與象共舞三稿謝千紅

1、27 與象共舞教學目標： 1學習和運用“抓重點詞理解”的方法，獨立閱讀課文，領悟文章主旨；2了解文本的結構特點，領悟表達方法。教學重點： 學習和運用“抓重點詞理解”的方法，獨立閱讀課文，領悟文章主旨。教學難點： 領悟“與象共舞”中包含的豐富意蘊。一揭題引入，自學檢查1師：今天我們要學習的是這樣一篇課文齊讀課題與象共舞。師：課前布置了兩個任務，一是讀通課文，了解課文主要內(nèi)容；二是如果讓你以與象共舞為題，寫一篇作文，你會寫些什么？這兩項預習任務有難度，看看完成的如何。二速讀全文，了解大意1打開課文，快速默讀課文,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫什么內(nèi)容？每一段在讀的時候最好能夠簡單明了

2、地把主要內(nèi)容找出來。如果課文中有這樣的句子能幫助你概括的，你把它劃出來。生自由讀，思考。師巡視。2交流：（1）在泰國，遇到大象是很自然的事。（2）象是泰國的國寶。師：我們來看看，第一段寫什么？（指名說）就剛才你說的那句話再說得簡單一點?！救绻v不出引導： 把話說簡單了說到點子上了可是一項非常重要的本領。哪怕減少一個詞都好 ,看看 ,行不行 ?引導： 在泰國，你接著往下說，生：在泰國遇到大象師：是生：是很自然的事。師：很好，我知道你準行.】一起讀，劃下來。 (出示句子）師：那第二段寫什么呢？誰來？（指名說）一起讀，劃下來。注意看第一段、第二段，你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個非常重要的規(guī)律。指名回答?！绢A設一：

3、它們的主要內(nèi)容一般都在第一句話。 （好，話說得很準確，又有彈性）他說一般都在】 【預設二：它們的主要內(nèi)容在每段的第一句話。 】師：沒錯，其實這是一種非常特殊的寫作方法，叫做先概括后具體，寫下來，師板書，讀一讀。這種段式，只要你找到概括的句子，就能很快的抓住這段的主要內(nèi)容。3、這個絕竅到底靈不靈呢,咱們?nèi)タ纯匆豢聪旅娴娜齻€自然段，看你能不能很快地概括出它們的段落大意，開始。你看，方法一對頭 ,速度就加快了，這就叫事半功倍。（3）在泰國，人和象之間沒有距離。1（4）象是一種聰明而有靈氣的動物。（5）最使我難忘的，是看大象跳舞。 （指名說，劃下來。）師：這個方法管用嗎 ?以后咱們碰到這種段式，就能能

4、很快的找到它的主要內(nèi)容了。好，咱們一起來讀一讀這五個中心句。（齊讀 ) 細心的孩子，會發(fā)現(xiàn)，如果把它們合在一塊正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。是嗎？很好，第一項預習任務已經(jīng)圓滿完成。三、核心切入，個性研讀（一）引出疑問1、現(xiàn)在我們看第二項預習任務。再一起把課題讀一遍，再讀一遍師：從字面上看，這個題目的意思是（指名說：是人和象一起跳舞。）師：沒錯，和大象一起跳舞， （把這句話寫下來）師板書：和大象一起跳舞很顯然，這個題目的意思是和大象一起跳舞。可好奇怪啊，很奇怪。我曾經(jīng)讓你們猜想：假如讓你圍繞這個題目寫一篇作文，你會寫些什么？重點寫什么？想了嗎？我猜猜你們應該會這么寫，第一，寫為什么要與大象跳舞，這

5、是起因。第二，寫怎么和大象跳舞。這是經(jīng)過。第三，跳舞的情況如何??？這是結果。而且我會重點寫我怎么和大象跳舞，把它寫得具體生動形象。對嗎？奇怪，請你用最快的速度瀏覽課文，你會迅速的發(fā)現(xiàn)它的奇怪之處。生舉手。（越來越多的孩子把手舉起來了；有些躍躍欲試了。把手放下）奇怪嗎？2、與象共舞， 顧名思義就是和大象一起跳舞?？傻谝欢螌懞痛笙笠黄鹛枇藛?？第二段呢？第三段、第四段？只有第五段。3、這樣寫不是離題了嗎？怎么回事？哪一段沒離題?(第五段）那好，咱們先學沒離題的這段。（二）研讀第五小節(jié)師：這一段是寫與象共舞。自己讀讀這一段，可以輕聲，也可以不出聲。一邊讀一邊體會，這一段的哪些地方特別讓你難以忘懷，可

6、以動筆劃一劃。開始。師巡視（提示：找特別讓你難以忘懷的一兩句就可以了。）1）PPT：舞蹈的大象， 沒有一點兒笨重的感覺， 它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦， 踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。師：誰也劃的是這一處的舉手，真不少，來我們一起讀一讀這句話。（齊讀）孩子們。這句話寫誰在跳舞。（大象）師：沒錯，寫大象跳舞。記住了，寫大象。見過大象嗎？（見過）它有高大的身體，龐大的身材，粗大的腿腳，還有那長長的肥大的鼻子，所以在一般人的想象當中大象跳舞，應該是【生：應該是笨重的，2生：應該是看上去有一點傻傻的】師：哎，應該是傻傻的，應該是笨笨的。但是，你看看，大象在這兒跳舞，給你笨重的感覺了

7、嗎？你從這句話的哪些詞語中可看出此時的大象沒有一點兒笨重的感覺？生交流【預設：搖頭晃腦踮腳抬腿前后左右顫動著身子長長的鼻子在空中揮舞?！繋煟哼@是描寫大象的四個動作，咱們一起來仔細看一看：隨著音樂的節(jié)奏,大象時而生：搖頭晃腦師：時而生：踮腳抬腿師：時而生：前后左右顫動著身子師：時而生：長長的鼻子在空中飛舞師：孩子們你們注意到了嗎？舞蹈中的大象是隨著什么跳舞？（音樂的節(jié)奏） 隨著音樂的（節(jié)奏）把節(jié)奏圈出來。齊讀“節(jié)奏”，感受過音樂的節(jié)奏嗎？說起節(jié)奏，它有快的時候，就會有（慢的時候）；有高的時候，就有（低的時候） ；有長的時候就會有（短的時候）；有強烈的時候就會有（柔和的時候）有長有短，有快有慢，有

8、強烈有柔和，這就是節(jié)奏。誰能把這種節(jié)奏讀出來？指名讀：指名 1：【預設一“讀得好”：從你的朗讀中，我感受到這是一頭有音樂節(jié)奏的大象，你瞧它“搖頭晃腦，踮腳抬腿，”節(jié)奏多輕快啊，“前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞?！倍嗍婢彴　Ｕ媪瞬黄?！】【預設二： “讀得不好”：你剛才把節(jié)奏都讀得非常的輕快（舒緩），誰還能把這種節(jié)奏的快慢讀出來？】指名 2：【預設一“讀得好”：這是個有靈氣的舞蹈家。預設二：“讀得不好”：這是頭沒有音樂節(jié)奏感的大象。 師引導從哪些動作上讓你感覺節(jié)奏是快、急促的，哪些動作節(jié)奏是慢的、舒緩的？ 指名說（ “搖頭晃腦，踮腳抬腿，”節(jié)奏快一些，在“前后左右顫動著身子，長長的鼻子在

9、空中揮舞。”節(jié)奏慢一些。這也是語言的節(jié)奏、語言的魅力），讀（請你把這種節(jié)奏讀出來。）】說不出，師可動作比劃。指名 3【評：大象已經(jīng)被音樂陶醉了?！繋煟捍藭r，這么多的大象隨著音樂舞之蹈之，心情是多么的歡樂，氣氛又是多么熱烈?。∽屛覀円黄鹱x , 讀出歡樂讀出熱烈讀出舞蹈的節(jié)奏。（生齊讀）師：這哪里是龐大笨重的大象啊！ 簡直就是：輕盈的舞者，靈巧的舞蹈家，被音樂陶醉的人。 ）此時被陶醉的僅僅是大象嗎 ?人醉了，大象也醉了，這一切是多么的美妙，多么的親密無間。3好，這一處寫的的確精彩，精彩了得。還有哪些地方也是這樣特別精彩（2）表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的

10、場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（f n）感染了在場的每一個人。指名讀研讀“擁”師：孩子們，這是寫與象共舞。對嗎？寫誰與象共舞。（寫人和大象。）沒錯，寫人寫觀眾與象共舞。 但是你發(fā)現(xiàn)沒有， 作者寫觀眾的第一個動作是什么？是跳舞嗎？是什么？第一個動作是（擁到了寬闊的廣場上）師：一個字。擁師：讀一讀，把“擁”字圈出來。什么叫擁？引導： 1、孩子們擁是走嗎？擁是跳嗎？（不是）、三三兩兩地走進廣場那叫擁嗎，那應該是【預設 生 1：擠?！繋煟骸皵D”這個詞用的好，既然是“擠”，那就表示（有很多人）有很多人爭先恐后地擠進去，那才叫擁師：沒錯，是的。 爭先恐后的進去那才叫擁啊。觀眾朋友們，此時

11、你的心情該是（多么的急切?。。?孩子們！來，把急切的心情帶進去，我們來讀一讀這一段與象共舞?。R讀）師：我說觀眾朋友們?。∧憧刹灰?，你跟誰在一起跳舞??？（大象）師：觀眾朋友們，當你們擁進去的時候，你不害怕嗎？你就不怕被大象坐了？（不怕）為什么？師：你就不怕大象把你給踩了？（不怕）為什么？師：你就不怕大象用鼻子把你卷起來之后再把你摔個四腳朝天（不怕）為什么？師：觀眾朋友們，當你們擁進去的時候，你害怕嗎？緊張嗎？恐懼嗎？有的只是？只是一種什么感覺？（信任、親切、高興的感覺）【信任出不來的話，引：更有著對大象的一份（信任、親切）】師：那種信任、那種親切，那種親密，在“擁”字上一覽無遺。）四總結學

12、習，升華領悟、師：同學們， 再讀課題，再讀 。課文學到這里，你難道還認為與象共舞的意思還只4是和大象一起跳舞嗎？生交流師：和大象一起親密無間，和諧相處。把它寫下來。板書：和大象親密無間。2、師：我們牢牢抓住了這一段沒有離題的內(nèi)容。讓我們恍然大悟，原來與象共舞不僅有和大象一起跳舞的意思，更有和大象親密無間，和諧相處的內(nèi)涵。當你突然明白了這一點后，你回過頭去再看看前面四個自然段，你就會豁然開朗。第一段寫在泰國，看到大象是一件很自然的事。那分明在告訴我們，人和大象的關系早已變得生：親密無間，和諧相處。師：好的，你再看第二段。寫象是泰國的國寶，那分明在告訴我們，國寶級的動物，人與它們的關系早已變得（親

13、密無間）師：對。你再看第三段，寫在泰國人和象之間沒有距離，那分明是在告訴我們, 人和象之間的關系正是親密無間師：是的，你再看第四段, 特別舉到了一個寫的很有意思的例子：大象給人做按摩, 你想想做按摩的大象和被按摩的人之間還有距離嗎？那不還是四個字嗎？（親密無間）師: 那看來，咱們這篇課文的每一句話，每一個字都在寫，讀（與象共舞）這樣的寫法我們把它叫做一語雙關。寫下來。板書：一語雙關（ 第二種結尾：）2、師：到現(xiàn)在為止，我們終于恍然大悟，作者離題了嗎？原來與象共舞還有著更深一層的意思在里邊。它們反應的是人們渴望和誰親密無間，和諧相處，于是與象共舞，與某某共舞，這樣的詞語格式，在現(xiàn)代漢語當中變成了一種非常普遍的現(xiàn)象，它也表示的并不是和誰一起跳舞，而是跟誰關系密切、和誰相處特別和諧。比如：有人特別喜歡蝴蝶，了解蝴蝶，愛護蝴蝶，與蝶呆在一起，成了朋友。于是我們可以說這個人（與蝶共舞）我們班有很多的孩子非常喜歡讀書， 那讀書可真是廢寢忘食??！ 于是我們就可以說咱們的同學（與書共舞）老師還在網(wǎng)上找了與某某共舞的題目，挺有意思的