夜宿山寺教學(xué)評價(jià)

1、夜宿山寺學(xué)評價(jià)這是夜宿山寺教學(xué)評價(jià)，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參 考學(xué)習(xí)。夜山教評第 夜宿山寺是唐朝著名詩人李白寫下的詩歌，本首詩歌的教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦；2、能在教師的幫助下大致了解詩句的意思；3、初步感受詩人大膽奇特的想象以及對山、樓之高的感嘆贊美之情。 本節(jié)課的成功之處：詩歌教學(xué)對我而言有一定的難度，其難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生感受詩人大膽 的想象以及詩人對山、樓之高的感嘆贊美之情。在教學(xué)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在詩歌 的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學(xué)生自由讀詩歌，然后通過指名學(xué)生 讀，男女生合作讀，分小組讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，初步感

2、受作者的思想感 情。在理解詩歌意思時，我先讓學(xué)生試著自己說說詩句的意思，然后再逐步理解詩 歌詞語意思，讓學(xué)生對詩句意思有一定的理解。本節(jié)課的不足：在這一環(huán)節(jié)中，我覺得自己有點(diǎn)操之過急了，沒有給學(xué)生充分的時間讓學(xué) 生自己去理解，而是過于迅速地將詩句中字詞的意思告訴了學(xué)生，在以后的教學(xué)環(huán) 節(jié)中需要去改進(jìn)。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人夸張手法的運(yùn)用時，做的不是很到位， 在教學(xué)”恐驚天上人“時，學(xué)生質(zhì)疑：天上沒有神仙，詩人為什么這樣寫呢？我直 接告訴學(xué)生這里詩人運(yùn)用了夸張的寫法，但是顯然，孩子們對夸張這一修辭手法并 不是很理解，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考。改進(jìn)措施：在今后的的教學(xué)中放慢速度放低要求，以孩童的

3、視角去思考問題、設(shè)計(jì)問 題；同時在今后的教學(xué)中充分地備自己，重視課堂的生成。夜山教評第 夜宿山寺是統(tǒng)編教材二年級上冊的一首古詩，它是唐代詩人李白所作的 一首五言絕句。全詩用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩人夜宿山寺 身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句從視覺上以夸張的手法烘托出山寺的高聳入云，后兩句從聽覺 上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽 而夸張的想象，極力渲染山寺之奇高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣 勢。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識“宿、寺”等 6 個生字，會寫“?！钡?個生字。2、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過圖文對照、想象畫面等，大致理解

4、詩句的意思，感受山寺的高聳 入云。在設(shè)計(jì)課程時，我用兩首李白的詩句導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子認(rèn)識李白，接著讀準(zhǔn) 字音，讀通句子，引導(dǎo)孩子根據(jù)節(jié)奏讀好古詩，中間指導(dǎo)孩子用一個主問題來探 討，“你從哪感受到山寺的高呢？”在學(xué)生的回答中講解古詩，最后誦讀古詩。但是整節(jié)課下來，老師說的太多，課堂更像是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，并不是孩子 自主探究學(xué)習(xí)。在課堂上，應(yīng)該抓住寺廟之高，逐步引導(dǎo)學(xué)生找句子或詞語，看插圖，說 真實(shí)的感受，哪怕小孩兒說的語言不連貫，只要能體會到這個意思就鼓勵。再鼓勵 小孩兒把這種體會送到詩句中，讀一讀。整節(jié)課應(yīng)該在在找詞句，看插圖，談體會，讀詩文中把課堂氣氛推向高 潮，一定要利用好課文插圖來學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)之

5、外，還應(yīng)該在課堂上再放開些，親切些，循循善誘，才能引導(dǎo)學(xué)生 一步步學(xué)習(xí)。夜山教評第 古詩教學(xué)對于一個新手教師有一定難度，我也是處于不斷思索學(xué)習(xí)之中?；貞?起之前的課堂，往往把重點(diǎn)放在了對古詩的理解上而忽視了對古詩的誦讀，學(xué)生只 是為了達(dá)到背誦的要求而一遍遍的讀，體會不到誦讀古詩的韻味，課堂就顯得單調(diào) 乏味。所以還是要研讀教材、教參準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的方向。二年級孩子年齡比較小，只學(xué)過四首李白的古詩，對李白了解比較少，對 古詩理解起來有一定的難度。針對以上學(xué)情王巖梅老師采取主要教學(xué)方法就是緊扣 古詩中的樓高的景象，引導(dǎo)學(xué)生抓具體的詩句，師生之間展開多種形式的誦讀，善 于利用課本中的插圖，從而創(chuàng)設(shè)情

6、境讓學(xué)生展開想象，融入到古詩的情境之中，真 正領(lǐng)會夜宿山寺里的意境之美。課堂剛開始時用古詩對對碰的游戲復(fù)習(xí)舊知識促進(jìn)積累，又巧妙引入新課 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上結(jié)合重點(diǎn)字理解 古詩題目。自由朗讀故事自己感知古詩大意培養(yǎng)語感，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。對于古詩的理解王老師以讀為主，采用多種形式的讀。開始是老師示范 學(xué)生跟讀，讀出古詩節(jié)奏，多找學(xué)生練習(xí)讀。在理解前兩句古詩大意的基礎(chǔ)上再 讀，鼓勵學(xué)生讀的過程中加入自己的感受或者動作，從而加深對古詩的理解。接著 就是同桌互讀、指名讀、師生誦讀時配以古樂伴奏是古詩教學(xué)豐蘊(yùn)起來?？傊@堂課王老師很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，極大激

7、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興 趣，那么今后在我的課堂也要重視朗讀，精心備課，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)古詩。夜山教評第 一、導(dǎo)入新課：夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)范文1、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。（出示課件 ：懸空寺的視頻） 你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫 下了一首詩：夜宿山寺。（板書課題）看老師怎么寫“宿”和“寺”字。（齊讀課 題）3、你在哪兒見過“宿”這個字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意 的是什么？4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟 里。）想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？

8、（安 靜）我們應(yīng)該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）二、初讀古詩：1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么？（師范讀）2、自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。4、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學(xué)們讀 后面三個字。（師生共讀）5、我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后面三個字。6、自己練讀，然后齊讀，最后請個別孩子讀。三、品讀古詩：1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會兒我們一起交流。2、有什么問題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎？（危樓高百尺星辰高聲恐驚天 上人）3、（出示

9、課件 2“危樓”）齊讀，并用“?！苯M詞。問：（看圖）是一 座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周圍云霧繚繞，直沖云霄；樓 上的人很渺小。）（平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的 樓，就更高了。）板書：樓高齊讀“危樓高百尺”，體會這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺。 真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個想象力非常豐富的人，對自己的 所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千 尺，疑是銀河落九天?！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千 古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）如果你是李

10、白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會是一種什么感情？（學(xué) 生練讀、指讀。）師：我聽出來了，你重讀了“?！弊郑瑸槭裁催@么讀？（危高）這首詩第一個字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓 真是高聳入云，氣勢雄偉。4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）“摘”這個字我們認(rèn)識嗎？誰能給它組個詞？（摘抄、采摘、摘葡 萄）你是怎么記住它的？（強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字）讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺輕 松？（因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?，說明樓太高了，離天很近。）（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭 看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，

11、一輪明月）星星離我們那么近，近在咫尺， 似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白 此時的心情吧！再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）5、在一個繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說“不敢高聲 語，恐驚天上人?！保@的寫法，組詞）自己讀一讀，你體會到了什么？（李白不 敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。）站在樓上大聲說話，真的會驚動了天上的 仙人嗎？（前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高距離天空很近，所 以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。）板書：夜靜那我們應(yīng)該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)。）6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓

12、我們齊讀“不敢高聲語， 恐驚天上人?！币痪?。三、結(jié)合注釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn) 行幫助指導(dǎo)）危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué) 交換意見，或者向教師請教。）（讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開展相互間的 評價(jià)，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。四、指導(dǎo)朗讀（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱?體會。）危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天

13、上人。（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展 示。（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。（5）配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時是什么心 情？（6）體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可 摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的 大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）五、背誦古詩：1、（看課件圖 1）背誦這首古詩。2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng) 爸爸。想想怎么說？（師生表演）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？（夜深了，李白登上寺 廟里的一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說話，恐怕驚動了天上 的仙人。）六、拓展同