《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 1 設(shè)計(jì)理念 朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)過程的始終。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物 、生活與語文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累學(xué)問。提高素養(yǎng)。 設(shè)計(jì)意圖 人教版語文第六冊第四單元課文寫了動(dòng)物、植物和人物，我愛家鄉(xiāng)的楊梅為其中一篇。學(xué)過后，學(xué)生會(huì)有較豐富的學(xué)問積累、語言積累和情感積累，培育學(xué)生視察、想象、口頭表達(dá)和朗讀等多方面的實(shí)力，學(xué)習(xí)作者視察事物的方法，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的情感。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。 學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況發(fā)言 楊梅生

2、長在我國長江以南各地，今日我們就和作者一起到江南去看看家鄉(xiāng)的楊梅。 幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題 二、初讀課文，整體感知 請同學(xué)們打開書，用自己喜愛的方式讀課文。想一想家鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告知大家。 1、學(xué)生自讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，看清字形 （2）把句子讀通順，讀通課文 2、指名學(xué)生回答所提出的問題 三、細(xì)讀課文，讀中悟情 1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會(huì)一下作者的感受。 學(xué)生輕聲讀課文 2、學(xué)生匯報(bào) 依據(jù)學(xué)生的回答，板書：可愛 3、作者“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？請你默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想作者是從哪幾方面對(duì)我們介紹楊梅的？ 學(xué)生默讀課文，邊讀邊

3、思索 學(xué)生回答，老師隨機(jī)板書：楊梅樹 楊梅果 2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？ 出示投影其次自然段的內(nèi)容 （1）讓學(xué)生輕聲讀這段話，思索主要講了什么內(nèi)容 （2）結(jié)合重點(diǎn)詞語理解，談?wù)勀愕捏w會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪欲”“吮吸”“伸展”“歡樂”等詞語，體會(huì)雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子） （3）小組溝通、匯報(bào) 3、楊梅果哪些地方特殊惹人寵愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。 （1）學(xué)生讀句子，體會(huì) （2）把自己的體會(huì)在小組里和同學(xué)們相互說說，小組代表在全班匯報(bào) 隨著學(xué)生的發(fā)言依次接著學(xué)習(xí)，體會(huì)到一點(diǎn)說一點(diǎn) （3）作者從形態(tài)、顏色、味道三方面對(duì)我們介紹了楊梅果 ，你最喜愛哪一方面就讀哪一方面

4、 學(xué)生自由朗讀 四、看錄像，激發(fā)情感 看錄像片，看后讓學(xué)生說說自己的感受 讓楊梅的香甜滲入每個(gè)學(xué)生的心中 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教學(xué)設(shè)想： “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。”在設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮小組的作用，依據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時(shí)做出精細(xì)分工，組長組織自學(xué)，成員朗讀匯報(bào)，各有所長，各盡其責(zé)，有效地培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好的合作看法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合句子體會(huì)文中“貪欲”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體

5、會(huì)擬人句的妙用。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能正確體會(huì)文中詞語意思。 2、通過小組合作，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，提示課題 1、出示楊梅（或圖片） 師：同學(xué)們，你們看這是什么？（楊梅）能說說你對(duì)楊梅的印象嗎？ 2、生自由說（楊梅的顏色、形態(tài)、味道） 3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學(xué)都喜愛楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜愛楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！ 出示課題：我愛家鄉(xiāng)的楊梅 4、生讀課題 二、自由讀文，整體感知 出示自讀要求： （1）、自由讀讀課文，把你喜愛的句子劃下來。 （2）、想一想課文是

6、從哪兩個(gè)方面來寫楊梅的？ 三、溝通、探討、合作 1、溝通自讀收獲 師：和大家一起共享你喜愛的句子，讀給大家聽， 生：面對(duì)全班讀 師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？ 生：楊梅樹與楊梅果兩方面 2、小組合作學(xué)習(xí)，探討溝通課文是怎樣描寫楊梅樹的 （1）、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不懂的詞語 （2）、出示問題，探討解答： a、“貪欲地吮吸”表示： b、“春天的甘露”指 c、楊梅樹的葉子會(huì)歡樂嗎？作者為什么這樣寫？說明什么？文中還有哪些詞語有相同的效果，把楊梅樹給予人的思想動(dòng)作？ （3）、小組匯報(bào) （4）、指導(dǎo)朗讀 a、用自己喜愛的方式讀，讀出寵愛之情 b、配動(dòng)作讀 3、合作學(xué)習(xí)“楊梅果” （1）、默讀楊

7、梅果部分（46自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進(jìn)行描寫？ （形態(tài)、顏色、味道） （2）、自主選段，合作學(xué)習(xí) a各小組選擇自己喜愛的一特點(diǎn)（形態(tài)、顏色或味道）探討： 作者是如何把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)的？ b小組匯報(bào) 師抓關(guān)鍵詞：作者在寫楊梅的形態(tài)時(shí)，先寫圓，再寫大小，最終寫刺，寫大小時(shí)與桂圓作比較，又寫刺的生長改變，最終寫把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對(duì)刺的感受。寫顏色時(shí)先寫顏色的改變，再寫改變的緣由，最終寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的改變，又用小時(shí)候吃楊梅的故事證明楊梅甜中帶酸。 四、有感情地朗讀課文 1、找出自己喜愛的部分讀 2、齊讀課文，體會(huì)情感 3、小結(jié)： 課文通過對(duì)楊梅樹及楊梅果的描寫，

8、說明白作者寵愛家鄉(xiāng)的楊梅，表達(dá)了作者酷愛家鄉(xiāng)的感情。 五、綜合拓展 1、向他人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn) 2、課后自主選擇感愛好的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 板書： 枝 樹圖片 葉 我愛家鄉(xiāng)的楊梅形態(tài) 果圖片顏色 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、溝通平臺(tái)，溝通留心視察四周事物，細(xì)致視察會(huì)很有收獲。 2、初試身手，講自己對(duì)生活的視察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)溝通。 3、學(xué)習(xí)例文我愛家鄉(xiāng)的楊梅，總結(jié)視察的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過分析課文，懂得留心、細(xì)致視察的重要性，總結(jié)視察方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、學(xué)會(huì)視察，寫下自己視察到的眼中的生活。 2、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描

9、寫事物的方法。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、溝通平臺(tái)，溝通留心所視察到的四周的事物，細(xì)致視察會(huì)很有收獲。 2、初試身手，講自己對(duì)生活的視察，用幾句話寫下來，和同學(xué)溝通。 【教具打算】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 我們這一組課文，都呈現(xiàn)了作者的視察實(shí)力及細(xì)致的描寫視察到的事物的實(shí)力，現(xiàn)在，我們也來溝通視察，學(xué)習(xí)描寫視察。 二、溝通平臺(tái) 1、留心視察（課件出示2） （1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜囊暡?，作者相識(shí)到了一位可愛的新?lián)从褧?huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥。 （2）窗前的草地對(duì)作者來說再熟識(shí)不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)覺了奇異的改變。 學(xué)生閱讀溝通，說說從中明白了什么？（

10、課件出示3）留心四周的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)覺。 2、細(xì)致視察（課件出示4） （3）翠鳥的美在于它有明麗的色調(diào)和靈敏的“身手”。 （4）草地的色調(diào)會(huì)發(fā)生奇異的改變，原來是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。 學(xué)生閱讀溝通，說說從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的視察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。 3、溝通視察方法。 （1）小組同學(xué)溝通自己平常積累的視察方法，小組長做好記錄。 （2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。 （3）老師小結(jié)。 （課件出示6） 一、留心視察四周事物。 （板書：留心視察） 內(nèi)容（寫什么）確定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。

11、俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)視察，養(yǎng)成留心四周事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細(xì)小狀況，而最宏大的熱忱就受這些狀況管制。 生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充溢七彩陽光的。只要我們留意視察、感受一番，就會(huì)發(fā)覺四周有許很多多的事物可以入文；只要我們酷愛生活，留心四周的生活，仔細(xì)地想一想，就會(huì)發(fā)覺生活中有許很多多看似很不起眼兒的小事，但確的確實(shí)是很好的作文素材。 學(xué)會(huì)留心視察四周的事物，不是一件太簡單做到的事，須要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤視察、學(xué)會(huì)定向視察、學(xué)會(huì)隨機(jī)視察。 （課

12、件出示7） 二、多角度全方位視察。 （板書：多角度全方位視察） 所謂多角度全方位視察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所視察事物的位置和方向，或站在不同的視察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致視察。的確，生活中有許多事物，很難一眼就能全面精確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度視察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺形象。我們肯定熟識(shí)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、精確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地視察身邊的事物。 （課件出示8） 三、多層次地深化視察。 （板書：多層次地深化視察） 所謂多層次視察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層

13、面，深化其內(nèi)部進(jìn)行視察，甚至借助視察儀器。比如：當(dāng)你看過了小貓可愛的外表，莫非你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的相識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深化到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的視察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。 三、初試身手。 1、（課件出示9） 你在生活中視察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)們溝通吧！ 2、學(xué)生自由書寫，老師巡察。 3、小組溝通，相互提出修改看法，獨(dú)立修改。 4、小組舉薦優(yōu)秀作業(yè)參加全班溝通，師生評(píng)議。 5、老師展示例句。 （課件出示10） 夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地用勁往上爬，長得可茂密了，茂密的枝葉向四面綻開，就像給墻披

14、上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了多數(shù)只小腳，腳上長有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。 （課件出示11） 這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。早晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上漫步、談心這條路給人們帶來快樂，帶來華蜜。它像一支奇妙的長笛，吹奏著歡快的樂曲。 （課件出示12） 每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行

15、，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。假如你用手往葉上澆一些水，便立即形成許多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍寶。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特殊大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，似乎有點(diǎn)羞澀，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看

16、哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕搖擺，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以望見一群一群的小魚游來游去，相互追逐，像是在捉迷藏。 【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。接著培育學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。 【設(shè)計(jì)意圖：通過展示例句，分析歸納視察的方法和所留意到的問題。學(xué)生積累了視察的方法，學(xué)會(huì)了如何視察四周的事物。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了視察，運(yùn)用學(xué)過的視察方法去視察事物，并寫下來，培育學(xué)生的視察和寫作表達(dá)實(shí)力。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1、本次溝通平臺(tái)，向我們展示了視察的方法是：_ 。 2、翠鳥的美在于和。 3、草地的色調(diào)會(huì)產(chǎn)生改變，是因?yàn)槠压⒌幕?答案：

17、 1、留心視察、多角度全方位視察、多層次深化視察 2、明麗的色調(diào)靈敏的身手 3、有時(shí)張開有時(shí)合攏 【板書設(shè)計(jì)】 學(xué)會(huì)視察留心視察 細(xì)致視察多角度全方位視察 多層次深化視察 其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、閱讀例文，分析例文中的視察方法。 2、分析例文，總結(jié)視察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。 【教具打算】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 下面我們就以我愛家鄉(xiāng)的楊梅為例，分析作者的視察方法和描寫技巧。 二、閱讀指導(dǎo)： （一）初讀例文。 1、老師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思索問題：作者是從哪幾個(gè)方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。 2、指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩

18、方面寫出了對(duì)楊梅的寵愛。） （二）細(xì)讀例文。 1、作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。 （課件出示14） 細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪欲地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡樂著。 溝通：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？ （寫了兩句話。作者采納恰當(dāng)?shù)谋确?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象詳細(xì)地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛。） 1、作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個(gè)方面來寫出了楊梅果的可愛？ （例文是從形態(tài)、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。

19、） 依據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。 （課件出示15） （1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 作者是怎樣把楊梅形態(tài)的特點(diǎn)寫詳細(xì)的？ （作者為了把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)，并不是單一的只描寫楊梅的形態(tài)，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的望見了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。） （2）楊梅的顏色：（課件出示16） 楊梅的顏色由生到熟是改變的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。 作者為了把楊梅顏色的改變寫清晰，抓住了楊梅顏色改變先后依次的詞語（“先隨后最終”）。 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己帶來的水果，用上“先隨后最終”來說一說。 楊梅果

20、肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那簇新紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17） 老師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的改變，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按肯定依次寫出了楊梅顏色的改變，既詳細(xì)又可愛。 （3）楊梅的味道：（課件出示18：最終一個(gè)自然段） 這一自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。 作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫詳細(xì)，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫，

21、讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也似乎同作者一起品嘗到了楊梅那惹人寵愛的味道。） 三、總結(jié)寫法。 思索：作者為什么能把楊梅的形態(tài)、顏色、味道的特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動(dòng)呢？ 老師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得詳細(xì)生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)緣由是作者對(duì)楊梅按肯定依次、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的視察。不僅視察了楊梅樹，而且視察了楊梅果，不僅視察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展改變，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后肯定要留意留心視察，學(xué)習(xí)作者這種視察事物的方法。）（板書：視察和描寫方法：肯定依次、抓住特點(diǎn)） 其實(shí)許多時(shí)候在視察東西時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)用上視察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳

22、聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動(dòng)詳細(xì)了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。） 四、課堂練筆。 1、讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上視察五件寶進(jìn)行視察，并按肯定依次把這樣水果的形態(tài)、顏色、味道說清晰。 2、指名試說，師生共同評(píng)議。 3、老師再次明確要求。 （1）要按肯定依次寫出水果的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的寵愛之情。 （2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。 4、學(xué)生動(dòng)筆寫。 5、寫后集體評(píng)議。 （1）請習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？ （2）溝通聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。 五、課后作業(yè)。 1、

23、找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)共享。 2、刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上須要增加的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：奇妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生從文中找信息的實(shí)力?！?【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀短文，總結(jié)作者的描寫方法。學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)：外形、顏色、味道寫的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！?【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆做好充分打算?！?【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音。 貪欲（ln ln）吮（shn yn）吸狹（xi ji）長 細(xì)膩（n m）嘴唇（chn cn）染（rn ln）滿 甜津津（jn jn）豆腐（fu f）甘露（l lu） 二、根據(jù)課文要求填空。 楊梅圓圓的，和桂圓一

24、樣大小，遍身生著小刺。等楊梅慢慢長熟，刺也慢慢軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且松軟。這段話共寫了_句，后兩句是圍繞_來寫的，表達(dá)了作者_(dá)的感情。其中第一句話中_等詞語可以看出楊梅的形態(tài)來。 三、視察后填空。 1、端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實(shí)。 2、楊梅的形態(tài)是的，把它和_作比較。 3、楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。 4、沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。 參考答案 一、ln shn xi ji n m chn rn jn fu l 二、樣子三圓圓的

25、對(duì)楊梅寵愛圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺 三、1、數(shù)量之多2、圓圓桂圓3、顏色4、味道 【板書設(shè)計(jì)】 視察和描寫的方法根據(jù)肯定依次、抓住特點(diǎn) 眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 4 一、導(dǎo)課：今日我們接著學(xué)習(xí)12課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習(xí)了本課的生字。下面老師檢查一下同學(xué)們駕馭生字的狀況。（接力賽讀卡片） 二、同學(xué)們讀得特別好，現(xiàn)在誰來告知老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰還情愿說一說？ （生：介紹了楊梅樹的漂亮和楊梅果的可愛） 三、你們想看看漂亮的楊梅樹嗎？（生：想） （1）請同學(xué)們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個(gè)自然段給我們介紹了漂亮的楊梅

26、樹？ （2）請同學(xué)們自讀這一段，說說你從中讀懂了什么？（狹長、四季長綠） 你還讀懂了什么？ （甘露就是春天的雨水，春天的雨輕輕地、細(xì)細(xì)地） 作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，你是從哪些詞語中體會(huì)到的？（貪欲、吮吸）（伸展、歡樂） A誰來說說貪欲是什么意思？ （不知滿意） B婪吸呢？（同學(xué)們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍） 楊梅樹像小摯友一樣不知滿意的吸取春天的雨水，它就會(huì)長得很強(qiáng)壯，旺旺的。從哪一個(gè)詞語中你體會(huì)到的：（歡樂） 作者把楊梅樹寫得很美，儼然一個(gè)可愛的孩子。 C通過這一自然段的學(xué)習(xí)，楊梅樹勃勃的朝氣和親切可愛的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前，老師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來，你們聽聽老師用什么語氣來讀。

27、（喜愛,贊美） 誰敢跟老師比一比？ 四、同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們接著看這幅圖 （課件掛梅） 端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果又可愛在哪兒呢？請同學(xué)們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹楊梅果的可愛的。板書：（形、狀、顏色、味道） （1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面 （形態(tài)） 大家都想知道楊梅果什么樣？請姓齊讀第四自然段，男生找答案，說說你們聽懂了什么？ （男答：圓圓的、小刺）（成熟前楊梅沒小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒熟時(shí)遍身長滿小刺，長熟以后那小刺讓人感到細(xì)膩而松軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫得很真實(shí)，在以后的寫作中我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種方法。 （2）下面請同學(xué)

28、小組學(xué)習(xí)5、6自然段，把學(xué)懂的問題講給同學(xué)聽，不懂的問題講給老師聽。 （生：楊梅的顏色先是淡紅，然后深紅，最終幾乎黑了）出示句子請同學(xué)視察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因?yàn)闂蠲饭皇呛谏┱l能證明楊梅果不是黑色？（因?yàn)檎堓p輕咬開它）現(xiàn)在請同學(xué)再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最終）（沒有把楊梅顏色漸漸改變的過程描寫出來） （3）剛才的探討你們還學(xué)懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（ 生：我們小時(shí)侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動(dòng)了。）作者把這種感受寫得很真實(shí)，你有過這樣的感受嗎？誰來說說？ （4）剛才是你們學(xué)懂的問題，你們不懂什么？ （生：作者為什么要寫楊梅樹，他想說明什么？）作者的家鄉(xiāng)在

29、哪兒？楊梅是自己家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果，通過寫楊梅表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛。 五、同學(xué)們再看看我們還有哪個(gè)自然段沒有學(xué)習(xí)？（第三段）齊讀 這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系） 六、誰能根據(jù)這種總分的方法說說你喜愛的水果？ 七、同學(xué)們說得特別好，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的家鄉(xiāng)在江南，通過寫楊梅表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛同時(shí)學(xué)會(huì)了用先總后分的方法說說自己家鄉(xiāng)的水果。 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 5 【教材分析】 我愛家鄉(xiāng)的楊梅是人教版教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊的一篇選讀課文。課文描述了家鄉(xiāng)楊梅樹的漂亮及楊梅果的可愛

30、，表達(dá)作者酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清晰，語言美麗簡潔、樸實(shí)親切，是一篇借物抒情的好文章。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過對(duì)“貪欲、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡樂、觸、平滑、細(xì)膩、松軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛； 2、感受作者通過對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的酷愛表達(dá)其愛家鄉(xiāng)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫楊梅樹的蓬勃朝氣和楊梅果的形、色、味的句子； 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 【教學(xué)打算】 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 老師：打算多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、課件導(dǎo)入： （打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？ 師：這節(jié)課，就讓我們

31、隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品嘗他的家鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文我愛家鄉(xiāng)的楊梅，板書。 二、初讀讀全文，整體感知。 1、用自己喜愛的方式讀課文，思索：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？ 2、學(xué)生匯報(bào)并板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味） 三、精讀課文（一）品讀楊梅樹的可愛 1、看課件（楊梅樹）。 過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。 作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜愛的方式來讀讀課文其次 自然段。 2、學(xué)生讀其次自然段，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹？（相機(jī)板書） 3、這些_的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢？ 4、楊梅樹真的會(huì)“吮吸、伸展、歡樂”嗎？在這里作者用了什么修辭

32、方法，為什么？ 過渡：作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，是為了形象詳細(xì)地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因?yàn)樽髡咛貏e喜愛楊梅，所以才這樣寫。多么美的春雨，多么美的楊梅樹，讓我們來美美的讀這一段，把作者對(duì)楊梅樹的那種寵愛之情表達(dá)出來。（二）品讀楊梅果的形、色、味 過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢？請大家抓緊再讀讀課文46自然段，把你的發(fā)覺發(fā)覺用筆勾畫下來，待會(huì)來告知大家你的發(fā)覺！ 惹人寵愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育著楊梅果，楊梅果慢慢的，在端午到來的時(shí)候，起先成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹！那是一幅多么令人喜悅的圖畫??！ 說說你的發(fā)覺，（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機(jī)選?。ㄐ?、色、味）

33、進(jìn)行剖析。 預(yù)設(shè)一：外形 1、找到寫楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！保ㄐ螒B(tài)、大小、長刺） 2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢？ （1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象） 楊梅圓的，遍身生著小刺 （2）新發(fā)覺：楊梅身上長著小刺有奇妙的改變和作用。【1】視覺視察【2】觸覺品嘗改變：隨著楊梅的慢慢成熟，小刺慢慢軟了，平了（平滑）。 作用：使人感受到細(xì)膩而且松軟的感覺。 3、小結(jié)：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且松軟的感覺，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過楊梅，請他來

34、讀一讀這一自然段?。▊€(gè)別讀）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。（齊讀） 預(yù)設(shè)二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深） 1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)？（越是成熟，越黑，結(jié)合實(shí)際） 2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色改變。 （楊梅先是，隨后變成，最終幾乎變成了。） “幾乎”，語言的精確性，后有備注，“不是真的變黑，是因?yàn)樘诹?，所以像黑的”顏色的改變說明楊梅漸漸成熟，說明作者細(xì)致地去視察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是?隨后?最終”來說一說某樣事物的漸漸發(fā)展的過程嗎？） 3、作者是怎樣發(fā)覺楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢？除了用眼睛去細(xì)致視察楊梅外部顏色的改變，作者還通過什么方法來了解楊梅的

35、顏色改變呢？（視察自己或者別人吃楊梅的情景） “你輕輕咬開它，就可以望見那簇新能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！?4、小結(jié)：楊梅的顏色漸漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那簇新紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會(huì)不會(huì)也想抓緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng)）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。 預(yù)設(shè)三：味道（又酸又甜） 1、用自己的話說說楊梅果的味道？（成熟的時(shí)候：沒成熟的時(shí)候） 2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津） 3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么？這樣寫

36、的作用是什么？ 還舉例寫了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經(jīng)驗(yàn)，一方面證明楊梅的確是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過自己對(duì)楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對(duì)楊梅的寵愛，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！ 四、再讀課題，突破難點(diǎn) 再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。 過渡：家鄉(xiāng)的楊梅，它有著多么漂亮的形態(tài)，多么可愛的顏色，多么甜蜜的味道呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會(huì)說“我愛家鄉(xiāng)的楊梅”。 課文題目是我愛家鄉(xiāng)的楊梅，作者是愛楊梅還是愛家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生探討，體會(huì)作者酷愛家鄉(xiāng)之情）。 五、總結(jié)全文，升華主題。 家鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫，一草一木總關(guān)情；家鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛

37、。讓我們恒久的記住這篇我愛家鄉(xiāng)的楊梅，恒久地記住屬于咱們每個(gè)人自己的家鄉(xiāng)！ 六、布置作業(yè) 學(xué)著課文來寫一寫一種自己寵愛的水果。 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 6 一、教學(xué)要求： 1、理解楊梅樹的漂亮可愛和昂美國的熱人寵愛，體會(huì)作者酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2、接著學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4、有感情的朗讀課文。 5、仿照第三段的寫法，寫一段話。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 接著學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 仿照第三段的寫法寫一段話。 四、課時(shí)支配： 三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)狀況，熟讀課文，給課文分段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都

38、有自己的特產(chǎn)，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今日，然我們一起來相識(shí)一下江南的特產(chǎn)楊梅。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況。 1、音、形、義 （音）津、婪、膩、腐 （形）婪、狹、滋、膩、酸、腐 （義）貪欲婪，貪愛財(cái)物。貪得無厭，不知足。 狹長狹，窄，不寬敞。窄而長。 惹人寵愛惹，招引，挑逗。 細(xì)膩膩，光滑，細(xì)致。課文中指不粗糙，松軟。 甘露甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。 吮吸嘴聚集吸取東西。 伸展不倦縮。 甜津津甜絲絲。 2、自讀課文，做到正確。 三、讀熟課文。 1、自由讀課文，做到正確。 2、再讀課文，爭取正確流利。 3、同桌互讀互評(píng)。 4、指名分自然段朗讀。 5、自讀自查，

39、四、默讀課文，思索課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹家鄉(xiāng)的楊梅？ 五、給課文分段說明分段理由。 第一段：第一自然段。 其次段：其次自然段。 第三段：第三、四、五自然段。 作業(yè)：抄寫生字新詞，熟讀課文。 其次課時(shí) 教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，有語氣的朗讀。概括第三短段意。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 我們接著學(xué)習(xí)第10課。 二、理解課文內(nèi)容，有語氣朗讀，概括第三段段意。 1、默讀第三段，思索：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？ 2、默讀第三段，思索：從哪兒看出楊梅的果實(shí)惹人寵愛？用筆劃出來。 3、小組探討，體會(huì)。 4、集體匯報(bào)探討結(jié)果。 形有兩個(gè)特點(diǎn)：圓、遍身長著小刺。隨著成長，刺由堅(jiān)、硬變成軟、平，細(xì)

40、膩、松軟。 色：淡紅深紅幾乎變成黑的了，楊梅成熟過程顏色的改變，最終，楊梅太紅了，咬開后，簇新紅嫩，汁水鮮紅。非常迷人。 味：沒熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說明楊梅太好吃了。（牙被酸倒） 5、有語氣的朗讀。 6、給第三段找出重點(diǎn)句，概括這段段落大意。 說明：第三自然段的其次句話概括了段的主要內(nèi)容，但要把“它”換成“楊梅”。 提示：有些重點(diǎn)句不能照搬，須要修改加工。 7、學(xué)習(xí)其次段。 默讀其次段，體會(huì)到什么了？ （楊梅樹在春雨滋潤下生氣勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長，充溢生氣。擬人化） 有語氣的朗讀。 8、齊讀第一段。 作業(yè)：有感情的朗讀課文。 第三課時(shí) 教學(xué)要求：仿寫短文，完成課

41、后其他作業(yè)。 教學(xué)過程： 一、仿寫。 1、回顧課文的寫作方法。 縣概括地說，在詳細(xì)從形、色、味三方面寫詳細(xì)，其中味道描寫中，要舉一個(gè)小例子。 2、確定自己要寫的水果。 3、老師選擇一種水果進(jìn)行指導(dǎo)。 4、自己細(xì)致視察后描寫，寫出自己的寵愛之情。 二、比一比，再組成詞語。 楊（）狹（）狀（）圓（） 揚(yáng)（）峽（）壯（）園（） 桂（）婪（）味（）形（） 掛（）禁（）昧（）型（） 作業(yè)：有語氣朗讀課文，語練，小片斷。 附板書：形：圓小刺 10、我愛家鄉(xiāng)的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的 味：又酸又甜甜津津（酸） 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 7 教學(xué)目標(biāo)： 1。相識(shí)與理解“貪欲、狹長、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等

42、詞語； 2。學(xué)習(xí)作者的視察方法和寫作方法，學(xué)會(huì)簡潔運(yùn)用。 3。理解與體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者寵愛楊梅、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解與體會(huì)楊梅的可愛之處，體會(huì)作者寵愛楊梅、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者的視察方法和寫作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的習(xí)作中。 課時(shí)支配： 一課時(shí) 教學(xué)流程設(shè)想： 一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。 1、師：我們上學(xué)期學(xué)過關(guān)于思念家鄉(xiāng)的古詩，還記得嗎，請誰來背背？ 指名背誦九月九日憶山東兄弟 2、師：這首詩里，詩人想起了家鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念與寵愛之情。 有個(gè)聞名作家叫王魯彥，他也惦念自己的家鄉(xiāng)，所以寫了一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他

43、走進(jìn)我愛家鄉(xiāng)的楊梅吧！ 二、認(rèn)讀生詞，檢查預(yù)習(xí)。 小黑板出示 貪欲吮吸甘露平滑 細(xì)膩松軟狹長慢慢 又酸又甜細(xì)雨如絲甜津津 四季常綠簇新紅嫩豆腐 請小老師讀。 三、初讀課文，整體感知。 1、作者的家鄉(xiāng)是指哪里？（江南） 2、楊梅上市也許是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？） （端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。） 3、給各段落標(biāo)上序號(hào)，想想哪幾個(gè)自然段寫楊梅樹，哪幾個(gè)自然段寫楊梅？ 四、深化課文，接近楊梅。 （一）、學(xué)習(xí)課文46自然段 1、家鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？ 2、思索：楊梅的形態(tài)，顏色，味道分別是什么樣的？相機(jī)理解詞語“細(xì)膩、甜津津” （講到形態(tài)時(shí)，

44、拿楊梅實(shí)物做道具，請一位學(xué)生嘗嘗。） 3、楊梅的味道真是鮮美??！那么，這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？ （二）、學(xué)習(xí)課文第2段 1、誰情愿來讀一讀這一段？ 2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充溢朝氣活力？在書上劃一劃。 3、品讀語句 （1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪欲地吮吸著春天的甘露?！?“貪欲”說明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、華蜜的） “甘露”甜甜的露水，說明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，似乎在喝春天那甜甜的露水，真是舒適極了！ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （2）“它們伸展著四

45、季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡樂著。” 這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 4、春天到了，細(xì)雨如絲，楊梅樹在春雨中歡樂著，來，楊梅樹們，搖擺你們狹長的枝條，歡樂地舞動(dòng)起來吧！你為什么這么歡樂?。?5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜愛他們嗎？請你用朗讀來表達(dá)你對(duì)他們的寵愛之情！ （三）為什么作者會(huì)對(duì)楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象，能夠如此細(xì)膩的描寫呢？ （是因?yàn)樽髡邔?duì)家鄉(xiāng)有一種寵愛之情）讀第一段 四、說寫結(jié)合，拓展練習(xí)。 1、通過學(xué)習(xí)我愛家鄉(xiāng)的楊梅，你對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學(xué)，你就是一個(gè)江南人。你情愿面對(duì)

46、著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？ （生介紹，介紹時(shí)要帶有驕傲的心情）由于上課時(shí)間不夠，此環(huán)節(jié)約略去 2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，仿照課文的語言來寫。（選擇一個(gè)角度水果樹，水果形態(tài)、顏色、味道等） 五、板書設(shè)計(jì) 我愛家鄉(xiāng)的楊梅 貪欲歡樂 楊梅樹 楊梅 圓甜 紅 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 8 一、 導(dǎo)入課題，激發(fā)愛好 （出示楊梅的圖片）師：同學(xué)們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰情愿起來共享一下你的查閱成果。（生共享） 師：同學(xué)們查閱的特別細(xì)致，這節(jié)課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進(jìn)如詩如畫的江南，一同去品嘗他的家鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文我愛家鄉(xiāng)的楊梅，板書課題，齊讀課題。 二、 初讀感知，歸納文意

47、1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，思索：作者是從哪幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的楊梅的？ （生讀課文） 2、生匯報(bào)，師板書：楊梅樹，楊梅的形態(tài)，顏色，味道 三、精讀課文，習(xí)得方法 1、師：讓我們一起來看看作者是怎樣描寫春天的楊梅樹的，（出示楊梅樹的圖片）誰起來讀一讀。（指名讀） 通過作者的描寫，你體會(huì)到這是一顆怎樣的楊梅樹？(旺盛，生氣勃勃) 是啊，在作者眼里，楊梅樹多像一個(gè)樹娃娃啊，讓我們帶著對(duì)這段文字的理解，一起再來讀一讀，留意要讀出楊梅樹旺盛的生命力。 2、我從同學(xué)們的朗讀中，感受到了楊梅樹在歡樂的成長，充溢了生命力，那如此旺盛的楊梅樹結(jié)出來的楊梅果是什么樣的呢，我們通過最起先的總結(jié)知道作者是從楊

48、梅的形態(tài)，顏色，味道這三個(gè)方面進(jìn)行介紹的 現(xiàn)在請大家抓緊讀一讀課文4-6自然段，看看楊梅的形態(tài)，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜愛的一個(gè)自然段小組溝通（出示課件） 生讀課文，小組溝通。 3、小組溝通 、那個(gè)小組起來說一說你們喜愛哪個(gè)自然段（生匯報(bào)第五自然段） 師：楊梅的顏色有什么樣的特點(diǎn)？（由生到熟，顏色由淺到深） 作者是用什么方式知道這些特點(diǎn)的？（視察和品嘗） 是啊，這迷人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來讀一讀（生齊讀） 、還有哪個(gè)小組起來匯報(bào)一下你們小組的成果？（生匯報(bào)第六自然段） 師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津） 吃多了還會(huì)倒牙，讓我們一起讀一讀，

49、品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀） 哪個(gè)小組再來匯報(bào)？ 、小組匯報(bào)第四自然段 楊梅的外形有什么特點(diǎn)？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長著小刺） 找的特殊精確，這是從整體上描寫楊梅的大小，接下來作者還具體寫了楊梅的什么？（刺） 對(duì)，誰起來讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀） 刺是楊梅的一部分，這是從局部寫楊梅的外形特點(diǎn)。 為了把楊梅的外形寫清晰，作者運(yùn)用了從整體到部分的寫作方法來描寫，讓我們一起再來讀一讀（生齊讀） 同學(xué)們，你是否也有自己特殊寵愛的水果，你的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪種水果？（生回答） 信任同學(xué)們也有自己特殊寵愛的水果，你能像作者一樣運(yùn)用這樣的方法來描寫一下你家鄉(xiāng)的，或者你喜愛的水果的外形

50、特點(diǎn)嗎？ （生練筆）練筆結(jié)束，指名讀。 同學(xué)們描寫的都特殊細(xì)致，跟作者一樣，面對(duì)家鄉(xiāng)的水果，我們總有一種難以言說的感情，正因?yàn)樽髡呖釔壑约旱募亦l(xiāng)，所以才寫出了這么美麗的詞句，你看，老師創(chuàng)作了一首課文感懷詩。 四、 感懷創(chuàng)作，抒發(fā)情感 楊梅果，在江南，長滿刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現(xiàn)，愛家鄉(xiāng)，永難忘。 同學(xué)們，信任你們也可以像老師一樣，用這樣的語言寫一寫你的水果。 我愛家鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)設(shè)計(jì) 9 教學(xué)目標(biāo)： 1能在語言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)讀本課的9個(gè)生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語“細(xì)雨如絲、貪欲、狹長、細(xì)膩”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪欲”“狹長”和“細(xì)膩”。 2能正確朗讀課文，按

51、要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；選擇喜愛的句子有感情地朗讀。 3體會(huì)楊梅樹的漂亮和楊梅果的可愛，了解作者借楊梅抒發(fā)酷愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；并選擇自己喜愛的句子摘抄下來，有感情地朗讀。 2體會(huì)楊梅樹的漂亮和楊梅果的可愛。 教學(xué)難點(diǎn)：了解作者借楊梅抒發(fā)酷愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)過程： 一、背誦春筍，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)其次小節(jié)。 1、背誦春筍其次節(jié)。 2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！漂亮的春天是個(gè)生氣勃勃的季節(jié)。綿綿細(xì)雨不僅給春筍帶來了生長的養(yǎng)料，而且在這個(gè)季節(jié)里，楊梅樹也強(qiáng)壯地成長著。 （出示其次節(jié)）讀讀這段話，借助拼音讀準(zhǔn)字音

52、，借助間隔符號(hào)，讀好句子的停頓。 3、指名讀。 學(xué)習(xí)：貪欲 音； 形，有什么好方法記字？ 義：貪欲通常是指？ 出示：求多，不知滿意在這指楊梅樹舍命地，一個(gè)勁地吮吸春雨。 再讀“貪欲”； 這個(gè)詞組你能讀好嗎？“貪欲地吮吸”讀出一個(gè)勁的感覺。 4、是呀，細(xì)雨如絲？ 這葉子是怎么樣的？（狹長）出示楊梅樹葉圖這就是楊梅樹葉，它們又細(xì)又長，所以稱為？ 5、（出示其次節(jié)）春雨給楊梅樹帶來了活力，帶來了歡樂。讓我們把這種開心之情用朗讀表現(xiàn)出來。（自讀、指名讀、齊讀） 6、這段話多美呀！讓我們試著背一背。嘗試背誦（出示提示，配音樂） 二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引出課題。 1、我們預(yù)習(xí)過課文，到什么時(shí)候，楊梅樹結(jié)果了呀

53、？ 簡介端午節(jié)：端午節(jié)是我們祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。它在每年農(nóng)歷五月初五，端午節(jié)那天家家戶戶要吃？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習(xí)俗。（出示圖片） 2、端午節(jié)過后？（出示句子） 樹上的楊梅一個(gè)一個(gè)，真多呀！讓我們把這句話讀好。 3、今日我們學(xué)習(xí)的課文就有關(guān)于楊梅。齊讀課題。 三、讀文劃句，學(xué)習(xí)四六小節(jié)。 1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并用直線劃出作者描寫楊梅的句子。 2、（出示句子）和老師出示的句子核對(duì)一下，你劃對(duì)了嗎？ 和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽聽大家有沒有把句中的字音讀準(zhǔn)。 指名3生讀句子 3、接下去我們就深化學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。 （出示提示： 1、從劃出的句子中選擇你最喜

54、愛的句子，將它讀通順。 2、把你喜愛的句子讀給探討小組的同學(xué)聽，并說說喜愛的理由。） 4、讓我們根據(jù)課文的先后依次來溝通。誰喜愛第四節(jié)中的句子？說說你的理由。 溝通第四節(jié)： （1）（板書：圓）引讀：楊梅的形態(tài)是？ （2）楊梅的小刺特殊好玩。（生字教學(xué)：刺）（板書：遍身小刺） 你有沒有被東西刺過？什么感覺？楊梅身上的刺可是別出心裁的呀！我們來摸一摸，感覺到楊梅的刺了嗎？ （3）過渡：是呀！楊梅的刺一點(diǎn)都不會(huì)刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節(jié)。溝通（板書：平、軟） （4）其實(shí)，作者說的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因?yàn)檫@些刺是楊梅果肉，所以等楊梅慢慢長熟，刺也？ （板書：細(xì)膩松軟）生字教學(xué)

55、：膩。 （4）你吃過什么東西也讓你覺得是很細(xì)膩的？ 這些東西看上就很光滑，吃起來也口感細(xì)膩?？蓷蠲房瓷先ゴ植?，吃在嘴里卻是細(xì)膩松軟，多別出心裁呀！朗讀指導(dǎo) 5、溝通第五節(jié)： （1）溝通（板書：淡紅、深紅、幾乎黑色） 引讀前兩句： 楊梅先是？隨后變成？最終？它不是真的變黑，因?yàn)?？所以？正音：幾?（2）作者說幾乎是黑的，也就是說？（差不多變成黑色，接近黑色） （3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開它？ （4）（板書：簇新紅嫩）是呀，這么簇新紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細(xì)膩松軟。） （板書：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開它？嘴唇上舌頭上就會(huì)？ （5）讀到這你想不

56、想吃楊梅呀？看，作者寫得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來把這段話讀好。誰情愿來試試？（指名讀，齊讀） 6、溝通第六節(jié)：（隨機(jī)板書：又酸又甜、甜津津） （1）過渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話，你有什么感受？） （2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應(yīng)當(dāng)是？ 四、品嘗句子，簡介楊梅。 1、剛才我們品讀了句子，大家肯定想吃楊梅了吧！我們今日就用一種特別的方式來嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學(xué)著作者的樣，綻開想象，一起來吃楊梅吧！ 師讀：端午節(jié)過后，楊梅慢慢成熟了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且松軟。你輕輕咬開它，忽然，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。你再漸漸咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛吃。 3、你剛才吃楊梅有什么感覺呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細(xì)細(xì)品嘗哪！ 4、我們學(xué)了描寫楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書，探討