大班語言公開課家教案反思

1、 大班語言公開課家教案反思1、大班語言公開課家教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、說說、聽聽中學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解詩歌中存在的歸屬關(guān)系。 2、大膽發(fā)揮想象，敢在集風(fēng)光前敘述自己的想法，嘗試運(yùn)用填詞的方式，仿編詩歌。 3、感受詩歌家中的溫馨與甜蜜，喜愛詩歌這一學(xué)習(xí)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 大背景圖、動(dòng)物卡片若干。 活動(dòng)過程： 第一環(huán)節(jié)：嬉戲找家激發(fā)幼兒興趣。 直接出示大幅背景圖片提問：1、師：請小朋友來告知教師，你在這幅圖上看到了些什么?引發(fā)幼兒找出天空(是藍(lán)藍(lán)的)，草地(是綠綠的)，樹林(是密密的)，河水(是清清的)，花兒(是紅紅的)幼兒園(是歡樂的)。2：現(xiàn)在教師指到哪里，小朋友就用好聽的詞語告知教師

2、是什么。點(diǎn)到天空，孩子就說藍(lán)藍(lán)的天空，介于密密這個(gè)詞語對孩子比擬生疏，就特意多強(qiáng)化兩遍，增加效果，要讓幼兒全部把握這些疊詞。 其次環(huán)節(jié)：幫忙小動(dòng)物找到自己的家。 教師總結(jié)：(1)哦，這幅畫真美啊!有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，歡樂的幼兒園! (2)其實(shí)這些漂亮的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰的家呢? (依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖) (3)師：現(xiàn)在請一個(gè)小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么歡樂的幼兒園是小朋友的家?(由于在幼兒園里可以學(xué)本事，做嬉戲，是個(gè)歡樂的大家庭。)情感

3、上有個(gè)優(yōu)化，讓孩子體會(huì)到幼兒園是小朋友的家，使他們也有歡樂的歸屬感。 第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)并且有感情的朗讀整首詩歌。 師總結(jié)：其實(shí)啊，這幅漂亮的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢，想聽嗎? 第一遍，教師有感情的朗讀整首詩歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念，其次遍，讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí)，教師說前面的，幼兒說后面的，強(qiáng)化記憶。(師：藍(lán)藍(lán)的天空;幼兒：是白云的家。教師可以有一個(gè)眼神和手勢的指示。) 第三遍，教師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗讀詩歌，再一次讓孩子體會(huì)朗讀詩歌的意境美和節(jié)奏美。 第四遍，加上動(dòng)作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗讀，讓幼兒有沉醉其中的感覺。(kiss the rain) 第四環(huán)節(jié)(創(chuàng)編)：出示嘗試

4、題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。 師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰的家?聽，我來說：藍(lán)藍(lán)的天空是飛機(jī)的家，哪個(gè)小朋友也 和 教師一樣用好聽的話來說?？焖僬堄變赫f。依次類推。并且預(yù)備好預(yù)想幼兒會(huì)說出的事物，等幼兒說出來就立刻貼到相應(yīng)的“家”里。最終仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣?xùn)|西后完整的朗讀仿編后的詩歌。 延長環(huán)節(jié)：出示自制的仿編表格，以及預(yù)備好的一些動(dòng)物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。 附：詩歌家 藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家， 密密的樹林是小鳥的家， 清請的河水是小魚的家， 綠綠的草地是小羊的家， 紅紅的花朵是蝴蝶的家， 歡樂的幼兒園是小朋友的家。 活動(dòng)反思： 家這首詩

5、歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和承受?；顒?dòng)一開頭我以歡送小客人來做客，并讓幼兒幫忙小客人找家來引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得特別棒。但我對孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)消失不會(huì)編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。 2、大班音樂公開課綠色的家教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、用輕快、親切的歌聲表達(dá)小樹和小鳥之間的親切感情。 2、加深對動(dòng)植物的生命與環(huán)境聯(lián)系的了解，體會(huì)愛護(hù)環(huán)境的重要性。 3、熟識(shí)()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演

6、唱歌曲。 4、通過整體觀賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫忙幼兒理解歌詞內(nèi)容。 二、活動(dòng)預(yù)備1、配套磁帶或CD。 2、畫一棵大樹，樹上有鳥窩-小鳥的家。 三、活動(dòng)過程1、在森吉德瑪樂曲聲中，用動(dòng)作即興表現(xiàn)大草原的安靜美麗與熱鬧的歌舞和奔馳的馬群場面。 2、學(xué)唱新歌綠色的家。 (1)副歌前置。出示圖片，小樹在快樂地唱歌。聽教師范唱副歌局部。 (2)學(xué)唱副歌。 (3)爭論：小樹為什么快樂地唱歌?(了解小鳥與小樹相互依存的關(guān)系，初步知道生態(tài)平衡，愛護(hù)環(huán)境的重要性)(4)完整觀賞歌曲，學(xué)唱歌曲。 (5)教師與幼兒輪番唱歌曲的副歌局部。 3、創(chuàng)編歌詞。 如：“大海是藍(lán)色的家，住進(jìn)了小魚娃娃嘩嘩嘩“等。 1、有表情地

7、唱歌。探究用輕快、親切、深情的聲音進(jìn)展唱歌 活動(dòng)反思： 在整個(gè)上課的過程中，小朋友們的協(xié)作都很不錯(cuò)，能夠很快速的把握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請幼兒表演唱時(shí)，沒有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣外形的大樹和小鳥，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的唱歌，由于發(fā)覺有絕大多數(shù)孩子表演就遺忘唱歌了，還是就直接讓他們表演，感受音樂活動(dòng)的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們供應(yīng)了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過多，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的唱歌活動(dòng)，而且這首歌曲比擬短小，通過創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來換成別的歌詞也能演

8、唱，還有通過更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧?？赡軆?nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開課，不肯定要考慮到許多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看教師是如何引導(dǎo)小朋友的。 藝術(shù)活動(dòng)的訓(xùn)練教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠承受的方法達(dá)成目標(biāo)! 3、大班美術(shù)公開課好玩的家教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在圓形的根底上進(jìn)展添畫，使之變成各種得意的小動(dòng)物。 2、進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。 3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。 4、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗(yàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課前已熟悉有各種圓形組成的動(dòng)物。 2、各種

9、顏色、各種大小的圓。 3、由圓變成的動(dòng)物范例。 4、勾線筆、蠟筆、白紙。 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣師：今日，我們班里來了一位小客人，(出示圓形)它的名字叫做圓圓。圓圓可奇妙了，它可會(huì)變魔術(shù)喔! 小朋友想不想和圓圓一起來變魔術(shù)啊? 幼：想。 二、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)在圓形的根底上進(jìn)展添畫，使之變成各種得意的小動(dòng)物。 1、師：那請小朋友小眼睛看好咯!圓圓將變成什么呢? 幼：仔細(xì)看。 師：出示一個(gè)圓，進(jìn)展添畫，添畫魚的頭、眼睛、尾巴以及泡泡，變成一條小魚。 咦，圓圓變成了什么呀? 幼：圓圓變成了小小魚。 師：小朋友們觀看的真認(rèn)真，圓圓真奇妙!看!圓圓還變成了小瓢蟲呢! 2、師：小朋友

10、們想想看，圓圓還可以變成哪些小動(dòng)物? 幼：發(fā)揮想象，自由敘述。如：烏龜、章魚、小兔等等。 師：小朋友的想象力真豐富!那假如我們要將圓圓變成小烏龜，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?誰情愿上來變一變? 幼：一位幼兒上來嘗試在圓上進(jìn)展添畫，添畫小烏龜?shù)念^、四肢、尾巴，以及背上的花紋。其余幼兒仔細(xì)看好。 師：適當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確添畫出小烏龜。準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)幼兒。 這位小朋友真棒，他很快的就把圓圓變成了小烏龜! 3、師：圓圓除了可以變成這些小動(dòng)物呀，它還可以變成兩個(gè)圓、三個(gè)圓、很多圓，然后變成更多的小動(dòng)物。 師：(出示大小不同的兩個(gè)圓)看!圓圓變出了兩個(gè)圓!那兩個(gè)圓圓在一起可以變成什么小動(dòng)物呢? 幼：大膽想象，發(fā)表意見。如：可以變

11、成小雞、熊貓、小鳥等。 師：小朋友們說的真棒!假如要把圓圓變成小雞，我們應(yīng)當(dāng)怎么變? 幼：大膽敘述。 師：小結(jié)并示范，我們將小圓做成小雞的頭貼在白紙上，大圓做成小雞的身體與小圓接起來貼在白紙上，然后在小圓上添畫小雞的眼睛和尖嘴巴，在大圓上添畫小雞的翅膀和腳。一只得意的小雞就變出來啦! 幼：仔細(xì)看教師示范。 4、師：圓圓本事真大，已經(jīng)變出了這么多的小動(dòng)物!那小朋友，你想將圓圓變成什么小動(dòng)物呢?請你與身邊的小朋友一起來爭論爭論幼：自由爭論，初步確定主題。 師：請幼兒講一講，你預(yù)備用幾個(gè)圓，變成什么小動(dòng)物? 幼：大膽起來敘述。 師小結(jié)：小朋友的想法真多!可以用一個(gè)圓變成螃蟹、蝸牛、獅子、小魚、烏龜、

12、小兔等等;將兩個(gè)圓變成熊貓、小鳥、蜻蜓等等;將四個(gè)圓變成蝴蝶、蜜蜂等等，將很多個(gè)圓變成毛毛蟲等等。 三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)師：那接下來請小朋友和圓圓一起來變魔術(shù)吧!教師為小朋友預(yù)備了各種顏色、各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么動(dòng)物，然后依據(jù)自己的需要選一個(gè)圓、兩個(gè)圓，或者很多個(gè)圓，撕去圓后面的雙面膠貼在紙上，再將它進(jìn)展添畫。 幼：仔細(xì)操作。 師：巡回指導(dǎo)，要求幼兒將廢紙扔在籮筐里。變出和別人不一樣的動(dòng)物。幫忙力量弱的幼兒，鼓舞他大膽變圓。 四、展現(xiàn)幼兒作品師：請小朋友大膽地告知大家，你用幾個(gè)圓變成了什么小動(dòng)物? 幼：介紹自己作品，觀賞他人作品。 教學(xué)反思： 這從一個(gè)側(cè)面反映出

13、小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開頭逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來增加操作材料的難度。 4、大班語言公開課家教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、說說、聽聽中學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解詩歌中存在的歸屬關(guān)系。 2、大膽發(fā)揮想象，敢在集風(fēng)光前敘述自己的想法，嘗試運(yùn)用填詞的方式，仿編詩歌。 3、感受詩歌家中的溫馨與甜蜜，喜愛詩歌這一學(xué)習(xí)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 大背景圖、動(dòng)物卡片若干。 活動(dòng)過程： 第一環(huán)節(jié)：嬉戲找家激發(fā)幼兒興趣。 直接出示大幅背景圖片提問：1、師：請小朋友來告知教師，你在這幅圖上看到了些什么?引發(fā)幼兒找出天空(是藍(lán)藍(lán)的)，草地(是綠綠的)，樹林

14、(是密密的)，河水(是清清的)，花兒(是紅紅的)幼兒園(是歡樂的)。2：現(xiàn)在教師指到哪里，小朋友就用好聽的詞語告知教師是什么。點(diǎn)到天空，孩子就說藍(lán)藍(lán)的天空，介于密密這個(gè)詞語對孩子比擬生疏，就特意多強(qiáng)化兩遍，增加效果，要讓幼兒全部把握這些疊詞。 其次環(huán)節(jié)：幫忙小動(dòng)物找到自己的家。 教師總結(jié)：(1)哦，這幅畫真美啊!有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，歡樂的幼兒園! (2)其實(shí)這些漂亮的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰的家呢? (依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖) (3)師：現(xiàn)在請一個(gè)小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為

15、什么密密的樹林是小鳥的家，為什么歡樂的幼兒園是小朋友的家?(由于在幼兒園里可以學(xué)本事，做嬉戲，是個(gè)歡樂的大家庭。)情感上有個(gè)優(yōu)化，讓孩子體會(huì)到幼兒園是小朋友的家，使他們也有歡樂的歸屬感。 第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)并且有感情的朗讀整首詩歌。 師總結(jié)：其實(shí)啊，這幅漂亮的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢，想聽嗎? 第一遍，教師有感情的朗讀整首詩歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念，其次遍，讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí)，教師說前面的，幼兒說后面的，強(qiáng)化記憶。(師：藍(lán)藍(lán)的天空;幼兒：是白云的家。教師可以有一個(gè)眼神和手勢的指示。) 第三遍，教師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗讀詩歌，再一次讓孩子體會(huì)朗讀詩歌的意境美和節(jié)奏美。 第四遍，加上動(dòng)作

16、，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗讀，讓幼兒有沉醉其中的感覺。(kiss the rain) 第四環(huán)節(jié)(創(chuàng)編)：出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。 師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰的家?聽，我來說：藍(lán)藍(lán)的天空是飛機(jī)的家，哪個(gè)小朋友也 和 教師一樣用好聽的話來說?？焖僬堄變赫f。依次類推。并且預(yù)備好預(yù)想幼兒會(huì)說出的事物，等幼兒說出來就立刻貼到相應(yīng)的“家”里。最終仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣?xùn)|西后完整的朗讀仿編后的詩歌。 延長環(huán)節(jié)：出示自制的仿編表格，以及預(yù)備好的一些動(dòng)物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。 附：詩歌家 藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家， 密密的樹林是小鳥的家， 清