后進生幫教計劃措施4篇-后進生轉化

1、后進生幫教計措施 4 篇進生轉化 后進生幫教計劃措施第 1 篇一、指導思想為了實施素質教育學生好后進生的轉化工作。 在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反 復教育外要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)學期據(jù)一年 級學生剛入學的特點制定如下計劃：二、學困生形成原因情況分析1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。 3、后進生形成的社會原因人們的人生觀值觀隨著潮流在不斷變革想意識使部分學生 受到金錢至上主義無用等錯誤思潮的影響了健康成長的道路。4、非智力因素不

2、少聰明的學生怕吃苦經(jīng)受挫折受磨難遇困難就打退 堂鼓挫折就一蹶不振信心與勇氣產(chǎn)生變態(tài)心理為老師、 同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人 學，最后走進雙差生行列。三、轉化學困生措施轉化后進生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉 化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到三心：誠心、愛心、耐心。 4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從1枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培

3、養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中 的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪 等多種形式與家長相互交流，溝通信息?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作 為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多 彩。后進生幫教計劃措施第 2 篇一、輔導思想：在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面 積提高教學質量何走出一條轉化后進生的希望之路每一位教師傾力追求 的目標，也是全面提高民族素質的需 ,后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思 維緩慢們對所學內(nèi)容的

4、理解用等能力較差而學生往往出現(xiàn)數(shù)學太難 了，語文作文不會寫等等我是學不好的。這節(jié)課我聽不懂。我比別人笨，怎么也 學不會。長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因 此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是 朽木不可雕的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進 生的形成原因特制定計劃。二、后進生名單及情況分析：苗新悅：底子薄，惰性強。熊晶羽：對新知識的接受能力較弱。王佳偉：不能按時完成作業(yè)，癡迷于看電視。李冰秀：不愛學習，耍小聰明。三、輔導學困生措施：輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信

5、心，我們的轉 化工作才找到了起點。22、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到三心：誠心、愛心、耐心。 4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯 燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、教師在教學過程中必須想方設法培養(yǎng)學生有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中 的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等 多種形式與家長相互交流，溝通信息。8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：教師備課要想到學困生

6、備學困生的轉化情況明確學困生 理解教材的難點是什么容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質量 和轉化后進生同時并進。教師上課要想到學困生堂提問教師要把較難較大較深的 問題分解成較小較易較淺的問題學困生也有回答的機會不是將他們放在 角落里無人問津操作時要想到后進生勵學困生積極參與參與， 不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。布置作業(yè)時想到學困生讓學困生吃小灶是從數(shù)量上 照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用 課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題， 對難度大的題目可以不做。教師輔導要把學困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位充分

7、利用早晚 自修時間，對學困生進行耐心輔導。批改作業(yè)時，要想到學困生，作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要 精批細改能簡單地打或了事但要在錯誤處打上記號要幫助后進生找 出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步， 也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展一幫一、 一對紅的活動，幫助學困生盡快趕上來。3后進生幫教計劃措施第 3 篇一、激發(fā)興趣理解能力差知識感到乏味且對學習沒有興趣是后進生的共 同特點絕大部分基礎水平很低學中我注重合理控制教學進度， 減少難度，降低坡度，循序漸進地教學。語文教學以實用為基礎，不像數(shù)學可以 舉一反三少勝多學中要指明語文學習特殊而

8、具體的目標求后進生只 要掌握用一定數(shù)量的詞匯說基本的交際口語選擇能表達真情的話贊 賞別人，會寫一些常用應用文，如請假條、留言條、通知等就行了，這樣降低目 標才能使其感到成功的喜悅生學習和實際運用的興趣堂上后進生的表現(xiàn) 和練習測試的結果等給教師提供了大量的反饋信息據(jù)這些信息及時 調(diào)整教學節(jié)奏及深淺度他們學習中出現(xiàn)的問題及時予以糾正有針對性地 輔導答疑，有效縮小后進生的數(shù)量。二、樹立信心信心是學生成功的基礎對待后進生方面首先要樹立起自身 的信心堅信沒有教不好的學生有不會教的老師看到后進生不僅有進 步的心態(tài)，也有進步的渴望。教師只要循序漸進，腳踏實地，與他們交朋友，一 定能取得較好的效果次樹立起轉化

9、后進生的信心然這部分學生身上 存在著明顯的差異著一些不引人注目的閃光點住有利時機， 適當加以表揚、鼓勵、循循善誘，揚起他們積極向上的風帆。再次幫助后進生樹立起自信心部分學生對自己的行為往往 缺乏自制力和約束力甩掉后進生的帽子學習成績趕上去常感到力不 從心敗過多更缺乏自信于他們長期以來心里處于被壓抑狀態(tài)們需要 不斷地向他們傳遞你有能力能取得進步你不比別人差等信息于發(fā)現(xiàn)他們 的每一點滴進步勵他們每一個人細微的成功之處造機會讓他們展示 用他們的優(yōu)點促使其他方面進步發(fā)展而幫助他們建立起自信心忌對他們 說:你太差了、你真笨之類的話，這樣才能使他們樹立起自立、自強、自信的觀 念，奮力拼搏，逐步進步。三、積

10、極鼓勵后進生都有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己。教學中，我特4別注意給他們提供表現(xiàn)的機會找他們答問中的合理因素煉優(yōu)點他們 的點滴進步，及時表揚，及時鼓勵。喜歡聽表揚、鼓勵的話，這是人的天性。不 用說學生，就是普通的教師，聽到領導的表揚、鼓勵，也會激發(fā)他工作的熱情和 激情，會全身心地投入到工作中。對學生來說質的鼓勵是其次的為重要的是教師給予的精神 鼓勵。教師的一句鼓勵性的話，可以給予其一節(jié)課、一學期乃至一生的影響，甚 至改變其人生的軌跡。因此，我們每一位教師在授課、批閱、輔導的過程中，不 要吝嗇自己的鼓勵之詞，要多用贊賞和鼓勵性的語言給予他們精神上的巨大支 持。哪怕他失誤再多，也有其亮點或創(chuàng)

11、新的地方，都要盡量挖掘出來予以肯定。 經(jīng)常表揚、鼓勵他們，就能使之親近老 ;親其師，就能信其道，從而達到培養(yǎng) 學習語文的興趣，進而轉化學業(yè)成績，提升語文學習的信心。四、培養(yǎng)習慣在檢查和輔導作業(yè)的同時，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣。 1、口頭作業(yè)的檢查。教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等檢查后進生口頭作業(yè)的完成情況經(jīng)常利用課余 時間把學生叫到辦公室要求他們朗讀課文要求他們背誦規(guī)定的語段 他們完成的質量不符合要求不放棄是盯緊盯牢保質保量完成任務不 可。只有突破這個難關，他們的學習態(tài)度才能逐步改善。2、書面作業(yè)的檢查。對后進生的作業(yè)要求，不必與學習優(yōu)異的的 學生一樣要求在作

12、業(yè)的布置上，我采取分層分導的策略，特殊問題進行特殊的 對待對后進生減少作業(yè)數(shù)量要求必須保證作業(yè)完成的質量先是保證作業(yè) 的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清 ;其次是保證作業(yè)的可信度，要求其作 業(yè)是經(jīng)過自己大腦思考以后做出來的再是從同學那里抄來的從作文參考 書上照搬來的;再次是保證作業(yè)上交的及時度，防止其惰性的產(chǎn)生?？傊M生的轉化是一項長期的分艱苦的工作們一定要 有滿腔的熱情，反復抓，抓反復， 要用愛心感化學生，用真情維護學生的自尊 心，調(diào)動其學習的積極性，使他們看到自己的進步與發(fā)展。只要我們常抓不懈， 后進生的轉化工作一定會取得成功的。后進生幫教計劃措施第 4 篇5后進生學習基礎差習不得法乏學習

13、動力臨問題常常會產(chǎn)生 緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學習看成是件苦差事，并報以厭倦、懈 怠的消極態(tài)度。他們不參與課堂討論的原因主要有：我實在提不出不同的意見， 反正老師不會讓我發(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言 ，我有不同的意見，但 是擔心自己會說錯，怕老師批評、同學嘲笑，有這些心態(tài)在作祟，因此，他們在 討論問題時漠不關心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。面 對如此消極的現(xiàn)象，教師必須對學生做到：一、消除心理障礙，強化參與意識。后進生轉化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培 養(yǎng)，不僅要教好，還要關心、熱愛后進生，使師生之間形成情感共鳴從而使這部 分學生喜愛學習外師

14、要充分利用學科特點科與現(xiàn)代科學技術高度發(fā) 展的關系對學生進行愛國主義生觀值觀的教育和培養(yǎng)而使他們形成 較強的學習動機，會學、樂學，提高學業(yè)成績。1、應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)參與意識。在教學中，教師 要充分利用這些教學資源，采用多媒體進行教學，激發(fā)他們學習的興趣。2、營造氛圍，創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師 生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學生輕松，愉快，自覺主動的參與 教學過程，從而大膽發(fā)言。在討論學習中，老師應以長輩，朋友的身份去關心愛 護學生，尤其是后進生，更要與他們多接觸，多談心，交朋友，還要通過語言、 動作和神態(tài)，傳遞給他們親切、鼓勵、信任的情感。在小組討論

15、中，要教育學生 特別是優(yōu)等生要尊重他們，無論后進生說出多么離奇的設想和多么低水平的發(fā) 問，所得到的都應該是真誠的幫助和鼓勵。答錯了可以在答，不完整可以補充， 沒想好可以再想明白可以發(fā)問后進生創(chuàng)造這樣的氛圍除他們怕人取 笑的苦惱，怕老師批評的顧慮。3、提供成功機會，誘導參與機會。學習成功是促進后進生努力學習的 動力。因此，教師在了解每個學生的基礎上，給后進生提供成功 的機會，創(chuàng)造 成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強參與課堂討論的自信和勇氣。4、優(yōu)化組合，確保參與學習。課前或課上，教師根據(jù)學習內(nèi)容， 綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照互補互助，協(xié)調(diào)和諧的原6則把學生編成小 組。編

16、組時按以下幾種形式進行。（1進學生并為一組師參與其中學習 的 難點重點可用提示示的方法妙地給后進生鋪墊成功的臺階他們發(fā)表 的意見完整通順師要注意平易近人生接近你要有耐心， 等待后進生先做出反應，并多用鼓勵的語言，贊揚的目光，商量的口氣。（2合。即合作學習小組，通常由四人組成，其中一人為 優(yōu)等兩個為中等生個為后進生們的分工是各自努力完成自己的學習 任務的前提下，優(yōu)等生對中等生的拔高學習和后進生的達標學習負有輔導責任。（3配。由學生自由組合學習小組，這樣后進生也能找到 自己愛好相投情相融的學習伙伴樣靈活的分組后進生獲取與不同性 格同愛好的同學交往的機會學習中逐漸形成向他們學習的能力人交 往和合作的

17、能力。二、不同特點的后進生，應區(qū)別對待。根據(jù)學生在綜合素質上的差距進生大體分為四類 難型不足型足型困難型。如何轉化這些學 生需要老師對癥下藥于后進生形成的原因是十分復雜的而我們就不 能把所有的后進生都簡單歸結為腦子笨或不用工應針對后進生的特點進 行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果。1、對暫時性困難的后進生這類后進生基礎知識不牢固師講的課們很難聽懂以致根本 沒聽抄別人的作業(yè)也會抄錯老師評過多則干脆不做致無所事事或無 事生非是轉化問題學生工作的難點對這類學生的上述弱點教學過程中應特殊照顧這些學生，對待他們要格外偏心，實施八優(yōu)先受教育優(yōu)先后進生專門召開談心會門舉辦基礎知識講座等斷為他們彌補學習

18、上的缺陷發(fā)獎品時優(yōu)先，為后進生設置專門的進步獎或鼓勵獎， 激發(fā)他們的競爭意識內(nèi)外輔導優(yōu)先，讓后進生多擁有被教師輔導的時 間作業(yè)優(yōu)先，首先批改后進生的作業(yè)，并在精批、細改方面下工夫， 在表揚性批語上搞科研講作業(yè)優(yōu)先，對后進生的作業(yè)多指點、進步多 肯定搶答時，讓后進生優(yōu)先答，并充分肯定積極性7時，簡單的問題問后進生，答對了就表揚，答錯了，聽別人答對了之后再仿答； （）課堂板演時，簡單的習題優(yōu)先讓給后進生，讓他們的進步得以展示。2、對能力不足的后進生這類后進生各方面的能力相對較差意志力較強習勤奮是他 們的特點師不能對這類學生視為包袱他們要適當做一些課外輔導補救工 作助他們分析具體的知識障礙與技能障礙中包括利用數(shù)學方法處理問題 方面的障礙及通過實驗或設計一些更生動形象的課外實驗媒體課件讓這 類學生更具體深刻地理解概念和規(guī)律掌握解題技巧這類后進生重點 是通過個別輔導方式他們逐步改變學習方法過這種輔導學生認識到 自身的知識缺陷，采取相應措施進行補救。養(yǎng)成課前預習課后復習的好習慣 ， 做到當堂當天清，不留下知識死角。3、對動力不足的后進生這類后進生相對較多