高中歷史課程內(nèi)容的變化與教學(xué)的新要求課件

1、高中歷史課程的變化及其對教學(xué)的新要求以中國近現(xiàn)代史內(nèi)容為例高中歷史課程的變化及其對教學(xué)的新要求主要內(nèi)容一、怎樣看待歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？二、如何認(rèn)識高中歷史課程內(nèi)容的變化？三、高中歷史課程的變化對教學(xué)的新要求？主要內(nèi)容課標(biāo)與考綱中的歷史知識初中新課標(biāo)（2011版）：知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。高中新課標(biāo)（送審稿）：本課程通過對中外重大歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的敘述，展現(xiàn)人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)，以及人類社會從古至今、從分散到整體、從低級到高級的發(fā)展歷程。（中外歷史綱要）歷史考試大綱（2017年版）：調(diào)動和運(yùn)

2、用知識：辨別歷史事實與歷史敘述，理解歷史敘述與歷史結(jié)論，說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。 歷史知識史實性知識：歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象， 歷史線索和歷史發(fā)展過程解釋性知識：歷史結(jié)論、歷史觀點(diǎn)、歷史評價歷史敘述包括歷史知識的敘述、呈現(xiàn)和組織課標(biāo)與考綱中的歷史知識初中新課標(biāo)（2011版）：知道重要的歷 要求目標(biāo) 獲取和解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求理解材料，最大限度的獲取有效信息 對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀調(diào)動和運(yùn)用知識辨別歷史事實與歷史敘述理解歷史敘述與歷史結(jié)論說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)描述和闡釋事物客觀敘述歷史事實正確解釋歷史事物認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)論證和探討問題發(fā)現(xiàn)歷史問題。論證歷

3、史問題獨(dú)立提出觀點(diǎn)歷史高考考核目標(biāo)與要求（考試大綱，2017年） 要求 獲取和解讀信息理解 考試目標(biāo)（上海市歷史高考考試說明，2017年）歷史學(xué)科旨在考查考生的歷史思維能力，涉及時空意識、史實理解、材料處理、歷史闡釋，具體考察目標(biāo)為： 1時空意識(歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)歷史學(xué)的特性) 11 將歷史人物、時間、現(xiàn)象等置于特定的時期、地點(diǎn) 12 運(yùn)用有關(guān)時間、空間的各項技能 2史實理解 21 了解主要的歷史人物、事件和文明成果等 22 了解重要的歷史變遷及其特征 23 了解歷史事實、歷史變遷之間的關(guān)聯(lián) 3材料處理 31 提取文字、圖片、表格等材料中的信息 32 識別材料中的客觀性事實和主觀性認(rèn)識 3

4、3 判斷材料的真實性、權(quán)威性4歷史闡釋 41 運(yùn)用多種方法理解歷史（包括比較、歸納、推理、移情、想象等方法） 42 從不同的視角解釋歷史 43 運(yùn)用多種方式表述歷史（包括：概述、敘述和論述） 44 對歷史作出恰當(dāng)?shù)脑u價（即邏輯上做到論點(diǎn)、論據(jù)與論述一致；價值觀上體現(xiàn)出對本民族的文化認(rèn)同、對世界文化多樣性的尊重和對人類共享價值觀的認(rèn)同）。 國外歷史學(xué)科教育目標(biāo)的基本內(nèi)容時序思維能力運(yùn)用史料能力歷史理解能力歷史解釋和評判能力認(rèn)同的重要性國外歷史學(xué)科教育目標(biāo)的基本內(nèi)容時序思維能力 歷史學(xué)科核心素養(yǎng) 史料 實證 時空 觀念 唯物 史觀 歷史 解釋 家國情懷高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)與歷史學(xué)科的知識、

5、能力和價值觀有怎樣的關(guān)系？ 史料 時空 唯物 歷史 家國情懷高例：史料實證素養(yǎng)的目標(biāo)與要求1.課程目標(biāo)2.課程內(nèi)容學(xué)習(xí)要求3.學(xué)業(yè)評價要求例：史料實證素養(yǎng)的目標(biāo)與要求1.課程目標(biāo)以核心素養(yǎng)為中心滲透到核心素養(yǎng)課程目標(biāo)各模塊學(xué)業(yè)要求教學(xué)與評價要求學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高中新課標(biāo)中的史料實證素養(yǎng)目標(biāo)要求：內(nèi)容要素、層次、標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)準(zhǔn)實施要求與示例以核心素養(yǎng)為中心核心素養(yǎng)高中新課標(biāo)中的史料實證素養(yǎng)目標(biāo)要求：課程目標(biāo)指出了四方面的內(nèi)容 知道史料是通向歷史認(rèn)識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中體會實證精神；能夠從史料中

6、提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識；能夠以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題?；緝?nèi)容（4個方面）1.史料的搜集2.史料的處理3.史料的運(yùn)用4.證據(jù)意識的形成課程目標(biāo)指出了四方面的內(nèi)容 知道史料是通向歷史認(rèn)識 了解史料的類型，掌握搜集史料的途徑與方法（史料的搜集）判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，體會實證精神 （史料的整理）以史料為歷史敘述的證據(jù)，提出自己的歷史認(rèn)識（史料的運(yùn)用）以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題 （證據(jù)意識）史料實證素養(yǎng)的基本內(nèi)容與要求 了解史料的類型，掌握搜集史料的途徑與方法判斷史料的真?zhèn)魏蛢r能夠區(qū)分史料的不同類型；在解答某一歷史問題時，能夠嘗試從多種渠道獲取與該問題相關(guān)

7、的史料；能夠從所獲得的材料中提取有關(guān)的信息。能夠認(rèn)識不同類型的史料所具有的不同價值；明了史料在歷史敘述中的基礎(chǔ)作用；在對史事與現(xiàn)實問題進(jìn)行論述的過程中，能夠嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。在探究特定歷史問題時，能夠?qū)κ妨线M(jìn)行整理和辨析；能夠利用不同類型史料的長處，對所探究的問題進(jìn)行互證，形成對該問題更全面、豐富的解釋。能夠比較、分析不同來源、不同觀點(diǎn)的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料；在對歷史和現(xiàn)實問題進(jìn)行獨(dú)立探究的過程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料對所探究問題進(jìn)行論述。史料實證素養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)水平一 水平二 水平三 水平四 能夠區(qū)分史料的不同類型；在解答某一歷史問題時，能夠嘗試從多種核

8、心素養(yǎng)的基本特征知識、能力、態(tài)度的綜合表現(xiàn)具有發(fā)展性、連續(xù)性和階段性學(xué)習(xí)后形成的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)歷史學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)兼有個人價值、社會價值和整合性作用核心素養(yǎng)的基本特征知識、能力、態(tài)度的綜合表現(xiàn)1.學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)之間的關(guān)系 學(xué)科的核心素養(yǎng)就是課程目標(biāo)2.學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科能力之間的關(guān)系 學(xué)科的關(guān)鍵能力3.學(xué)科核心素養(yǎng)與核心知識之間的關(guān)系 以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，不能代替知識的獲得4.學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)確定的重要依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解需要正確處理幾種關(guān)系1.學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)之間的關(guān)系學(xué)科核心素養(yǎng)的理解需要正一份奏折（2015年上海卷第37題） 鴉片戰(zhàn)爭時，

9、琦善派人探聽了一些英國的情況，并據(jù)此寫了一份奏折上報朝廷，言道： 該國王已物故四年，并無子嗣，僅存一女，年未及笄，即為今之國王。該國有大族二十余家，皆其國之權(quán)臣，議事另有公所。只須伊等自行商榷，不受約束，揣其詞意。或前此粵省燒毀之煙，其中即有各該權(quán)臣之物。是固蠻夷之國，犬羊之性，初未知禮義廉恥，又安知君臣上下？且系年輕弱女，尚待擇配，則國非其國，意本不在保茲疆土，而其國權(quán)奸之屬，只知謀取私利，更不暇計其公家，故求索不專在通市。 選自琦善奏探詢英國各情形折問題：（1）根據(jù)上述材料，你認(rèn)為琦善獲得了哪些情報？ （2）你如何看待琦善的這份奏折？ 英王亡故、新女王年輕；英國由大族選出權(quán)臣執(zhí)政，不受王室

10、控制；中國禁煙造成英國權(quán)臣的財產(chǎn)損失。琦善獲得了一些能反映當(dāng)時英國狀況的情報，但他囿于見聞，仍以中國的傳統(tǒng)觀念，如蠻夷之國、禮義廉恥和君臣上下等來解讀這些情報。因此琦善的報告對英國政情、英國大臣的操守和鴉片戰(zhàn)爭如何發(fā)生均有一定的誤解。能根據(jù)文本作者的立場、視角、偏見等對文本進(jìn)行評價1.相關(guān)的史料中哪些是：歷史事實？歷史解釋？歷史敘述？歷史觀點(diǎn)？2.針對史料判斷史料的類型？史料的價值？3.問題的設(shè)計主要考查怎樣的目標(biāo)？對教學(xué)有怎樣的意義？一份奏折（2015年上海卷第37題）1.相關(guān)的史料中哪些是： 記述出處“秦王（李世民）與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】??！迸f唐書高祖本紀(jì)“薛舉寇涇州，太宗（李世民）率

11、眾討之，不利而旋?！迸f唐書太宗本紀(jì)“秦王世民為西討元帥劉文靜（唐朝將領(lǐng)）及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績?！毙绿茣咦姹炯o(jì)“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進(jìn)位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗。”新唐書太宗本紀(jì)表2為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實是A皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州 B劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗 D李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗2017年全國卷第26題， 表2同一史實不同立場的史料記載 1950 年 6 月 25 日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。事發(fā)當(dāng)天，朝鮮與韓國的新聞媒體都進(jìn)行了報道。朝鮮平壤廣播電臺廣播的說法：“無賴叛逆李承晚命令李偽軍侵略了北方，人民

12、軍為了自衛(wèi)將其擊退，并開始正當(dāng)進(jìn)入南方。李承晚匪幫將被逮捕，被判刑?！表n國京鄉(xiāng)新聞的號外消息則是：“北朝鮮軍隊，今日拂曉，從三八線全線開始南侵。我軍立即與敵交戰(zhàn)，正將其擊退中?！蓖皇穼嵉牟煌妨嫌涊d不是所有的史料都有價值，這就需要對史料進(jìn)行辨析和整理區(qū)分材料中的史實與觀點(diǎn)，辨析觀點(diǎn)背后的立場和動機(jī)如何判定其史料價值？1950 年 6 月 25 日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。事發(fā)當(dāng)天，朝鮮史料實證素養(yǎng)評價的典型試題材料一：1899 年1 月，康有為在回憶“公車上書”時說：“再命大學(xué)士李鴻章求和，議定割遼、臺，并償款二萬萬兩。三月二十一日電到北京，吾先知消息，即令卓如（梁啟超）鼓動各省，并先鼓動粵中公車，上

13、折拒和議，湖南人和之至四月八日投遞，則察院以既已用寶（光緒帝批準(zhǔn)和約），無法挽回，卻不收。”許多論著據(jù)此認(rèn)為康有為發(fā)起和組織了“公車上書”，并將之視為資產(chǎn)階級改良派走上政治舞臺的標(biāo)志。（摘編自康南海自編年譜等）材料二；20 世紀(jì)七八十年代以來，史學(xué)界對康有為的說法提出了諸多質(zhì)疑。茅海建詳細(xì)查閱清朝軍機(jī)處隨手檔早事檔上諭檔電報檔洋務(wù)檔收電交發(fā)檔宮中電報電旨等檔案，提出：“從二月二十七日至四月二十一日，在不到兩個月的日子里，上奏、代奏或電奏的次數(shù)達(dá)154次， “四月初八日（5 月2 日）, 即康有為所稱不收其上書的當(dāng)日，都察院代奏了官員舉人的上書共計十五件?！薄坝纱丝梢宰C明，康有為組織的十八行省公

14、車聯(lián)名上書，并非都察院不收，而是康有為根本沒有去送?！保ㄕ幾悦┖＝ㄎ煨缱兎ㄊ肥驴级﹩栴}：（1）評析材料一、二論點(diǎn)所依據(jù)的不同類型史料的價值。（2）根據(jù)材料一、二，概述士大夫階層對甲午中日戰(zhàn)爭失敗的反應(yīng)。史料實證素養(yǎng)評價的典型試題從史料表現(xiàn)形式出發(fā)文獻(xiàn)史料有文字記載的史料：史書、竹簡、碑文，論著等實物史料以物體形式承載的史料：各類遺物、遺址、建筑等 口述史料對往事的口頭回憶而寫成或整理成文字的資料圖像史料以圖像形式承載的史料：繪畫、雕刻、照片現(xiàn)代音像史料通過現(xiàn)代音像技術(shù)保存的史料：錄音、錄像、紀(jì)實性影視作品從史料證據(jù)價值出發(fā)直接史料或一手史料接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時所產(chǎn)生，可直接作為透視歷

15、史問題的史料，如日記、詔令、調(diào)查報告、回憶錄、新聞報道等間接史料或二手史料運(yùn)用一手史料所作的研究及詮釋的史料，如后人編撰的史書、仿制品、改造品從史料形成方式出發(fā)有意史料官方組織編寫或個人有目的編寫的史書和成文的歷史著述、回憶錄和公開的報道等無意史料官方遺留下來的文書檔案、文件，以及私人信件、日記等人們在無意中留下的證據(jù)。史料的特點(diǎn)1.多樣性2.復(fù)雜性3.主觀性4.模糊性5.殘缺性史料的類型與特點(diǎn)文獻(xiàn)史料有文字記載的史料：史書、竹簡、碑文，論著等實物史料以史料對史學(xué)的意義歷史的三層含義：歷史-史料-史學(xué)1.傅斯年：“史學(xué)即史料學(xué)”。史學(xué)家的責(zé)任就是“上窮碧落下黃泉、動手動腳找東西” “只要把材料

16、整理好了，則事實自然顯明了。一分材料出一分貨，十分材料出十分貨。2.柯林伍德：“一切歷史都是思想史”。史料和史實是思想的載體，史書上的歷史是精選產(chǎn)生的，并涂上了歷史學(xué)家的思想。3.克羅齊：“一切真歷史都是當(dāng)代史”。只有與現(xiàn)實有關(guān)的史料和史實才能在史學(xué)活動中復(fù)蘇，才獲得它的歷史性。著重歷史的現(xiàn)時性，其實就是著重歷史與生活的聯(lián)貫性。4. 卡爾：“歷史是歷史學(xué)家與歷史事實之間連續(xù)不斷的、互為作用的過程”“現(xiàn)在與過去之間永不休止的對話”，而對話的橋梁之一便是史料。欲理解現(xiàn)實，必先理解過去。 史料是連接過去與現(xiàn)實的紐帶。 基本結(jié)論：1.史料是史學(xué)的基礎(chǔ)；2.史料對史學(xué)的影響受制于思想、生活和現(xiàn)實，作用有

17、限。史料對史學(xué)的意義歷史的三層含義：歷史-史料-史學(xué)史料對歷史教育的意義1.體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，史料是認(rèn)識歷史的中介；2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，歷史證據(jù)更多的是以史料的方式呈現(xiàn)；3.體現(xiàn)了史論結(jié)合的歷史學(xué)科的思想。在歷史研究范疇，“史”強(qiáng)調(diào)的是“史料”，在歷史教學(xué)范疇，史指的是史實或史料。4.史料實證素養(yǎng)是實現(xiàn)其他素養(yǎng)的途徑。歷史歷史認(rèn)識史料史料對歷史教育的意義1.體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，史料是認(rèn)識歷史2022/10/2歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)及其關(guān)系1家國情懷（核心價值觀）時空觀念（核心思維）史料實證（核心方法）唯物史觀（核心理論）歷史解釋（核心能力）2022/9/28歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)及

18、其關(guān)系1家國情懷時空2022/10/2核心素養(yǎng)對歷史教學(xué)的影響知識觀教學(xué)觀評價觀2022/9/28核心素養(yǎng)對歷史教學(xué)的影響知識觀 必 修 選修 選修 中外歷史綱要 模塊1 國家制度與社會治理的演進(jìn)模塊2 經(jīng)濟(jì)與社會生活的變遷模塊3 文化交流與傳播的歷程 模塊1 史學(xué)入門 模塊2 史料研讀高一開設(shè)，合格性考試，達(dá)水平2，獲4學(xué)分課程結(jié)構(gòu)高二開設(shè)，等級性考試，每個模塊達(dá)水平3、4獲2學(xué)分校本課程，高二或高三開設(shè)，每個模塊考核合格或2學(xué)分學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平四是高考命題的基本參照二、課程內(nèi)容的變革及其對教學(xué)和評價的影響 必 修 選修 選修 中外歷史綱要 模塊 中國古代史7個專題：早期中華文明；春秋戰(zhàn)國

19、的政治、社會及思想變動；大一統(tǒng)國家的建立與鞏固；三國至唐前期的民族交融與文化創(chuàng)新；唐后期至兩宋的政治、社會變革； 遼、西夏、金、元的統(tǒng)治與統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展；明至清中葉中國版圖的奠定與社會變動。 中國近現(xiàn)代史8個專題： 晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存；辛亥革命與中華民國的建立； 中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命的興起； 中國人民抗日戰(zhàn)爭； 人民解放戰(zhàn)爭；中華人民共和國的成立及向社會主義過渡； 社會主義建設(shè)道路的探索； 改革開放與建設(shè)中國特色社會主義。 世界歷史10個專題：古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展；中古世界的多元面貌；大航海時代； 西方人文主義的發(fā)展與資本主義制度的確立； 改變世界面貌的工業(yè)革命；馬克

20、思主義的誕生；世界殖民體系的建立與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動； 改變國際秩序的兩次世界大戰(zhàn)； 20 世紀(jì)下半期世界的新變化；當(dāng)代世界的發(fā)展特點(diǎn)和主要趨勢 必修課程中外歷史綱要本課程以通史的敘事框架，展示中國歷史和世界歷史發(fā)展的基本過程。本課程共有25個專題，是高中歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。 必修課程 選擇政治體制、官員的選拔與管理、法律與教化、民族關(guān)系與國家關(guān)系、基層治理與社會保障、貨幣與稅收等專題，使學(xué)生了解國家治理的發(fā)展，了解制度文明的進(jìn)程，確立制度自信。共6個專題，選擇食物生產(chǎn)與社會生活、勞動工具與勞作方式、商業(yè)貿(mào)易與日常生活、區(qū)域開發(fā)與生態(tài)環(huán)境、村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境、交通與社會變遷、醫(yī)療與公共衛(wèi)生等

21、專題，有利于學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)與社會、經(jīng)濟(jì)與生活的互動關(guān)系。共6個專題。選擇人口遷徙與文化認(rèn)同、商業(yè)貿(mào)易與文化交流、戰(zhàn)爭與文化碰撞、宗教傳播與文化景觀、文化的傳承于保護(hù)、信息革命與人類文化共享等專題，使學(xué)生認(rèn)識文化的交流與傳播促進(jìn)了文化發(fā)展和文化的多元性。國家制度與社會治理經(jīng)濟(jì)與社會生活文化交流與傳播選修的主要內(nèi)容必修課基礎(chǔ)上的遞進(jìn)與拓展 選擇政治體制、官員的選拔與管理、法律與教化、民族選擇食物生 對歷史學(xué)基本知識的介紹，共7個專題：歷史與歷史學(xué)；唯物史觀與歷史研究；史學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)；讀史常識舉要、歷史探究的方法、歷史的解釋與評判、歷史問題的研究與論文寫作，使學(xué)生掌握歷史探究的基本知識與技能，進(jìn)一步提

22、升歷史核心素養(yǎng)。對史料進(jìn)行介紹并加以分析、解讀的訓(xùn)練，共7個專題：史料及搜集、運(yùn)用史料的原則與方法；文獻(xiàn)史料研讀；實物史料研讀；口述史料研讀；圖像史料研讀；現(xiàn)代音像史料研讀；數(shù)字資源的利用。通過閱讀與探究的活動，使學(xué)生理解史料的作用并嘗試運(yùn)用史料，進(jìn)一步提升歷史核心素養(yǎng)。史學(xué)入門史料研讀選修的主要內(nèi)容必修課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸 對歷史學(xué)基本知識的介紹，共7個專題：歷史與歷史學(xué)；唯物史觀中外歷史綱要課程性質(zhì)與宗旨 本課程通過對中外重大歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的敘述，展現(xiàn)人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)，以及人類社會從古至今、從分散到整體、從低級到高級的發(fā)展歷程。 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解和掌握唯

23、物史觀的基本觀點(diǎn)，體會唯物史觀的科學(xué)性，理解不同時空條件下歷史上的延續(xù)、變遷與發(fā)展，學(xué)習(xí)史料實證的基本方法，能夠在此基礎(chǔ)上對歷史作出正確的解釋，深化對中華民族多元一體發(fā)展趨勢的認(rèn)識，認(rèn)同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國各地區(qū)的文化傳統(tǒng)，拓展國際視野，形成開放的世界意識。請思考：中外歷史綱要的課程內(nèi)容與現(xiàn)行的歷史1、2、3有怎樣的區(qū)別？1.內(nèi)容范圍的區(qū)別，知識領(lǐng)域、知識點(diǎn)2.內(nèi)容體系的區(qū)別：課程內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織方式3.內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)和的價值取向：史觀、歷史現(xiàn)象的評價中外歷史綱要課程性質(zhì)與宗旨請思考：1.1. 早期中華文明通過了解石器時代中國境

24、內(nèi)有代表性的文化遺存，認(rèn)識它們與中華文明起源的關(guān)系；通過甲骨文、青銅銘文及文獻(xiàn)記載，了解早期國家的特征；知道考古材料與傳世文獻(xiàn)在歷史研究中的不同作用。1.2. 春秋戰(zhàn)國的政治、社會及思想變動通過春秋戰(zhàn)國時期的政治變動和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，理解戰(zhàn)國時期變法運(yùn)動的必然性；了解老子、孔子學(xué)說和“百家爭鳴”的局面及其意義出現(xiàn)的背景。1.3. 秦漢大一統(tǒng)國家的建立與鞏固通過秦朝的統(tǒng)一業(yè)績和漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認(rèn)識大一統(tǒng)國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義；通過了解秦漢時期的社會矛盾，認(rèn)識秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因。1.1. 早期中華文明1.4. 三國至唐前期的民族交融與文化創(chuàng)新通過把握三國至唐前期分合

25、更迭的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識這一時期民族交融、區(qū)域開發(fā)、制度創(chuàng)新及中外交流的歷史意義，以及思想文化領(lǐng)域中的新成就。1.5. 唐后期至兩宋的政治、社會變革通過唐后期和五代十國的社會動蕩，理解北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的舉措；了解唐后期至兩宋時期的重要改革，以及經(jīng)濟(jì)、文化與社會等方面的新變化。1.6. 遼、西夏、金、元的統(tǒng)治與統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展通過遼、西夏、金、元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)，認(rèn)識北方少數(shù)民族在統(tǒng)一多民族國家發(fā)展中的重要作用。1.4. 三國至唐前期的民族交融與文化創(chuàng)新1.7. 明至清中葉中國版圖的奠定與社會變動通過明清時期統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，認(rèn)識這一時期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意

26、義；通過認(rèn)識明清時期的世界變化及其對中國的影響，了解這一時期中國社會的重要變化及所面臨的危機(jī)。1.8. 晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存認(rèn)識列強(qiáng)侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡及意義；認(rèn)識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。1.9. 辛亥革命與中華民國的建立理解辛亥革命與中華民國成立對中國結(jié)束帝制、走向民主共和的意義；了解北洋軍閥的統(tǒng)治及特點(diǎn)；通過了解民國初年社會經(jīng)濟(jì)、思想觀念、生活習(xí)俗的變化，認(rèn)識其變化的原因及影響。1.7. 明至清中葉中國版圖的奠定與社會變動1.10. 中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命的興起認(rèn)識“五四”愛國運(yùn)動與中國共產(chǎn)黨成立對中國革命的

27、深遠(yuǎn)影響；認(rèn)識國共合作領(lǐng)導(dǎo)國民革命的歷史作用；了解南京國民政府的成立；認(rèn)識中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路和紅軍長征的意義。1.11. 中國人民抗日戰(zhàn)爭了解日本的侵華罪行；通過正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，感悟中華民族英勇不屈的精神，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱；認(rèn)識中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義。1.12. 人民解放戰(zhàn)爭通過了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭的進(jìn)程，分析國民黨南京政權(quán)覆亡的原因，探討中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得新民主主義革命勝利的原因和意義。1.10. 中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命的興起1.13. 中華人民共和國的成立及向社

28、會主義過渡認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大意義；概述新中國鞏固人民政權(quán)的主要舉措；認(rèn)識新中國為民主政治建設(shè)和向社會主義過渡所作出的努力。1.14. 社會主義建設(shè)道路的探索認(rèn)識20世紀(jì)50年代至70年代中國探索社會主義建設(shè)道路的曲折發(fā)展、成就及經(jīng)驗教訓(xùn)；了解和感悟這一時期中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。1.15. 改革開放與建設(shè)中國特色社會主義認(rèn)識真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論和中共十一屆三中全會的歷史意義；認(rèn)識中國特色社會主義理論體系的形成過程及意義；通過了解改革開放以來尤其是中共十八大以來中國在各個領(lǐng)域取得的成就、綜合國力及國際影響力的不斷提高，認(rèn)識中國特色社會主義道路的重要意義。1.13. 中華人民共

29、和國的成立及向社會主義過渡.16. 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展知道早期人類文明的產(chǎn)生；通過了解各文明古國發(fā)展的不同特點(diǎn)，認(rèn)識這些特點(diǎn)形成的不同時空條件；認(rèn)識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。1.17. 中古世界的多元面貌通過了解中古時期歐亞地區(qū)的不同國家、民族、宗教和社會變化，以及世界其他地區(qū)的社會狀況，認(rèn)識這一時期世界各文明地區(qū)的多元面貌。.16. 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展1.18. 大航海時代通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動、人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響，理解大航海時代是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)。1.19. 西方人文主義的發(fā)展與資本

30、主義制度的確立通過了解文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動與資產(chǎn)階級革命的歷史淵源，認(rèn)識資產(chǎn)階級革命的發(fā)生和資本主義政治制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實現(xiàn)。1.20. 改變世界面貌的工業(yè)革命通過了解工業(yè)革命帶來的社會生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的深遠(yuǎn)影響。1.18. 大航海時代1.21. 馬克思主義的誕生通過了解馬克思主義產(chǎn)生的時代背景以及馬克思、恩格斯的理論探索與革命實踐，理解馬克思主義產(chǎn)生的世界意義。1.22. 世界殖民體系的建立與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動通過了解西方列強(qiáng)對亞非拉的殖民擴(kuò)張、世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的

31、抗?fàn)?，理解世界殖民體系的建立及殖民地半殖民地民族獨(dú)立運(yùn)動世界歷史發(fā)展的影響。1.23. 改變國際秩序的兩次世界大戰(zhàn)通過兩次世界大戰(zhàn)，理解20世紀(jì)上半期國際秩序的變動；理解十月革命的世界歷史意義；理解兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運(yùn)動對國際秩序的影響。1.21. 馬克思主義的誕生1.24. 20 世紀(jì)下半期世界的新變化通過了解二戰(zhàn)后資本主義、社會主義與第三世界國家的變化，認(rèn)識其發(fā)展中的成就與問題；通過了解冷戰(zhàn)的典型事件，認(rèn)識冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。1.25. 當(dāng)代世界的發(fā)展特點(diǎn)和主要趨勢通過了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會信息化的發(fā)

32、展特點(diǎn)，以及出現(xiàn)的全球性問題，認(rèn)識人類社會面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時代潮流。1.24. 20 世紀(jì)下半期世界的新變化中外歷史綱要中外歷史綱要與現(xiàn)行的歷史1、2、3有怎樣的區(qū)別？1.內(nèi)容范圍的區(qū)別 歷史學(xué)習(xí)領(lǐng)域更為全面。 中國歷史：增設(shè)史前時期的內(nèi)容；強(qiáng)化歷史變革的內(nèi)容 世界歷史：從古代政治制度、思想到古代文化，增設(shè)中世紀(jì)的內(nèi)容和 近代 亞非拉的內(nèi)容2.內(nèi)容組織方式的區(qū)別 從模塊架構(gòu)到通史體例；從專題組織到主題組織 時序性問題得到了解決，主線得以顯示，通感增強(qiáng)； 重要史事割裂問題得到了解決，整體感增強(qiáng)3.內(nèi)容選擇和評價的區(qū)別 舊：文明史觀；西方中心論、 新：唯物史觀；整體

33、史觀 認(rèn)同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成開放的世界意識。中外歷史綱要中外歷史綱要與現(xiàn)行的歷史1、2、3有怎樣的課程內(nèi)容的變化對教學(xué)的新要求1. 注重梳理中外歷史發(fā)展的基本線索和主要階段，建構(gòu)歷史發(fā)展的前后聯(lián)系，認(rèn)識歷史發(fā)展的總體趨勢。2. 仔細(xì)分析每個學(xué)習(xí)專題的核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題，選擇和確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生通過對重點(diǎn)內(nèi)容、核心概念、關(guān)鍵問題的理解，帶動對整個學(xué)習(xí)專題的探討和認(rèn)識。3. 注意通過歷史情境的設(shè)計，讓學(xué)生體驗當(dāng)時人們所處的歷史背景，感受當(dāng)時所面臨的社會問題。4. 建議通過對課程內(nèi)容的整合，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生帶著問題意識和證據(jù)意識在新情境下對歷史進(jìn)行探索，拓展其歷史認(rèn)識的廣度和深度。課程內(nèi)容的變化對教學(xué)的新要求新的課程內(nèi)容對教學(xué)提出了哪些新要求實驗稿：2列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭（1）列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。（2）列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。3近代中