部編人教版六年級語文上冊《第三單元(全部)》統(tǒng)編教材教學(xué)課件

1、部編人教版六年級語文上冊【第3單元（全部）】PPT教學(xué)課件 9 竹 節(jié) 人綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。作者的武俠小說獨樹一幟，獨創(chuàng)一格，十分有新意。近年來主要致力于少年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。我會寫hu 凜（威風(fēng)凜凜）雅ln 豁 （豁開）qi 卡 （卡住）悟 （悟空）w g da 疙 瘩 gn棍 （冰棍）我會寫ci 籌（技高一籌）雅chu 裁 （別出心裁）dio 雕 （雕成）跺 （跺腳）duxing 橡（橡皮） k磕 （磕

2、飛） 頹 （頹然） 沮（沮喪） 趴 （趴在）jtup我會讀 wi fng ln ln威 風(fēng) 凜 凜bng gn 冰 棍 疙 瘩 疲 倦 bi ch xn ci 別出心裁tu rn 跺 腳du jio 大步流星 d b li xng怒氣沖沖j go y chuxing p 技高一籌橡 皮n q chng chng呆 頭 呆 腦 頹 然 暴露無遺 wng h su y 沮 喪 j sng念 念 有 詞 忘 乎 所 以g da p junbo l w y di tu di nonin nin yu c我會讀 xn mn y z心 滿 意 足 輕 手 輕 腳qng shu qng jio課文導(dǎo)入： 作

3、者的童年雖然沒有我們現(xiàn)在所擁有的精美的玩具，但自制的竹節(jié)人卻給了作者無限的樂趣，竹節(jié)人是作者美好的回憶，甜美的情結(jié)。 9.竹節(jié)人梳理結(jié)構(gòu)：第一部分（1-2）：寫小時候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具，有一段時間，我們迷上了斗竹節(jié)人。第二部分（3-4）：寫“我們”是怎樣制造竹節(jié)人的。第三部分（5-18）：寫“我們”是怎樣玩竹節(jié)人的。第四部分（19-29）：寫“我”上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節(jié)人。主要內(nèi)容：說說課文主要講了什么？ 竹節(jié)人這篇課文講的是作者小時候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗

4、竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。研讀第一部分：想想：1.從第一部分里，能知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處呢？ 開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。研讀第二部分： 默讀第35自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？ 把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。研讀第二部分： 那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門

5、口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。說說這句的言外之意是什么？研讀第三部分：從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”有趣。 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。研讀第三部分：2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下研讀第三部分： 3.竹節(jié)人的裝飾有趣。 竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空；找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷

6、紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做了一頂紙盔甲。研讀第四部分：默讀第1929自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎樣的趣事呢？ 研讀第四部分：從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們對玩竹節(jié)人的癡迷？ （1）下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀站，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧，常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。 （2）上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。 （3）偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。研讀課文第四部分

7、：老師對竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？ 虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖 全神貫注，忘乎所以 為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。思考并交流我從“材料、工具、步驟”幾個方面仔細(xì)閱讀了第三自然段，并進(jìn)行了整理，寫出了竹節(jié)人制作指南。我按照“操作臺、基本玩法、創(chuàng)新玩法”的思路，整理了第五至十八自然段，略去了很多生動描述，簡潔明了地寫出了竹節(jié)人的玩法。為完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這個任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。思考并交流“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分我主要抓住了文中生動傳神的描寫，邊讀

8、邊想象斗竹節(jié)人的場景，來體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣：比如對竹節(jié)人的外貌描寫叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜真是神氣；再如“那斗士便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍”，真是讓人忍俊不禁；還有對竹節(jié)人手中兵器和名號的描寫，對“別出心裁”的同學(xué)做的中看不中用的竹節(jié)人的描寫，真是有意思極了。為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。思考并交流完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。梳理完內(nèi)容后，我還寫出了關(guān)鍵詞，因為這些詞語太生動了，體現(xiàn)了老師的態(tài)度在沒收竹節(jié)人前后的鮮明對比，講故事的時候一定得用上。為完成三個不同的任

9、務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。 本文通過對制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年生活的童真童趣。 10 宇宙生命之謎綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)嫦娥，中國神話人物，后羿的妻子，是中國神話中的月中女神。相傳，后羿射日為民除害，西王母贈送給他一顆吃了便可以成仙的藥丸。貪婪的逄蒙趁后羿外出搶奪仙藥。嫦娥為了不讓仙藥落入壞人之手，自己吞下仙藥。頓時她的身體變得輕飄飄的，不由自主地飄出窗戶，直上天上飛去，就這樣她飛到了月宮，成了神仙。在月宮中，她以玉兔為伴，盼望著一天與后羿團(tuán)圓。嫦娥奔月 相傳，王母娘娘的蟠桃園有三千六百株桃樹。前面一千二百株，

10、花微果小，三千年一熟，人吃了能成仙得道。中間一千二百株，層花甘實，六千年一熟，人吃了能霞舉飛升，長生不老。后面一千二百株，紫紋細(xì)核，九千年一熟，人吃了能與天地齊壽，與日月同庚。民間傳說中，農(nóng)歷三月初三是王母娘娘的圣誕，這一天，王母娘娘要在瑤池舉行盛大的蟠桃會，宴請諸路神仙，眾仙也將受邀赴宴作為了一種榮耀和身份的象征。蟠桃盛會 宇宙中的一個大的恒星系，由1000億顆以上的大小恒星和無數(shù)星云、星團(tuán)構(gòu)成，形狀像懷表，中心厚，直徑為8萬光年。太陽是銀河系中的許多恒星之一，距離銀河中心約有3萬光年。我們平時在夜晚看到的天空的銀河，就是銀河系的密集部分在天球上的投影。銀河系銀河系中的一個天體系統(tǒng)，以太陽為

11、中心，包括太陽、八大行星及其衛(wèi)星和無數(shù)的小行星、彗星、流星等。太陽系 水手9號美國于1971年5月30日發(fā)射的太空探測衛(wèi)星，用于探索火星，經(jīng)過半年多的飛行，于1972年1月3日進(jìn)入環(huán)繞火星的軌道。這是人類派往火星考察的第一顆人造火星衛(wèi)星。1972年10月27日，水手9號耗盡能源而墜入火星大氣中。水手九號 海盜號1975年8月20日和9月9日，美國分別發(fā)射了海盜一號和海盜二號探測器，用于探索火星上有無生命。海盜一號和二號分別于1976年7月20日和9月3日在火星表面軟著陸成功，將火星彩照發(fā)回地球。它們分別在火星上工作了六年和三年，對火星進(jìn)行了考察和拍照，共發(fā)回數(shù)萬幅火星照片。四次探測有無生命存在

12、的實驗中，沒有發(fā)現(xiàn)任何高級生命痕跡，從而排除了有關(guān)火星人的推測。海盜號我會寫m 嫦 娥chng 謎 （謎語）sh 攝 （拍攝）揭 （揭開）jishng 尚 （尚未）qng傾 （傾角）我會寫bn 燥（干燥）zo斑 （斑點）c 磁 （磁場）m 漠 （沙漠）y御 （抵御）我會讀 f d發(fā) 達(dá)ci c 猜 測 理 論恒 星 q yun 起 源zhu y 提 供t gng 能 源nng yun傾 角sh dngsh sh d 適 當(dāng)攝 氏 度 qng jio類 似 晝 夜 封 凍 gun c 揭 開ji ki神 秘 觀 測 l ln hng xngfng dng li sshn m我會讀 pi sh拍

13、攝d y 抵 御斑 點枯 萎 d y 因 素 測 試 c sh 檢 測 jin cko chx li 考 察系 列干 燥bn din k wign zo地球-太陽系-銀河系-宇宙宇宙生命之謎謎：還沒弄明白或難以理解的事物宇宙：謎的范圍生命：謎的內(nèi)容或命題宇宙生命之謎：在宇宙中，有關(guān)于生命的未解的事物PPT模板下載：/moban/ 行業(yè)PPT模板：/hangye/ 節(jié)日PPT模板：/jieri/ PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/ PPT圖表下載：/tubiao/ 優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/

14、 Excel教程：/excel/ 資料下載：/ziliao/ PPT課件下載：/kejian/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ 字體下載：/ziti/ 謎地球之外的太空是否有生命存在？地球之外的太空有生命存在的可能性。理清文章9-10：告訴我們太空可能存在生命，我們還要繼續(xù)探索。文章圍繞這一問題，寫了哪些內(nèi)容？3-4：列出天體上可能有生命存在的必要條件，并根據(jù)這些條件分析太陽系中的其他星球。5-8：科學(xué)家們對根據(jù)以上條件得出的火星的探索和研究，他們目前得出的結(jié)論以及要繼續(xù)研究的心。一是適合生存的溫度，一般應(yīng)在-50150之間；三是適當(dāng)成分的大氣

15、，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；.四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；必備條件還有沒有其他條件？解釋：至少表示最小限度。副詞（對數(shù)量的限定）這四個條件是必備條件，但可能還有其他條件；詞性：加上這個詞說明：去掉這個詞的含義：去掉則說明只有這四個條件。準(zhǔn)確性！適合生存的溫度一是適合生存的溫度，一般應(yīng)在-50150之間；適當(dāng)成分的氧氣三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；.足夠的光

16、和熱四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。必要的水分二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；必備條件從理論上說，人類 找到一顆具有生命的星球。宇宙是無限的。至今尚未理論：人們關(guān)于事物知識的理解和論述。至今尚未：到現(xiàn)在仍沒有。向陽時表面溫度達(dá)300-400水星POWERPOINTYOUR TITLE太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。關(guān)于火星4個必備條件都具備?；鹦呛偷厍蛴^測到黑色線條，且火星表面的顏色隨著季節(jié)的變化而改變顏色。地球自轉(zhuǎn)軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的傾角角度相似。自轉(zhuǎn)時間與地球相似。探究過程為了對火星作進(jìn)一步考察。對此存疑科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)?？?/p>

17、學(xué)家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測。依舊存疑寫作的重點為何在“火星”上？因為火星和地球非常相似，火星探索方面的資料也較為詳盡。人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命。POWERPOINTYOUR TITLE文章開頭為什么從古代神話談起？POWERPOINTYOUR TITLE既能引出說明的話題，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣。思考并交流為了了解其他星球是否存在生命，我重點閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件；根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太陽系中還可能存在生命的星球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測，火星上也基本不可能存

18、在生命。我又查閱了資料，對課文觀點進(jìn)行了進(jìn)一步的驗證，近年來對火星的研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始終沒有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的證據(jù)。這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需要瀏覽即可；文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？ 本文從生命存在的條件和科學(xué)的觀測事實等角度，介紹了科學(xué)家探索宇宙是否存在生命的問題。激發(fā)了我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。 11.故宮博物院綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng) 故宮，一般特指“北京故宮”，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群

19、。故宮在北京城的中心，舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，由明朝皇帝朱棣在永樂四年（1406年）下詔修建，歷時十四年，至永樂十八年（1420年）最終建成。明清兩代，這里始終是中國的政治中心，直至1911年辛亥革命推翻了清王朝的封建統(tǒng)治，紫禁城作為封建統(tǒng)治中心的歷史才宣告結(jié)束。1925年，故宮博物院宣告成立。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國重點文物保護(hù)單位。1987年，被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。午門返回金水橋返回太和門返回三 大 殿太和殿返回舉行重大典禮的地方中和殿返回舉行大典前，皇帝先在這里休息保和殿 返回殿試的地方乾清門返回乾清宮返回處理事務(wù)，批閱奏章，接見使節(jié)坤寧宮返回

20、皇帝結(jié)婚的地方乾清宮正殿內(nèi)景 故宮知識知多少？故宮坐落在什么地方？故宮的規(guī)模有多大？皇帝的寶座在什么大殿中？學(xué)子們在什么大殿參加殿試？“三大殿”裝飾最多的是什么圖案？北京城中心72萬平方米太和殿保和殿龍故宮房間有多少？9999 這是因為“紫”字取名于紫宮，紫宮又是天帝之宮。古時，人們天上的星宿劃分為三垣二十八宿和其他星座，“三垣”是指三個宮城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中間，稱為中垣，在北斗星的東北方向，于是古人便認(rèn)為這是天帝居住的地方，即天帝之宮。封建帝王在封建時代被認(rèn)為是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方皇宮自然應(yīng)該是人間的“天上宮闕”。又因為皇宮是禁區(qū)，非一般人敢

21、涉足，所以故宮又叫紫禁城。午門金水橋太和門太和殿中和殿保和殿乾清門乾清宮交泰殿坤寧宮御花園神武門東華門西華門故宮的說明順序是空間順序從南到北進(jìn)行說明南北請你來嘗試：默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖理清文章的結(jié)構(gòu)層次：故宮博物院(1-2)總：位置：歷史、建筑地位、總體布局、 外觀概貌、建筑總特點。分前朝(三大殿)(310)太和殿中和殿保和殿外形內(nèi)景位置用途內(nèi)廷(12-15)后三宮御花園(16)總 強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點?？?間 順 序（南北） + 游 蹤(11) 承上啟下閱讀課文，整體感知：1、說說故宮的特點。2、本文對什么建筑詳寫？對哪些建筑略寫？太和殿彩圖朗讀太和殿部分，探究下列問題：1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？找出立足點和方位詞2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點？3、太和殿的主要的飾物是什么？為什么以它作主要的飾物？寫太和殿：5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。 6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。