2020高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教材第六章辨析并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法課件

1、 【考情分析】 在近幾年的廣東高職高考語(yǔ)文試題中,考查分值(3分)、考查形式穩(wěn)定,考點(diǎn)略有變化。2014年沒(méi)有出現(xiàn)這個(gè)考點(diǎn),2013年、2015年、2016年考查形式都是以客觀題的形式考查了修辭手法,四個(gè)選項(xiàng)設(shè)置都是給出語(yǔ)句和對(duì)語(yǔ)句所運(yùn)用的修辭手法的分析,讓考生從四個(gè)選項(xiàng)中選出分析正確的選項(xiàng),2016年,設(shè)置的題型是“加點(diǎn)的像字都是比喻詞的一組”,仍然考查修辭手法的辨析;2017年,題型又和20132015年的一樣;2018年則考查對(duì)修辭方法的判斷。2013年考查了夸張、擬人、設(shè)問(wèn)、排比的修辭,2015年考查了借代、比喻、夸張,2016年考查了比喻的修辭,2017年考查了夸張、設(shè)問(wèn)、比喻、排比

2、等修辭,2018年考查對(duì)反問(wèn)和設(shè)問(wèn)、夸張和比喻、比擬和借代三組修辭的辨析。近幾年沒(méi)有考查對(duì)偶、反復(fù)兩種修辭。可見(jiàn)夸張、反問(wèn)、比喻、擬人等常見(jiàn)修辭格是考查的重點(diǎn),其他修辭手法交替出現(xiàn)。盡管考點(diǎn)、考查形式會(huì)有變化,但總體來(lái)說(shuō),均是考查學(xué)生辨析并運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法的能力,同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視之。第六章辨析并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法 【考情分析】 第六章辨析并運(yùn)【考綱解讀】 廣東省高職高考科考試大綱中規(guī)定:辨析并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法(比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn))。高職高考考試說(shuō)明中要求“辨析并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法”有九種,并對(duì)常見(jiàn)的修辭手法做了說(shuō)明。因此在復(fù)習(xí)時(shí),參照考查常見(jiàn)的修辭手法,

3、并結(jié)合具體例句,加深對(duì)常見(jiàn)的修辭手法特征的掌握。 修辭格也叫辭格,是人們?cè)陂L(zhǎng)期的修辭實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的較固定的格式,修辭是對(duì)語(yǔ)言的潤(rùn)色加工,是為了使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力。修辭的根本目的是要語(yǔ)言達(dá)到清晰、連貫、得體、優(yōu)美。修辭除了比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等常用的以外,還包括詞語(yǔ)的錘煉和句式的選擇、變換等?！局R(shí)梳理】【考綱解讀】 廣東省高職高考科考試大綱中規(guī)定:一、常見(jiàn)的九種修辭手法 (一)比喻 1.比喻的特點(diǎn) 比喻,就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn),用一事物喻另一事物。 比喻有三個(gè)基本要素:本體被比喻物,喻體比喻物,比喻詞聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)。但是有些

4、比喻句中的三者并不一起出現(xiàn)。 構(gòu)成比喻的關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,甲乙之間必須有相似點(diǎn),否則不能成立。 比喻中喻體多是具體形象的、可以感知的、為大家所熟悉的事物或現(xiàn)象。 2.比喻的作用 主要是化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。一、常見(jiàn)的九種修辭手法 3.比喻的種類(lèi) (1)明喻。典型的形式是:甲像乙。本體、喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、好像、似、仿佛、如、如同、猶如”等連接。如: 收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。 月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 我想:希望本是無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,

5、走的人多了,也便成了路。 (2)暗喻。典型的形式是:甲是乙。本體、喻體都出現(xiàn),中間沒(méi)有比喻詞,常用“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。如: 生活是海洋。 浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。 更多的時(shí)候,烏云四合,層巒疊嶂都成了水墨山水。 不管鳥(niǎo)的翅膀多么完美,如果不憑借空氣,鳥(niǎo)就永遠(yuǎn)不能飛到高空,事實(shí)就是科學(xué)的空氣。 3.比喻的種類(lèi) (3)借喻。典型的形式是:甲代乙。不出現(xiàn)本體,直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn),借喻取兩事物的相似點(diǎn)。 較之明喻和暗喻,借喻形式最為簡(jiǎn)短,喻體和本體的關(guān)系最為密切,因?yàn)楸倔w不出現(xiàn),借喻也是最隱蔽的比喻。所以它的使用常

6、借助于一定的語(yǔ)言環(huán)境,才使人易于理解。如: 仰起頭來(lái)向西望,半空掛著一條兩尺來(lái)寬的白帶子,隨風(fēng)擺動(dòng)。 亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。 田田荷葉輕輕搖蕩,把顆顆“珍珠”傾入湖中。 由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融海嘯已波及世界各國(guó)。 (例中,“白帶子”指的是瀑布;例中,“雪”指的是浪花;例中,“珍珠”指的是露球、水珠;例中,“海嘯”指的是來(lái)勢(shì)迅猛,危害性大的金融危機(jī)。) (3)借喻。典型的形式是:甲代乙。不出現(xiàn)本體,直接敘 (4)博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度,運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。如: 滿是高過(guò)馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像綿延的織錦那么華麗,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空

7、的長(zhǎng)虹那么絢爛。 這種下筆以前的修改是最要緊不過(guò)的了,正如蓋房子首先要打好圖樣,作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。 我現(xiàn)在還不能完全測(cè)出他的分量,也不能完全看透他。他像森林,像海,像夜,像日出帶給我各種驚奇、震動(dòng)和強(qiáng)大的吸引力。 (4)博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度,運(yùn)用不同的相似點(diǎn) 4.幾種非比喻的情況 下列幾種情況,雖有“像”“仿佛”等詞,但不是比喻句。 她長(zhǎng)得像她媽媽。/她的性格很像她母親。/他的眼睛就像他父親的一樣,長(zhǎng)扁形,黑白異常分明。(同類(lèi)相比) 這天黑沉沉的,好像要下雨了。/她好像把這件事忘了。/街上仿佛沒(méi)有人,道路好像加寬了許多。(表示猜度) 他仿佛聽(tīng)見(jiàn)了他的心臟跳得非常厲害。/我好像又聽(tīng)

8、到了她那悅耳的歌聲。/那只粗硬的手在我眼前晃動(dòng),我好像又看到了30多年前的影子。(表示想象) 像雷鋒、焦裕祿等都是在黨的陽(yáng)光照耀下,涌現(xiàn)出的英雄人物。/我到過(guò)祖國(guó)許多名山大川,像黃山、杭州、海南島等。(表示列舉) 4.幾種非比喻的情況 (二)借代 1.借代的特點(diǎn) 不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物,而用相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。 2.借代的作用 以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情。還可以引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 3.借代的種類(lèi) (1)特征代本體。如: 花白胡子不作聲了。(借“花白胡子”這個(gè)人的特征代“這個(gè)人”。) 先生給現(xiàn)錢(qián),袁世凱,不行嗎?(借“袁世

9、凱”代“印有袁世凱頭像的舊制銀元”。) (二)借代 (2)材料代本體。如: 故木受繩則直,金就礪則利。(借“金”代“金屬制作的刀、劍等”。) 五十年間萬(wàn)事空,懶將白發(fā)對(duì)青銅。(古代用青銅做鏡子,所以此處用以代稱(chēng)鏡子。) (3)具體代抽象。如: 不拿群眾一針一線。(借“一針一線”代指財(cái)物。) 無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。(絲竹是常用的樂(lè)器,這里用以指代音樂(lè)。) (4)部分代整體。如: 低眉信手續(xù)續(xù)彈,說(shuō)盡心中無(wú)限事。(借“眉”代“頭”。) 我們愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木。(借“一草一木”代“花草樹(shù)木”。) (2)材料代本體。如: (5)專(zhuān)名代泛稱(chēng)。如: 我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。(用“雷鋒”代具有雷

10、鋒精神的人。) 有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。(用“哈姆雷特”代各個(gè)讀者對(duì)藝術(shù)形象的理解。) (6)作家代本體。如: 吾喜長(zhǎng)短句?最喜是蘇辛。東坡胸次廣,稼軒力萬(wàn)鈞。(借“蘇”代“蘇東坡的詞”,借“辛”代“辛棄疾的詞”。) 我們要多讀點(diǎn)魯迅。(借“魯迅”代“魯迅的作品”。) (5)專(zhuān)名代泛稱(chēng)。如: (三)比擬 1.比擬的特點(diǎn) 根據(jù)想象把物當(dāng)做人,把抽象的概念當(dāng)做人或物,或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來(lái)描寫(xiě)。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。 2.比擬的作用 正確運(yùn)用比擬,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性,可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且可感受到對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情

11、,從而引起共鳴。 (三)比擬 3.比擬的種類(lèi) (1)擬人。 把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情,就是擬人。如: 好大的霧,又濃又濕,悄悄地?cái)D進(jìn)來(lái)。 一邊是平靜的湖水,迎著斜風(fēng)懶洋洋,只是欲步不前。 有的松樹(shù)望穿秋水,不見(jiàn)你來(lái),獨(dú)自上到高處,斜著身子張望。 (2)擬物。 把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě),或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě),就是擬物。如: 咱們老實(shí),才有惡霸,咱們敢動(dòng)刀,惡霸就得夾著尾巴跑。 指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒,嘎子豎起耳朵聽(tīng)。 坦克后面,“老虎團(tuán)”的士兵嗷嗷叫著沖了過(guò)來(lái)。 3.比擬的種類(lèi) (四)夸張 1.夸張的特點(diǎn) 為追求某種表達(dá)效果,對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基

12、礎(chǔ)和根據(jù),不能漫天浮夸,要給人以真實(shí)感。 2.夸張的作用 表明感情態(tài)度,引起讀者共鳴;揭示事物的本質(zhì),給人啟示;創(chuàng)造氣氛,引人聯(lián)想。 (四)夸張 3.夸張的種類(lèi) (1)擴(kuò)大夸張:故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深”的夸張形式。如: 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 記憶里的故事有榕樹(shù)的葉子一樣多。 千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼,也不夠我走來(lái)也不夠我看。 (2)縮小夸張:故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、淺”的夸張形式。如: 一個(gè)渾身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半。 三十八年過(guò)去,彈指一揮間。 五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。 (3)超前夸張:在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的

13、夸張形式。如: 農(nóng)民們都說(shuō):“看見(jiàn)這種鮮綠的秧苗,就嗅出白面包子的香味來(lái)了?！?未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰。 他酒沒(méi)沾唇,心早就熱了。 3.夸張的種類(lèi) (五)對(duì)偶 1.對(duì)偶的特點(diǎn) 把字?jǐn)?shù)相等或大致相等,結(jié)構(gòu)相同或相似,意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)地排列在一起。 2.對(duì)偶的作用 便于吟誦,有音樂(lè)美;表意凝練,抒情酣暢。 3.對(duì)偶的種類(lèi) (1)依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。 正對(duì):上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。如: 討論猶如礪石,思想好比鋒刀。 反對(duì):上下句意思相反、相對(duì)。如: 給予越多,收獲也越多;索取得越多,收獲就越少。 (五)對(duì)偶 (2)依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。 所謂工對(duì),

14、就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均嚴(yán)格按對(duì)仗要求;所謂寬對(duì),就是基本符合對(duì)仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。 (3)依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。 成分對(duì)偶。如: 山水本無(wú)知,蝶雁亦無(wú)情;但它們對(duì)待人類(lèi)最公平,一視同仁,既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣(mài)笑,也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 句子對(duì)偶。如: 墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。 (2)依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。 (六)排比 1.排比的特點(diǎn) 由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。 2.排比的作用 句式整齊,節(jié)奏勻稱(chēng),文章貫通,語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁; 條分縷析,說(shuō)理嚴(yán)密透徹,抒情酣暢淋漓

15、。 3.排比的種類(lèi) (1)成分排比。即一個(gè)句子的某些成分組成排比。如: 只有海,才可以形容出春的飽滿,春的浩瀚,春的磅礴,春的澎湃如潮的活力與生命力。 (2)分句排比。即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。如: 處處是創(chuàng)造之地,時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。 (六)排比 (七)反復(fù) 1.反復(fù)的特點(diǎn) 為了突出某個(gè)意思、強(qiáng)調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。 2.反復(fù)的作用 具有突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、分清層次、加強(qiáng)節(jié)奏感的修辭效果。 3.反復(fù)的種類(lèi) (1)連續(xù)反復(fù)。接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子,中間沒(méi)有其他詞語(yǔ)出現(xiàn)。如: 多謝,多謝,說(shuō)了半天還得多謝你們。 (2)間隔反復(fù)。相同詞語(yǔ)或句子間隔出現(xiàn),即有別的詞語(yǔ)

16、或句子隔開(kāi)。如: 不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。 (七)反復(fù) (八)設(shè)問(wèn) 1.設(shè)問(wèn)的特點(diǎn) 自問(wèn)自答,無(wú)疑而問(wèn),以引起讀者的注意和思考,然后自己回答。 2.設(shè)問(wèn)的作用 引起注意,發(fā)人思考;承上啟下,過(guò)渡銜接;波瀾起伏,避免呆滯。 3.設(shè)問(wèn)的種類(lèi) (1)一問(wèn)一答式。如: 座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。 (2)一問(wèn)兩答或數(shù)答式。如: 予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。 (3)兩問(wèn)或數(shù)問(wèn)一答式。如: 我能光向總理訴苦嗎?我能空手去見(jiàn)總理嗎?不行,誰(shuí)也別想攔住我。 (八)設(shè)問(wèn) (九)反問(wèn) 1.反問(wèn)的特點(diǎn) 只問(wèn)不答,用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確

17、定的意思,答案就在其中。 反問(wèn)一般用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思。 2.反問(wèn)的作用 引起思考,以求共鳴;加強(qiáng)語(yǔ)氣,以利論辯;加強(qiáng)語(yǔ)氣,抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 3.反問(wèn)的種類(lèi) (1)用否定的形式表示肯定。如: 難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類(lèi)世界嗎? 不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹? (2)用肯定的形式表示否定。如: 人同此心,心同此理,凡屬炎黃子孫,誰(shuí)愿成為民族的千古罪人? 嘴里天天說(shuō)“喚起民眾”,民眾起來(lái)了又害怕得要死,這和葉公好龍有什么兩樣? (九)反問(wèn)二、幾組相近修辭的辨析 (一)借喻和借代 共同點(diǎn):本體都不出現(xiàn),而是用另一個(gè)事物來(lái)代替本體事物。 不同點(diǎn):借喻重在“喻”,是取兩個(gè)

18、事物的相似點(diǎn)進(jìn)行比喻。借代重在“代”,是借兩個(gè)事物的相關(guān)性進(jìn)行替代,其中不存在相似因素。 鑒別兩者最簡(jiǎn)便的方法,就是在本體和喻體或借體中間加個(gè)“像”字,如果能成立,即是借喻,反之,則是借代。 借喻和借代都能從上下文中找到各自的本體事物。如: 金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。(借代) 本體是精銳的部隊(duì)。本體像金戈鐵馬,不能成立。 若是那豺狼來(lái)了,迎接它的有獵槍。(借喻) 本體是兇惡的侵略者。本體像豺狼,能成立。二、幾組相近修辭的辨析 (二)比擬和比喻 比擬只有被比擬的事物,不出現(xiàn)擬體。比喻中的喻體是一定要出現(xiàn)的,它的出現(xiàn)是比喻最根本的標(biāo)志。如: 帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。(比擬) 只有被擬體帝國(guó)主義出現(xiàn),

19、沒(méi)有出現(xiàn)擬體狗。 帝國(guó)主義像狗一樣夾著尾巴逃跑了。(比喻) “像狗一樣”,出現(xiàn)了喻體。 (三)反復(fù)和排比 反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面的重復(fù)。排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語(yǔ)氣一致;反復(fù)的修辭作用是強(qiáng)調(diào)突出,排比的修辭作用是增強(qiáng)氣勢(shì)。 間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比,從語(yǔ)句重復(fù)看是反復(fù),這是兩種修辭格的綜合運(yùn)用。反復(fù)與排比綜合運(yùn)用,既可使表達(dá)的意思更加突出,又能使氣勢(shì)更加磅礴。 反復(fù)和重復(fù)不同。重復(fù)是一種語(yǔ)病,使人感到內(nèi)容貧乏,語(yǔ)言累贅;反復(fù)則是一種常用的積極表達(dá)手段。 (二)比擬和比喻【典例精析】【例題1】 (2018年廣東高職高考題)對(duì)下列句子所運(yùn)用修辭方法的判斷,正確的一項(xiàng)是(

20、 )老板“怕”顧客,何愁服務(wù)不周到?也許,這就是“怕”的本質(zhì)。第一次下地干活,真累!一天下來(lái),腰痛得像斷了似的。一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著,何況我們?nèi)f物靈長(zhǎng)的人類(lèi)!A.反問(wèn) 夸張 比擬B.設(shè)問(wèn) 夸張 比擬C.反問(wèn) 比喻 借代D.設(shè)問(wèn) 比喻 借代【答案】 A【試題分析】 句第一眼容易判別為設(shè)問(wèn),但理解句子含義后可以發(fā)現(xiàn),問(wèn)號(hào)前后不存在自問(wèn)自答的關(guān)系,應(yīng)是反問(wèn)?！巴吹孟駭嗔怂频摹笔浅潭壬系目鋸?。把“毫不自慚形穢”的人格特征賦予了“小草”,屬于比擬。近年修辭手法的考查變化不大,考生復(fù)習(xí)要注意分清各種手法的基本特征,通過(guò)不同修辭手法間的辨析來(lái)加強(qiáng)記憶?！镜淅觥俊纠}1】 (201

21、8年廣東高職高考題)對(duì)下列句【例題2】（2017年廣東高職高考題）對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析，不正確的一項(xiàng)是()A.要說(shuō)渴，真有點(diǎn)渴，嗓子冒煙臉冒火，我能喝下一條江，一條河。 運(yùn)用夸張修辭，用“冒煙”“冒火”“一條江”“一條河” 形容“我”極度口渴，能喝很多水。B.人是不是就不該長(zhǎng)大？成長(zhǎng)就必然意味著由明到晦？當(dāng)然，答案 是否定的。 運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭，引起讀者對(duì)“成長(zhǎng)”這一問(wèn)題的注意，并能 啟發(fā)思考。C.當(dāng)其他乘客都檢完票了，他才合上手中的書(shū)向檢票口走去，好像 早到一秒，就會(huì)浪費(fèi)他的寶貴時(shí)間似的。 運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“他”對(duì)讀書(shū)時(shí)間的珍惜。D.在南北各地的古代造像中，唐人造像一看

22、便可識(shí)認(rèn)，形體那么健 美，目光那么平靜，神情那么自信。 運(yùn)用排比修辭，從三個(gè)方面寫(xiě)出了唐人造像的特點(diǎn)?！敬鸢浮緾【試題分析】此處“好像”并沒(méi)有比喻用法，而是表示猜測(cè)。近年修辭手法的考查變化不大，考生復(fù)習(xí)仍然要分清各種手法的基本特征，通過(guò)不同修辭手法間的辨析來(lái)加強(qiáng)記憶?！纠}2】（2017年廣東高職高考題）對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭【例題3】(2016年廣東高職高考題)下列各句中,加點(diǎn)的“像”字都是比喻詞的一組句子是()他像冬眠的蛹,沉睡在自己的天地里。塑像塑得精致、細(xì)膩,一個(gè)個(gè)都像活的。他倆就像一個(gè)模子鑄出來(lái)的兩枚希臘古幣。他確乎有點(diǎn)像一棵樹(shù),堅(jiān)實(shí)、沉默,而又有生氣。像劉胡蘭、黃繼光這樣的英雄人物

23、,將永遠(yuǎn)活在人民的心中。那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就像銅墻鐵壁一樣。風(fēng)忽然大起來(lái),那半天沒(méi)動(dòng)的柳條像猛地得到什么可喜的事,飄灑地?fù)u擺。A. B. C. D.【答案】A【試題分析】“像”字在第句中表示比較,在第句中表示舉例,在第句中表示猜測(cè)、想象(后面用了擬人手法),故可以排除B、C、D。本題的題型較新穎,考查的知識(shí)點(diǎn)看似單一,但如果對(duì)比喻手法的辨析掌握不牢,將會(huì)耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間,影響后面答題。【例題3】(2016年廣東高職高考題)下列各句中,加點(diǎn)的“像【例題4】(2015年廣東高職高考題)對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是()A.有一天,我在家聽(tīng)到敲門(mén)聲,開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老

24、王直僵僵地鑲嵌在門(mén) 框里。 使用借代的手法,以物代人,形象地描繪出老王的體貌特 征。B.五花海的水清得如同無(wú)水,同一團(tuán)綠色的空氣,還蒙上五彩的 霧。 連用多個(gè)喻體“無(wú)水”“綠色的空氣”“五彩的霧”比 喻水的清澈,生動(dòng)傳神。C.她說(shuō):“我從15歲開(kāi)始做燒豆腐,天天做,今年60歲了,燒掉的 木炭攤開(kāi)來(lái)比這縣城還要大?！?運(yùn)用夸張的手法,表現(xiàn)了她做燒豆腐的時(shí)間長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)豐富。D.人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)手機(jī)了,公交車(chē)上、地鐵里滿是“低頭族” 就是明證。 用“低頭族”比喻玩手機(jī)的人,突出了他們的行為特征。【例題4】(2015年廣東高職高考題)對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭【答案】C【試題分析】本題命題形式基本穩(wěn)定,考點(diǎn)

25、是借代、比喻、夸張。本題設(shè)問(wèn)為“正確的一項(xiàng)”,考生答題時(shí)須逐句辨析、判斷、排查。A項(xiàng),運(yùn)用的是夸張的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài)。A項(xiàng)沒(méi)有運(yùn)用借代這一修辭手法。B項(xiàng),運(yùn)用的是比喻的修辭手法,喻體是“綠色的空氣”,不是“無(wú)水”和“五彩的霧”。D項(xiàng),運(yùn)用的是借代的修辭手法,以“低頭族”代指玩手機(jī)的人。對(duì)于這類(lèi)題,考生失分的主要原因是不能準(zhǔn)確辨析常用的修辭手法及作用?？忌趶?fù)習(xí)備考時(shí),要注意區(qū)別比較各種修辭手法之間的差別?！敬鸢浮緾【例題5】(2013年廣東高職高考題)對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是()A.樹(shù)上的鳥(niǎo)窩,是季節(jié)的另一個(gè)家。 運(yùn)用擬人的手法,以鳥(niǎo)窩反映季

26、節(jié)的變化。B.在農(nóng)村長(zhǎng)大的姑娘,誰(shuí)不熟悉撿麥穗的事呢? 運(yùn)用設(shè)問(wèn)的手法,說(shuō)明撿麥穗是農(nóng)村姑娘都熟悉的 一件事。C.西伯利亞的雪原上,站著一株無(wú)家可歸的高大的白樺。 運(yùn)用夸張的手法,形容雪中白樺的孤傲。D.時(shí)間是用來(lái)流浪的,身軀是用來(lái)相愛(ài)的,生命是用來(lái)遺忘 的,而靈魂是用來(lái)歌唱的。 運(yùn)用排比的手法,表達(dá)獨(dú)特的人生感悟?！纠}5】(2013年廣東高職高考題)對(duì)下列句子所運(yùn)用的修【答案】D【試題分析】本題的考點(diǎn)是擬人、設(shè)問(wèn)、夸張、排比。A項(xiàng),運(yùn)用了比喻的修辭手法,句中本體是“鳥(niǎo)窩”,喻體是“家”,比喻詞是“是”,是比喻中的暗喻。所以題目中的“運(yùn)用擬人的手法”,是錯(cuò)誤的。B項(xiàng),運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,此

27、項(xiàng)考查考生對(duì)設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的辨析能力。設(shè)問(wèn),是自問(wèn)自答。反問(wèn),是無(wú)疑而問(wèn),無(wú)需回答。依此,B項(xiàng)是反問(wèn)而非設(shè)問(wèn)。C項(xiàng),運(yùn)用了擬人的修辭手法,把“西伯利亞的雪原上”的“白樺”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),使它具有人的情態(tài)“站著”“無(wú)家可歸”?？忌趶?fù)習(xí)備考時(shí),特別要注意借喻與借代、比喻與比擬、夸張和擬人的辨析?！敬鸢浮緿【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是()【答案】C【試題分析】 A項(xiàng),雖然有比喻詞,但構(gòu)不成比喻修辭。B項(xiàng),運(yùn)用的是比喻的修辭手法,喻體是“青綠山水畫(huà)”。D項(xiàng),運(yùn)用的是反問(wèn),設(shè)問(wèn)是有問(wèn)有答。A.大家都很喜歡她,因?yàn)樗L(zhǎng)得好像明星劉亦菲。 運(yùn)用比喻,強(qiáng)調(diào)“她”長(zhǎng)得很漂亮。B.那又

28、濃又翠的景色,簡(jiǎn)直是幅青綠山水畫(huà)。 運(yùn)用夸張的手法,描繪出了荔枝樹(shù)林夜色的濃郁和美 好。C.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上。 運(yùn)用擬人的手法,突出大海漲潮時(shí)的氣勢(shì)。D.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn),不正是伶俐可愛(ài)的小燕子嗎? 運(yùn)用設(shè)問(wèn),表現(xiàn)小燕子的可愛(ài)?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】【答案】CA.大家都很喜歡她,因?yàn)樗L(zhǎng)得好像明2.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是()A.夢(mèng)像一條小魚(yú),在水里游來(lái)游去,想捉它,它已經(jīng)跑了。 運(yùn)用排比的手法,把夢(mèng)當(dāng)作靈活的小魚(yú),反應(yīng)了夢(mèng)的難捉 摸。B.父愛(ài)如山,母愛(ài)如海。 運(yùn)用擬人的手法,顯示出父親的愛(ài)像山那么高大,母親的 愛(ài)像海那么廣闊。C.他餓得都可

29、以把一頭大象給吃了。 運(yùn)用夸張的手法,形容他非常餓。D.生活是一杯酒,散發(fā)著迷人的醇香;生活是一本書(shū),蘊(yùn)含著深 刻的哲理;生活是一首歌,奏著高低不一的音符。 運(yùn)用排比的手法,表達(dá)對(duì)生活的喜愛(ài)?！敬鸢浮緾【試題分析】 A項(xiàng),運(yùn)用比喻的手法,把“夢(mèng)”比喻為“小魚(yú)”,反映了夢(mèng)的難捉摸。這是比喻,不是排比。B項(xiàng),運(yùn)用的是比喻的修辭手法,“父愛(ài)”“母愛(ài)”是本體,“山”“?！笔怯黧w。D項(xiàng),運(yùn)用的是排比的手法,但“表達(dá)對(duì)生活的喜愛(ài)”的表述是不正確的,應(yīng)是“對(duì)生活獨(dú)特的感悟”。2.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是()【3.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是()A.滿盆的紅領(lǐng)巾好似一塘

30、金紅的鯉魚(yú)。 運(yùn)用比喻的修辭手法,突出紅領(lǐng)巾顏色的鮮艷。B.誘惑是一塊試金石,只有不為之所動(dòng)的人,才是意志堅(jiān)強(qiáng) 的人。 運(yùn)用夸張的修辭手法,說(shuō)明要抵制誘惑就得意志堅(jiān)強(qiáng)。C.難道她不該幫助那位老人嗎? 運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法,說(shuō)明幫助那位老人是她該做的 事情。D.種子的宣誓:只要有一縷陽(yáng)光,一絲縫隙,就能破土而出, 證明自己的存在。 運(yùn)用排比的修辭手法,說(shuō)明種子想破土而出,證明自 己的存在?！敬鸢浮緼【試題分析】 B項(xiàng),運(yùn)用的是比喻中暗喻的修辭手法。C項(xiàng),運(yùn)用的是反問(wèn)的修辭手法。D項(xiàng),沒(méi)有運(yùn)用排比的修辭手法。3.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是()A.【答案】A【試題分析】 B項(xiàng),運(yùn)用

31、的是比喻中暗喻的修辭手法。C項(xiàng),后面的解說(shuō)“突出天空的渺小”不正確。D項(xiàng),運(yùn)用的是擬人的修辭手法。4.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是 ()A.友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶,是相互溝通的橋梁,是 化解矛盾的良藥,是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。 運(yùn)用比喻、反問(wèn)和排比的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了 “友誼”的特點(diǎn)。B.葉面上的水珠兒滴溜溜滾著,簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛 揚(yáng),翩然起舞了。 運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,描繪出荷池的無(wú)限生機(jī)。C.天空在草面前是屏息低眉的。 運(yùn)用擬人的手法,突出天空的渺小,賦予小草人的靈性。D.他們的爽朗的笑聲,落到水上,使得河水也似在笑。 運(yùn)用夸張的修辭手法,將河水

32、流動(dòng)和人的笑聲聯(lián)系在一 起,說(shuō)明人與自然相互感應(yīng),和諧相處的狀態(tài)?！敬鸢浮緼4.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)5.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是()A.我扔入一片梨,一只蟈蟈立即守住它。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊 美味的食物,出于妒忌,它便踢腿把對(duì)方趕走。 運(yùn)用比喻的修辭手法,寫(xiě)出了蟈蟈的霸道,表現(xiàn)出對(duì) 蟈蟈的喜愛(ài)之情。B.遠(yuǎn)看山頂?shù)墓茸訁裁芡α?宛如人頭上的怒發(fā)。 運(yùn)用擬人的修辭手法,將谷子比成人頭上的怒發(fā),更 形象地表示谷子奮力生長(zhǎng)的姿態(tài)。C.海外兒女思鄉(xiāng),思鄉(xiāng),思鄉(xiāng),此情此意久長(zhǎng)。 運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。D.我的淚水像斷了線的珍珠一樣,奪眶而出。 運(yùn)

33、用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了流出的淚水多?！敬鸢浮緾【試題分析】 A項(xiàng),運(yùn)用的是擬人的修辭手法。B項(xiàng),運(yùn)用的是比喻的修辭手法。D項(xiàng),運(yùn)用的是比喻的修辭手法。5.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,正確的一項(xiàng)是()【答6.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,不正確的一項(xiàng)是()A.教室里靜得連根針掉在地上也聽(tīng)得到。 運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了教室的寂靜。B.一個(gè)個(gè)紅石榴小姑娘綻放出可愛(ài)的笑臉,躲在樹(shù)枝間。 運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出紅石榴的綻放。C.威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。 運(yùn)用比喻的修辭手法,將輕快靈活的小艇比作水 蛇。D.小鳥(niǎo)好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 運(yùn)用擬人的修辭手法,“好肥”“球兒”形象地 寫(xiě)出小鳥(niǎo)的體態(tài)特征?！敬鸢浮緿【試題分析】 D項(xiàng),運(yùn)用的是比喻的修辭手法。6.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,不正確的一項(xiàng)是()7.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析,不正確的一項(xiàng)是()A.微笑是一杯濃濃的咖啡,微笑是一句溫暖的問(wèn)候,微笑 是一曲動(dòng)人的音樂(lè)。 運(yùn)用排比的修辭手法,寫(xiě)出了微笑帶給人積極向上 的力量。B.太陽(yáng)沖破了云霞,跳出了海面。 運(yùn)用夸張的修辭手法,使得太陽(yáng)升起的動(dòng)作更加具 有形象性。C.這就是共產(chǎn)黨的大無(wú)畏精神吧?對(duì),這就