教育學(xué)原理課件第六章-學(xué)校教育制度

1、教育學(xué)原理教育學(xué)原理第六章 學(xué)校教育制度第六章 學(xué)校教育制度第一節(jié) 學(xué)校的形成與發(fā)展第一節(jié) 學(xué)校的形成與發(fā)展學(xué)校是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育發(fā)展的產(chǎn)物，它在遠(yuǎn)古社會(huì)就已經(jīng)存在。 中國(guó)遠(yuǎn)古學(xué)校的稱謂:庠、序、辟雍和泮宮等。外國(guó)早期學(xué)校的類型：世俗學(xué)校、宗教學(xué)校。在西方，學(xué)校的產(chǎn)生也源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在英文中，學(xué)校稱為school，源于拉丁語(yǔ)的schola，而schola又源于意為“閑暇”、“休息”的希臘語(yǔ)skhole。從詞源上看，西方最初的學(xué)校是一種帶有閑暇性質(zhì)的機(jī)構(gòu)。 一、學(xué)校的產(chǎn)生學(xué)校是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育發(fā)展的產(chǎn)物，它在遠(yuǎn)古社會(huì)就已經(jīng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展社會(huì)生活中間接經(jīng)驗(yàn)的積累記載和傳承文化工具的出

2、現(xiàn)剩余產(chǎn)品出現(xiàn)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分離專職教師出現(xiàn)人類積累起來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)?？蛇x擇的教育內(nèi)容，也構(gòu)成學(xué)校產(chǎn)生的條件。學(xué)校的教育內(nèi)容，是以文字和相應(yīng)的文化工具作為載體的。記載和傳遞間接經(jīng)驗(yàn)的工具、文字和相應(yīng)的文化工具的出現(xiàn)是學(xué)校出現(xiàn)的前提。 學(xué)校產(chǎn)生的條件社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展剩余產(chǎn)品出現(xiàn)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分離專職教學(xué)校的產(chǎn)生，使學(xué)校教育逐步成為教育的主要方式和主導(dǎo)形態(tài)。學(xué)校的產(chǎn)生，開辟了人類教育的新紀(jì)元。學(xué)校的產(chǎn)生，開啟了形式化和制度化教育的先河，使人類社會(huì)的教育成為一種專門化的事業(yè)。 學(xué)校本身是人類文明的重要成果與結(jié)晶，賦有傳承文明和促進(jìn)文明發(fā)展的使命。所以，學(xué)校的產(chǎn)生，對(duì)于人類文明的傳承與發(fā)

3、展，對(duì)于促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展具有極為重要的作用與意義。 學(xué)校產(chǎn)生的意義學(xué)校的產(chǎn)生，使學(xué)校教育逐步成為教育的主要方式和主導(dǎo)形態(tài)。學(xué)校自從學(xué)校產(chǎn)生之后，學(xué)校的發(fā)展便與社會(huì)的發(fā)展緊密相依。一方面，學(xué)校發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容與組成部分，也是社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志；另一方面，學(xué)校的發(fā)展深受社會(huì)發(fā)展的影響。在人類社會(huì)發(fā)展的不同階段，學(xué)校也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展?fàn)顩r。二、學(xué)校的發(fā)展自從學(xué)校產(chǎn)生之后，學(xué)校的發(fā)展便與社會(huì)的發(fā)展緊密相依。一方面，中國(guó)古代學(xué)校的發(fā)展先秦時(shí)期：私學(xué)興起（天子失官、學(xué)在四夷）孔子的貢獻(xiàn)漢朝：設(shè)有官學(xué)和私學(xué)。中央官學(xué)以太學(xué)為主，地方官學(xué)以郡國(guó)學(xué)為主。私學(xué)分為書館和經(jīng)館兩類。隋唐：隋唐實(shí)施科舉考試

4、制度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校的發(fā)展。唐朝除在京都設(shè)立國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)等弘揚(yáng)儒學(xué)的學(xué)校外，還設(shè)有律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)、醫(yī)藥學(xué)等培養(yǎng)專門人才的學(xué)校。 宋元明清：中央官學(xué)和地方官學(xué)的繼續(xù)發(fā)展；書院的發(fā)展（南宋：白鹿洞書院、岳麓書院、麗澤書院與象山書院 ）；蒙學(xué)的發(fā)展。古代學(xué)校的發(fā)展中國(guó)古代學(xué)校的發(fā)展隋唐：隋唐實(shí)施科舉考試制度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校的外國(guó)古代學(xué)校的發(fā)展古希臘教育：通常以斯巴達(dá)和雅典教育為代表。斯巴達(dá)的學(xué)校與軍事機(jī)構(gòu)融為一體。雅典把教育視為培養(yǎng)城邦合格公民的有效工具，開設(shè)的學(xué)校有文法學(xué)校、音樂(lè)學(xué)校（也稱琴弦學(xué)校）、體操學(xué)校、修辭學(xué)校以及哲學(xué)家的學(xué)園。 中世紀(jì)的學(xué)校發(fā)展 宗教學(xué)校與世俗學(xué)校的共同發(fā)展。 大學(xué)

5、的發(fā)展。中世紀(jì)的大學(xué)起源于11世紀(jì)。早期的大學(xué)主要有意大利的薩萊諾大學(xué)、波隆那大學(xué)，法國(guó)的巴黎大學(xué)，英國(guó)的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)等。這些大學(xué)為后來(lái)大學(xué)的建立樹立了樣板，具有典范的作用。 古代學(xué)校的發(fā)展外國(guó)古代學(xué)校的發(fā)展中世紀(jì)的學(xué)校發(fā)展 古代學(xué)校的發(fā)展西方現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展初等教育學(xué)校的發(fā)展。工業(yè)革命后，一些國(guó)家開始制定初等教育法，建立初等義務(wù)教育制度。在這樣的背景下，實(shí)施初等教育的學(xué)校必然要求大力發(fā)展。在西方社會(huì)，德國(guó)是最早提出實(shí)行義務(wù)教育的國(guó)家。 中等教育學(xué)校的發(fā)展。中等教育學(xué)校呈現(xiàn)出實(shí)施學(xué)術(shù)性教育的學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的學(xué)校共同發(fā)展的狀況，也呈現(xiàn)出中等教育學(xué)校綜合化的狀況。高等教育學(xué)校的發(fā)展。普通大

6、學(xué)或綜合性大學(xué)的發(fā)展，?？茖W(xué)校、職業(yè)學(xué)院或社區(qū)學(xué)院的發(fā)展，開放大學(xué)的發(fā)展。 現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校的發(fā)展西方現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中等教育學(xué)校的發(fā)展。中等教育學(xué)校呈現(xiàn)出實(shí)施中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展從清朝末年到新中國(guó)成立前現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與興辦新式學(xué)堂 維新運(yùn)動(dòng)與廢科舉、興學(xué)堂 辛亥革命與推進(jìn)新學(xué)校的發(fā)展 新中國(guó)成立后現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展 基礎(chǔ)教育學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展。這表現(xiàn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、普通小學(xué)、初中和高中的發(fā)展。 中等教育學(xué)校的變革與發(fā)展。這主要表現(xiàn)為中等職業(yè)學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校的共同發(fā)展，中等教育學(xué)校結(jié)構(gòu)不斷改善。 高等學(xué)校的變革與發(fā)展。 現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校的發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展新中國(guó)成立后現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校的

7、發(fā)提高受教育者素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)者和各級(jí)各類專門人才文化的傳承與創(chuàng)新開展科學(xué)研究提供社會(huì)服務(wù) 三、現(xiàn)代學(xué)校的職能提高受教育者素質(zhì)三、現(xiàn)代學(xué)校的職能第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度對(duì)學(xué)校教育制度的理解，有狹義與廣義之分。狹義的學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。廣義的學(xué)校教育制度，則是指現(xiàn)代國(guó)家有關(guān)學(xué)校教育種種制度的總和。它既包含一個(gè)國(guó)家實(shí)施何種層級(jí)與類別的學(xué)校制度，也包含各級(jí)各類學(xué)校的運(yùn)行與管理制度。一、學(xué)校教育制度的內(nèi)涵對(duì)學(xué)校教育制度的理解，有狹義與廣義之分。一、學(xué)校教育制度的內(nèi)學(xué)

8、校層級(jí)與類別的制度從層級(jí)上看，往往分為初等教育學(xué)校、中等教育學(xué)校、高等教育學(xué)校。從類別上看，往往可分為普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)制度是指教育行政部門對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的興辦進(jìn)行管理和規(guī)范的一套制度體系。它規(guī)定著一國(guó)學(xué)校的興辦具有怎樣的辦學(xué)主體或辦學(xué)者，同時(shí)也規(guī)定著興辦學(xué)校的條件與程序。 學(xué)校入學(xué)與修業(yè)年限制度學(xué)校入學(xué)制度是對(duì)學(xué)生入學(xué)年齡、條件的制度規(guī)定。學(xué)校修業(yè)年限依學(xué)校層級(jí)而定，與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。學(xué)校管理制度學(xué)校管理制度是對(duì)學(xué)校管理權(quán)限、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置和各機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系以及學(xué)校管理方式等做出的制度規(guī)定。 學(xué)校教育制度的內(nèi)涵學(xué)校層級(jí)與類別的制度學(xué)校入學(xué)與修業(yè)年限制度學(xué)校教育制度的

9、內(nèi)涵新中國(guó)學(xué)校制度建設(shè) 中央人民政府政務(wù)院于1951年11月1日頒布了關(guān)于改革學(xué)制的決定，確定了中華人民共和國(guó)的新學(xué)制。新學(xué)制的特點(diǎn)是：體現(xiàn)了教育為工農(nóng)服務(wù)和為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育面向工農(nóng)，保障廣大勞動(dòng)人民及其子女的受教育機(jī)會(huì)；重視在職干部的教育；體現(xiàn)了民族平等、男女平等的原則。 二、我國(guó)的學(xué)校教育制度新中國(guó)學(xué)校制度建設(shè) 二、我國(guó)的學(xué)校教育制度從層級(jí)與類別上看，我國(guó)實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。我國(guó)實(shí)行九年制義務(wù)教育學(xué)校制度。我國(guó)實(shí)行政府辦學(xué)為主體，社會(huì)力量共同參與辦學(xué)的制度。 就外部管理看，我國(guó)目前基礎(chǔ)教育學(xué)校實(shí)行地方政府管理、以縣為主的制度；高等學(xué)校

10、實(shí)行中央和省級(jí)政府兩級(jí)管理制度。就內(nèi)部管理看，我國(guó)中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。民辦學(xué)校設(shè)立學(xué)校理事會(huì)、董事會(huì)或者其他形式的決策機(jī)構(gòu)，由他們聘任校長(zhǎng)管理學(xué)校。 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度從層級(jí)與類別上看，我國(guó)實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等美國(guó)的學(xué)校教育制度主要特點(diǎn)是：?jiǎn)诬壷疲y(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，彈性化。英國(guó)的學(xué)校教育制度 主要特點(diǎn)是：雙軌制，三學(xué)期制。法國(guó)的學(xué)校教育制度主要特點(diǎn)是：雙軌制，各級(jí)教育中均有較明確的分級(jí)制或分段制，大學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究。德國(guó)的學(xué)校教育制度主要特點(diǎn)是：具有十分完備的職業(yè)教育學(xué)校系統(tǒng)，初等教育修業(yè)年限

11、相對(duì)較短，中等教育修業(yè)年限相對(duì)較長(zhǎng)，高等教育機(jī)構(gòu)分類清晰，定位合理，發(fā)展均衡。 部分國(guó)家的學(xué)校教育制度美國(guó)的學(xué)校教育制度法國(guó)的學(xué)校教育制度部分國(guó)家的學(xué)校教育制度第三節(jié) 學(xué)校教育制度的改革第三節(jié) 學(xué)校教育制度的改革 新時(shí)代我國(guó)學(xué)校教育制度需要深化改革學(xué)校教育制度改革需要系統(tǒng)推進(jìn)我國(guó)學(xué)校教育制度改革的兩大維度： 深化不同層級(jí)學(xué)校教育制度的改革 建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度一、我國(guó)學(xué)校教育制度的改革 新時(shí)代我國(guó)學(xué)校教育制度需要深化改革一、我國(guó)學(xué)校教育制度的改深化學(xué)前教育制度改革積極推進(jìn)學(xué)前教育普及化，創(chuàng)新學(xué)前教育普惠健康發(fā)展的體制機(jī)制，加強(qiáng)科學(xué)保教，加強(qiáng)幼兒園質(zhì)量監(jiān)管。深化義務(wù)教育學(xué)校制度改革完善義務(wù)教育均衡優(yōu)

12、質(zhì)發(fā)展的體制機(jī)制，改進(jìn)管理模式，完善入學(xué)制度，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育質(zhì)量。 深化高中階段教育制度改革加快普及高中階段教育，推動(dòng)普通高中的多樣化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)普通教育和職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，全面提高高中生的綜合素養(yǎng)。深化高等學(xué)校制度改革健全促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的體制機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，制定高等學(xué)校分類設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和分類管理辦法，促進(jìn)高等學(xué)?？茖W(xué)定位、差異化發(fā)展，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。 深化不同層級(jí)學(xué)校教育制度的改革深化學(xué)前教育制度改革 深化高中階段教育制度改革深化不同層級(jí)學(xué)重要意義建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度是我國(guó)學(xué)校教育制度改革的新目標(biāo)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度對(duì)于完善和發(fā)展中國(guó)特色的社會(huì)主義制度，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化具有極其重要的意義。現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)涵依法辦學(xué)自主管理民主監(jiān)督社會(huì)參與建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度重要意義現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)涵建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要任務(wù) 構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間的新型關(guān)系?；疽笫牵好鞔_政府對(duì)學(xué)校的管理權(quán)限與職責(zé)，明確學(xué)校辦學(xué)權(quán)力與責(zé)任。政府要放管結(jié)合，優(yōu)化服務(wù)改革。切實(shí)落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。鼓勵(lì)社會(huì)參與辦學(xué)。 完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度?；疽笫牵和晟拼髮W(xué)治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)章程建設(shè)，擴(kuò)大社會(huì)合作，加強(qiáng)專業(yè)評(píng)價(jià)。完