小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《正比例》教學(xué)反思_第1頁
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小學(xué)六年下冊(cè)數(shù)學(xué)比例教學(xué)反 在孩 1、聯(lián)系生活，從生活中引入：又服然后通過呈現(xiàn)抽 2、在觀察中思考讓孩 3、在合作中感悟敢于放手讓孩 4、在練習(xí)中鞏固提升又正方形的邊長和它的讓孩學(xué)會(huì)通過研究最使 是六是學(xué)生學(xué)習(xí)生難以接受此在實(shí)際教 1、從生活中引入又運(yùn)2、在探究中發(fā)現(xiàn)是我們研從而自己而且從而理解正比大 3、在交流中升華我本運(yùn) 4、在生活中應(yīng)用也就為我安排了讓學(xué)生說說生活中的 , 5、在練習(xí)中發(fā)展練習(xí) 6、在反思中進(jìn)步。本體于部分學(xué)所以他們但由以后的教學(xué)中要先查 1 2總結(jié)概念嘗學(xué)生帶著學(xué)形成認(rèn)識(shí)并通 時(shí)間與路例 1 例 2，是支材料的使用方為了 1 2 和嘗試練習(xí)的原有功能，把樣教學(xué)充在親 傾聽和欣 在學(xué)生很少有機(jī)也第二師讓學(xué)生采取主探究作共享的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)習(xí)過程便更多地體現(xiàn)自覺學(xué)然 是六是在學(xué)生已學(xué)生內(nèi)容抽象學(xué)生難 又運(yùn)于了學(xué)生分析在觀由淺到通過幾個(gè)具體的表格是而是用一種新的數(shù)學(xué)因此且聯(lián)滲透了難點(diǎn)對(duì)于一些學(xué) 由于所以別是對(duì)一

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