初中英語(yǔ)版教學(xué)反思5篇

1、Word - 16 -初中英語(yǔ)版教學(xué)反思5篇 撰寫教學(xué)反思能夠增加我們的教學(xué)科研意識(shí)，教學(xué)反思是老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐反思的一種文字報(bào)告，今日就為您帶來(lái)了學(xué)校英語(yǔ)版教學(xué)反思5篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。 學(xué)校英語(yǔ)版教學(xué)反思篇1 一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問(wèn)的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問(wèn)面。關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)。 2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。 3、鼓舞同學(xué)通

2、過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合力量。 4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。 二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有樂(lè)觀的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、敬重每個(gè)同學(xué)，樂(lè)觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和樂(lè)觀性。 2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)。相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)

3、向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。 5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。 三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到： 1、樂(lè)觀制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成

4、性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題。通過(guò)評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。 五、存在的問(wèn)題 1、同學(xué)成果不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。 2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻，有個(gè)別同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有用心，記憶就不堅(jiān)固。需要著力培育這部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 3、寫作力量上不去，課文

5、、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用力量差，需要平常留意訓(xùn)練寫作力量的培育。 今后的教學(xué)中，我將親密與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，樂(lè)觀進(jìn)取，樂(lè)觀參加課程改革。在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。 學(xué)校英語(yǔ)版教學(xué)反思篇2 畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對(duì)首次接觸的新教材，為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開(kāi)學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽(tīng)課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自我不斷充電，彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況之后，在開(kāi)課一周前開(kāi)頭設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先思索到，仔細(xì)寫

6、好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和同學(xué)年齡的特征，采納敏捷多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而調(diào)動(dòng)全體同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專心性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，思索盡量使課堂的講解簡(jiǎn)潔化，條理化，生動(dòng)化；努力做到學(xué)問(wèn)線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。 增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復(fù)性的問(wèn)題，對(duì)話的資料好像能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓同學(xué)能依據(jù)提示敘述北京四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

7、思想：愛(ài)好是最好的老師。依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思索著怎樣才能引起他們的愛(ài)好。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有競(jìng)賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組爭(zhēng)論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，期望能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；另外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參加活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設(shè)置語(yǔ)境資料理解語(yǔ)言教學(xué)鞏固練習(xí)。 同學(xué)的課堂活動(dòng)以整體練class work小組練group work同桌練pair work大組合作 team work的形式有機(jī)結(jié)合而綻開(kāi)。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練同學(xué)聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主，活動(dòng)以class work全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班

8、同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注意指導(dǎo)猜測(cè)的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pair work為主，體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽(tīng)取個(gè)體段落的信息之后，讓同學(xué)翻開(kāi)課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟識(shí)資料之后，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不一樣的問(wèn)題和練習(xí)檢測(cè)同學(xué)對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，開(kāi)頭的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主，之后考查對(duì)課文重要長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以同學(xué)pair work為主，由于是節(jié)對(duì)話課，檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語(yǔ)的交際功能。之后的嬉戲環(huán)節(jié)鞏固新知以team work開(kāi)展的，目的就是培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最終的話題爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開(kāi)展的，目的讓同學(xué)把剛學(xué)到的話語(yǔ)完成交際任務(wù)。

9、在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞的把握，之后是課文的關(guān)鍵句，在已把握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最終以嬉戲的方式檢測(cè)同學(xué)對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長(zhǎng)句較多，資料較雜，要求初一的同學(xué)在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來(lái)，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了超多的提示符號(hào)。從同學(xué)的整體反應(yīng)來(lái)看，過(guò)多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓舞基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開(kāi)口熬煉的機(jī)會(huì)，“弊”于不利于進(jìn)展?jié)摿?qiáng)的同學(xué)真正的表達(dá)潛力。以后我會(huì)多加留意調(diào)整和改善。 反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處： 1、時(shí)間駕馭的潛力不強(qiáng)，對(duì)同學(xué)的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。 2、同學(xué)關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。 3、設(shè)計(jì)的提問(wèn)

10、練習(xí)太多，沒(méi)有充分思索給同學(xué)自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間。 4、忽視設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語(yǔ)言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)非常的學(xué)問(wèn)。 5、沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓奈瑁送瑢W(xué)的緊急感，假如能讓同學(xué)在更簡(jiǎn)潔，自由的課堂氣氛下參加活動(dòng)，或許效果能更好。 學(xué)校英語(yǔ)版教學(xué)反思篇3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！由于語(yǔ)言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，從事學(xué)校三十多年教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 反思一、靠持續(xù)不

11、斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是“玩”來(lái)培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好 學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 反思二、英語(yǔ)應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯 “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不把

12、握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用力量就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于同學(xué)們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。 學(xué)校英語(yǔ)版教學(xué)反思篇4 我們都知道，詞匯量把握的多少直接影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫力量的全面提高。平常教學(xué)中我們也經(jīng)常教育同學(xué)要留意積累單詞，擴(kuò)大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)時(shí)，師生卻顯得手足無(wú)措。所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從a、b、c、開(kāi)頭的教學(xué)模式，習(xí)

13、慣了多年來(lái)起伏變化不大的教材，更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對(duì)自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得脆弱無(wú)力。尤其在詞匯方面，可以說(shuō)某種程度低估了同學(xué)的力量。我們是以成年人的眼光過(guò)多地以過(guò)去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒(méi)有開(kāi)頭，緊急的空氣已充滿了整個(gè)校內(nèi)。十幾歲的同學(xué)雖然不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，但接受的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，同學(xué)的詞匯量大大增加，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的力量也不同程度超過(guò)原教材同一班級(jí)的同學(xué)。學(xué)習(xí)初見(jiàn)成效。 下面從講與練兩方面剖析一下的詞匯教學(xué)。 一、講解具有鮮亮的時(shí)代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又很國(guó)際化。 這就使詞匯的特點(diǎn)是既有用又

14、新奇敏捷。教材模塊的劃分使同類詞匯特別集中，很易于課堂教學(xué)。詞匯的有用性使得教學(xué)中很簡(jiǎn)單找到實(shí)物、圖片、同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)不但愛(ài)好盎然，而且通過(guò)實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使同學(xué)記憶深刻，許多同學(xué)甚至饒有興致地參加到老師的教學(xué)中來(lái)。他們自己搞課前小制作，制作畫片，關(guān)心老師預(yù)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語(yǔ)詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動(dòng)使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生氣勃勃。 二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出同學(xué)存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)。 ?牛津英語(yǔ)詞匯的操練過(guò)程直接體現(xiàn)了同學(xué)對(duì)的把握過(guò)程。最初做reading。inpairsingroups練習(xí)時(shí)，老師口干舌燥，同

15、學(xué)心情急躁。操練過(guò)程中，同學(xué)在生詞簡(jiǎn)潔的發(fā)音、詞義方面還存在肯定的問(wèn)題。但一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問(wèn)題明顯削減。同學(xué)漸漸適應(yīng)了每節(jié)課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過(guò)渡到了詞匯的運(yùn)用上，即運(yùn)用tommytarget的句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們老師如釋重負(fù)。由于這表明詞匯教學(xué)已度過(guò)了最困難的時(shí)期。 回首看教學(xué)，同學(xué)為他們的收獲而感到驚異，老師為他們的付出而感到傲慢。換個(gè)角度看，豐富新奇的詞匯為同學(xué)供應(yīng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寬闊空間。在這寬闊的空間里老師因材施教，同學(xué)各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出風(fēng)雨過(guò)后的彩虹。 學(xué)校英語(yǔ)版教學(xué)反思篇5 反

16、思一：初三英語(yǔ)教學(xué)反思 初三同學(xué)即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注意發(fā)揮同學(xué)的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。 為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面樂(lè)觀預(yù)備，細(xì)心策劃，而且注意每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。詳細(xì)做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。 一、明確目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能削減盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后

17、，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。 二、體驗(yàn)仿照 任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言，英語(yǔ)也不例外。沒(méi)有肯定的語(yǔ)言環(huán)境作為載體，那種語(yǔ)言也就失去了活力，成了死的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師的舉手投足、一言一行都能向同學(xué)傳遞肯定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，使同學(xué)受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)シ抡?。在我的引?dǎo)下，同學(xué)們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、演、用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性熟悉，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，讓同學(xué)接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性熟悉逐步上升為理性熟悉。 三、活學(xué)活用

18、我一直反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。我總是鼓舞同學(xué)們制造性地使用語(yǔ)言，同學(xué)們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、爭(zhēng)論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地賜予合理的確定和評(píng)議，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參加競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)地使用英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。 另外，準(zhǔn)時(shí)的對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)學(xué)問(wèn)縱橫交織，密集成網(wǎng)，關(guān)心同學(xué)們建立浩大的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。 總之，通過(guò)“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步，不僅使同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容把握得更精確、更堅(jiān)固，而且達(dá)到了英語(yǔ)課堂

19、上“個(gè)個(gè)參加，人人有機(jī)會(huì)，充分用英語(yǔ)進(jìn)行談、說(shuō)、評(píng)、議等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)”的目的，從而提高了同學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用力量。 反思二： 上學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)初三（3），（4）班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。 一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。 1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特別性，我的講解重點(diǎn)是以同學(xué)把握語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏樂(lè)觀有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注意講授，相對(duì)的開(kāi)放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例就減小了。 2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組

20、合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)不能得到準(zhǔn)時(shí)、適時(shí)地活化；個(gè)別同學(xué)參加機(jī)會(huì)少；課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時(shí)間非常有限。 3、對(duì)中考的討論不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選擇與整合，忽視老師自身對(duì)學(xué)問(wèn)框架的主動(dòng)構(gòu)建。 4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能準(zhǔn)時(shí)獲悉同學(xué)在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。 二、同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

21、存在的問(wèn)題。 由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問(wèn)題。 1.初三同學(xué)不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)布滿激情、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不樂(lè)觀參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。 2.同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問(wèn)的把握不實(shí)在、理解不全面，而大部分同學(xué)對(duì)書本學(xué)問(wèn)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。 3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有共性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。 4.基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分熟悉

22、到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。 針對(duì)以上問(wèn)題，我以后可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高： 1、老師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)

23、問(wèn)，提高力量的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上樂(lè)觀參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問(wèn)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。 2、英語(yǔ)課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。 3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要樂(lè)觀進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自己準(zhǔn)

24、時(shí)反省、思索、探究和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程?！境跞⒄Z(yǔ)教學(xué)反思5篇】初三英語(yǔ)教學(xué)反思5篇。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。 4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問(wèn)題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時(shí)能得到老師的輔導(dǎo)和關(guān)心，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。 三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個(gè)原則： 一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與力量的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)