今天我們怎么做教師公開課一等獎優(yōu)質(zhì)課大賽微課獲獎?wù)n件

1、今天我們怎樣做教師？嘉定區(qū)迎園中學(xué)祝郁第1頁祝郁校長介紹：祝郁，中學(xué)高級職稱。美國馬里蘭州陶森大學(xué)教育管理碩士?，F(xiàn)為上海市嘉定區(qū)迎園中學(xué)校長。上海市第十次黨代會代表。上海市婦代會代表。所編著優(yōu)質(zhì)學(xué)校7項設(shè)計（上海科技文件出版社）一書取得上海市第十屆教育科學(xué)研究優(yōu)異結(jié)果二等獎。曾取得“第二屆全國教育改革創(chuàng)新出色校長獎”，“上海市三八紅旗手”，“嘉定區(qū)第二、第三、四屆學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”，“嘉定區(qū)學(xué)生最喜愛老師金獎”，“嘉定區(qū)十佳校長等榮譽(yù)”。第2頁故事一、通用系統(tǒng)企業(yè)員工都知道這么一句話：假如消費者對某個產(chǎn)品或者服務(wù)質(zhì)量滿意，會告訴6個人，假如不滿意，則會告訴22個人。 第3頁教育消費者是學(xué)生和他們

2、家長，一個學(xué)生就有6位關(guān)注他家長（父親、媽媽、爺爺。），按照這個百分比，我們有一件事沒有讓消費者滿意，就會有6個消費者有所反應(yīng)，他們就會和132人去說。這是什么概念呢？假如我們以一位語文老師來說，假如他生產(chǎn)產(chǎn)品出現(xiàn)問題，就會涉及最少90個學(xué)生，那也就是說有11880人知道你產(chǎn)品出現(xiàn)問題，這么傳輸速度會什么后果？第4頁你一個人就會抹殺全校 119 位教師辛勤勞動，這么責(zé)任，你擔(dān)得起嗎？第5頁在海爾還有一句話：企業(yè)假如在市場上被淘汰出局，并不是被你競爭對手淘汰，一定是被你用戶所拋棄。第6頁學(xué)校是在座每個人學(xué)校！第7頁辦法：一、要建立服務(wù)意識建立教育是服務(wù)機(jī)制，學(xué)生、家長社會就是教育消費者。第8頁二

3、、全員參加。人心態(tài)決定人命運，學(xué)校管理者心態(tài)、教職員工心態(tài)也決定著學(xué)校命運。假如我們大家能夠從被動心態(tài)轉(zhuǎn)化為主動心態(tài)，把遵紀(jì)、敬業(yè)、愛崗當(dāng)成自己使命，也就是我們員工素質(zhì)提升了，我想這個學(xué)校一定能迸發(fā)出巨大能量。 第9頁三、全程管理抓住教學(xué)每個步驟、每個過程質(zhì)量管理，以階段性目標(biāo)達(dá)成確保高質(zhì)量結(jié)果實現(xiàn)。要關(guān)注怎樣經(jīng)過教育科研使提升每節(jié)課效率，怎樣精細(xì)每個教學(xué)步驟，使課堂效益最大化，教師和學(xué)生時間和精力是有限不過方法卻是無限。消費者對學(xué)校苛求絕對是放在質(zhì)量層次上而決不是數(shù)量層次上，過程優(yōu)化就是結(jié)果優(yōu)化。把教育科研做實做透！第10頁我們必須首先改變教育理念，樹立為學(xué)生服務(wù)意識。因為有學(xué)生，才有學(xué)校，

4、學(xué)生不來求學(xué)了，學(xué)校也沒有存在必要了。比爾蓋次說過一句話：微軟距離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個月！第11頁學(xué)校是大家，我們能夠做什么？第12頁迎中項目管理四步法：步驟一:項目策劃1.發(fā)起項目：由學(xué)校項目管理委員會依據(jù)學(xué)校需要在學(xué)期初公布學(xué)校要發(fā)起項目，向全體老師招標(biāo)。2策劃項目：由教師自行組成項目團(tuán)體，制訂項目策劃書，包含制訂項目計劃，確定項目范圍，配置項目人力資源，制訂項目風(fēng)險管理計劃，編制項目預(yù)算表，提交學(xué)校項目委員會。3授權(quán)項目：經(jīng)校項目管理委員會審查經(jīng)過項目策劃書并授權(quán)項目開啟。4.開啟項目：項目責(zé)任人依據(jù)學(xué)校項目委員會意見修正項目策劃書并召集項目相關(guān)人員會議，完成確保項目實施前期全部準(zhǔn)備工作。

5、第13頁項目步驟二:項目實施項目實施期間,凡與該項目有關(guān)所有相關(guān)事宜,各部門應(yīng)絕對服從項目負(fù)責(zé)人。 在項目實施期間,由項目負(fù)責(zé)人及時反饋、調(diào)整、報導(dǎo)有關(guān)項目進(jìn)展情況并將重要活動報導(dǎo)于校園網(wǎng)、教育局網(wǎng)。第14頁步驟三:項目總結(jié) 項目實施結(jié)束,項目責(zé)任人必須廣泛征求意見,并在一周之內(nèi)寫出項目實施反思匯報。步驟四:項目結(jié)果及資料搜集項目實施結(jié)束，項目責(zé)任人負(fù)責(zé)搜集、制作項目標(biāo)結(jié)果并完成資料搜集整理工作并交相關(guān)部門存檔。第15頁個案經(jīng)驗介紹：項目一：迎園中學(xué)和英國西崖女中友好交流活動項目實施全過程。第16頁個案經(jīng)驗介紹：項目二：迎園中學(xué)學(xué)生“保護(hù)瀕危野生動物”科普教育系列之“救救老虎”活動項目實施全過

6、程。第17頁經(jīng)驗與關(guān)鍵點 項目管理做法則不一樣。不一樣職能部門組員因為某一個項目而組成團(tuán)體，項目責(zé)任人則是項目團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，他們所擔(dān)負(fù)責(zé)任就是領(lǐng)導(dǎo)他團(tuán)體按時、優(yōu)質(zhì)地完成全部工作，在不超出預(yù)算情況下實現(xiàn)項目目標(biāo)。項目標(biāo)責(zé)任人不但僅是項目執(zhí)行者，他參加項目標(biāo)需求確定、項目選擇、計劃直至收尾全過程，并在時間、成本、質(zhì)量、風(fēng)險、采購、人力資源等各個方面對項目進(jìn)行全方位管理，所以項目管理能夠幫助學(xué)校處理需要跨領(lǐng)處理復(fù)雜問題，并能充分調(diào)動教師主動性，在項目管理過程中，我們?yōu)橛佣嘟處熖峁┝苏故咀约侯I(lǐng)導(dǎo)才能機(jī)會，學(xué)校是一個有機(jī)體，一個由一群有血有肉、有情有意、有信息有知識大活人組成有機(jī)體。在這個有機(jī)體中，每個

7、人都互為合作者、互為管理者、互為服務(wù)和資源提供者。第18頁故事二、無助試驗研究第19頁故事二 、無助試驗研究：1964年，當(dāng)塞利格曼進(jìn)入賓州大學(xué)研究所攻讀試驗心理學(xué)碩士時，恰好趕上試驗室研究人員在不解地議論：他們在用巴甫洛夫經(jīng)典性條件反射理論給狗做轉(zhuǎn)移（transfer）試驗研究時，讓狗接收兩種不一樣成對出現(xiàn)刺激一個高頻率聲音和一個短促電擊，先有聲音后有電擊，試驗?zāi)繕?biāo)是希望狗能夠把聲音與電擊聯(lián)絡(luò)在一起，在條件反射形成以后一聽到聲音就象受到電擊那樣感到恐懼。第20頁在狗學(xué)會了對聲音恐懼條件反射以后，試驗主要部分才真正開始。他們把狗放到一個中間被一個矮閘分隔成兩半、可穿梭往返大箱子中，希望看到狗在

8、大箱子中聽到聲音以后就產(chǎn)生與受到電擊一樣類似逃避反應(yīng)，跳過矮閘逃避電擊。研究者希望籍此來觀察情緒學(xué)習(xí)是否能夠“轉(zhuǎn)移”到不一樣情境中。第21頁在大箱子中要產(chǎn)生聽到高頻聲音以后逃避反應(yīng)，狗首先要學(xué)會跳過閘欄逃避電擊，這么才能觀察只有聲音刺激時會不會引發(fā)一樣反應(yīng)。要訓(xùn)練狗跳過矮閘逃避電擊原來是輕而易舉，因為它跳過矮閘就能夠防止電擊。但令人詫異是，那些學(xué)過在高頻聲音產(chǎn)生以后就見面臨電擊狗躺在地上哀鳴，根本試都不試一下能否逃脫電擊。當(dāng)然，狗不跳閘逃避電擊就不能繼續(xù)下一步看狗能否對聲音產(chǎn)生逃避反應(yīng)試驗研究了。所以這個結(jié)果讓研究者們很迷惑不解。這些狗一定學(xué)會了無助(Helplessness)。第22頁奧勒岡

9、州立大學(xué)日裔美籍碩士廣仁在人身上做了習(xí)得性無助試驗，發(fā)覺了類似結(jié)果：他把被試分成三組，分別帶入一個音響開得很大房間，讓他們把聲音關(guān)掉。第一組被試試了各種方法按控制板上各種按鈕，但沒有任何方法把噪聲關(guān)掉，噪聲依然如故。第二組被試只要嘗試按對了控制按鈕排列組合，就能夠把聲音關(guān)掉。第三組是控制組，沒有受噪音干擾。然后廣仁把每組被試分別帶到另一個房間去，房間里面有一個試驗箱，里面會有極難聽忽忽聲出來，但只要被試把手移到試驗箱一邊去，噪音就會停頓。第23頁結(jié)果那些一開始就接收了不可逃避噪音第一組被試大多坐在那里忍受噪音，而不會試著把手放到試驗箱另一邊去。他們學(xué)會了對噪音無可奈何，他們連試都不試一下，即使

10、時間、地點、情境都已經(jīng)改變了。他們把對噪音無助帶到了試驗情境中。而第二組與控制組中全部些人都很輕易就會把噪音關(guān)掉。假如人能夠從這么小事情中學(xué)會無助，那么人們在現(xiàn)實生活中經(jīng)歷挫折與失敗、打擊更有可能讓人們學(xué)會無助。與自我效能感相對應(yīng)無助感是學(xué)生學(xué)習(xí)大敵第24頁 我們不能總是讓學(xué)生有挫折感,當(dāng)那種無助已經(jīng)深深植根在孩子心里時候,任何教師都無能為力了。第25頁故事三、泰迪故事第26頁發(fā)覺孩子世界并平等地對待每一個孩子，是老師創(chuàng)造教育奇跡開始。第27頁故事四、一位美國教師對教育思索第28頁面對瞬息萬變世界，我們怎么辦？第29頁教師是學(xué)生精神生命的創(chuàng)造者，同時又是自己的精神生命的創(chuàng)造者。第30頁話劇武林

11、外傳給我們什么啟示？第31頁武林外傳給我最大感悟是：話劇中大量語言和我相差甚遠(yuǎn)，而和班級里孩子們非常相同，假如你要做孩子朋友，那只有你學(xué)習(xí)他們語言，他們是不可能回來學(xué)你語言。很多孩子們語言都是網(wǎng)絡(luò)語言，假如你不學(xué)新知識，你就不能了解現(xiàn)在孩子所思所想。假如不去更新，可能有一天你連話劇都看不懂了，已經(jīng)發(fā)覺劇場里在全場爆笑情況下，有幾位老太太自始至終沒有笑過，因為他們已經(jīng)聽不懂現(xiàn)今語言，自然也找不到笑點了。第32頁我們在將自己才情和智慧投向外在于生命專業(yè)同時，更應(yīng)用自己才情和智慧去觀照自己精神、自己心靈乃至自己整個生命。第33頁故事五：故事第34頁英語教師錢勇就推薦了TED演講“男孩經(jīng)過游戲激起學(xué)習(xí)

12、興趣”，因為不但她自己有個兒子，而且男孩危機(jī)正成為一個全球關(guān)注教育熱點和難點?！拔伊私饬四泻⒆觽兿矚g游戲成因，更大收獲是自己意識到了男孩子們在這個有悖他們原始本能環(huán)境里生存艱難和不易，萌發(fā)了日后多關(guān)注男孩子， 多為他們創(chuàng)造成長環(huán)境愿望。比如：設(shè)計適合男孩子教學(xué)游戲；讓更多男教師走進(jìn)男孩子們學(xué)校生活；設(shè)計解壓過教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)男孩子；創(chuàng)設(shè)男孩文化和男孩政策完成這份作業(yè)需要時間和思索，更需要學(xué)習(xí)后實際行動?！倍潭淌畞矸昼娧葜v卻給錢勇帶來了相關(guān)男孩教育深入思索。第35頁“奇妙幸?？茖W(xué)”“用計算機(jī)教孩子真正數(shù)學(xué)”“一個人虛擬唱詩班”“玩耍成就聰明”“大人能向小孩學(xué)到什么”“犯錯價值”大家紛紛介紹著觸動自己

13、TED演講，每一個TED推薦理由都毫無例外地和教育相關(guān)，聯(lián)絡(luò)到了自己工作?！凹词菇^大部分TED都不直接講教育，但每一個老師都能找到對教育啟發(fā)，沖擊自己固有教育觀念，甚至直接拿來用到自己教育教學(xué)中?！钡?6頁微信將引暴社會資源大重構(gòu)，大整合，大洗牌，大流動。這些改變將很快產(chǎn)生反應(yīng)。在虛擬小區(qū)真實化趨勢不可逆轉(zhuǎn)情況，用真實頭像，真實姓名必將成為習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)帶來巨大便利性必將極大沖擊傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)。詳細(xì)表現(xiàn)在：一、徒有其形社會組織將經(jīng)受嚴(yán)峻考驗，二、脫離實際不敢顯露身份無干貨不接地氣社會角色將被拋棄，三、群主作用越來越大，一大批社會活躍細(xì)胞涌現(xiàn)，有責(zé)任心，勇于擔(dān)當(dāng)，傳輸正能量群主將凸顯價值，四，跨

14、界跨地域群將成為普遍現(xiàn)像。五，跨界跨地域群生活，群活動，群交流，必將成為不可缺乏生活習(xí)慣，六，各類群經(jīng)過各種正能量有意義有價值群活動提升幸福指數(shù)。第37頁實際上，人不是一剎那死去，而是一點一點，在逐步流逝中死去。到了某一時刻，你不再去創(chuàng)造，也不想更新自己目光，生活開始重復(fù)，知覺開始喪失，什么都不會讓你有所感觸，什么都不會讓你怦然心動，這個時候你，已然是死了。第38頁故事六：頑石故事第39頁教育神圣 它催生生命個性 培育了生命的絢麗第40頁教育就是用生命溫暖生命，用生命感動生命，用生命滋潤生命過程第41頁故事七：打雪仗故事第42頁尊敬祝校長：首先，向你匯報，昨天雪仗課，圓滿結(jié)束。真心地感激您支持

15、與信任，讓我在開學(xué)第一天如愿地送給了孩子們一份讓他們都非常開心禮品。短短25分鐘里，孩子們盡情釋放著他們活潑天性，打雪仗、推雪人、滾雪球，一些很多孩子曾經(jīng)都未曾經(jīng)歷事情，今天他們都幸福地感受到了。更讓我吃驚是，往昔那些被我批評屢次孩子，都將他們手中雪球紛紛扔向了我，他們投射時臉上善意笑，讓我知道這絕對不是伺機(jī)報復(fù)，那是他們對我信任和喜歡，而這一切感動都是以前我不曾感受過，謝謝校長，讓我感受到了作為一名教師幸福。真，當(dāng)全部雪球飛向我時，當(dāng)我成為孩子們面前雪人時，當(dāng)我看著眼前一張張純真笑臉時，校長，我以為自己真是世界上最幸福老師！第43頁 校長，您是不是也以為我們孩子很可愛？校長，您知道嗎，雪仗之

16、后語文課堂，我感覺比以前愈加友好了，孩子也知道感恩。再次感激您支持和信任。借此機(jī)會，我和孩子們祝福您在新一年里，健康開心，萬事順意！ 你小兵：小衛(wèi) 第44頁今后一段時間尤其要重視實現(xiàn)基礎(chǔ)教育價值取向和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)型，要從過分追求現(xiàn)實功利轉(zhuǎn)向追討教育對人發(fā)展價值，必須重新審閱教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，對教育質(zhì)量了解和追求應(yīng)該愈加科學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)同時，愈加重視因材施教，開發(fā)多元智能，為學(xué)生提供多類型課程和個別化教學(xué)，滿足學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展需求，形成基于學(xué)生需要多樣化培養(yǎng)模式。 - 尹后慶第45頁（一）對人發(fā)展進(jìn)行重新端詳和深度審閱人發(fā)展理應(yīng)成為一所學(xué)校關(guān)注起點和終點，關(guān)注到每一個學(xué)生內(nèi)心世界

17、，進(jìn)而經(jīng)過課程浸潤使得其內(nèi)心世界豐富而有追求，這是新優(yōu)質(zhì)學(xué)校關(guān)鍵。（二）對內(nèi)外需求主動適應(yīng)，提升專業(yè)境界新優(yōu)質(zhì)學(xué)校改變以往依據(jù)自上而下指令性要求被動執(zhí)行狀態(tài)，對學(xué)校內(nèi)外需求保持敏銳洞察和主動適應(yīng)，采取有效應(yīng)對辦法，給學(xué)?！吧鼨C(jī)體”注入連續(xù)動力，促進(jìn)學(xué)生健康高興成長。第46頁（三）用智慧行動靠近教育本原今天上海義務(wù)教育均衡發(fā)展已經(jīng)不再是“均貧富”階段， 而是政府所提供教育資源必須經(jīng)過學(xué)校專業(yè)化勞動創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為能讓學(xué)生切身體會得到教育服務(wù)，學(xué)校就必須從研究學(xué)生出發(fā)，尋找適合學(xué)生教育而不是為教育尋找適合學(xué)生。均衡發(fā)展是一個永遠(yuǎn)沒有終點過程，是一個“均衡基礎(chǔ)上新優(yōu)質(zhì)，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)上新均衡”動態(tài)過程。這

18、標(biāo)志著我們對教育公平了解愈加深刻。 第47頁我們辦學(xué)目標(biāo)是：未來五年，在迎園中學(xué)“高興迎中人，友好新團(tuán)體”美好愿景召喚下，我們將一如既往地落實“稟受才智于自然，回復(fù)靈性以全生”辦學(xué)理念，努力 “育有潛質(zhì)學(xué)生，辦具發(fā)展力學(xué)校”。經(jīng)過五年時間將學(xué)校打造成為一所“有魅力質(zhì)量，有靈魂品質(zhì)”市內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。辦學(xué)目標(biāo)解讀：有潛質(zhì)學(xué)生：第48頁（1）每個孩子都是有潛質(zhì)，教育責(zé)任在于保護(hù)他們潛質(zhì)，使今天教育不以犧牲明天幸福為代價。（2）學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生都能就其資質(zhì)，盡其潛能，把學(xué)生“潛能性”化成“實在性”。（3）有潛質(zhì)學(xué)生是整體平衡，學(xué)校教育根本目標(biāo)在于“整體發(fā)展”，學(xué)生學(xué)業(yè)成就只是教育目標(biāo)之一，交往、情感、體質(zhì)、

19、審美與靈性等方面也需要得到發(fā)展。第49頁具發(fā)展力學(xué)校：具發(fā)展力學(xué)校一定是可連續(xù)學(xué)校：學(xué)校從規(guī)范管理跨越到特色發(fā)展，下一輪學(xué)校發(fā)展應(yīng)著眼于可連續(xù)發(fā)展?？蛇B續(xù)學(xué)校不是追求學(xué)校單方面發(fā)展，而是學(xué)校眾多要素整體優(yōu)化過程，經(jīng)過整體優(yōu)化創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展環(huán)境，使每個學(xué)生個性和潛能都得到充分發(fā)揮，應(yīng)成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建關(guān)鍵理念。第50頁“有魅力質(zhì)量，有靈魂品質(zhì)”市內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校：我們希望經(jīng)過迎中師生五年不停努力，構(gòu)建高端、獨具個性迎中校園文化內(nèi)核；全員參加立體化德育體系；卓越績效引領(lǐng)精細(xì)化、高質(zhì)量、高效能、學(xué)習(xí)型當(dāng)代學(xué)校管理；學(xué)生為中心卓越課程和教學(xué)模式；充滿智慧、富有愛心教師隊伍；高信任度互動式家校小區(qū)教育共同

20、體；國內(nèi)國際高水平、深層次交流合作；使迎中畢業(yè)生成為有教養(yǎng)、有潛力、有個性、有國際視野當(dāng)代人，將學(xué)校建設(shè)為區(qū)域內(nèi)“有魅力質(zhì)量，有靈魂品質(zhì)”優(yōu)質(zhì)初中。 第51頁怎樣提升學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同度？迎中應(yīng)對：分解分解成36個單位（以班級為單位）分解成100個單位（以教師和學(xué)科為單位）第52頁怎樣提升學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同度？迎中對策：讓學(xué)生喜歡做學(xué)生喜歡老師上有趣課精心組織學(xué)生喜歡活動提供愈加多評價，多幾把量學(xué)生尺子，讓學(xué)生有成就感第53頁一名好教師應(yīng)具備12種素質(zhì)：1友善態(tài)度：她課堂如同一個大家庭；2尊重課堂上每一個人：她從不會戲弄你；3耐性：她不會放棄要求；4興趣廣泛：她帶我們到課外去；5良好儀表：她語氣和笑容

21、令人愉快；6公正：她對人沒有偏差；7幽默感：她天天都會帶來歡樂；8良好品質(zhì)：她從不亂發(fā)脾氣；9對個人關(guān)注：她會幫助我認(rèn)識自己；10伸縮性：她有錯會改；11寬容：她裝作不知道我愚蠢；12頗有方法：突然間我順利念完了我書本。第54頁學(xué)校之于學(xué)生是抽象，他是由環(huán)境、教師、同伴和課程組成，假如孩子們喜歡學(xué)校每一位老師和同伴，假如孩子們喜歡學(xué)校組織每一次活動，假如他們對所學(xué)課程都有興趣，他們就不會忘記這所學(xué)校。第55頁迎園中學(xué)“十二五規(guī)劃”行動綱要 第四章 教 師第九條 教師職業(yè)價值在于，在學(xué)生未來對社會貢獻(xiàn)里發(fā)覺自己人生價值，在學(xué)生今日之愛戴與未來之回想中，尋找富有志趣教育人生，學(xué)生成長和發(fā)展是教師最

22、大幸福。教師使命不但是傳承過去，更是創(chuàng)造未來。第56頁第十條 一流教師教人，二流教師教書，好教師首先是“人師”，然后才是“經(jīng)師”。第十一條 優(yōu)異教師應(yīng)該明確自己及所在團(tuán)體課程開發(fā)和課堂教學(xué)改革方向，形成自己教學(xué)格調(diào)，打造獨具特色課程和課堂。第57頁第十二條 學(xué)生在你心目中地位有多高，那么你在學(xué)校中價值就有多大。任何一位教師都可能有自己個性甚至缺憾，但都不能夠輕慢學(xué)生、忽略學(xué)生；我們能夠原諒許多，但永遠(yuǎn)不能原諒是對教育和教學(xué)不負(fù)責(zé)任態(tài)度。第58頁第十三條 樹立正確學(xué)生觀。在教師眼中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心智發(fā)展不成熟學(xué)生；學(xué)生成長道路上錯誤，就像學(xué)習(xí)走路幼兒跌跟頭，絕大部分跟道德品質(zhì)沒有多大關(guān)系。教師不要埋怨學(xué)生，當(dāng)教育教學(xué)效果不如意時，請先檢視自己。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生對公平期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們想象，每一位學(xué)生都是一個世界，教師要十分小心地呵護(hù)每一位孩子世界，即使她是不完整。第59頁第十四條 自我反思與終生學(xué)習(xí)?！吧朴诜治鰴z點勞動教師，才能成為一名優(yōu)異有經(jīng)驗教師?！蔽覀儭霸瓉怼痹诓煌Ｕ叟f，必須經(jīng)過連續(xù)學(xué)習(xí)以實現(xiàn)自我保值和升值；教師要主動適應(yīng)特色學(xué)校建設(shè)對人力資源建設(shè)新要求，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，不停刷新自我。當(dāng)下尤其要有教育教學(xué)變革詳細(xì)行動，要熟練掌握數(shù)字化應(yīng)用能力，善于利用各種數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)教學(xué)，要知道創(chuàng)造和提供培訓(xùn)機(jī)會本身就是福利。第60頁第六章 師生關(guān)系第十