大學(xué)心理健康活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文

1、Word 大學(xué)心理健康活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文 高校心理健康問題是許多人都關(guān)注的，那么高校心理健康活動(dòng)之后怎么做總結(jié)呢?下面我就和大家共享高校心理健康活動(dòng)個(gè)人總結(jié)，來(lái)觀賞一下吧。 高校心理健康活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 活動(dòng)主題：高校生心理健康教育活動(dòng)班 活動(dòng)時(shí)間：1X年10月26日 活動(dòng)地點(diǎn)：801教室 活動(dòng)負(fù)責(zé)人：XXX 活動(dòng)參加：公共事務(wù)管理XX班全體同學(xué) 活動(dòng)背景： 據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入高校的新生，都會(huì)經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程。在不知不覺之間，我們會(huì)漸漸的融入到高校的生活當(dāng)中，充分的享受歡樂和充分的時(shí)間。 和中學(xué)時(shí)代相比，高校里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。 最根本的不同在于，高校

2、的學(xué)習(xí)在于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 對(duì)高校學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 上高校前我們已經(jīng)交了好多伴侶，在一個(gè)未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨便。 進(jìn)入高校一年多了，同學(xué)們對(duì)高校生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增加班級(jí)的凝集力、鞏固友情，我們公共事務(wù)管理XX班進(jìn)行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的歡樂，增進(jìn)彼此的感情。 活動(dòng)目的： 高校同窗好友的友情，是每個(gè)人人生中最珍貴的財(cái)寶，通過這次活動(dòng)盼望能將心理健康學(xué)問普及到每個(gè)同學(xué)身上，通過大家的參加以增進(jìn)彼此的了解，熟悉彼此，熟悉到自己身上的一份責(zé)任，要擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的心理狀況，有效地關(guān)

3、心別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人。 活動(dòng)內(nèi)容： 活動(dòng)在同學(xué)們熱鬧的掌聲中開頭，主持人用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)高校生幾個(gè)心理問題的爭(zhēng)論，針對(duì)問題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。 1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響 本壞節(jié)主要由主持人首先向參與活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行高校生人際交往力量培育的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象，好玩的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)高校生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō)，是由于人際關(guān)系影響高校生的生理和心理狀況也影響

4、高校生的心情和情感變化，精神生活。 另一方面，人際關(guān)系是高校生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致許多同學(xué)智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、溝通。” 2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié) 本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置。 3、對(duì)高校生心理問題的爭(zhēng)論 為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組爭(zhēng)論主要的心理問題。 4、嬉戲互動(dòng) 本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。 5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié) 主

5、持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)高校生心理問題的一些熟悉，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、拘束、激發(fā)樂趣，具備開朗、活潑的共性，讓對(duì)方覺得和你在一起時(shí)開心的。培育幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要虛心，待人要和氣，敬重他人。 對(duì)于生活中遇到的問題與挫折要樂觀正確的對(duì)待，要憎愛生命，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)力量，增加士氣和信念，學(xué)會(huì)與樂觀樂觀的態(tài)度面對(duì)逆境。 活動(dòng)意義： 通過本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的溝通和利專心理學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都樂觀參加并樂觀踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言，感受都較為深刻，

6、讓大家都從活動(dòng)中受益。 信任在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離，而更精確 的說(shuō)是拉近了一顆心、兩顆心.乃至更多心的距離，心靈的距離進(jìn)了，自然就感受到了成長(zhǎng)中的歡樂，在愉悅歡樂胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離，建立更結(jié)實(shí)的友情，與樂觀的態(tài)度看待人生。 校內(nèi)心理健康活動(dòng)總結(jié) 一學(xué)期就要結(jié)束了，本班許多同學(xué)在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向進(jìn)展。這既有同學(xué)本身的發(fā)奮，也有家長(zhǎng)的幫助，更有老師急躁的指導(dǎo)，下方我就本班的心理健康教育做小結(jié)： 一、走進(jìn)同學(xué)幫忙同學(xué)。 由于學(xué)校生正值成長(zhǎng)進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別潛質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上自立意識(shí)較差，因此學(xué)校生很簡(jiǎn)單發(fā)生心理行為偏差。 近年來(lái)

7、，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的潛質(zhì)。 因此，透過講故事、同學(xué)表演小品、小組爭(zhēng)論、同學(xué)點(diǎn)評(píng)的方式，讓同學(xué)在寓教于樂中理解相關(guān)的學(xué)問。 在家長(zhǎng)開放日，結(jié)合同學(xué)的平常表現(xiàn)和家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)，多留意孩子的心理變化。 二、透過課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問。 課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程，從教材資料看，各科資料都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，能夠使同學(xué)

8、到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料。 三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理健康。 由于同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)固有的血緣關(guān)聯(lián)，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。(公司周年慶祝愿語(yǔ)) 有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的熟悉，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。 然而，由于熟悉的片面性，不

9、少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、關(guān)懷他人，培育他們的職責(zé)感、自立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。 在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在學(xué)校進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的學(xué)校教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的這天，我們更應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)潛能的開發(fā)，培育同學(xué)良好的社會(huì)適應(yīng)性，持續(xù)健康的心理。 實(shí)踐證明，老師只有融入同學(xué)，才能夠傾聽同學(xué)的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展，老師務(wù)必把握好心理學(xué)

10、問，遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教育規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。 心理健康活動(dòng)總結(jié) 一學(xué)期就要結(jié)束了，本班許多同學(xué)在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向進(jìn)展。這既有同學(xué)本身的發(fā)奮，也有家長(zhǎng)的幫助，更有老師急躁的指導(dǎo)，下方我就本班的心理健康教育做小結(jié)： 一、走進(jìn)同學(xué)幫忙同學(xué)。 由于學(xué)校生正值成長(zhǎng)進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別潛質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上自立意識(shí)較差，因此學(xué)校生很簡(jiǎn)單發(fā)生心理行為偏差。 近年來(lái)，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中

11、遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的潛質(zhì)。 因此，透過講故事、同學(xué)表演小品、小組爭(zhēng)論、同學(xué)點(diǎn)評(píng)的方式，讓同學(xué)在寓教于樂中理解相關(guān)的學(xué)問。 在家長(zhǎng)開放日，結(jié)合同學(xué)的平常表現(xiàn)和家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)，多留意孩子的心理變化。 二、透過課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問。 課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程，從教材資料看，各科資料都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，能夠使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人

12、格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料。 三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理健康。 由于同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)固有的血緣關(guān)聯(lián)，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。(公司周年慶祝愿語(yǔ)) 有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的熟悉，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。 然而，由于熟悉的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、關(guān)懷他人，培育他們的職責(zé)感、自立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。 在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在學(xué)校進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的學(xué)校教育，在