大班語言公開課小熊住山洞教案反思

1、 大班語言公開課小熊住山洞教案反思1、大班語言公開課小熊住山洞教案反思 一、活動(dòng)背景：幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的才智。小熊住山洞是一篇擬人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識(shí)。 如今全球資源日益削減，環(huán)境愛護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，喜愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀力量，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、在理解故事內(nèi)容的根底上，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。 2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。 3、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。 4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，

2、初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 三、活動(dòng)預(yù)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活動(dòng)過程： 一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今日教師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯? 幼：這本書很大;這本書是教師自己做的;師：這是一本教師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀看封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。 二、集體看圖書，理解內(nèi)容1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：假如你始終住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣? 幼1：很沒勁;幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。

3、 幼3：晚上天很黑，我會(huì)可怕的-師：你情愿住在山洞里嗎? 幼：不情愿。 師：小熊一家也不情愿，它們會(huì)有什么愿望? 幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新居了。 此處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆 2、師：我們來看其次頁，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新居吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺究竟說了什么? 師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做? 幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。 幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。 幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新

4、居才好。 3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來說說。 幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。 幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。 幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。 師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來做嬉戲了。 幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。 幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。 師：是發(fā)生了這

5、些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。 聽聽錄音機(jī)里是怎么敘述這四幅圖的。 我們也來學(xué)著用美麗的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎? 師：春夏秋冬的風(fēng)光真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最終會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。 4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里? 幼：小熊仍舊住在山洞里。 師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高快樂興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還快樂地住在山洞里? 幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。 幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很快樂。 師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢? 幼1：小動(dòng)物們來感謝小熊。 幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去

6、。 幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。 5、師：我們一起來看第八頁：小動(dòng)物們是怎么做的。 幼：小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。 師：它們?yōu)槭裁催@么做? 幼1：由于樹林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來感謝他。 師：它們會(huì)對(duì)小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感謝)三、拼字卡，全文閱讀1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么? 看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友依據(jù)剛剛講的故事以及熟悉的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。 2、(幼兒操作，教師觀看指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。 3、集體閱讀4、重點(diǎn)閱讀最終一段四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住漂亮的大自然風(fēng)光、留住小動(dòng)物

7、的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢? 幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。 幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。 幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。 師：假如我們象故事中的小動(dòng)物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會(huì)變得更加美妙。 五、活動(dòng)評(píng)價(jià)本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀力量，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采納上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的樂觀嘗試。活動(dòng)過程中表達(dá)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于樂觀、主動(dòng)、開心的狀態(tài)，參加性極強(qiáng)。

8、教學(xué)反思： 在整個(gè)說課的過程中，從一開頭預(yù)備我覺得自己還是挺仔細(xì)的，我沒有根據(jù)一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒難過，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)當(dāng)是我在設(shè)計(jì)的課中并不能表達(dá)我的想法，所以教師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來說是一個(gè)閱歷教訓(xùn)：在還沒有把課說好的狀況下就不要去一昧的講究新奇，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。 2、大班語言公開課小熊住山洞教案反思 一、活動(dòng)背景：幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的才智。小熊住山洞是一篇擬人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為

9、幼兒共識(shí)。 如今全球資源日益削減，環(huán)境愛護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，喜愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀力量，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、在理解故事內(nèi)容的根底上，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。 2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。 3、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。 4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 三、活動(dòng)預(yù)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活動(dòng)過程： 一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今日教師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰?/p>

10、樣? 幼：這本書很大;這本書是教師自己做的;師：這是一本教師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀看封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。 二、集體看圖書，理解內(nèi)容1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：假如你始終住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣? 幼1：很沒勁;幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。 幼3：晚上天很黑，我會(huì)可怕的-師：你情愿住在山洞里嗎? 幼：不情愿。 師：小熊一家也不情愿，它們會(huì)有什么愿望? 幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新居了。 此處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆 2、

11、師：我們來看其次頁，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新居吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺究竟說了什么? 師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做? 幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。 幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。 幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。 3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來說說。 幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。 幼2：小樹在春天長出

12、了嫩綠的葉子。 幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。 師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來做嬉戲了。 幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。 幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。 師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。 聽聽錄音機(jī)里是怎么敘述這四幅圖的。 我們也來學(xué)著用美麗的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎? 師：春夏秋冬的風(fēng)光真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最終會(huì)怎么做?(出示字

13、卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。 4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里? 幼：小熊仍舊住在山洞里。 師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高快樂興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還快樂地住在山洞里? 幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。 幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很快樂。 師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢? 幼1：小動(dòng)物們來感謝小熊。 幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。 幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。 5、師：我們一起來看第八頁：小動(dòng)物們是怎么做的。 幼：小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。 師：它們?yōu)槭裁催@么做? 幼1：由于樹林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來感謝他。 師：它們會(huì)對(duì)小熊說什

14、么?(聽錄音)(出示字卡：感謝)三、拼字卡，全文閱讀1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么? 看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友依據(jù)剛剛講的故事以及熟悉的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。 2、(幼兒操作，教師觀看指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。 3、集體閱讀4、重點(diǎn)閱讀最終一段四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住漂亮的大自然風(fēng)光、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢? 幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。 幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。 幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。 師：假如我們象故事中的小

15、動(dòng)物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會(huì)變得更加美妙。 五、活動(dòng)評(píng)價(jià)本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀力量，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采納上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的樂觀嘗試?；顒?dòng)過程中表達(dá)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于樂觀、主動(dòng)、開心的狀態(tài)，參加性極強(qiáng)。 教學(xué)反思： 在整個(gè)說課的過程中，從一開頭預(yù)備我覺得自己還是挺仔細(xì)的，我沒有根據(jù)一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒難過，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)當(dāng)是我在設(shè)計(jì)的課中并不能

16、表達(dá)我的想法，所以教師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來說是一個(gè)閱歷教訓(xùn)：在還沒有把課說好的狀況下就不要去一昧的講究新奇，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。 3、大班語言活動(dòng)小熊住山洞教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 通過觀看大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。 2. 領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，始終住在山洞里的緣由。懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境是一種美德。 3.學(xué)習(xí)詞語：春天、夏天、秋天、冬天。 活動(dòng)預(yù)備： 四季背景圖片，小熊圖片，課件 活動(dòng)過程： 一、 直接導(dǎo)入，通過四幅圖片初步感知四季變化 二、教師完整敘述故事，理解故事內(nèi)容 提問：

17、 (1)這個(gè)故事的名字叫什么?故事里講了什么? (2)小熊最終住進(jìn)美麗的房子里了嗎?為什么? (3)小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?為什么沒有砍樹?讓我們帶著這些問題認(rèn)真地聽一聽! 三、依據(jù)活動(dòng)圖片敘述故事，初步感知四季的主要特征，體驗(yàn)故事的語言美 提問： 1.小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候? 2.第一次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的? 3.其次次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽的話來說! 4.第三次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?(要求孩子用完整的話來表達(dá)) 5.第四次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍? 6.小熊沒有造新居

18、，為什么還是高快樂興地? 小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它愛護(hù)了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到漂亮的鮮花，秋天可以看到漂亮的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。 7.引導(dǎo)幼兒敘述故事。 8.小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊? 四、 拓展延長： 我們能為得意的小動(dòng)物做些什么呢? 教學(xué)反思： 在整個(gè)說課的過程中，從一開頭預(yù)備我覺得自己還是挺仔細(xì)的，我沒有根據(jù)一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒難過，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)當(dāng)是我在設(shè)計(jì)的課中并不能表達(dá)我的想法，所以教師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于

19、我來說是一個(gè)閱歷教訓(xùn)：在還沒有把課說好的狀況下就不要去一昧的講究新奇，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。 4、大班語言公開課小熊過橋教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是盼望得到教師、父母的愛護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)困難，并能夠通過自己的努力克制困難。 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗讀兒歌，體驗(yàn)比照小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動(dòng)。 2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克制困難。 3、培育幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。 4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒

20、的語言力量。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 在活動(dòng)過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)當(dāng)怎樣做。 活動(dòng)預(yù)備 1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。 2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入： 教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請(qǐng)幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋?！苯處熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?教

21、師講一個(gè)小熊過橋的故事給大家聽一聽。 二、講故事，幫忙幼兒理解、熟識(shí)故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字： 1、教師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。 2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。 3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用可怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)，由于它們?cè)谛υ捫⌒? 4、幼兒跟念兒歌一遍(留意用可怕的聲音，語氣來朗讀這一段)

22、提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最終究竟有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。 三、觀賞兒歌其次段： 出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗讀其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對(duì)小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì)，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的幫忙下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很快樂，快樂，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們快樂嗎?(快樂)請(qǐng)幼兒用快樂的語氣來念這段兒歌。 四、完整觀賞兒歌： 1、小熊開頭很可怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫忙下

23、英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個(gè)好聽的名字：小熊過橋 2、教師完整的朗讀兒歌，幼兒有感情的跟念。 五、爭(zhēng)論：小朋友，你們喜愛兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么? 六、教師總結(jié)： 小熊在第一次過橋時(shí)很可怕，它后來克制了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要英勇地克制，要做一個(gè)不怕困難，英勇的孩子。 教學(xué)反思 在本次活動(dòng)中，本班幼兒的樂觀性還是很好。(屈.教師.教案網(wǎng)出處)但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化，由于沒有實(shí)物

24、體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺來推斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒根本能推斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在嬉戲中進(jìn)展學(xué)習(xí)。 5、大班語言小熊住山洞教案反思 一、活動(dòng)背景： 幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的才智。小熊住山洞是一篇擬人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識(shí)。 如今全

25、球資源日益削減，環(huán)境愛護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，喜愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀力量，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、在理解故事內(nèi)容的根底上，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。 2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。 三、活動(dòng)預(yù)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 四、活動(dòng)過程： 一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣 師：今日教師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯? 幼：這本書很大;這本書是教師自己做的; 師：這是一本教師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀看封面)

26、 幼：小熊住山洞 師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。 二、集體看圖書，理解內(nèi)容 1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞) 師：假如你始終住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣? 幼1：很沒勁; 幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。 幼3：晚上天很黑，我會(huì)可怕的 - 師：你情愿住在山洞里嗎? 幼：不情愿。 師：小熊一家也不情愿，它們會(huì)有什么愿望? 幼1：他們想搬家; 幼2：他們想蓋新居了。 此處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆 2、師：我們來看其次頁，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么?(出示字卡：砍) 幼1：小熊

27、，我們一起造新居吧; 幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧; 師：聽，熊爺爺究竟說了什么? 師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做? 幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。 幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。 幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。 3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來說說。 幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。 幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。 幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。 師：那你們

28、猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天) 幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來做嬉戲了。 幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。 幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。 師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。 聽聽錄音機(jī)里是怎么敘述這四幅圖的。 我們也來學(xué)著用美麗的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎? 師：春夏秋冬的風(fēng)光真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最終會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得) 幼：小熊舍不得砍樹。 4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里? 幼：小熊仍舊住在山洞里。 師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高