xué)應(yīng)廣泛閱讀課外讀物,即如讀報也不僅能使同學(xué)關(guān)懷國內(nèi)外大事,也能使同學(xué)關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué),捕獲身邊的數(shù)學(xué)信息,體會數(shù)學(xué)的價值,了解數(shù)學(xué)的動態(tài)。 3.讀生活,有人說生活是一本很好的書,數(shù)學(xué)來源于生活,所以也能在生活中找到數(shù)學(xué)的原型,新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的生活化,讓同學(xué)在生

9、活中讀數(shù)學(xué),找數(shù)學(xué),在生活中讀到的數(shù)學(xué)學(xué)問有了同學(xué)的親身經(jīng)受,對他們自身來說往往是印象最深的,而且是最感愛好的。 二、學(xué)會“聽” 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”,主要指聽課,它是同學(xué)獵取學(xué)問的重要環(huán)節(jié),也是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)問的基本方法。由于數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性強(qiáng)而嚴(yán)密的學(xué)科,所以,數(shù)學(xué)中的聽相當(dāng)重要。可能只有一字之差,然而意思卻截然相反。數(shù)學(xué)中的聽課不僅指聽老師上課,而且包括聽同學(xué)的發(fā)言。 1.聽老師上課,主要是聽老師上課的思路,即發(fā)覺問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的思維過程。既要聽老師講解、分析時的每一句話,更要抓住重點,聽好關(guān)鍵性的步驟,概括性的敘述。特殊是自己讀教材時發(fā)覺或產(chǎn)生的疑難問題。 2.聽同學(xué)

10、發(fā)言,傾聽和接受他人的數(shù)學(xué)思想和方法,同學(xué)間的思想溝通更能引起共鳴。因此,我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要加強(qiáng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí),特殊提倡小組溝通,博采眾長,在組內(nèi)活動中可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思索問題的方法,加之老師適時的點撥和評價,有利于自己開闊思路、激發(fā)思索、澄清思維、引起反思。學(xué)會傾聽老師和同學(xué)的看法,反思自己的想法,有助于進(jìn)展同學(xué)良好的共性,養(yǎng)成與人溝通的習(xí)慣,培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,增加群體分散力。 三、學(xué)會“講” 新課標(biāo)提出了綜合課程的概念,培育良好的語言文字表達(dá)力量,不僅是語文學(xué)習(xí)的任務(wù),也是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”是培育同學(xué)語言文字表達(dá)力量的重要形式,

11、包括講體會、講思路等。課堂上要讓每個同學(xué)都有說自己想法的機(jī)會，可以讓同學(xué)依據(jù)某一問題，獨自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組相互說，等等。通過說，訓(xùn)練思維方法;其次，引導(dǎo)同學(xué)用簡明、精確、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語，完整地回答問題，在引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析、推理、推斷后，啟發(fā)同學(xué)用自己的話總結(jié)、概括出定義、法則或公式，使感性熟悉上升為理性熟悉。 1.講體會,同學(xué)通過讀教材、讀書刊,聽上課、聽發(fā)言后,通過自己的反思,再將自己“讀、聽”的體會講出來,可以加深“讀、聽”內(nèi)容的理解和把握。如講教材內(nèi)容,講報刊雜志中的數(shù)學(xué),講課外讀物上的內(nèi)容概要,講對老師上課、同學(xué)發(fā)言的看法,甚至講自己存在的疑問等。在講同學(xué)發(fā)言看法的同

12、時,拓寬了評價的渠道和方式,也對學(xué)問進(jìn)行了再學(xué)習(xí)和思索。 2.講思路,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題,但不能為解題而解題,應(yīng)在解題過程中重視解題思路的講解,哪怕是錯誤的思路從中也能吸取閱歷教訓(xùn),深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理。以同學(xué)的作業(yè)作為了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的唯一通道往往掩蓋了同學(xué)思維的完整過程,是不全面的。通過同學(xué)大膽地講,才能全面反應(yīng)同學(xué)的思想,暴露同學(xué)思維的過程,以利于老師把握精確的反饋信息,準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方案。 四、學(xué)會“寫” 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”是培育同學(xué)書面表達(dá)力量的重要形式。它是對“讀”、“聽”的檢驗,對“講”的深化。要指導(dǎo)同學(xué)將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號，數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)語言的重要表現(xiàn)形式，它不僅簡潔美觀，而且便于記憶和使用;嫻熟把握數(shù)學(xué)中常用的書寫格式;會作圖，作圖包括依據(jù)條件作圖，解題時將文字語言轉(zhuǎn)化為直觀圖形。 除通常要完成的書面寫(做)作業(yè)外,還應(yīng)包括寫數(shù)學(xué)日記等。 寫數(shù)學(xué)日記通過閱讀教材,以及報刊雜志、課外讀物和生活中的的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容,把自己的感想或者內(nèi)容概要寫下來,不求面面俱到,只求日積月累,培育愛好,提高文字表達(dá)力量。 五、學(xué)會“用” 數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科,它來源于生活,又要回歸于生活。數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類閱歷的總結(jié),是構(gòu)成現(xiàn)代文化的重要組成部分