高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)的六大策略(定稿)課件

1、二輪復(fù)習(xí)的六大策略 山東 楊富丁二輪復(fù)習(xí)的六大策略 山東 楊富丁 高考是體現(xiàn)國(guó)家意志的選拔性考試，二輪復(fù)習(xí)是贏得高考的重要準(zhǔn)備階段。如何在七十多天的時(shí)間里高效復(fù)習(xí)，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的能力和素質(zhì)？ 高考是體現(xiàn)國(guó)家意志的選拔性考試，二輪復(fù)習(xí)是贏得一、研讀考試大綱，把握備考方向?？荚嚧缶V是教育部考試中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)制定，是高考命題的重要依據(jù)，也是高考備考的指導(dǎo)性文件?？荚嚧缶V對(duì)考試性質(zhì)、考試內(nèi)容以及考核目標(biāo)與考試范圍都做了明確規(guī)定。研讀考試大綱，深入理解考試大綱所做的規(guī)定，把握復(fù)習(xí)備考的方向，是教學(xué)的應(yīng)然要求。一、研讀考試大綱，把握備考方向?？荚嚧缶V是教育部考試高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)的六大策略(定稿)課件高考

2、歷史二輪復(fù)習(xí)的六大策略(定稿)課件高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)的六大策略(定稿)課件 此外，教育部考試中心主任姜鋼為深化和推進(jìn)高考改革而發(fā)表的重要文章從頂層設(shè)計(jì)高度闡述了高考的動(dòng)向，也為復(fù)習(xí)備考指明了方向，這值得老師去關(guān)注。 1.堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心 深化高考考試內(nèi)容改革 2.探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系 全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革 3.扎實(shí)推進(jìn)高考內(nèi)容改革 助力提高教育質(zhì)量訪教育部考試中心主任姜鋼 4.牢記立德樹(shù)人使命 寫好教育考試奮進(jìn)之筆 此外，教育部考試中心主任姜鋼為深化和推進(jìn)高考改革而發(fā)二、構(gòu)建“通史”體主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 原國(guó)家教育部考試中心副主任應(yīng)書(shū)增指出：“因?yàn)槭芸荚嚂r(shí)間、空間和形式的限制，考試有一定的局限

3、性，綜合能力測(cè)試的局限性較單科更為嚴(yán)重。從時(shí)間來(lái)說(shuō)，考試時(shí)間150分鐘，在如此短的時(shí)間內(nèi)要把中學(xué)所學(xué)的知識(shí)都考到是不可能的。因此，考試的覆蓋面，應(yīng)該考學(xué)科的主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)?！睘榇耍诟呷龤v史復(fù)習(xí)中要把抓好主干歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)放在第一位，在復(fù)習(xí)過(guò)程中至始至終都要狠抓主干歷史知識(shí)，切切不可放松。二、構(gòu)建“通史”體主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 原國(guó)家教育部考試中心何謂歷史學(xué)科的主干知識(shí)？ 在歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征，集中反映人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)程，總攬全局，綱舉目張。主要包括有關(guān)重要的歷史人物及其主要的作為和影響，重大的歷史事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展及其影響，優(yōu)秀的文明成果及其主要作用，這些史實(shí)的橫向聯(lián)系

4、與縱向脈絡(luò)，還有現(xiàn)代公民應(yīng)有的常識(shí)。何謂歷史學(xué)科的主干知識(shí)？ 在歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨 以中國(guó)明清時(shí)期為例：必修一政治史部分知識(shí)有：廢除丞相、設(shè)置內(nèi)閣、軍機(jī)處，君主專制不斷強(qiáng)化等；必修二經(jīng)濟(jì)史部分知識(shí)有：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度繁榮、資本主義萌芽的出現(xiàn)與緩慢發(fā)展、國(guó)力強(qiáng)盛的表現(xiàn)等；必修三文化史部分知識(shí)有：明清之際出現(xiàn)的反封建啟蒙思想、總結(jié)性科技巨著的出現(xiàn)、追求個(gè)性的書(shū)法繪畫作品的出現(xiàn)、小說(shuō)戲曲的繁榮等；通過(guò)上述知識(shí)的整合可以歸納出明清時(shí)期的階段特征的規(guī)律性認(rèn)識(shí)明清時(shí)期是我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展時(shí)期，封建經(jīng)濟(jì)高度繁榮，科技文化發(fā)達(dá)；但明清時(shí)期也是我國(guó)封建社會(huì)的衰落時(shí)期，與同時(shí)期的歐洲相比已經(jīng)落后

5、于世界潮流。 以中國(guó)明清時(shí)期為例：必修一政治史部分知識(shí)有：廢除丞相、設(shè) 三、涵育核心素養(yǎng) 三、涵育核心素養(yǎng)高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)的六大策略(定稿)課件 例1：（2017年全國(guó)新課標(biāo)卷27）明前中期，朝廷在飲食器具使用上有一套嚴(yán)格規(guī)定，例如官員不得使用玉制器皿等。到明后期，連低級(jí)官員乃至普通人家也都使用玉制器皿。這一變化反映了（答案B） A君主專制統(tǒng)治逐漸加強(qiáng) B經(jīng)濟(jì)發(fā)展沖擊等級(jí)秩序 C市民興起瓦解傳統(tǒng)倫理 D低級(jí)官員易染奢靡風(fēng)氣唯物史觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)時(shí)空觀念：中國(guó)明朝前中期到后期歷史解釋：玉制器皿使用人群的變化反映的本質(zhì)問(wèn)題 例1：（2017年全國(guó)新課標(biāo)卷27）明前中期

6、，朝廷在飲食例2：（2017年全國(guó)卷26）表2 記述出處“秦王（李世民）與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】?jī)。”舊唐書(shū)高祖本紀(jì)“薛舉寇涇州，太宗（李世民）率眾討之，不利而旋?！迸f唐書(shū)太宗本紀(jì)“秦王世民為西討元帥劉文靜（唐朝將領(lǐng)）及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績(jī)。”新唐書(shū)高祖本紀(jì)“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進(jìn)位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗?！毙绿茣?shū)太宗本紀(jì)表2為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是（答案C） A皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州 B劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥 C唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗 D李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗史料實(shí)證：分析甄別不同史料，獲得正確認(rèn)識(shí)。唯物史觀：現(xiàn)象與本

7、質(zhì)，用聯(lián)系的方法分析問(wèn)題例2：（2017年全國(guó)卷26）表2 記述出處“秦王（李世民例3：（2017年全國(guó)卷31）1990年，一份提交中央的報(bào)告說(shuō)，理論上的凱恩斯主義和實(shí)踐中的羅斯福新政，實(shí)際上是把計(jì)劃用作國(guó)家干預(yù)的一種手段，從那時(shí)候起，計(jì)劃與市場(chǎng)相結(jié)合成為世界經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)化的普遍趨勢(shì)。據(jù)此可知，該報(bào)告的主旨是（答案C） A肯定國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式 B闡明融入經(jīng)濟(jì)全球化的必要 C主張擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的束縛 D剖析西方經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)質(zhì)時(shí)空觀念：1990年的“中央”史料實(shí)證：凱恩斯主義，羅斯福新政，計(jì)劃與市場(chǎng)唯物史觀：繼承與發(fā)展；歷史發(fā)展階段性與規(guī)律性例3：（2017年全國(guó)卷31）1990年，一份提交

8、中央的報(bào)1.用時(shí)空觀構(gòu)建核心知識(shí)體系 （1）時(shí)空觀念：科學(xué)使用與時(shí)空有關(guān)的概念術(shù)語(yǔ)、古今地圖、大事年表等闡述中國(guó)及世界進(jìn)程。有意識(shí)地在一定時(shí)間、空間下理解和解釋重大歷史事件、歷史現(xiàn)象。 （2）核心知識(shí):知道中國(guó)及世界歷史的基本線索、發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)歷的發(fā)展階段，知道中國(guó)及世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史事件、歷史現(xiàn)象與歷史人物，知道中國(guó)及世界歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要文明成果。1.用時(shí)空觀構(gòu)建核心知識(shí)體系 （1）時(shí)空觀念：科學(xué)使用與時(shí)例：整合兩宋時(shí)期的階段特征經(jīng)濟(jì)：寬松的經(jīng)濟(jì)政策，緊張的政府財(cái)政，活躍的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，成長(zhǎng)的市民階層；政治：疊層的政治架構(gòu)，開(kāi)放的文人仕途，活躍的議政氛圍；文化：科技創(chuàng)新的高峰，三教

9、合一的理學(xué)，走向大眾的文學(xué)藝術(shù)；民族關(guān)系：并立的民族政權(quán)，高度的民族交流，壓迫的民族空間，強(qiáng)烈的民族意識(shí)；對(duì)外關(guān)系：發(fā)達(dá)的航海技術(shù)，繁榮的對(duì)外貿(mào)易。例：整合兩宋時(shí)期的階段特征經(jīng)濟(jì)：寬松的經(jīng)濟(jì)政策，緊張的政府財(cái)面對(duì)四大問(wèn)題人應(yīng)該過(guò)怎樣的世俗生活：文藝復(fù)興人應(yīng)該過(guò)怎樣的心靈生活：宗教改革人應(yīng)該過(guò)怎樣的政治生活：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)人應(yīng)該過(guò)怎樣的幸福生活：科學(xué)革命完成四個(gè)解放文藝復(fù)興：把人從神權(quán)的枷鎖中解放出來(lái)宗教改革：把人從教權(quán)的控制中解放出來(lái)啟蒙運(yùn)動(dòng)：把人從王權(quán)的壓迫中解放出來(lái)科學(xué)革命：把人從自然的束縛中解放出來(lái)例：整合西方近代思想解放與科學(xué)革命面對(duì)四大問(wèn)題完成四個(gè)解放例：整合西方近代思想解放與科 2.教學(xué)

10、內(nèi)容體現(xiàn)唯物史觀，滲透核心價(jià)值觀 中國(guó)古代史，以傳承中華優(yōu)秀文化和獨(dú)特文明，以及歷代基本特征為核心，注重統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展過(guò)程，同時(shí)重視中外交流的發(fā)展。 中國(guó)近代史，以中華民族對(duì)外反抗帝國(guó)主義侵略，對(duì)內(nèi)反對(duì)封建專制獨(dú)裁統(tǒng)治的救亡圖存為主線，兼顧現(xiàn)代化因素。 中國(guó)現(xiàn)代史，突出反映中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的成就和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高。 2.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)唯物史觀，滲透核心價(jià)值觀 世界古代史，注重全面反映多元文化和歷史發(fā)展的多樣性，以及在歐、亞、非洲之間不斷進(jìn)行的交往。 世界近代史，注重揭示資本主義產(chǎn)生和發(fā)展歷程、馬克思主義誕生和殖民地人民對(duì)資本主

11、義殖民擴(kuò)張的反抗，以及資本主義世界市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大和世界各國(guó)各地區(qū)之間聯(lián)系的不斷加強(qiáng)。 世界現(xiàn)代史，注重社會(huì)主義、資本主義和新型民族獨(dú)立國(guó)家（發(fā)展中國(guó)家）發(fā)展的歷史進(jìn)程，以及世界日益聯(lián)系成為一個(gè)密不可分的整體，構(gòu)成了世界各國(guó)相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互影響的復(fù)雜局面。 世界古代史，注重全面反映多元3.在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生找教科書(shū)中“史實(shí)”的缺陷，涵養(yǎng)“史料實(shí)證”素養(yǎng)。例：岳麓書(shū)社2008年版高中歷史必修在敘述辛亥革命的意義時(shí)說(shuō)，“從此，民主共和的觀念深入人心。”事實(shí)果真如此嗎？3.在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生找教科書(shū)中“史實(shí)”的缺陷，涵養(yǎng)“史料實(shí)證材料一 1912年申報(bào)載：“雖然今日之共和，第有其表面已。人民既乏國(guó)

12、民之常識(shí)，而于風(fēng)俗習(xí)慣尤未改革?！薄坝诠埠蛧?guó)之組織，若選舉，若會(huì)議，及其他人民對(duì)于國(guó)家種種應(yīng)盡應(yīng)享之權(quán)利義務(wù)咸不諳熟?！薄熬痛蠖鄶?shù)國(guó)民之心理觀之，則共和政體之發(fā)生，及依據(jù)于事實(shí)，而非根本于原理?！保〒?jù)張靜如等中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)史）材料一 1912年申報(bào)載：“雖然今日之共和，第有其表面 材料二 美國(guó)歷史學(xué)家皮特N.斯特恩斯在全球文明史中提供了一段有趣的史料：“在1914年的前不久，駐維也納的一位比較重要的歐洲銀行家試圖推測(cè)歐洲主要國(guó)家的穩(wěn)定前景，以便可以為將來(lái)進(jìn)行明智的投資。他假定根據(jù)過(guò)去的政治穩(wěn)定趨勢(shì)最能推測(cè)將來(lái)的情況，所以他選擇了3個(gè)顯然具有強(qiáng)大的君主政權(quán)的帝國(guó)：俄羅斯帝國(guó)、奧匈帝國(guó)和德意志帝國(guó)。

13、當(dāng)時(shí)法國(guó)是一個(gè)新崛起的共和國(guó)，英國(guó)動(dòng)蕩不安，意大利則缺乏任何穩(wěn)定的傳統(tǒng)，到1920年，他所有的賭注都失敗了。因?yàn)樗x擇的3個(gè)國(guó)家都全部或部分地解體了?！?材料二 美國(guó)歷史學(xué)家皮特N.斯特恩斯在全球文 以上兩則史料告訴我們，辛亥革命后，民主共和的觀念并不深入人心。即使是在一戰(zhàn)前的歐洲，民主共和的思想也絕非充分地深入民心，起碼歐洲的精英人物（如材料中的銀行家）都認(rèn)為一個(gè)國(guó)家必須有一位強(qiáng)勢(shì)國(guó)王存在才像一個(gè)國(guó)家，才能保證國(guó)家的穩(wěn)定。在當(dāng)時(shí)“世界潮流”形勢(shì)下，中國(guó)一場(chǎng)并不徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命辛亥革命的發(fā)生，便出現(xiàn)“民主共和的觀念深入人心”的局面，很顯然超越了當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)實(shí)。尤其是在近代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、教育

14、和文化發(fā)展極不平衡的形勢(shì)下，“深入人心”更需要一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。 以上兩則史料告訴我們，辛亥革命后，民主共和的觀念并不深入4.用“我是歷史作者”、“我是歷史親歷者”、“我是歷史學(xué)家（歷史評(píng)判者）”等途徑培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。（1）“我是歷史作者”4.用“我是歷史作者”、“我是歷史親歷者”、“我是歷史學(xué)家（2）“我是歷史親歷者”（2）“我是歷史親歷者”（3）“我是歷史學(xué)家（歷史評(píng)判者）”（3）“我是歷史學(xué)家（歷史評(píng)判者）”5.家國(guó)情懷應(yīng)寓于具體歷史敘述和解讀過(guò)程之中，當(dāng)然也可通過(guò)典型的高考題來(lái)涵育。例1（2014年新課標(biāo)全國(guó)卷）1937年11月，中國(guó)代表顧維鈞在一次國(guó)際會(huì)議上說(shuō)：“目前遠(yuǎn)東和平

15、的恢復(fù)與維護(hù)，要求其他與會(huì)各國(guó)采取道義上的、物資上的、財(cái)政和經(jīng)濟(jì)上的具體行動(dòng)?！狈駝t，遠(yuǎn)東的暴力和動(dòng)亂“就會(huì)達(dá)到不經(jīng)受另一次世界大戰(zhàn)的考驗(yàn)和磨難，就不可能制止和控制的程度”。他的主要目的在于 （愛(ài)國(guó)情懷） A爭(zhēng)取各國(guó)對(duì)華同情和幫助 B警示世界大戰(zhàn)爆發(fā)的可能性 C批評(píng)列強(qiáng)對(duì)日的綏靖政策 D敦促列強(qiáng)維護(hù)原有世界格局5.家國(guó)情懷應(yīng)寓于具體歷史敘述和解讀過(guò)程之中，當(dāng)然也可通過(guò)典例2（(2008年全國(guó)卷39（4）)如何理解土爾扈特的回歸是“值得我們傳誦的一篇偉大的敘事史詩(shī)”？（土爾扈特克服艱難險(xiǎn)阻、回歸祖國(guó)，表現(xiàn)了不畏強(qiáng)暴、心向祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)；為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)； 體現(xiàn)了中華

16、民族強(qiáng)大的凝聚力和向心力。）例3 (2017新課標(biāo)全國(guó)卷)周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長(zhǎng)子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公奭于燕，都薊（今北京）。分封（A） A.推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同 B.強(qiáng)化了君主專制權(quán)力 C.實(shí)現(xiàn)了王室對(duì)地方的直接控制 D.確立了貴族世襲特權(quán)例2（(2008年全國(guó)卷39（4）)如何理解土爾扈特的回四、分析學(xué)情，反思備考。 準(zhǔn)備二輪復(fù)習(xí)前，必須分析學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，從而反思備考。例如，熟識(shí)的內(nèi)容學(xué)生答題效果差強(qiáng)人意，原因何在？認(rèn)真學(xué)習(xí)與練習(xí)，還是不能解答核心知識(shí)問(wèn)題，怎么辦？高分段學(xué)生出不來(lái)，困惑何在？學(xué)生大

17、起大落、突然“失憶”，為什么？材料信息熟悉化、淺表化，怎樣提高？思維模式呆板形式化，怎樣改進(jìn)？四、分析學(xué)情，反思備考。 準(zhǔn)備二輪復(fù)習(xí)前，必須分析學(xué)情，五、研究高考真題，落實(shí)學(xué)科能力。 高考真題是信息資源的寶庫(kù)，研究高考真題是高三教師的必修課。五、研究高考真題，落實(shí)學(xué)科能力。 高考真題是信息資源的寶 劉芃考試文集中寫道：“與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題，社會(huì)上流傳的復(fù)習(xí)題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話。” 劉芃考

18、試文集中寫道：“與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn) 培育學(xué)科能力在高考中獲取高分是備考的落腳點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)落實(shí)學(xué)科能力是緊要任務(wù)。如何落實(shí)學(xué)科能力？ 培育學(xué)科能力在高考中獲取高分是備考的落腳點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)落 對(duì)策： 利用高考真題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練，甚至要變換形式反復(fù)練，在練中提升解題的能力。 對(duì)策： 利用高考真題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練，甚至要變換形例：提升學(xué)生獲取信息能力的方法1. 從史料引文出處和注釋中獲取信息例1（2015天津高考10）對(duì)比下列兩幅圖片，可以看出近三十年來(lái)( )市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制影響加深 東西方文化融為一體中國(guó)的國(guó)際影響力增強(qiáng) 國(guó)際性交流范圍擴(kuò)大A B C D例：提升學(xué)生獲取信息能力的

19、方法1. 從史料引文出處和注釋中獲例2.(2017年高考全國(guó)卷41節(jié)選） 材料二 蓋民族主義，對(duì)于任何階級(jí)，其意義皆不外免除帝國(guó)主義之侵略。其在實(shí)業(yè)界，茍無(wú)民族主義，則列強(qiáng)之經(jīng)濟(jì)的壓迫，致自國(guó)生產(chǎn)永無(wú)發(fā)展之可能。其在勞動(dòng)界，茍無(wú)民族主義，則依附帝國(guó)主義而生存之軍閥及國(guó)內(nèi)外之資本家，足以蝕其生命而有余。故民族解放之斗爭(zhēng)，對(duì)于多數(shù)之民眾，其目標(biāo)皆不外反帝國(guó)主義而已。 中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)宣言（1924年） 問(wèn)題：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括國(guó)民黨“一大”宣言中的民族主義與近代法國(guó)民族主義內(nèi)涵的相同之處，并說(shuō)明不同之處及其產(chǎn)生的原因。（17分）例2.(2017年高考全國(guó)卷41節(jié)選） 材

20、料二問(wèn)題2.從題目的主題語(yǔ)中獲取信息例3.（2017年高考北京卷41節(jié)選） 伴隨著古代陸上和海上絲綢之路的開(kāi)通，東西方交往不斷增加。 在埃及、伊朗、巴基斯坦等地，發(fā)現(xiàn)了大量唐代瓷器碎片，其中包括唐三彩、邢州白瓷、越州黃褐釉瓷等。在我國(guó)海南島東南部海灘和西沙群島海域，也發(fā)現(xiàn)了成捆疊堆的唐宋時(shí)期瓷器。 唐宋時(shí)期，廣州出現(xiàn)幾種新行業(yè)：和香（把舶來(lái)的香料制成香品）、解犀（把舶來(lái)的象牙和犀牛角進(jìn)行切割）、譯人（翻譯）和舶牙（舶來(lái)品交易經(jīng)紀(jì)人）。每年進(jìn)入廣州的外國(guó)人約一萬(wàn)人次，廣州出現(xiàn)了供外國(guó)人居住、經(jīng)商的“蕃坊”。問(wèn)題：結(jié)合所學(xué)，概述海上絲綢之路對(duì)唐宋社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。（6分）2.從題目的主題語(yǔ)中獲取信息

21、3.從數(shù)據(jù)的對(duì)比和變化中獲取信息例4. （2017年高考全國(guó)卷33） 表3英國(guó)國(guó)民總收入變化表年份約1770約17901793約18301835數(shù)額（百萬(wàn)英鎊）140175360英國(guó)工人實(shí)際工資變化表（即按實(shí)際購(gòu)買力計(jì)算的工資，1851年為100。）年份175517971835指數(shù)427442487869綜合表3可知，在工業(yè)革命期間，英國(guó)A工人實(shí)際收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增長(zhǎng)B經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展依賴于廉價(jià)的勞動(dòng)力C工人生活整體上沒(méi)有改善D社會(huì)貧富差距進(jìn)一步拉大3.從數(shù)據(jù)的對(duì)比和變化中獲取信息 表3英國(guó)國(guó)民總收入變化表年例5.（2017年高考全國(guó)卷26） 表1土地規(guī)模（畝）戶數(shù)戶數(shù)比例20以下24173%2

22、0130103741%1313001072%300以上214%小計(jì)139100%表1為唐代后期敦煌某地土地占有情況統(tǒng)計(jì)表。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)該地A自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)盛行 B土地集中現(xiàn)象突出C均田制破壞嚴(yán)重 D農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高例5.（2017年高考全國(guó)卷26）土地規(guī)模（畝）戶數(shù)戶數(shù) 4. 從“頓號(hào)”前后詞匯的通盤考慮中獲取信息 例6.（2017年高考全國(guó)卷30）陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講到：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級(jí)的共同利害出發(fā)，凡是只對(duì)一階級(jí)有利，對(duì)另一階級(jí)有害的便不能作為政策決定的依據(jù)現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權(quán)利?！边@一精神的貫徹A推動(dòng)了土地革命的順利開(kāi)展B適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭(zhēng)新

23、形勢(shì)的需要C鞏固了國(guó)民革命的社會(huì)基礎(chǔ)D壯大了反抗國(guó)民黨政府的力量 4. 從“頓號(hào)”前后詞匯的通盤考慮中獲取信息A推動(dòng)了土5.從“省略號(hào)”前后獲取信息 例7.（2017年高考天津卷12節(jié)選） 材料一 據(jù)漢書(shū)載，劉賀是漢武帝之孫，昌邑哀王之子，幼年繼承王位。公元前74年，漢昭帝逝世，無(wú)子，霍光立劉賀為皇帝。然而不久，霍光與群臣聯(lián)名上奏劉賀入朝后的劣跡，如：居喪時(shí)無(wú)悲哀之心，不素食，掠取女子，廢禮儀；即皇帝位后，未祭祀宗廟就以最隆重祭禮祭祀其父要求廢黜劉賀。皇太后準(zhǔn)奏。前63年，劉賀受封為?；韬睢?問(wèn)題：概括漢書(shū)所載劉賀帝位被廢原因。 【提示】省略號(hào)省去的一般是無(wú)效信息，留下的是有效信息。關(guān)注省略號(hào)

24、前后的信息，很容易概括出劉賀帝位被廢原因：失禮儀，亂制度。5.從“省略號(hào)”前后獲取信息 6.從材料包含的層意中獲取信息 例8.（2017年高考天津卷13節(jié)選） 材料二 19541956年，新中國(guó)著手起草第一部民法典草案。此后，由于發(fā)生“整風(fēng)”“反右”等政治運(yùn)動(dòng)，民法典起草工作被迫中斷。19621964年，雖完成民法典草案（試擬稿），但因“四清運(yùn)動(dòng)”而中斷。以上只是表面原因，關(guān)鍵原因則是不具備其賴以存在的經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件。摘編自梁慧星制定民法典的設(shè)想等 問(wèn)題：依據(jù)材料二，概括兩次民法典起草工作中斷的原因。 6.從材料包含的層意中獲取信息 7.從材料的關(guān)鍵詞中獲取信息 例9.(2017年高考江蘇卷11

25、）據(jù)統(tǒng)計(jì)，1948年外國(guó)在華投資總額約3197億美元，其中美國(guó)1410億美元，占總量4410%，英國(guó)1115億美元，占總量3488%，其他國(guó)家672億美元，占總量2102%。由此可見(jiàn)A英國(guó)的國(guó)際地位正在迅速地提高B日本在投資總額中占有相當(dāng)比例C外國(guó)資本已完全掌控中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈D美國(guó)在外國(guó)對(duì)華投資中處于優(yōu)勢(shì)地位 【提示】抓材料中關(guān)鍵詞“美國(guó)占總量4410%”說(shuō)明美國(guó)此時(shí)在華投資中處于優(yōu)勢(shì)地位，D項(xiàng)正確。7.從材料的關(guān)鍵詞中獲取信息 【提示】抓材料中關(guān)鍵詞“美8.從地理學(xué)常識(shí)中獲取歷史信息 例10.（2017年高考全國(guó)卷24）圖5為春秋戰(zhàn)國(guó)之際局部示意圖。當(dāng)時(shí)，范蠡在陶、子貢在曹魯之間經(jīng)商成為巨富

26、，這一現(xiàn)象反映了A區(qū)域位置影響商貿(mào)發(fā)展B爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交往C交通條件決定地方經(jīng)濟(jì)狀況D城市規(guī)模擴(kuò)大推動(dòng)商業(yè)繁榮【提示】根據(jù)圖示，結(jié)合地理學(xué)常識(shí)，陶、曹、魯均為黃河下游地區(qū)，且三地距離較近，有利于商貿(mào)發(fā)展。8.從地理學(xué)常識(shí)中獲取歷史信息A區(qū)域位置影響商貿(mào)發(fā)展【提示六、分析現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，加強(qiáng)備考方向的準(zhǔn)確性。 現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)是高考命題的永恒主題，哪些熱點(diǎn)問(wèn)題才是命題的熱點(diǎn)？注意“四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：能體現(xiàn)國(guó)家意志又被人們普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn)問(wèn)題；帶有戰(zhàn)略性的事關(guān)國(guó)家或人類社會(huì)發(fā)展的新價(jià)值觀能突出社會(huì)主題；既能從社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題取材，又能充分聯(lián)系學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；學(xué)生能夠運(yùn)用教材中比較重要的理論知識(shí)去分析而不是純時(shí)政的新提法，新理論。六、分析現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，加強(qiáng)備考方向的準(zhǔn)確性。 現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)是高 在高三復(fù)習(xí)，首先要找準(zhǔn)命題的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，再