大班語(yǔ)言七只小猴去旅行教案反思

1、 大班語(yǔ)言七只小猴去旅行教案反思1、大班語(yǔ)言七只小猴去旅行教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)展7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。 2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。 3、愛動(dòng)腦筋，能樂觀參加加減運(yùn)算活動(dòng)。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。 2、物質(zhì)預(yù)備： 教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。) 學(xué)具：幼兒用書(

2、P11、12、13頁(yè))，幼兒人手一支筆。 活動(dòng)過程： 1、看猴子去。 教師：還記得7只小猴去旅行的故事嗎?小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么? 請(qǐng)幼兒說一說每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子教師：你能用一道算式來表示嗎? 引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 2、幼兒操作活動(dòng)。 看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀看畫面上的實(shí)物有多少

3、?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。 觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。 帶著幼兒分別翻開幼兒用書第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。(也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)展。) 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，幫忙幼兒理解加減法的含義。 活動(dòng)反思： 又是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽円呀?jīng)在內(nèi)外屢次聽過這個(gè)故事，因此不需要花太多的時(shí)間對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)展梳理。在做小猴子下教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重難點(diǎn)放在字詞的學(xué)習(xí)和對(duì)小猴子形象的分析上。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，我將讀故

4、事、理解故事放在生字學(xué)習(xí)前面。本班學(xué)生拼音根底較好，有自學(xué)生字的力量，大局部孩子閱讀興趣深厚，具備肯定的獨(dú)立閱讀力量，因此這樣的安排也是可行的，學(xué)生在閱讀中不會(huì)有太多的障礙。 在堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告知我小猴子下的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖“摘玉米摘桃子摘西瓜追兔子空手回家“孩子們?cè)谕瓿蛇@個(gè)任務(wù)時(shí)思路是清楚的，孩子們對(duì)這些事發(fā)生的規(guī)律關(guān)系是理解的，這些事情的進(jìn)展挨次，明白不能顛倒挨次。這些事正是說明小猴子見一物，愛一物，喜新厭舊，做事不專一的證據(jù)。在孩子們的帶著下，我靈機(jī)一動(dòng)，給孩子們做了個(gè)小小的心理測(cè)試。 假設(shè)黑板是一片很大很大的花海，有四個(gè)小

5、朋友正在參與摘花競(jìng)賽，規(guī)章是這樣的：在這片花海里你可以邊看邊比擬，選擇你認(rèn)為最美麗的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回頭路，你會(huì)選擇在哪里摘? 我在黑板上標(biāo)記了五個(gè)位置，讓孩子們選，他們興趣很高，紛紛舉手說：“我要在1號(hào)摘，我要在2號(hào)摘“最多的還是號(hào)。我告知孩子們，每個(gè)地方所表示的意思：“選擇1號(hào)的小朋友特殊簡(jiǎn)單滿意，他一開頭就選好了自己認(rèn)為最美麗的花，做打算特別堅(jiān)決，但是呢，有時(shí)候會(huì)比擬沖動(dòng)，片面;選擇2、號(hào)的小朋友呢做打算比擬慎重，會(huì)通過一段時(shí)間的觀看比擬以后再下打算，選擇號(hào)的小朋友呢有些強(qiáng)迫，由于那是正中間的位置;選擇4號(hào)的小朋友呢，做打算特別的遲疑，有些追求完善，總是要到最

6、終才能下定決心，但是這樣的話你可能像小猴子一樣什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得滿意。固然，答案沒有好壞，沒有對(duì)錯(cuò)。“ 2、大班語(yǔ)言小猴撓癢癢教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能用自然地聲音演唱歌曲，嘗試運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂句。 2.感受情景嬉戲帶來的開心心情。 3.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。 4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。 5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。 活動(dòng)預(yù)備： 玩具大樹、音樂。 活動(dòng)過程： 一、嬉戲：撓癢癢 1.師：寶寶們，你們玩過撓癢癢的嬉戲嗎?今日教師來和你們一起撓癢癢好嗎? 2.教師撓幾位幼兒，提問：“撓癢癢是什么

7、感覺?” 3.師：我又要來?yè)习W癢咯。教師再次撓幼兒癢癢。提問：“被人家撓癢癢，你會(huì)發(fā)出什么聲音啊?” 二、學(xué)唱歌曲。 1.師：教師今日請(qǐng)來了一位小客人，他也要來玩撓癢癢的嬉戲，我們來看看是誰啊?“哦，是毛毛蟲，我們一起來跟它打聲招呼，好不好?毛毛蟲你好!” 2.師：聽，毛毛蟲唱著歌爬出來的。范唱啦啦啦毛毛蟲怎么唱的歌?學(xué)唱啦啦啦 3.出示大樹，師：毛毛蟲唱著歌要去哪里呢?看，毛毛蟲唱著歌爬到大樹爺爺?shù)纳砩狭?，大樹爺爺?huì)怎么笑呢? 4.幼兒自由學(xué)學(xué)。 5.師：我們來聽聽大樹爺爺是不是像你們一樣笑的。 6.師范唱：哈哈哈哈。師：大樹爺爺怎么笑? 7.師：毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢還有一段好聽的音樂呢，

8、我們一起來聽聽。 8.幼兒觀賞音樂。 9.師：我們跟著音樂也用好聽的聲音唱唱這個(gè)好玩的事吧。 10.學(xué)唱歌曲兩遍。 三、聽音樂玩嬉戲。 1.師幼扮演毛毛蟲，唱到13 53 63 |5-|處，教師引導(dǎo)幼兒撓“大樹”癢癢。 師：我們小朋友唱得這么好聽，真棒!我們一起來當(dāng)一回毛毛蟲也去給大樹爺爺撓癢癢好嗎? 2.請(qǐng)幼兒用一個(gè)手做毛毛蟲，另一只手做大樹，進(jìn)展嬉戲，可反復(fù)進(jìn)展。 師：我們的兩只小手就是毛毛蟲和大樹爺爺，我們接下來聽著音樂一邊唱一邊給大樹爺爺撓癢癢吧!” 3.在嬉戲中完畢本次活動(dòng)! 活動(dòng)反思： 撓癢癢是出自小班建構(gòu)書里的一節(jié)音樂課，是一首特別好玩歡樂的兒歌?；顒?dòng)目標(biāo)為：體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅心

9、情;會(huì)用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)撓癢癢的樂趣。幼兒天性喜愛歡樂，歡樂的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的制造潛力。撓癢癢是小班幼兒玩耍和用來表達(dá)親切的方式之一。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，考慮到小班的年齡特點(diǎn)，純粹的唱歌活動(dòng)，就會(huì)很單調(diào)，幼兒的興趣和樂觀性不會(huì)很高，所以設(shè)計(jì)成了音樂嬉戲，以嬉戲?yàn)橹鳌Ｓ變合矏?，參加性高，課堂就會(huì)活潑。這次活動(dòng)撓癢癢以嬉戲貫穿整個(gè)教學(xué)，旨在通過師幼和幼幼在感受身體接觸以及嬉戲帶來的愉悅心情的同時(shí)，更讓幼兒在音樂嬉戲中增進(jìn)友情，在活動(dòng)中感受歡樂。 3、大班數(shù)學(xué)七只小猴在哪里教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)展7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)

10、算。 2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。 3、愛動(dòng)腦筋，能樂觀參加加減運(yùn)算活動(dòng)。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。 2、物質(zhì)預(yù)備： 教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。) 學(xué)具：幼兒用書(P11、12、13頁(yè))，幼兒人手一支筆。 活動(dòng)過程： 1、看猴子去。 教師：還記得7只小猴去旅行的故事嗎?小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?教師(出示圖

11、片)：小猴在哪里?它們都在干什么? 請(qǐng)幼兒說一說每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子教師：你能用一道算式來表示嗎? 引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 2、幼兒操作活動(dòng)。 看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀看畫面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。 觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。 帶著幼兒分別翻開幼兒用書第12、13

12、頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。(也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)展。) 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，幫忙幼兒理解加減法的含義。 活動(dòng)反思： 又是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們已?jīng)在內(nèi)外屢次聽過這個(gè)故事，因此不需要花太多的時(shí)間對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)展梳理。在做小猴子下教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重難點(diǎn)放在字詞的學(xué)習(xí)和對(duì)小猴子形象的分析上。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，我將讀故事、理解故事放在生字學(xué)習(xí)前面。本班學(xué)生拼音根底較好，有自學(xué)生字的力量，大局部孩子閱讀興趣深厚，具備肯定的獨(dú)立閱讀力量，因此這樣的安排也是可行的，學(xué)生在閱讀中

13、不會(huì)有太多的障礙。 在堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告知我小猴子下的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖“摘玉米摘桃子摘西瓜追兔子空手回家“孩子們?cè)谕瓿蛇@個(gè)任務(wù)時(shí)思路是清楚的，孩子們對(duì)這些事發(fā)生的規(guī)律關(guān)系是理解的，這些事情的進(jìn)展挨次，明白不能顛倒挨次。這些事正是說明小猴子見一物，愛一物，喜新厭舊，做事不專一的證據(jù)。在孩子們的帶著下，我靈機(jī)一動(dòng)，給孩子們做了個(gè)小小的心理測(cè)試。 假設(shè)黑板是一片很大很大的花海，有四個(gè)小朋友正在參與摘花競(jìng)賽，規(guī)章是這樣的：在這片花海里你可以邊看邊比擬，選擇你認(rèn)為最美麗的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回頭路，你會(huì)選擇在哪里摘?

14、我在黑板上標(biāo)記了五個(gè)位置，讓孩子們選，他們興趣很高，紛紛舉手說：“我要在1號(hào)摘，我要在2號(hào)摘“最多的還是號(hào)。我告知孩子們，每個(gè)地方所表示的意思：“選擇1號(hào)的小朋友特殊簡(jiǎn)單滿意，他一開頭就選好了自己認(rèn)為最美麗的花，做打算特別堅(jiān)決，但是呢，有時(shí)候會(huì)比擬沖動(dòng)，片面;選擇2、號(hào)的小朋友呢做打算比擬慎重，會(huì)通過一段時(shí)間的觀看比擬以后再下打算，選擇號(hào)的小朋友呢有些強(qiáng)迫，由于那是正中間的位置;選擇4號(hào)的小朋友呢，做打算特別的遲疑，有些追求完善，總是要到最終才能下定決心，但是這樣的話你可能像小猴子一樣什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得滿意。固然，答案沒有好壞，沒有對(duì)錯(cuò)?！?4、大班語(yǔ)言小猴賣圈教案

15、反思 目標(biāo)： 1、能寧?kù)o地聽故事，并樂觀思索和參加活動(dòng)。 2、感受故事中小猴的特點(diǎn)，依據(jù)故事情節(jié)推斷出小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔所要的“圈“各表示什么。 3.發(fā)揮想象力和制造力開展商店嬉戲。 預(yù)備： 1、小猴毛絨玩具一個(gè)，小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔的頭飾各一個(gè)。 2、故事磁帶、錄音機(jī)。 3、小猴頭飾、“圈“圖片。 4、黑板上貼好各種“圈“圖片。 5、聰慧豆 過程： 一、激發(fā)興趣師：小朋友，教師黑板上畫的是什么?(圓圈)生活中，哪些東西是圓的呢?(幼兒自由發(fā)言)師：今日我們班來了一位特別聰慧的小客人，大家看，它是誰啊?(出示毛絨玩具小猴)小猴開了家動(dòng)物圓圈百貨商店，它的商店里有哪些東

16、西是“圓“的呢?今日我們就一起來聽一聽小猴賣圈的故事。“圈“是什么東西呢?買“圈“干什么?你們猜會(huì)有哪些小動(dòng)物來買它的東西呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，聽完后教師要請(qǐng)你回答下列問題。(放故事錄音) 二、觀賞故事、理解故事 (一)觀賞第一遍故事錄音師：嗯，小朋友聽得真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)真聽教師提問： 1、誰知道故事的名字叫什么? 2、都是有誰來小猴兒的商店買圓圈圈了呢?(有小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔)(幼兒邊答復(fù)教師邊在黑板上出示相應(yīng)的頭飾圖片) (二)觀賞其次遍故事師：這么多小動(dòng)物都來小猴的商店里買圓圈圈，那么它們買的圓圈圈是同樣的東西嗎?(不是)那小動(dòng)物們告知小猴子自己買的東西叫什么名字了嗎?(

17、沒有)聰慧的小猴子是怎么知道小動(dòng)物們要買的東西是什么的呢?你能猜出小猴都是把什么東西賣給了這五名顧客嗎?下面教師和你們一起來把故事講一遍，從故事中找一下答案。 師：師邊講故事，邊提問： 1、小鴨進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問小鴨的? 師：小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問“你買圓圈圈干什么用啊?“小鴨是怎么答復(fù)的?誰來學(xué)一學(xué)?(我要用它學(xué)游泳。) 2、小貓進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問小貓的? 師：小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問“你買圓圈圈干什么用啊?“小貓是怎樣答復(fù)的?(我用它照著洗臉、梳頭。) 3、小狗進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問小狗的? 師：小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問“你買圓圈圈干什么用啊?“小狗是怎樣

18、答復(fù)的?(我要用它來洗臉。) 4、小老虎進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問小老虎的? 師：小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問“你買圓圈圈干什么用啊?“小老虎又是怎么說的呢?(我新球鞋都買了，就等著圓圈圈踢呢。) 5、小兔進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問小兔的? 師：小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問“你買圓圈圈干什么用啊?“小白兔又是怎么答復(fù)的呢?(明天早晨，我要用圓圈圈當(dāng)早點(diǎn)。)師小結(jié)：嗯，真是一個(gè)聰慧的小猴子，問清晰了小動(dòng)物們買圓圈圈干什么用，固然就能猜出它們要買的東西是什么了。 小朋友，你猜出來了嗎?我們來看看你猜的和小猴子猜的一樣不一樣? 三、猜商品小鴨子買圓圈圈干什么用啊?(在小鴨子頭飾下出示圈卡)一起學(xué)著小

19、鴨子的樣子說一說(我要用它學(xué)游泳)能用來學(xué)游泳的圓圈圈叫什么名字呢?誰猜出來了請(qǐng)舉手。(救生圈)我們看他猜的和小猴猜的一樣不一樣?(把圈卡反過來，猜對(duì)了的嘉獎(jiǎng)一個(gè)聰慧豆)(用同樣的方法猜出小貓、小狗、小老虎和小白兔各買了什么。)師小結(jié)：嗯，小朋友都猜對(duì)了，你們都是像小猴子一樣聰慧的小朋友。小鴨、小貓、小狗、小老虎、小白兔買的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們都是什么外形的?(圓形)所以都用圓圈代替。 四、嬉戲小猴賣圈 師：現(xiàn)在，五名小顧客都買到了自己滿足的商品。嗯，教師知道小朋友們最喜愛做嬉戲了，現(xiàn)在教師想和小朋友們玩一個(gè)小嬉戲，請(qǐng)一名小朋友來做小猴子，再請(qǐng)五名小顧客，咱們一起來把小猴賣圈這個(gè)故事表

20、演一遍好嗎?(戴頭飾、對(duì)話表演故事)不過到小猴子的百貨商店買東西有一個(gè)規(guī)定，就是不能說出你要買的東西叫什么名字，只能說出你要用它來干什么，能做到嗎?(能)教師再找一名小朋友扮演小猴來賣圓圈圈。 師：好，小猴的商店開張，這里是銀行，買東西的顧客可以先到銀行來取錢，誰先來買?留意來買東西的顧客要大點(diǎn)聲音說出你要買的東西是用來干什么的，讓小猴子聽清晰，后面等待的顧客要保持寧?kù)o。 五、完畢時(shí)間不早了，動(dòng)物百貨商店也該下班了，明天小猴子又要去進(jìn)貨了，這次它想進(jìn)一些長(zhǎng)方形的商品，他能進(jìn)些什么商品呢?這種商品又有什么用呢?請(qǐng)小朋友回家?guī)托『锵胍幌?，明天告知小猴好?今日小朋友就先跟小猴說再見吧。(出示小猴毛

21、絨玩具) 教學(xué)反思： 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)起了幼兒的樂觀性，在教師的引導(dǎo)和鼓舞下，每名幼兒都能夠參加進(jìn)來，他們能夠清楚、完整的表達(dá)自己的想法、意愿，對(duì)于不愛舉手和膽小的幼兒也能說出完整的話或重復(fù)別人的發(fā)言。仿編故事過程中，教師供應(yīng)了事先預(yù)備好的物品，是否可以讓幼兒自己想象著編呢?在小猴賣“”和小猴賣“”中對(duì)于幼兒的敘述教師沒有分步驟小結(jié)，沒有引導(dǎo)幼兒將這段話完整的復(fù)述一遍，以至于在后面整篇故事的復(fù)述中力量稍差的幼兒有些吃力，但整個(gè)教學(xué)過程較完整、緊湊，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。 5、大班語(yǔ)言小猴出租車教案反思 一、活動(dòng)背景： 幼兒最喜愛聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿意大班幼兒樂觀思索、樂于表現(xiàn)的

22、劇烈愿望。故事小猴的出租車敘述了小猴開著一輛一般的出租車，樂于幫忙有困難的同伴，這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來說是一個(gè)很好的訓(xùn)練契機(jī);而活動(dòng)過程中注意師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒樂觀思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、依據(jù)圖片供應(yīng)的線索大膽想象，樂觀編講故事。 2、大膽地參加爭(zhēng)論，愿意表達(dá)自己的想法，進(jìn)展求異思維。 3、體驗(yàn)幫忙別人和被別人幫忙的歡樂。 三、活動(dòng)預(yù)備： 森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。 四、活動(dòng)過程： 1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣 師：看!這是一輛什么樣的車?它是誰的? 師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小

23、猴的出租車可以干什么用呢? 教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)砗芏啾憷?。于是小猴開著新買的出租車出門了。 2、教師邊演示貼絨教具邊敘述故事： “嘀嘀嘀”開著開著，小猴觀察大白鵝在公路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛剛我在漫步時(shí)，一不當(dāng)心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴立刻拍拍胸脯說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院!”大白鵝邊說感謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫忙了大白鵝心里特別快樂，大白鵝受到了小猴的幫忙心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。 小猴又開著出租車在森林里跑著，突然聽見一陣

24、哭聲，小猴趕忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)懷地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了?！毙『镎f：“別急，我送你回家?！钡皩殞毧鞓返赝饬?，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺裕_車門一看，卻搖搖頭不快樂了。 師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不快樂了啊? 幼：車子在開時(shí)搖搖擺晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來摔破的。 幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不當(dāng)心就會(huì)摔下來的。 幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來?yè)u去會(huì)破的。 師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧! 幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。 幼

25、：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。 幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。 其他幼兒：不行，這樣開車擔(dān)心全。 幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。 (評(píng)語(yǔ)：在活動(dòng)中教師鼓舞、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥當(dāng)引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柎? 3、編講故事： (1)幼兒相互編講 師：你們想了這么多方法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請(qǐng)把你的好方法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你四周的好朋友聽。(教師做個(gè)別指導(dǎo)) (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事 (大局部小朋友講完一遍故事后)，師：誰情愿把自己編的故事講給大家聽?(在幼兒編講

26、故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事賜予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)) 4、續(xù)編故事： “小猴的名氣越來越大，森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢?請(qǐng)你把它編到故事里去?！?(評(píng)語(yǔ)：開放性地提問，給幼兒供應(yīng)了寬闊的想象空間) 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)幼兒樂觀性很高，大局部幼兒參加了活動(dòng)，我認(rèn)為主要以大班幼兒的生活閱歷為動(dòng)身點(diǎn)，在幼兒對(duì)各種動(dòng)物的形狀特征有了肯定了解的根底上實(shí)施的。在活動(dòng)過程中，先運(yùn)用課件幫忙幼兒理解故事線索，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，為幼兒的續(xù)編故事奠定了根底;在幼兒自由爭(zhēng)論時(shí)，教師依據(jù)幼兒的不同力量賜予恰當(dāng)引

27、導(dǎo)，允許幼兒有分歧，鼓舞幼兒大膽說出自己的理由和想法，形成一種寬松的語(yǔ)言環(huán)境，確定了幼兒的想象，促進(jìn)了“每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展”，讓幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂，變得感想、樂說，并在想想、說說中得到了情感上的滿意。多媒體課件的制作使整個(gè)活動(dòng)圖文并茂，聲情并舉，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，幼兒學(xué)得主動(dòng)輕松，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 6、大班語(yǔ)言七只小猴去旅行教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)展7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。 2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。 3、愛動(dòng)腦筋，能樂觀參加加減運(yùn)算活動(dòng)。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、培

28、育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。 2、物質(zhì)預(yù)備： 教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。) 學(xué)具：幼兒用書(P11、12、13頁(yè))，幼兒人手一支筆。 活動(dòng)過程： 1、看猴子去。 教師：還記得7只小猴去旅行的故事嗎?小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么? 請(qǐng)幼兒說一說每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子教師：你能用一道算式來表示嗎? 引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 2、幼兒操作活動(dòng)。 看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀看畫面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣