人教部編版《道德與法治》八年級下冊第四單元《崇尚法治精神》教材分析課件

1、第四單元崇尚法治精神教材分析第四單元崇尚法治精神教材分析部編教材道德與法治八年級下冊第四單元崇尚法治精神教材分析第四單元崇尚法治精神教材CONTENTSCONTENTS目錄目錄1.單元內(nèi)容介紹1.單元內(nèi)容介紹2.第七課教材分析2.第七課教材分析3.第八課教材分析3.第八課教材分析CONTENTSCONTENTS目錄目錄1.單元內(nèi)容介紹1.Part 01Part 01單元內(nèi)容介紹單元內(nèi)容介紹Part 01Part 01單元內(nèi)容介紹單元內(nèi)容介紹單元內(nèi)容框架第四單元 崇尚法治精神第七課尊重自由平等自由平等的真諦自由平等的追求第八課維護公平正義公平正義的價值公平正義的守護單元導語 培養(yǎng)學生成為具有法治

2、精神的人，即“尊重自由平等，維護公平正義”的人。本冊書落腳點單元內(nèi)容框架第四單元 崇尚法治精神第七課自由平等的真諦自由單元內(nèi)容解讀 尊重自由平等、維護公平正義，正是社會主義法治的價值追求。 教材首先引領(lǐng)學生認知自由平等的真諦、理解公平正義的價值，然后基于憲法視角，使學生從內(nèi)心深處深刻體認社會主義法治尊重自由平等、維護公平正義的價值追求，從而引導學生在生活實踐中踐行法治精神，樹立尊重自由平等的理念，并力所能及地維護社會公平正義。 本單元強調(diào)公民意識教育。公民意識是做人的基礎(chǔ)，這恰恰是我們在法治精神當中所要傳達的，自由、平等這樣一種公民的基本素養(yǎng)。法治自由平等公平正義價值追求實現(xiàn)保證單元內(nèi)容解讀

3、尊重自由平等、維護公平正義，正是社會主義法治第七課教材分析第七課教材分析Part 02Part 02第七課教材分析第七課教材分析Part 02Part 021.自由有限制（法治精神的體現(xiàn)：法律限制）2.平等是相對的3.平等的珍貴之處：同等對待和差別對待相統(tǒng)一。1.自由有限制（法治精神的體現(xiàn)：法律限制） 1.人們渴望自由行動：擺脫不合理束縛限制；按照自身意愿行動。 2.追求自由需要有自身的才能。欄目意圖：由學生原有對自由的認知進行討論，引發(fā)學生進行思考，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。操作建議：學生充分發(fā)表自己的看法，由學生自身的認知沖突（即自由與規(guī)則界限的關(guān)系認知沖突）引發(fā)他們思考到底什么是自

4、由。 1.人們渴望自由行動：擺脫不合理束縛限制；按照自身意愿續(xù)寫故事：風箏躺在地上對天哭訴：為什么不給我自由？天空傳來一個聲音：是你自己放棄了自由。欄目意圖：利用寓言故事引發(fā)學生思考自由和限制的關(guān)系。操作建議：（1）教師續(xù)寫小故事。（2）學生閱讀小故事，教師引導學生思考“風箏-自由”與“線-限制”的關(guān)系。（3）討論如何理解自由應(yīng)受到必要的限制。結(jié)合“風箏”故事，進一步幫助學生理解和認識到自由的作用；自由是有限制的、相對的；自由與限制之間的關(guān)系。續(xù)寫故事：風箏躺在地上對天哭訴：為什么不給我自由？天空傳來一欄目意圖：（1）發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生查閱資料的能力。（2）使學生了解現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的言

5、論自由均有界限。操作建議：（1）教師展示網(wǎng)絡(luò)言論自由的新聞視頻，幫助學生進一步真實的了解網(wǎng)絡(luò)言論自由。（2）教師舉出例子法律對網(wǎng)絡(luò)言論自由有明確規(guī)定。（1）理解自由的真諦；（2）自由在法律上的體現(xiàn)是“享有和正當行使各項權(quán)利”中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法第十二條：任何個人和組織使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當遵守憲法法律，遵守公共秩序，尊重社會公德，不得危害網(wǎng)絡(luò)安全，不得利用網(wǎng)絡(luò)從事危害國家安全、榮譽和利益，煽動顛覆國家政權(quán)、推翻社會主義制度，煽動分裂國家、破壞國家統(tǒng)一，宣揚恐怖主義、極端主義，宣揚民族仇恨、民族歧視，傳播暴力、淫穢色情信息，編造、傳播虛假信息擾亂經(jīng)濟秩序和社會秩序，以及侵害他人名譽、隱私、知識產(chǎn)權(quán)和其

6、他合法權(quán)益等活動。欄目意圖：（1）發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生查閱資料的能力 理解法治與自由的關(guān)系：既規(guī)范自由又保障自由。引導學生用法治眼光看待自由、理解自由。欄目意圖：拓展延伸知識，明確憲法中“自由”的體現(xiàn)，理解政治權(quán)利自由與法律要求。操作建議： 引導學生回顧第二單元知識內(nèi)容政治權(quán)利自由部分，進一步理解法治與自由的關(guān)系。 理解法治與自由的關(guān)系：既規(guī)范自由又保障自由。引導學生用操作建議：引導學生，根據(jù)自身對平等的理解，列舉發(fā)生在身邊的體現(xiàn)平等的實例。操作建議：引導學生，根據(jù)自身對平等的理解，列舉發(fā)生在身邊的體 幫助學生理解平等的含義：1.平等首先意味著同等情況同等對待，這是形式上的平等。2.

7、其次，平等意味著不同情況差別對待，實質(zhì)平等，注重結(jié)果上真正的平等，反對不合理的同等對待。舉例：民法中對未成年人的保護，刑法中對孕婦的保護（刑法第四十九條：犯罪的時候不滿十八周歲的人和審判的時候懷孕的婦女，不適用死刑），婚姻法中對老人、兒童的保護等等。 差別對待還表現(xiàn)在對特定人的優(yōu)待，如，給智力超常的兒童以特殊教育，給專家以特殊政策，給領(lǐng)導人以特殊待遇等。 幫助學生理解平等的含義：欄目意圖：幫助學生理解平等在人類社會文明中的體現(xiàn)。操作建議：教師呈現(xiàn)更多圓桌會議圖片：1.金磚國家廈門會晤會場2.聯(lián)合國大會會場。欄目意圖：幫助學生理解平等在人類社會文明中的體現(xiàn)。操作建議：使學生理解平等是社會主義法治

8、的基本原則之一，明確在法律上的具體體現(xiàn)。使學生理解平等是社會主義法治的基本原則之一，明確在法律上的具欄目意圖：男女平等問題引導學生思考公民的平等是否全面。操作建議：（1）教師提供數(shù)據(jù)（2）學生思考討論數(shù)量的多少是否就意味著不平等？（3）教師點評：男女平等的原則，體現(xiàn)的是相對的性別公平和公正，而不是絕對的“男女都一樣”。男女平等不必追求女性參政的比例。男女平等指的是男女在權(quán)利上、人格和尊嚴上的平等，而不是功能上的混同。一味地追求女性和男性在各個社會分工方面的數(shù)量平等，其實是走進了誤區(qū)。我們的憲法已經(jīng)規(guī)定婦女在政治的、經(jīng)濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利，任何公民都享有平

9、等的選舉權(quán)和被選舉權(quán)。也就是說，男女平等在法律上早已實現(xiàn)。只要我們能夠做到選拔機制公平，女性能夠擁有平等的機會，就沒有必要在意女性參政的比例。查詢網(wǎng)站：2018年的兩會，全國政協(xié)委員應(yīng)出席2158人，其中婦女應(yīng)出席440人，女委員人數(shù)占比20%，同比2017年增長了2個百分點。全國人大代表應(yīng)出席2980人，女代表742名，占總數(shù)的24.9%，比去年女代表總數(shù)增加了43名，提高1.5個百分點。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國兩會上，女代表、女委員占比超過兩成。質(zhì)疑：男女還平等？欄目意圖：男女平等問題引導學生思考公民的平等是否全面。操作建結(jié)合“相關(guān)鏈接”憲法和法律的具體法條，了解任何公民都平等的享有權(quán)利，平等的履

10、行義務(wù)。結(jié)合“相關(guān)鏈接”憲法和法律的具體法條，了解任何公民都平等的享合法權(quán)益平等的受法律保護，違法行為平等地依法予以追究，沒有特權(quán)。欄目意圖：感悟法律面前沒有特權(quán)，理解平等在法治中的真諦。操作建議：選取地方特色貼近生活實際的實例，如黃興國同類事例，“以案說法”，播放審判黃興國的視頻。合法權(quán)益平等的受法律保護，違法行為平等地依法予以追究，沒有特操作建議：此活動在學生思考的難點上，設(shè)計了一個“思辨”題目，在觀點碰撞中，學生自主認識、 加深了對平等含義的認識。（1）引導學生課后搜索相關(guān)案例的材料（2）點評二者關(guān)系，從而理解二者并不沖突的關(guān)系，深入理解平等的真諦。操作建議：此活動在學生思考的難點上，設(shè)

11、計了一個“思辨”題目，欄目意圖：明確中學生的權(quán)利與義務(wù)，思考法律和自由的關(guān)系。操作建議：(1)教師提供兩部法律的資料和部分法條。（2）學生根據(jù)法條理解材料，說出自己的觀點。（3）教師適當總結(jié)：法律是對自由的保障。一旦個人的自由受到侵害，法律就能給予保障。田某的言行與這兩部法律相關(guān)規(guī)定相違背，他的言行不是自由，而是對法律規(guī)定的踐踏和破壞。1.中華人民共和國義務(wù)教育法 第四條：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。2.中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法 第三章 第十四條 未成年人的父母或者其

12、他監(jiān)護人和學校應(yīng)當教育未成年人不得有下列不良行為：（四）強行向他人索要財物； 第十五條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應(yīng)當教育未成年人不得吸煙、酗酒。任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒。欄目意圖：明確中學生的權(quán)利與義務(wù)，思考法律和自由的關(guān)系。1. 要擁有“自由”就要珍視自由，而珍視自由的第一個方面要珍惜憲法法律賦予的權(quán)利。 幫助學生明確珍惜權(quán)利的做法：知曉認識行使維護 要擁有“自由”就要珍視自由，而珍視自由的第一個方面欄目意圖：引導學生理解公民行使權(quán)利要在法律范圍內(nèi)，這是珍視自由的體現(xiàn)。操作建議：1.引導學生討論兩個問題2.幫助學生進行分析：(1)唐某的言行是不對的，行使言論自由也要在法律

13、允許范圍內(nèi)，不得侵犯或損害他人權(quán)益。(2)要委婉語言建議、或通過法律途徑或方式解決問題，同時也要適當考慮對方感受，避免問題或矛盾擴大化。欄目意圖：引導學生理解公民行使權(quán)利要在法律范圍內(nèi)，這是珍視自珍視自由的第二個方面依法行使權(quán)利。幫助學生明確依法行使權(quán)利要做到的內(nèi)容。操作建議：學生自主閱讀、感悟，“畏法度者最快活”。珍視自由的第二個方面依法行使權(quán)利。幫助學生明確依法行使權(quán)操作建議：（1）教師引導學生思考（2）展示延伸材料，進一步理解特權(quán)，理解踐行平等。操作建議：（1）教師引導學生思考（2）展示延伸材料，進一步理1.怎樣踐行平等的第一方面反對特權(quán)。平等地承擔法律規(guī)定的義務(wù)。2.理解什么是特權(quán)。

14、1.怎樣踐行平等的第一方面反對特權(quán)。平等地承擔法律規(guī)定的欄目意圖：了解就業(yè)歧視：就業(yè)的不平等現(xiàn)象。操作建議：結(jié)合三幅圖片，與同學交流生活中存在的就業(yè)歧視的事例，并說說作為公民個人來講，應(yīng)學法知法用法，據(jù)理力爭，根據(jù)我國勞動法等相關(guān)法律法規(guī)，依法維權(quán)。欄目意圖：了解就業(yè)歧視：就業(yè)的不平等現(xiàn)象。怎樣踐行平等的第二個方面：平等對待他人合法權(quán)利。1.怎樣踐行平等第三個方面：敢于抵制不平等行為。2.正確理解現(xiàn)實生活中的不平等現(xiàn)象及其危害。怎樣踐行平等的第二個方面：平等對待他人合法權(quán)利。1.怎樣踐行操作建議：引導學生了解，當遭遇不平等對待時，作為公民個人或求職者該怎么樣做。怎樣踐行平等的第四個方面（總結(jié)）

15、操作建議：引導學生了解，當遭遇不平等對待時，作為公民個人或求操作建議：在課余，引導學生搜集平等相關(guān)的材料，板報或者手抄報。操作建議：在課余，引導學生搜集平等相關(guān)的材料，板報或者手抄報第八課教材分析第八課教材分析Part 03Part 03第八課教材分析第八課教材分析Part 03Part 03 本段導語，幫助學生認識到公平正義是美好社會應(yīng)有的價值，引導學生思考什么是公平正義，法治怎樣保障公平正義。如何維護公平正義，激發(fā)學生的思維，引發(fā)學生興趣和求知欲。 本段導語，幫助學生認識到公平正義是美好社會應(yīng)有的價欄目意圖：引導學生舉出生活中體現(xiàn)公平正義的例子，從而幫助學生從直觀上理解公平正義的內(nèi)涵。操作

16、建議：1.學生進行觀點的發(fā)表2.在此基礎(chǔ)上，學生自己的語言來定義什么是公平、正義。欄目意圖：引導學生舉出生活中體現(xiàn)公平正義的例子，從而幫助學生欄目意圖：學生在分配黃金的過程中會進行權(quán)衡和思考，不同分配的理由和依據(jù)則會體現(xiàn)出他們對于公平的不同理解。重點幫助學生理解“合情合理、不偏不倚”既是公平。操作建議：1.教師引導學生分小組進行討論，拿出分配方案，并說明理由。2.學生交流方案，組間進行評判。教師在聽取學生的方案后，進行指導。幫助學生選擇最公平的方案。故事本身就沒有標準的正確答案，關(guān)鍵是分配要合情合理。欄目意圖：學生在分配黃金的過程中會進行權(quán)衡和思考，不同分配的幫助學生理解公平的含義。認識公平的

17、內(nèi)涵，并結(jié)合下一個“探究與分享”理解權(quán)利公平、規(guī)則公平、機會公平。幫助學生理解公平的含義。認識公平的內(nèi)涵，并結(jié)合下一個“探究與欄目意圖：幫助學生在認識公平內(nèi)涵基礎(chǔ)上，通過判斷材料更加充分理解“權(quán)利公平、規(guī)則公平、機會公平”。操作建議：1.學生對于材料行為和政策，分別進行評價。2.教師呈現(xiàn)“兩免一補”的政策解讀視頻。欄目意圖：幫助學生在認識公平內(nèi)涵基礎(chǔ)上，通過判斷材料更加充分欄目意圖：引導學生思考公平對于個人的價值和對于國家的意義。操作建議：教師呈現(xiàn)補充材料，可以結(jié)合“兩免一補”“精準扶貧”等時事熱點，引導學生思考這些政策對于個人的意義，對于社會國家的意義。欄目意圖：引導學生思考公平對于個人的價

18、值和對于國家的意義。公平對于個人生存發(fā)展的意義公平對于社會穩(wěn)定和進步的意義公平對于個人生存發(fā)展的意義公平對于社會穩(wěn)定和進步的意義欄目意圖：對比正義行為和非正義行為，理解正義行為的內(nèi)涵。操作建議：小組合作思考討論，續(xù)寫特征。進行交流。使學生感受到正義行為、非正義行為二者的區(qū)別，在情感體驗上有直觀的認知，體會到正義所帶來的美好和非正義帶來的負面消極。 理解“正義行為”的內(nèi)涵。欄目意圖：對比正義行為和非正義行為，理解正義行為的內(nèi)涵。 操作建議：1.教師引導學生思考兩個延伸問題：（1）大病救助對于桂某一家有何幫助。（2）此項材料中，正義發(fā)揮了什么作用。2.引導學生理解，正義可以使人們對弱者給予必要的扶

19、助，以保證其有尊嚴地生存。操作建議：1.教師引導學生思考兩個延伸問題：（1）大病救助對 教師播放為了公平正義微視頻，幫助學生理解正義力量的第一個方面：正義是法制追求的基本價值目標之一，以及三個要求。 教師播放為了公平正義微視頻，幫助學生理解正義力操作建議：兩個閱讀感悟都涉及法律的專業(yè)解釋，可以放在一起解讀，教師可以播放相關(guān)視頻，幫助學生理解“罪刑法定”“疑罪從無”的原則，是正義對于法治的保障，是法治對于正義的要求。操作建議：兩個閱讀感悟都涉及法律的專業(yè)解釋，可以放在一起解讀操作建議：引導學生思考正義制度對于個人和社會的發(fā)展作用。操作建議：引導學生思考正義制度對于個人和社會的發(fā)展作用。理解正義力

20、量的第二個方面：正義是社會制度的重要價值。社會制度法律外的制度法律理解正義力量的第二個方面：正義是社會制度的重要價值。社會制度操作建議：學生自行閱讀，了解為了促進公平發(fā)展，國家的一些民生舉措。操作建議：學生自行閱讀，了解為了促進公平發(fā)展，國家的一些民生操作建議：在課下開展演講比賽，或者為學生播放關(guān)于公平正義的辯論賽視頻。操作建議：在課下開展演講比賽，或者為學生播放關(guān)于公平正義的辯欄目意圖：引導學生思考自身遭遇不公平對待時，是否還會堅持公平正義。操作建議：1教師引導學生按照活動三步驟進行，時間控制在5分鐘內(nèi)。2.特別注意最后一項活動，引導學生表達清楚面對“不公平”事件應(yīng)該有什么樣的心態(tài)和解決方法

21、。3.引導學生思考，遇到這些“不公平”事件，還會堅守公平追求公平相信公平么？欄目意圖：引導學生思考自身遭遇不公平對待時，是否還會堅持公平 幫助學生理解公平社會是怎樣形成的，公平社會的建立需要我們追求、捍衛(wèi)公平。 幫助學生理解公平社會是怎樣形成的，公平社會的建立需要我們操作建議：1.學生閱讀材料，進入情境。2.在學校如何堅守公平，發(fā)表自己的看法3.教師引導學生對于具體看法進行概括性總結(jié)，個人如何堅守公平。操作建議：1.學生閱讀材料，進入情境。2.在學校如何堅守公平理解堅守公平的過程中，個人層面如何做：個人維護公平。操作建議：學生閱讀材料，觀看視頻，感悟來自江家的公平道義！理解堅守公平的過程中，個人層面如何做：個人維護公平。操作建議操作建議：在理解制度保障公平之前，學生閱讀材料了解司