大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《粗心的小畫家》

1、 大班語言優(yōu)質(zhì)課教案粗心的小畫家 【活動目標(biāo)】 1.初步學(xué)會童謠，并理解童謠內(nèi)容，體驗(yàn)童謠的幽默與滑稽。 2.在理解童謠的根底上，學(xué)會創(chuàng)編童謠。 3.知道不管做什么事情都要細(xì)心、虛心，不能傲慢。 【活動預(yù)備】 1.小男孩的圖片一張，彩色鉛筆一大把。 2.依據(jù)童謠內(nèi)容繪畫的四張圖：四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔、沒尾巴的大馬。 【活動重點(diǎn)】 重點(diǎn)是帶著幼兒理解丁丁畫錯(cuò)的局部。 【活動難點(diǎn)】 大膽改編童謠。 【活動過程】 (一)談話導(dǎo)入：長大了你想做什么 1.教師：小朋友們，每個(gè)人長大了都會做一份工作，請你來說一說你長大了，會做什么工作呢? 2.小結(jié)：小朋友想做的工作真多，有一個(gè)小男孩叫

2、丁丁，他也有自己想做的工作，我們一起來聽一聽吧。 (二)學(xué)習(xí)、理解詩歌前半局部的內(nèi)容，并嘗試用自己的方式表演 出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆 1.念詩歌的前半局部。傾聽教師：丁丁說他是小畫家，紅藍(lán)鉛筆一大把。他對別人把口夸，什么東西都會畫。 2.提問：請你來說說，丁丁要做什么呢?(小畫家)他有些什么東西?(紅藍(lán)鉛筆一大筆)他對別人說什么昵?(教案出自：屈!教師)(他對別人把口夸，什么東西都會畫。)讓幼兒理解什么叫“把口夸”。 3.教師：丁丁是小畫家了，他可神氣了，我們一起用童謠里的語言來說一說(提示幼兒要表示神氣的模樣) 4.請你來想一想，猜一猜，丁丁都會畫些什么呢? (三)教師念詩歌的后半

3、局部，并幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容 1.小朋友們都說丁丁會畫這么多的東西，那我們來聽聽，丁丁究竟會畫什么呢? 2.教師念詩歌后半局部，提問：丁丁畫了什么?(出示四張圖)看!你覺得畫得怎么樣? 引導(dǎo)幼兒說出丁丁畫錯(cuò)的地方，教師用詩歌的語言進(jìn)展小結(jié)，幼兒跟念。 3.我們一起來說說他畫錯(cuò)的地方，我們用拍手來打打節(jié)奏。 4.教師：丁丁真是馬虎呀!畫的畫都錯(cuò)了，看著這些畫錯(cuò)的圖畫，你最想做的是什么事呢?(我想笑、我想對丁丁說畫畫要仔細(xì)) 5.教師引出最終一句“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”與幼兒一起體驗(yàn)快樂、歡樂的心情。 (評：用圖片讓幼兒知道丁丁把動物都給畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)的緣由，竟然是馬虎引起的，為后面教師敘述童謠名字

4、時(shí)，作了個(gè)鋪墊。當(dāng)教師“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”這個(gè)句子時(shí)，表達(dá)了童謠的幽默、詼諧。與幼兒一起體驗(yàn)快樂、歡樂的心情。) (四)帶著幼兒學(xué)念童謠，感受童謠的幽默、滑稽 1.丁丁真是馬虎，畫畫時(shí)都畫錯(cuò)了，所以這首童謠的名字就叫做馬虎的小畫家。 2.采納整首教學(xué)法與孩子一起念童謠。我們一起來看著圖說一說。 3.全體幼兒邊拍手邊看圖學(xué)念童謠。 4.提問：你感覺哪一句話比擬有困難?說出來，大家一起幫忙你。 5.采納多種形式幫忙幼兒穩(wěn)固童謠的內(nèi)容。 (評：用各種形式幫忙幼兒理解、把握童謠) (五)爭論：改編童謠 1.丁丁真是個(gè)馬虎的小畫家，畫的時(shí)候都畫錯(cuò)了，那你能做個(gè)細(xì)心的小畫家嗎?幫忙丁丁把這些錯(cuò)畫的地方都改正來嗎?(畫只螃蟹八條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔長耳朵，畫匹大馬粗尾巴。) 2.請幼兒說一說改動過的新內(nèi)容。 (評：用爭論的形式，讓幼兒了解這些小動物該如何畫，同時(shí)還要用童謠里的句子敘述出來，也培育了幼兒的語言表達(dá)力量。) (六)用演唱的形式，來唱童謠 1.今日我們學(xué)習(xí)了童謠馬虎的小畫家，教師還會用唱的形式表現(xiàn)呢，請你來聽聽。 2.你有興趣嗎?請你跟著我一起來試一試。 3.再唱一唱改動過的新歌曲。 (評：用唱歌的形式，再