前言與第一章心理學的概述課件

1、心理學 圖為深圳市寶安區(qū)富士康集團的宿舍樓。 （圖片來源于羊城晚報）富士康科技集團創(chuàng)立于1974年，是專業(yè)從事電腦、通訊、消費電子、數(shù)位內(nèi)容、汽車零組件、通路等6C產(chǎn)業(yè)的高新科技企業(yè)。自2010年1月23日富士康員工第一跳起至2010年11月5日，富士康已發(fā)生14起跳樓事件，引起社會各界乃至全球的關注。一是年輕員工抗壓能力差、心理脆弱。 二是密集型工作磨損心理。 三是統(tǒng)一管理缺乏心靈關懷。 上圖這張面孔大家想必不陌生：馬修埃蒙斯，美國著名射擊選手，雅典、北京兩屆奧運會，他相繼在最后一槍大失準星，各“送”賈占波和邱健一枚奧運金牌。中國人民的老朋友了！ 2004年雅典奧運會男子步槍三姿決賽，前九槍

2、領先對手3環(huán)之多的馬修最后一槍鬼使神差地把子彈打到了別人的靶子上，把近在咫尺的金牌拱手讓給了中國老將賈占波。給捷克電視臺做解說的卡捷琳娜目睹了馬修的“悲慘”遭遇?！拔姨嫠z憾，我要告訴他我的感覺這沒什么大不了的”，于是，心地善良的卡捷琳娜和那個對她來說高高在上的“倒霉蛋”世界冠軍，有了第一次真正的對話。 北京時間8月17日，北京奧運會男子50米步槍3x40決賽舉行。美國選手埃蒙斯在倒數(shù)第二輪領先將近4環(huán)的情況下，金牌幾乎唾手可得的情況下，重演了雅典的嚴重失誤，最后一輪僅打出了4.4環(huán)，邱健憑借最后一槍穩(wěn)定的發(fā)揮以總成績1272.5環(huán)獲得了金牌。埃蒙斯僅獲第四。 奪得奧運金牌也許不算奇跡，創(chuàng)造奧

3、運歷史才是傳奇。因此，埃蒙斯值得尊重！ 學習要求學習意義參考資料前言1、平時：期末成績=30：70；2、做好筆記；3、結合現(xiàn)實積極思考并參與討論。 一、學習要求： 心理學是公共課，可學可不學，可來可不來。 不學心理學照樣上好課，教好書。二、學習意義（專業(yè)公共課）（一）師范性質(zhì)決定： 提高師范生在未來的教書育人工作中的自覺性、針對性和技巧性。 （二）現(xiàn)實決定 “后悔當初沒有好好學習教育學、心理學?！保ㄈ┬睦韺W與日常生活也有緊密的關系三、參考資料書籍：新課程背景下的公共心理學教程，葉一舵主編，高等教育出版社，2004現(xiàn)代心理學，張春興著，上海人民出版社，1994心理學，章志光，人民教育出版社，2

4、002心理學導論，黃希庭主編，人民教育出版社，2006心理學的故事，墨頓.亨特著，李斯、王月瑞譯，海南出版社，1999心理學與生活，美理查德.格里格、菲利普.津巴多著，王壘、王蘇等譯，人民郵電出版社，2002網(wǎng)絡：長江師院網(wǎng) 精品課程資料 公共心理學 中國心理學家網(wǎng) 心理咨詢網(wǎng) 電視：心理訪談 電影：精神變態(tài)者、沉默的羔羊、本能、催眠 美麗心靈雨人愛德華大夫飛越瘋?cè)嗽壕G茶美麗心靈（A Beautiful Mind）是一部改編自同名傳記而獲得奧斯卡金像獎的電影。內(nèi)容是關于一位患有精神分裂癥但卻在博弈論和微分幾何學領域潛心研究以致獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎的數(shù)學家約翰福布斯納什。 第一章 心理學概述 第一

5、節(jié) 心理學的研究對象 第二節(jié) 心理學的歷史 第三節(jié) 心理學的研究方法 第四節(jié) 心理的實質(zhì) 一、什么是心理學二、心理學研究的具體內(nèi)容（基本框架）三、心理學的研究主題第一節(jié) 心理學的研究對象你認為心理學是干嘛的？你碰到一個陌生人說是學心理學的，你會怎么想、怎么做呢？心理學家知道“我在想什么” 心理學就是心理咨詢心理學只研究變態(tài)的人心理學家都會催眠和解夢 （一）什么是心理學 心理學是研究心理現(xiàn)象的科學。二、心理學研究的具體內(nèi)容（基本框架）心理現(xiàn)象心理過程個性心理認識過程情感過程意志過程感覺、知覺、記憶、思維和想象個性傾向性:個性心理特征:需要、動機、興趣、信念、價值觀、人生觀和世界觀能力、氣質(zhì)、性格

6、。注意（差異）（共性）社會化認識、情感、意志三者的關系 心理過程是一個統(tǒng)一的過程。三者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。 認識過程是最基本的心理，它是情感過程和意志過程的基礎。 情感過程是認識過程和意志過程的動力。 意志過程對人的認識過程和情感過程具有調(diào)控作用。 認識過程（基礎）情感過程（動力） 意志過程（調(diào)控）案例分析你們走在路上，前面有個東西向你移動（感覺），很快你就意識到這是個人，并且認出是你最喜歡的那個女孩（知覺），活潑、開朗、聰明，有主見（心理特征）。根據(jù)她的舉止，你判斷她心情很好。有什么好事了呢？（思維）要不要趁機套套近乎？該怎么辦呢？于是，你約她一起吃飯（動機行為）。席間，相談甚歡，你情緒相

7、當高漲。臨了，還約她周末一起去爬山。人逢喜事精神爽?；厝サ穆飞?，還飄飄然呢。滿腦子都是美好的回憶（記憶）和憧憬（想象）。激動地情緒回到宿舍很久才慢慢平息下來。普通心理學的主要研究內(nèi)容：人格三、心理學的研究主題（一）人格及其差異（二）畢生發(fā)展（三）學習心理（四）動機與情緒（五）教育管理（六）社會心理（七）心理障礙與治療（一）人格及其差異（二）畢生發(fā)展逐漸懂事生育孩子出 生教育后代結婚為什么會發(fā)展？發(fā)展哪些方面？怎樣發(fā)展？（三）學習與認知（四）動機和情緒300萬穆斯林在伊斯蘭教圣城麥加朝覲 （五）教育心理因材施教（六）社會心理阿希（Asch，1955）從眾實驗在一個團體里，只有25%的學生能夠在每

8、一個實驗中都保持完全的獨立性，而高達75%的學生至少有一次會遵從團體的不正確決定，有37%的學生在大部分時間里都表現(xiàn)出從眾行為。 （七）心理障礙和治療一、心理學的過去二、心理學的現(xiàn)在和將來三、當代心理學的研究取向第二節(jié) 心理學的歷史 一、心理學的過去心理學是一門古老而年輕的科學。 古老心理學（psychology） =靈魂（psyche）+學說（logos）在古希臘語中，意即“關于靈魂的學說”最早的闡述心理現(xiàn)象的專著是兩千多年前古希臘學者亞里士多德的靈魂論年輕1879年，威廉馮特(W.Wundt)在德國的萊比錫大學創(chuàng)立了世界上第一個有影響的心理學實驗室，標志著心里科學的誕生和獨立。淵源數(shù)千載，

9、歷史僅百年。 “心理學就像一個流浪兒，一會兒敲敲生理學的門，一會兒敲敲倫理學的門，一會兒敲敲認知論的門，直到1879年心理學才有了一個安身之所和一個名字?！逼湟?，世界心理學研究隊伍蓬勃發(fā)展，研究成果極為豐富。 其二，心理學現(xiàn)已成為一個分支寵大、領域?qū)拸V的學科體系。 其三，心理學的派系之爭開始平息，學派之間兼收并蓄，與心理學相鄰的學科進一步交叉滲透，研究手段日益現(xiàn)代化。 二、心理學的現(xiàn)狀和未來其四，后現(xiàn)代心理學思想的出現(xiàn)為心理學的進一步發(fā)展提供了新的視野。 最后，心理學的實際應用日趨廣泛，與現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、生活的結合日益密切。 基礎領域 普通心理學 實驗心理學 比較心理學 發(fā)展心理學 生理心理學

10、 社會心理學 應用領域 教育心理學 勞動心理學 管理心理學 醫(yī)學心理學 商業(yè)心理學 軍事心理學 司法心理學 運動心理學心理學的分支學習取向生物學取向認知取向心理學心理動力學取向其它取向社會文化取向三、當代心理學的研究取向生物學取向 基本觀點:心理是腦的機能，關注生物因素對心理和行為的影響。關注： 1、心理和行為發(fā)生時，大腦內(nèi)部的生理、化學及生物過程。 2、生物因素對心理和行為的影響。學習取向 “給我一打健全而沒缺陷的嬰兒，讓我在我的特殊世界中教養(yǎng)，那么我可以擔保，隨便挑出其中任何一個，無論他的能力、嗜好、才能、職業(yè)及種族怎樣，我都能夠?qū)⑺柧毘晌宜x定的任一類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術家

11、、商辦首領，甚至是乞丐或竊賊?！?（行為主義的創(chuàng)始人“華生”） 觀察學習認知取向關注人腦所發(fā)生的心理事件，如人是怎樣推理、記憶、理解語言、解決問題、解釋經(jīng)驗、獲得道德標準和形成信念的。社會文化取向 社會文化取向（socialcultural perspective)關注個體生活于其中的社會文化怎樣影響心理與行為的形成過程。 心理動力學取向1、精神分析理論2、人本主義理論 馬斯洛的需要層次理論 自我實現(xiàn)尊重需要歸屬需要安全需要生理需要第三節(jié) 心理學的研究方法（一）觀察法（二）實驗法（三）測驗法和調(diào)查法（四）其他方法個案法臨床法作品分析法其它方法第四節(jié) 心理的實質(zhì)（什么是心理和人的心理）（一）心理

12、是腦的機能（二）心理是對客觀現(xiàn)實的反映（三）人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映（一）心理是腦的機能1、神經(jīng)細胞（神經(jīng)元）2、神經(jīng)系統(tǒng) 3、大腦兩半球四葉1、神經(jīng)細胞（神經(jīng)元） 細胞體 結構 軸突 突起 樹突 神經(jīng)元模式圖樹突軸突胞體髓鞘突觸2、神經(jīng)系統(tǒng) 1）結構神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊神經(jīng)31對: 肌肉,臟器腦神經(jīng)12對: 頭部器官植物性神經(jīng)脊髓腦交感神經(jīng)副交感神經(jīng)2）神經(jīng)系統(tǒng)的活動方式 反射概念：有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對客觀刺激物所作的有規(guī)律的反應。反射活動的結構、過程： 反射?。悍瓷浠∧Ｊ綀D（大腦皮質(zhì)）反射環(huán)：“傳入傳出反饋傳入再傳出”無條件反射 概念：先天遺傳的、不學而會的反射

13、 三種：食物反射、防御反射、定向反射條件反射 在無條件反射的基礎上經(jīng)后天學習而產(chǎn)生的。 種類條件反射形成示意圖返回3、大腦兩半球四葉（二）心理是對客觀現(xiàn)實的反映 自然現(xiàn)實客觀現(xiàn)實 社會現(xiàn)實 （狼孩、豬孩等）蘇軾詩云： “若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”（三）人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映(二）人的心理能支配和調(diào)節(jié)人的行為，能反作用于客觀現(xiàn)實，改造自然、改造社會，以滿足人們的各種需要。（一）人腦對現(xiàn)實的反映受個體態(tài)度和經(jīng)驗的影響從而使反映帶有個人主體的特點。君山淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山。鏟卻君山好，平鋪湘水流作業(yè)練習一、名詞解釋：心理學心理人的心理

14、二、填空1、心理學是研究的科學。 2心理包括和。 3心理過程是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括、。 4是心理活動的器官，是心理活動的源泉，“狼孩”、“豬孩”等事例反映了 對心理形成的重要作用。 5德國心理學家在年創(chuàng)立了第一個心理學實驗室，才使心理學成為一門獨立的科學。 6個性心理的差異主要表現(xiàn)在、兩個方面。 7必須具備和才能產(chǎn)生人的心理。 8人的神經(jīng)系統(tǒng)是由和組成的。 9神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是。三、問答題1、你如何理解人的心理的實質(zhì)？ 2、人的心理與動物心理的本質(zhì)區(qū)別是什么？ 3、結合自身工作經(jīng)歷，談談學習心理學有何意義？ 返回返回神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)脊髓腦溝回腦返回大腦皮質(zhì)小腦腦橋延髓腦垂體丘

15、腦下丘腦胼胝體人腦內(nèi)側(cè)面示意圖大腦外側(cè)面返回 狼孩的故事，可能有的讀者曾在八十年代的報刊上讀到，但并未引起人們對幼兒早期教育問題的聯(lián)想。謝基立主任醫(yī)師的這篇文章引用這則故事和其它類似如“狗孩、豬孩”的事例，形象而生動地講述了幼兒早期教育的科學性及可行性，同時說明了兒童教育可塑性愈早愈強的特點。 只產(chǎn)仔不久的母狼，外出覓食回來發(fā)現(xiàn)狼崽不見了，出于動物愛仔的本性，母狼到處尋找心愛的孩兒。它闖進山下一所農(nóng)舍，未見到主人，但見床上躺著一個娃娃，便用舌頭舔舐她裸露的身子，母狼脹臌臌的乳房，正好垂在娃娃的嘴邊，她本能地吸吮起來，母狼感覺乳房脹痛消除，自在多了，就把這個娃娃刁回狼窩，當成自己的孩兒撫育起來。

16、十年之后，幾名美國駐印度人員闖進森林打豬，發(fā)現(xiàn)這個手腳著地爬行、裸著身子、滿頭白發(fā)的人面怪物，將她捕獲帶回，從此開始悉心照料與教育。 狼孩初返人類社會時，生活習慣跟野獸沒有兩樣，喜歡爬行，不會直立行走，不會用手取物，怕水畏光，不肯穿衣服，不怕寒冷，晝伏夜出活動，引頸長嗥，性情兇悍，見到人接近就齜牙尖叫，喝水用舌舐，喜食有點腐爛的生肉，不吃谷類食物和煮熟的食物。經(jīng)過多年的精心養(yǎng)育，狼孩的獸性逐漸消除，習慣了熟食和穿衣服，開始直立行走，外表和正常人沒有什么兩樣，但是她的智力只相當于兩歲幼兒，不懂人類的語言，只會用微笑表示高興，用握手表示親近。盡管費盡心血教養(yǎng)，然而始終未達到同齡兒童的心理活動和智力

17、水平。 在德國杜塞爾多夫一座公寓里，住著一名4歲男孩，由于家庭貧困和父親失業(yè)，大人對他漠不關心，將他同一只母狼狗鎖在家里。這孩子從小與狗為伴，潛移默化，養(yǎng)成了狗的習性，行為舉止如同一只小狗，他赤著腳伏在母狗身邊，啃著骨頭，像狗那樣趴在地上睡覺，雙臂前伸，頭側(cè)枕在一只手臂上，叫聲如犬。他只會呼“愛斯塔”(母狗的名字)。后來他被警察發(fā)現(xiàn)，送至兒童心理治療中心，由于他過慣了犬類生活，依然愛吃生食，對熟食不感興趣。 我國也有類似的報道。七十年代，在遼寧省臺安縣一偏僻的小山村，有一名從小吃豬奶長大、整天與豬為伍的“豬孩”，其母幼時患過腦炎，智力低下，缺少撫痛孩子的能力，她爹出于無奈，讓女兒依偎在母豬身邊

18、哺豬奶，跟豬在一起生活，久而久之，行為舉止同豬相仿，跟豬一樣在地上爬行，發(fā)出豬一樣的叫聲。因從小缺少良好的教養(yǎng)，“豬孩”長到9歲連一句完整的話也不會講，智力相當于2歲幼兒。 中央電視臺播出這條新聞之后，引起公眾極大的關注，中國醫(yī)科大學和鞍山市心理研究所，承擔了這名“豬孩”的教育任務，經(jīng)過三年多的精神智能恢復訓練和教育，終于使她脫離豬的習性，可是心理發(fā)育已經(jīng)受到影響。她表情呆板，反應遲鈍，智能落后于同齡兒童。 狼孩、狗孩、豬孩都是在偶然的、特定的情況下產(chǎn)生的，且不去說它。古往今來，還有人故意進行違反人道的實驗。據(jù)記載，古代埃及有位法老，為了弄清楚人類的語言是天生固有的，還是后天形成的，竟將兩名無

19、辜的嬰兒關在地下室里，禁止和人類接觸交往，只給衣食以維持生命；關了十年之久放出來，結果這兩個孩子都成了白癡，何談語言?!四十年代，美國心理學家丹尼斯進行一項類似的實驗，他從孤兒挑選一批新生兒，放置于與世隔絕的暗室，只給予簡單的衣食以維持生命。這項慘無人道的實驗后來遭到社會輿論強烈譴責而被迫終止。這批可憐的兒童，盡管經(jīng)過長期艱苦的訓練，但是絕大多數(shù)還是成了終生癡愚，其中只有個別人掌握了最起碼的生活自理能力。 美國有位著名的社會學家戴維斯，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一位名叫伊莎貝爾的私生子，這女孩一生下來就被聾啞的母親隱藏起來，過著與世隔絕的非人生活；直到6歲時，一次偶然的機會被人發(fā)現(xiàn)，當時這孩子一句話也不會講，表

20、情癡呆，其智力僅相當于剛剛出生的嬰兒。 人之所以為萬物之靈，能夠適應大自然的復雜的社會環(huán)境，應當歸功于發(fā)達的大腦，特別是高度分化的大腦皮質(zhì)，這是產(chǎn)生心理活動和思想意識的物質(zhì)基礎，是其他動物所不及的。剛剛出世的嬰兒，腦髓發(fā)育已經(jīng)為接受外界刺激提供了生理基礎。在后天的環(huán)境刺激下，大腦皮質(zhì)進一步發(fā)育成熟，如果脫離了人類社會環(huán)境和后天的教育，人的正常的心理活動就不能產(chǎn)生和發(fā)展，智能也不可能發(fā)展完善。 心理學家認為，自然環(huán)境、社會環(huán)境、后天教育和人際交往等客觀現(xiàn)實環(huán)境，是人們心理活動的源泉。生理學家謝切諾夫曾說：“一個人的心理，是由人的生存條件所決定的?！崩呛⒐倘皇侨怂?，可由于自幼脫離人類的生活環(huán)境，其心理無法得到正常的發(fā)育，其行為和生活習慣必然帶有狼的特性，并且積習難改。可見，一個人如果長期脫離社會生活環(huán)境，缺少家庭愛撫和頻繁的人際交往，其心理活動就得不到正常的發(fā)展，應當具備的心理活動水平也不能“到位”。 從狼孩、狗孩、豬孩的產(chǎn)生，到古今中外人為造成低能兒，可以看出，一個人如果自幼失去早期教育的機會，以后再要進行智力恢復訓練，就相當困難。這是因為，大腦的生長發(fā)育和腦細胞的分化，有其最佳時期，過