《我說你做》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁我說你做教學(xué)設(shè)計我說你做教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 這是一個嬉戲，你說我做。 2、 培育學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的實力。 3、 感知精確聽話的重要性。 重點難點： 及突破方法通過嬉戲，知道怎樣聽指令做動作，培育良好的聽說習(xí)慣及口語交際實力。 教學(xué)打算： 多媒體課件、圖片。 一、 課前誦讀 導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計老師活動 二、 課前協(xié)助環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們喜不喜愛做嬉戲？讓我們一起來做嬉戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的嬉戲叫我說你做。 三、 學(xué)（初步感知） 課件動畫演示：學(xué)生做嬉戲的情境。 四、研 1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。 2

2、、通過看視頻，師生共同擬定嬉戲規(guī)則。 3、老師宣讀嬉戲規(guī)則。 聽得準(zhǔn)， 記得牢， 說得清， 做得對。 我說你做教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo) 1.這是一個嬉戲，我說你做。 2.培育學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的實力。 3.感知精確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點 通過嬉戲，知道怎樣精確聽指令做動作，培育良好聽說習(xí)慣及口語交際實力。 學(xué)前打算 多媒體課件、圖片。（老師） 課時支配 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 1.第一輪嬉戲。（老師打算幾個動作分組傳下去） 2.評出優(yōu)勝小組。 3.進(jìn)行其次輪嬉戲競賽，評出優(yōu)勝組。 （老師打算一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。） 4.評出優(yōu)勝小組。 5.師

3、：怎樣才能把別人的意思精確無誤地做好呢？假如做錯了，想想會是什么緣由。結(jié)合自己小組的競賽結(jié)果，以小組為單位，大家探討探討，可以向優(yōu)勝組請教。 6.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清，做得對。 四、總結(jié)。 通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計 我說你做 嬉戲要領(lǐng)： 聽得準(zhǔn)， 記得牢， 說得清， 做得對。 教學(xué)反思 一年級的孩子的抽象思維實力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。嬉戲的過程由簡潔到困難，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說實力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于愛好之中，由實踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受

4、、理解。不僅使學(xué)生的聽說實力得到培育，而且使學(xué)生的評議表達(dá)實力在不知不覺中得到熬煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)親密相連，相互融合。 我說你做教學(xué)設(shè)計3 【教材分析】 好玩的嬉戲不但給我們帶來了歡樂，還讓我們有了相互溝通的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過嬉戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行溝通，在相互的溝通中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過視察插圖和傾聽老師的講解，能夠清晰地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。 2.在相互的溝通活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽別人說話。 3.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和留意傾聽他人講話的習(xí)慣的起先，培育學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際實

5、力。 【教學(xué)重點】 在相互的溝通活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽別人說話 【教學(xué)難點】 培育學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際實力。 【教學(xué)打算】 嘉獎物品作業(yè)本、PPT。 【課時支配】 1課時。 【教學(xué)過程】 一、看圖說話，導(dǎo)入新課。 1.圖上有幾位小摯友?他們在干什么?玩什么嬉戲呢? (預(yù)設(shè)答案：我說你做) 2.猜一猜： (1)發(fā)令的小摯友在說什么? (2)你是怎么知道的? (3)每一位小摯友都根據(jù)發(fā)令的要求做了嗎? (沒有，有一位小摯友沒有根據(jù)要求。) (4)這究竟是為什么呢? (預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小摯友可能沒有留意聽別人說話，還有可能是藍(lán)裙子小摯友說話太輕了。) 二、嬉戲

6、熬煉聽說要求。 1.所以，不管是在上課的時候，還是玩嬉戲的時候，要留意什么呢? (1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清晰說的小嘴巴); (2)參加嬉戲的小摯友要留意聽別人說話(留意聽的小耳朵)。 2.好，我們來做個試驗，看看誰有清晰說的小嘴巴，留意聽的小耳朵。 (分4個小組，指定好發(fā)令官，分組嬉戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作;三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評價，對組員的動作是否快速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，發(fā)獎品;另外組進(jìn)行嬉戲、評價、嘉獎，讓每個孩子都有參加嬉戲的機(jī)會。 三、課堂小結(jié)，活動延長。 1.要玩好我說你做的嬉戲，小摯友們知道了什

7、么呢?(清晰說的小嘴巴，留意聽的小耳朵)其實，不光光在嬉戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到(清晰說的小嘴巴，留意聽的小耳朵)。 2.上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小摯友進(jìn)行嘉獎，(作業(yè)本)小摯友們好好努力哦。 我說你做教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)意圖 一、教材解讀 （一）人文主題及教學(xué)策略 本次口語交際主要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進(jìn)行交際，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際實力，培育學(xué)生初步的對象意識，在交際中遵守交際規(guī)則，使學(xué)生感受到溝通的歡樂。 （二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略 這是本冊教材的第一次口語交際。以學(xué)生寵愛的嬉戲來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在嬉戲中歡樂地溝通，減輕互動溝

8、通的心理壓力。在口語交際過程中，培育學(xué)生初步形成對象意識，在交際時學(xué)會敬重他人，遵守交際規(guī)則。 二、單元整體架構(gòu) 三、板書設(shè)計 四、教學(xué)評價 教學(xué)過程 單元整體架構(gòu) 參見上方 談話引入 1. 看，才智王國派來了一位小使者，要在咱們班選擇幾位聽得清、說得好的孩子去才智王國做客。都有誰想去呀？你們都想去的話可就有點兒麻煩了，名額有限，那咱們先進(jìn)行一個班內(nèi)選拔賽，看看誰最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動畫效果） 做嬉戲說要求 1. 嬉戲選拔賽的名字是我說你做（板書課題） 2. 老師先講一下嬉戲規(guī)則，在這個嬉戲中，有人發(fā)出指令，有人根據(jù)指令做。發(fā)出指令的人要讓別人聽得見。聽的人要聽明白做精確， 誰

9、來說一說你都聽到了哪些規(guī)則？ 發(fā)指令：讓別人聽得見； 聽指令：聽明白，做精確。 3. 接下來讓我們先試一試，老師來發(fā)指令，你們來做。請全體同學(xué)起立。（特別快速地說，小聲的說。預(yù)設(shè)：學(xué)生反映不出，說聽不清。） 哦，可見這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話說清晰聲音大一點：請全體同學(xué)起立。 4. 這下全部同學(xué)都聽清了，咱們來總結(jié)一下怎么就能把指令說清晰了，第一要說得略微慢一點，其次要聲音嘹亮。（板書：語速稍慢、聲音嘹亮。） 5. 現(xiàn)在誰記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)和老師一起做動作。）誰來評價一下他發(fā)的指令怎么樣？依據(jù)這兩點進(jìn)行評價（手指板書：語速稍慢、聲音嘹亮。）老師

10、點評，隨后再請兩名同學(xué)發(fā)指令，老師點評。 6. 剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)覺，這幾位同學(xué)指令發(fā)的特別好，才智小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的或者做錯的，說明聽的時候要集中留意力，不能在下面講話、做小動作。（板書：集中留意力） 7. 接下來老師來發(fā)出指令，你們可要做好打算呦。 （1）請全部女同學(xué)起立，全部穿白上衣的男同學(xué)起立。 誒，為什么有人錯了？老師剛才發(fā)出的指令是什么？誰能重復(fù)？ 說明肯定要集中留意力才能聽清指令，老師發(fā)覺你聽得特殊仔細(xì)，才能重復(fù)的這么完整、精確，才智使者送你一個“金耳朵”徽章，今日誰得的金話筒、金耳朵徽章多，誰就

11、可以被才智王國邀請。 【設(shè)計意圖】 在第一次口語交際活動中，創(chuàng)設(shè)大情境，在介紹嬉戲規(guī)則的同時，說清說和聽的要求，讓學(xué)生在輕松的氛圍里歡樂地活動、溝通。 嬉戲升級再鞏固 1. 下發(fā)一單元認(rèn)讀字卡片 （1）現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶，聽清要求：請拿“日”的同學(xué)起立。 （2）請拿“目”的同學(xué)舉手。 （3）請全部拿字卡的同學(xué)打開筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。 （4）請拿“上”字的同學(xué)起立，給全班同學(xué)發(fā)一個新指令。 留意：依據(jù)字卡內(nèi)容叫同學(xué)時，把相應(yīng)的字出示在課件上，以免學(xué)生反映不出，另外漸漸引導(dǎo)學(xué)生說更加困難的指令，假如有同學(xué)做錯，停下來讓同學(xué)們重復(fù)指令，再接著。在此過程中隨機(jī)頒發(fā)“金耳朵”、“金喇叭”獎?wù)?，假如獎?wù)麓蛩闫饋聿槐憷?，也可以沒人發(fā)一張空格的積分卡，讓學(xué)生自己畫。 過渡：剛才同學(xué)們都特殊了不得，許多同學(xué)得到了才智小使者的嘉獎。下面嬉戲難度增大難度，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 2. 嬉戲升級 （1）介紹規(guī)則：在嬉戲時選一人做國王，其他人當(dāng)士兵。國王在發(fā)布吩咐時說“國王說”三個字，士兵就根據(jù)指令做；假如沒有“國王說”三個字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動作。 （2）師生一對一示范。 （3）老師做國王，全班嬉戲。 （4）隨機(jī)通過學(xué)生手中的字卡選擇國王，淘汰制嬉戲。 留意：在以上各個嬉戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯緣