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學(xué)生的數(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng) 21 以人為本”的教育改革指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以課程為載體落實(shí)指素主要是將培養(yǎng)升學(xué)生的（通學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程總目數(shù)學(xué)教育應(yīng)留給學(xué)不嚴(yán)格地說(shuō)數(shù)學(xué)核心素?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)它是五每個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)通“情境與知識(shí)與技能交流與反思”四個(gè)方面表現(xiàn)出每一個(gè)數(shù)學(xué)核心各自但它們 一是1.體現(xiàn)選擇性的高中數(shù)學(xué)會(huì)選擇不同的發(fā)展方向需要數(shù)必修是高中畢業(yè)必修I 課 ABCDE 為學(xué)為學(xué)為學(xué)生可以根 課程是部學(xué)生可以B 課C 課。 課程是體育、音樂(lè)、美術(shù)（藝術(shù)）類學(xué)生等可以。 （ 2.體現(xiàn)問(wèn)題和方法形成了很模型、直觀所起的作用，有效3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的關(guān)鍵問(wèn)題要 如何教？這是教師教于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教師數(shù)學(xué)教學(xué)先體理解數(shù)中數(shù)學(xué)課整體整體認(rèn)識(shí)理改進(jìn)思維求有這是數(shù)學(xué)骨干教把書(shū)讀厚能把書(shū)讀薄，。家 P. 在一篇總特別提出問(wèn)題循進(jìn)而6.掌握學(xué)情，學(xué)”比“”學(xué)符號(hào)、圖形又是一個(gè)系統(tǒng)，彼此聯(lián)系，學(xué)生解數(shù)學(xué)的歷史解科技本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)數(shù)學(xué)英國(guó)數(shù)學(xué)的 10和 GDP 增的 16 2. =數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？會(huì)學(xué)自主以做通過(guò)做題鞏進(jìn)而猜數(shù)4.會(huì)交流在希望中學(xué)研究需要改）命題者要突強(qiáng)線特別是數(shù)學(xué)核

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