大班美術(shù)旋轉(zhuǎn)木馬教案反思

1、 大班美術(shù)旋轉(zhuǎn)木馬教案反思1、大班美術(shù)旋轉(zhuǎn)木馬教案反思 教材分析 旋轉(zhuǎn)木馬這個科技小制作的內(nèi)容，是在我園實施的課題“科技小制作中科學(xué)與藝術(shù)的整合”中產(chǎn)生的。首先，它自身的美觀性和可探究、可操作性，符合“科學(xué)”、“藝術(shù)”整合的要求。其次，它制作的難易程度符合大班幼兒的年齡特點，材料的收集便利、環(huán)保，同時作品還具有肯定的嬉戲性和趣味性，幼兒在做做玩玩的過程中，能體驗到制作所帶來的成就感和樂趣，并引發(fā)他們探究的欲望。 活動目標(biāo) 1.嘗試看流程圖學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)木馬的制作。 2.把握鉆孔和十字剪制的技能，學(xué)習(xí)剪貼一樣圖形進(jìn)展裝飾。 3.感知木馬旋轉(zhuǎn)，體驗自制玩具的樂趣。 4.培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所

2、觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5.喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。 活動預(yù)備 1.材料：一次性杯子、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。 2.工具：剪刀、固體膠、雙面膠。 3.制作范例1個。 4.制作步驟流程圖(見右圖)。 活動過程 1.回憶情境，演示范例，激發(fā)幼兒制作的欲望。 2.了解制作的步驟和所需材料、工具。 (1)教師：要做旋轉(zhuǎn)木馬，需要用到哪些材料呢?(一次性紙杯、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。) (2)教師：旋轉(zhuǎn)木馬怎么做呢?教師給你們帶來了制作流程圖(展現(xiàn)制作步驟圖)，你能看懂嗎?這些圖都表示什么意思呢? (3)教師用兒歌小結(jié)操作流程。 杯子做平臺，洞兒

3、杯底、杯邊打; 小吸管，洞里鉆，長的鉆上面，短的鉆旁邊; 吸管頭，十字開，小花傘，撐起來，木馬四邊粘; 旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)起來，真呀真好玩。 3.了解制作要點。 在制作的過程中，哪些步驟你不太會做? (1)打洞。洞的位置與大小。(圖一) (2)十字剪制。吸管的前端裁開成十字型，便利粘貼及花傘的平穩(wěn)。(圖二) (3)傘形的制作。先將正方形的紙剪成圓形，從邊到中心點剪一條直線，再粘貼起來。(圖四) (4)同樣圖形。先將紙進(jìn)展折疊，再畫出圖形，然后進(jìn)展剪貼。(圖五) 4.幼兒制作，教師指導(dǎo) (1)遇到困難能主動先想方法解決，然后可以向同伴學(xué)習(xí)或向教師求助。 教師：那么多的難題都解決了，我們就可以制作了。在制

4、作之前，教師還有要求：在制作時，你們可能還會遇到一些困難，你們肯定要自己先想方法解決困難，解決不了的，可以向小朋友或者教師求助。 (2)節(jié)省使用材料，留意制作安全，準(zhǔn)時整理工具、材料，保持干凈等。 教師：要節(jié)省使用制作材料，使用工具時留意安全，制作完畢要準(zhǔn)時整理好工具和剩余材料，保持干凈。 5.幼兒探究嬉戲：旋轉(zhuǎn)木馬。 (1)自由玩自制的旋轉(zhuǎn)木馬，體驗勝利的喜悅。 (2)幼兒溝通：為什么旋轉(zhuǎn)木馬能夠轉(zhuǎn)起來呢? 活動反思 瑞士訓(xùn)練心理學(xué)家皮亞杰說，“學(xué)問來源于動作”;前蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說，“兒童的才智在他手指尖上”，都道出了動手操作的重要性。幼兒的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、進(jìn)展

5、的起點?？萍夹≈谱魇俏覉@一項特色活動。旋轉(zhuǎn)木馬制作活動采納了幼兒平常熟識的一次性紙杯和彎頭吸管，通過清楚、形象、易懂的圖譜和朗朗上口的兒歌作為主要教學(xué)手段，讓幼兒在愉悅的氣氛中輕松快捷地理解了其中的操作要領(lǐng)，通過爭論、思索、比照、嘗試等方法，自主習(xí)得了簡潔根本的操作技能，獲得了制作勝利的體驗;旋轉(zhuǎn)木馬制作，看似簡潔，其實隱藏著不少科學(xué)原理，最為吸引幼兒的應(yīng)當(dāng)就是吸管轉(zhuǎn)動連帶傘形轉(zhuǎn)動木馬的科學(xué)現(xiàn)象。制作的過程中教師充分調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀性。在做做玩玩中，幼兒已不知不覺地開啟了探究科學(xué)原理和藝術(shù)想象的興趣之門。 2、大班科學(xué)活動教案：旋轉(zhuǎn)玩具教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、幼兒能主動參加

6、探究，用各種方法了解旋轉(zhuǎn)。 2、能大膽嘗試讓紙條旋轉(zhuǎn)起來的方法。 3、體驗共同嬉戲的歡樂。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預(yù)備： 1、幼兒回家收集會旋轉(zhuǎn)的玩具。 2、生活中能旋轉(zhuǎn)的玩具圖片制成課件。 3、旋轉(zhuǎn)的玩具若干：旋轉(zhuǎn)飛機、陀螺、風(fēng)扇、呼拉圈等。 4、畫有實線的長方形和有圓心的圓片紙片人手一份、剪刀、牙簽、回形針若干。 活動過程： 一、談話，激發(fā)幼兒探究的興趣 T：你知道在我們生活中有哪些東西會旋轉(zhuǎn)嗎?為什么會旋轉(zhuǎn)呢? 1、依據(jù)幼兒答復(fù)演示課件。 2、這些物品怎么會旋轉(zhuǎn)起來的? 二、玩能旋轉(zhuǎn)的玩具，了解玩具的旋轉(zhuǎn) T：今

7、日，我們帶來了很多玩具，它能不能旋轉(zhuǎn)起來?為什么能旋轉(zhuǎn)起來? 我們來玩一玩，發(fā)覺讓它旋轉(zhuǎn)起來的隱秘。 三、小結(jié)：旋轉(zhuǎn)的玩具真好玩 T：你的玩具有沒有旋轉(zhuǎn)起來，怎么會旋轉(zhuǎn)起來的? 小結(jié)：由于他們都有一個中心點。 四、嘗試操作：我來做旋轉(zhuǎn)玩具。 1、T：這兒一張長方形的紙條和圓片紙，你能讓它旋轉(zhuǎn)起來嗎?請你來試一試。 2、幼兒操作 幼兒小結(jié)：T：紙條為什么不能旋轉(zhuǎn)能?請幼兒自由答復(fù)并示范給大家看。 3、探究怎樣讓紙條和圓片旋轉(zhuǎn)起來。 T：紙片上有什么，你們發(fā)覺了嗎?你覺得要讓你的紙片旋轉(zhuǎn)起來，需要什么材料? 教師小結(jié)：要讓紙片旋轉(zhuǎn)起來，首先我們要找到他們的中心點，我會供應(yīng)給你們剪刀、回形針、牙簽，

8、結(jié)合這些材料找到他們的中心點，你的紙片就會旋轉(zhuǎn)起來。 五、幼兒再次操作。 幼兒閱歷溝通共享：我是怎樣讓紙片旋轉(zhuǎn)起來的! 六、幼兒自主玩或交換玩：我的旋轉(zhuǎn)的玩具真好玩 活動建議和延長： 1、家園共育 家長帶著孩子查找生活中能旋轉(zhuǎn)的玩具、物品等積存有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的閱歷。 2、環(huán)境創(chuàng)設(shè) (1)主題環(huán)境：供應(yīng)各種旋轉(zhuǎn)物體的實物及圖片 展現(xiàn)幼兒手工制作的成品 (2)科學(xué)探究區(qū)：供應(yīng)多種能旋轉(zhuǎn)的玩具：陀螺及各種旋轉(zhuǎn)玩具 3、活動延長 手工區(qū)：供應(yīng)畫有實線和中心點的長方形及圓片紙;回形針、小夾子、牙簽等供幼兒活動完畢后連續(xù)操作。 4、日?；顒?引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找生活中會旋轉(zhuǎn)的玩具及物品 。 活動反思： 在上本課

9、時，教師應(yīng)留意預(yù)備略微牢固一點的線，不能太細(xì)，預(yù)備的紐扣要略微大一些且是2個孔或4個孔的，在用線穿孔時教師應(yīng)做具體的指導(dǎo)說明，不然幼兒自制的玩具就沒有方法轉(zhuǎn)起來。美術(shù)教學(xué)過程主要是在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下幼兒樂觀參加體驗美術(shù)的過程，沒有幼兒的主動、熱心的參加，就沒有真正的美術(shù)課堂教學(xué)。本節(jié)課是一節(jié)兒童特別喜愛的嬉戲課，我在上課一開頭，就用自制的會轉(zhuǎn)的玩具吸引住了幼兒生，激發(fā)幼兒的興趣，并讓孩子玩一玩教師帶來的玩具，讓孩子產(chǎn)生特別深厚的嘗試和嬉戲的欲望，這時教師進(jìn)展指導(dǎo)教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)根本的制作方法的根底上，嘗試將自制玩具進(jìn)展變形、裝飾，使它更好玩味性，讓幼兒在愉悅的心情和環(huán)境中自由地玩耍，在玩耍

10、中熬煉了幼兒的動手力量、審美力量、合作力量、制造力量。整節(jié)課的評價應(yīng)當(dāng)是活動過程的評價，幼兒能樂觀地參加，歡樂地活動著，這就是勝利的。 3、大班科學(xué)活動教案：奇異的旋轉(zhuǎn)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： 大班的孩子開頭對身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并表現(xiàn)出主動探究和發(fā)覺的欲望。但是需要教師給與正確的引導(dǎo)與鼓勵。一次，我和同事說話時，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪和興奮，并在下課的時候仿照起來，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪心我們要愛護(hù)，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有

11、男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉(zhuǎn)的奇怪與當(dāng)自己通過努力讓物體轉(zhuǎn)起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關(guān)于探究讓物體轉(zhuǎn)起來的活動，于是經(jīng)過自己的充分的預(yù)備，包括材料預(yù)備、孩子已有閱歷的分析，孩子的興趣點和力量所能到達(dá)的高度等。實施了這節(jié)大班科學(xué)活動奇異的旋轉(zhuǎn) 。 活動目標(biāo)： 1.對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能樂觀主動探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。 2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 活動重點難點：

12、活動重點： 探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。 活動難點： 能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。 活動預(yù)備： 1.操作材料： 材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。 材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。 材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。 2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個、小風(fēng)車每位幼兒一個。 3.操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。 活動過程： 一、感知發(fā)覺 1.導(dǎo)入 教師和小朋友每人手里拿一個風(fēng)車，和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴!” “小朋友們，你們好!今日的

13、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開頭了，風(fēng)車你們玩過嗎?今日教師請小朋友玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車) 2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?” 教師：我們不用這些方法的時候，風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎? 教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會轉(zhuǎn)起來。 教師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢? 教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎? 3.教師小結(jié)：小朋友觀看真認(rèn)真，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。 二、嘗摸索索。 師：教師這里還有許多材料想請你們?nèi)フ艺铱?，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?教師這

14、里有記錄紙，你們看。 (教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示) 1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。 2.幼兒動手試驗，看究竟能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進(jìn)展記錄。 3.幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么?你發(fā)覺了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的? 4.教師小結(jié)：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動。 三、再次探究 師：剛剛我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小朋友想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛剛沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把

15、你的想法畫在第三欄里。 1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進(jìn)展幫助)，并把自己的探究結(jié)果記錄下來。 2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。 師：請小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師依據(jù)剛剛的指導(dǎo)與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。) 四、實踐歸納 1.請小朋友去嘗試剛剛沒有嘗試的物品，你可以試試剛剛大家介紹的方法，也可以想想其它方法。 2.教師重點引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。 3.溝通歸納。 五、拓展體驗 1.生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)? 2.試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎? 活動反思： 本次活動讓幼兒在猜想探究再

16、猜想再探究的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的興趣，對探究活動產(chǎn)生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達(dá)力量也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛剛活動中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進(jìn)展歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對這樣的認(rèn)知的把握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜娫S多，是孩子把剛剛學(xué)到的學(xué)問內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個過程;同時也可以讓自己的個人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點屢次突出，難點再次被突破?；顒幽繕?biāo)得到了

17、很好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進(jìn)展了主動探究的活動過程，認(rèn)知力量、動手力量、語言表達(dá)力量都得到了不同程度的提高與進(jìn)展。 4、大班科學(xué)活動教案：旋轉(zhuǎn)的彩色陀螺教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、 觀看陀螺旋轉(zhuǎn)時顏色的變化。 2、 探究學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法。 3、 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、 進(jìn)展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 5、 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預(yù)備： 1、 彩色陀螺。 2、 火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙。 3、 在科學(xué)區(qū)供應(yīng)陀螺供幼兒探究、嬉戲。 活動過程： 1、 觀賞彩色陀螺。 師幼共同觀看陀螺玩具，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺陀螺

18、的圖案和顏色。 幼兒分組玩陀螺，感受陀螺旋轉(zhuǎn)時顏色的變化。 2、 爭論制作方法。 爭論：好玩的陀螺怎么做呢? 師幼共同總結(jié)制作步驟。 3、 設(shè)計制作。 啟發(fā)幼兒運用七種顏色大膽地進(jìn)展裝飾，畫出各種不同的圖案。 要求幼兒涂色勻稱、艷麗。 4、 陀螺旋轉(zhuǎn)競賽。 幼兒轉(zhuǎn)動陀螺，啟發(fā)幼兒思索：為什么靜止時能看到七彩色，一轉(zhuǎn)動就看不見了呢? 引導(dǎo)幼兒比擬不同的陀螺旋轉(zhuǎn)時有什么不同，為什么? 啟發(fā)幼兒思索方形陀螺會不會轉(zhuǎn)，鼓舞幼兒有時機到科學(xué)區(qū)中連續(xù)探究。 活動反思： 陀螺玩具貌似一般，顏色不算美麗，外表沒有電動玩具有吸引力。可是他憑什么能流傳至今呢?始終是小朋友心愛的伙伴。究竟陀螺玩具藏著什么隱秘，讓孩

19、子們越玩越留戀?我和孩子們一起探究，不停地變換角度實踐與思索，挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同共享著我們共同擁有的歡樂與幸福。當(dāng)我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請他們說說第一眼觀察陀螺的感覺。“很小、一般、平凡、不美麗”是陀螺的代名詞。“對，一般的陀螺也有他的用途。就是”我捏緊了陀螺的把柄，用力一轉(zhuǎn)，放手，陀螺自己一個人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，速度減慢，最終停了下來。“陀螺有什么用?”“能轉(zhuǎn)起來?！薄巴勇菪D(zhuǎn)的隱秘有許多，需要小朋友認(rèn)真看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的心情漸漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的轉(zhuǎn)速較快

20、，有的轉(zhuǎn)速較慢，快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿足足才罷手小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著，安靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和“教師，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“教師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”“教師，XX轉(zhuǎn)的時間很長，XX轉(zhuǎn)的時間很短?！蹦銈儼l(fā)覺了這么多的隱秘，想想這畢竟為什么呢?自己爭論商議，能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。 此刻，孩子們都成了討論專家，有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，有的邊商議邊玩望著這一切，我感受頗深：別小瞧一件一般的東西，往往深藏著許很多多的珍貴之處。 5、大班美術(shù)活動旋轉(zhuǎn)木馬教案反思 教材分析 旋轉(zhuǎn)木馬這個科技

21、小制作的內(nèi)容，是在我園實施的課題“科技小制作中科學(xué)與藝術(shù)的整合”中產(chǎn)生的。首先，它自身的美觀性和可探究、可操作性，符合“科學(xué)”、“藝術(shù)”整合的要求。其次，它制作的難易程度符合大班幼兒的年齡特點，材料的收集便利、環(huán)保，同時作品還具有肯定的嬉戲性和趣味性，幼兒在做做玩玩的過程中，能體驗到制作所帶來的成就感和樂趣，并引發(fā)他們探究的欲望。 活動目標(biāo) 1.嘗試看流程圖學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)木馬的制作。 2.把握鉆孔和十字剪制的技能，學(xué)習(xí)剪貼一樣圖形進(jìn)展裝飾。 3.感知木馬旋轉(zhuǎn)，體驗自制玩具的樂趣。 4.培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5.喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感

22、和體驗。 活動預(yù)備 1.材料：一次性杯子、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。 2.工具：剪刀、固體膠、雙面膠。 3.制作范例1個。 4.制作步驟流程圖(見右圖)。 活動過程 1.回憶情境，演示范例，激發(fā)幼兒制作的欲望。 2.了解制作的步驟和所需材料、工具。 (1)教師：要做旋轉(zhuǎn)木馬，需要用到哪些材料呢?(一次性紙杯、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。) (2)教師：旋轉(zhuǎn)木馬怎么做呢?教師給你們帶來了制作流程圖(展現(xiàn)制作步驟圖)，你能看懂嗎?這些圖都表示什么意思呢? (3)教師用兒歌小結(jié)操作流程。 杯子做平臺，洞兒杯底、杯邊打; 小吸管，洞里鉆，長的鉆上面，短的鉆旁邊; 吸管頭，十字開，小花傘，

23、撐起來，木馬四邊粘; 旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)起來，真呀真好玩。 3.了解制作要點。 在制作的過程中，哪些步驟你不太會做? (1)打洞。洞的位置與大小。(圖一) (2)十字剪制。吸管的前端裁開成十字型，便利粘貼及花傘的平穩(wěn)。(圖二) (3)傘形的制作。先將正方形的紙剪成圓形，從邊到中心點剪一條直線，再粘貼起來。(圖四) (4)同樣圖形。先將紙進(jìn)展折疊，再畫出圖形，然后進(jìn)展剪貼。(圖五) 4.幼兒制作，教師指導(dǎo) (1)遇到困難能主動先想方法解決，然后可以向同伴學(xué)習(xí)或向教師求助。 教師：那么多的難題都解決了，我們就可以制作了。在制作之前，教師還有要求：在制作時，你們可能還會遇到一些困難，你們肯定要自己先想方法解

24、決困難，解決不了的，可以向小朋友或者教師求助。 (2)節(jié)省使用材料，留意制作安全，準(zhǔn)時整理工具、材料，保持干凈等。 教師：要節(jié)省使用制作材料，使用工具時留意安全，制作完畢要準(zhǔn)時整理好工具和剩余材料，保持干凈。 5.幼兒探究嬉戲：旋轉(zhuǎn)木馬。 (1)自由玩自制的旋轉(zhuǎn)木馬，體驗勝利的喜悅。 (2)幼兒溝通：為什么旋轉(zhuǎn)木馬能夠轉(zhuǎn)起來呢? 活動反思 瑞士訓(xùn)練心理學(xué)家皮亞杰說，“學(xué)問來源于動作”;前蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說，“兒童的才智在他手指尖上”，都道出了動手操作的重要性。幼兒的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、進(jìn)展的起點。科技小制作是我園一項特色活動。旋轉(zhuǎn)木馬制作活動采納了幼兒平常熟識的一次性紙

25、杯和彎頭吸管，通過清楚、形象、易懂的圖譜和朗朗上口的兒歌作為主要教學(xué)手段，讓幼兒在愉悅的氣氛中輕松快捷地理解了其中的操作要領(lǐng)，通過爭論、思索、比照、嘗試等方法，自主習(xí)得了簡潔根本的操作技能，獲得了制作勝利的體驗;旋轉(zhuǎn)木馬制作，看似簡潔，其實隱藏著不少科學(xué)原理，最為吸引幼兒的應(yīng)當(dāng)就是吸管轉(zhuǎn)動連帶傘形轉(zhuǎn)動木馬的科學(xué)現(xiàn)象。制作的過程中教師充分調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀性。在做做玩玩中，幼兒已不知不覺地開啟了探究科學(xué)原理和藝術(shù)想象的興趣之門。 6、大班美術(shù)活動小鳥天堂教案教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過觀看、想象、溝通、動作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫面清爽和歡快的意境。 2、再簡潔分析造型和顏色的根底上，

26、進(jìn)一步了解水墨畫的表現(xiàn)技巧。 3、能用心、有興趣地傾聽他人的講話，并樂觀參加爭論。 活動預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖：小鳥天堂。 2、音樂磁帶、錄音機。 活動過程： 1、出示教學(xué)掛圖，觀賞吳冠中的作品小鳥天堂。 教師：看了這幅畫你有什么感覺?會想到什么? 2、引導(dǎo)幼兒分層觀賞。 教師：認(rèn)真看看畫上畫了什么?和你身邊的小朋友說一說。 引導(dǎo)幼兒觀看、想象并用動作變現(xiàn)畫面中得小鳥，感受喧鬧、歡快的氣氛。 引導(dǎo)幼兒觀看、表現(xiàn)樹的不同造型，教師簡潔分析畫家的主要表現(xiàn)方法。 3、再次整體觀賞畫面并進(jìn)展學(xué)問拓展。 播放美麗悅耳的音樂，多通道感受畫面的歡快氣氛。 給作品起名，并進(jìn)展學(xué)問拓展。 出示齊白石作品群蝦引導(dǎo)幼

27、兒回憶并比擬。 活動反思： 在鳥的天堂這堂課的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生學(xué)的特殊投入。這是學(xué)生樂觀參加、合作學(xué)習(xí)的一堂語文課。 首先，我通過引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的答復(fù)是“天堂是愉快的”、“天堂是美妙”、“天堂是幸福的” 等學(xué)生稍安靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里肯定也過得很幸福很歡樂吧!”同時我板書了課題鳥的天堂。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個課題，你想提出哪些問題?”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，稍做思考，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么?“鳥的天堂”是什么樣子的?“鳥的天堂”在哪里?“鳥的天堂”里有什么?鳥在鳥的天堂里過很歡樂嗎?“鳥的天堂”是怎樣形成的? 在解答學(xué)生提出的這些問題的過程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問題。有些學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能答復(fù)說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有很多鳥在鳥的天堂里過著辛福歡樂的生活”有些問題學(xué)生能合理地做出解答，有些問題學(xué)生答復(fù)不夠全面。對此，我把學(xué)生提出的問題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語句，經(jīng)過小組合作爭論，全面、合理地解答問題。 問題是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生解答問題的欲望特別劇烈。于是，學(xué)生帶著問題開頭閱讀課文