“不”與“沒(有)”的區(qū)別

1、5/5淺釋“不”與“沒(有)”的區(qū)別吳瑯瑯人文學(xué)院中本01班 0710127摘要:“不與“沒（有)”均可做否定副詞,其二者有相同之處，但更有區(qū)別。筆者通過對若干相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱讀、整理，將二者用法上的區(qū)別做一歸納，大致概括為兩個方面:主客觀方面與時間性方面.并對此做一簡要綜述。關(guān)鍵詞：不;沒（有）；區(qū)別“不”和“沒（有）作為兩個在現(xiàn)代漢語中使用頻率很高的詞，受到了人們相當(dāng)大的關(guān)注。雖然二者都可作否定副詞，但在使用上仍存有一定的區(qū)別。而對于“不和“沒(有）”區(qū)別的研究,學(xué)界已經(jīng)做的比較深入,不少學(xué)者都紛紛提出了自己的觀點,并展開了激烈的討論。為此，筆者閱讀了若干文獻(xiàn)資料,并對這一問題進(jìn)行了整理歸

2、納，現(xiàn)將二者在作否定副詞時的區(qū)別概括為如下幾個方面：一、主客觀方面大部分學(xué)者都將此區(qū)別放在了一定的高度上。學(xué)者白荃更是認(rèn)為主客觀方面的不同是“不和“沒（有）最主要的區(qū)別?！耙恍┱Z法論著或工具書已經(jīng)各有側(cè)重地作出了解答,概括起來，那就是不否定主觀意愿，沒否定客觀事實。所謂主觀意愿既包括動作的發(fā)出者(通常是句中的主語）做某事的意愿，也包括說話者的主觀評價和認(rèn)識。所謂客觀事實指的是動作的發(fā)生、進(jìn)行、完成、或過去的經(jīng)歷。例如：我今天不上學(xué).我今天沒上學(xué)。句帶有一種主觀色彩，暗含由我自己決定，我說了算，我就是不去上學(xué)了.句則只是客觀地陳述一個事實，是學(xué)校放假,或者家里有事等等客觀原因決定了我不去上學(xué)了,

3、沒有體現(xiàn)我的想法。又如:水不涼。水沒涼。在句中，“不”用以否定事物的性質(zhì)狀態(tài)，表現(xiàn)了說話人的主觀認(rèn)定,每個人的標(biāo)準(zhǔn)不同，得出的結(jié)果也不同,對水的冷熱感知程度也就不同，帶有一定的主觀意愿。而“沒”否定事物的一種性質(zhì)狀態(tài)時，隱含有這一事物的性質(zhì)狀態(tài)是逐漸變化形成的意思,有一個發(fā)展的過程，“沒指事物的性質(zhì)狀態(tài)尚未發(fā)展到某一階段,如句就隱含了水有一個由熱變冷的過程,一個客觀發(fā)展的過程。學(xué)界對此區(qū)別在大體方向上意見較一致，但仍存有一些差異，尤其是針對“不是否也對客觀規(guī)律和現(xiàn)象作出了否定這一問題上有一定的分歧.學(xué)者白荃在其文中就提出：“有些動詞表示的并非人的動作行為,而是某種自然現(xiàn)象，這些動詞表示的是不受

4、主觀因素影響的客觀性行為、事物，但它們卻可以由不否定，另外,像在、姓、是等非動作動詞，前邊加不時，同樣既不是對主觀意愿的否定，也不是對說話者主觀評價的否定?！崩纾簭淖蛱扉_始就不下大雪了.我不姓王,我姓吳。這就在很大程度上否定了學(xué)者李瑛在其“不”的否定意義一文中指出的觀點。在李瑛的文章中提說:“不表示說話者的主觀否定；不表示句中主語的主動否定，除此之外,不沒有別的意義?！崩铊F根教授也將這類句子歸入認(rèn)定性否定句（指“帶有人的主觀認(rèn)識成分的否定性判斷”）,即說話者的主觀否定，支持李瑛的看法。究竟何種觀點更有道理,學(xué)界仍在討論中。筆者更支持李瑛、李鐵根學(xué)者的見解，句中“不下大雪”“不姓王”這些都是根

5、據(jù)某一些客觀事實,客觀實際得出的結(jié)論，一些表象進(jìn)入人的腦中，由大腦進(jìn)行了一系列的分析而得出結(jié)論，則就帶上了一種主觀的判斷.同時，句與句也有類似之處,在不同的人眼中怎樣的狀況才算下大雪,多大才算大，這都是個人依據(jù)自身觀念的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。（此處又將涉及到語義的模糊性，在此不加贅述）而對由主觀意愿引出的心理動詞是否可以與“不”和“沒（有）”搭配的問題上也曾引起了一些學(xué)者的爭論。由于心理動詞多表達(dá)人的主觀意愿,使得心理動詞與“不”的搭配得到了大部分研究者的認(rèn)可，而爭論主要就集中于心理動詞是否只能由“不”來搭配。在佟慧君編的外國人學(xué)漢語病句分析中提到“否定非動作動詞時，用不,不用沒(有)?！倍摃又e

6、出的例子就包括心理動詞“愛”。這可以在一定程度上說明她支持表心理活動的動詞只能由“不來否定。許建章學(xué)者也指出心理動詞和動詞構(gòu)成的主觀愿望句，一般不用“沒”否定，但在蘊(yùn)含情況與愿望相反的前時句和反駁性前時愿望句中可以使用“沒”否定。例如：我本來沒計劃去旅行的。(事實上還是去旅行了，與愿望相反）-你是不是很想我給你這個機(jī)會升職？-沒有，我從來沒有這樣想。（反駁別人）但，同時，白荃也對佟慧君的說法提出了質(zhì)疑,她對動詞用法詞典中的個表示心理活動的動詞進(jìn)行了考察,發(fā)現(xiàn)一般由“沒”否定的有個，既能被“不”否定,又能被“沒”否定的有57個，既不能被“不”直接否定，又不能被“沒”直接否定的有5個,以此來證明她

7、的觀點。由于有較具體的例子被發(fā)現(xiàn)并提出,使得學(xué)界較認(rèn)可在某種條件下“沒可以與心理動詞搭配。二、時間性方面黃伯榮教材中對“不”和“沒（有)有如下闡述：“例如去不？不去.的不，否定動作或性狀的將來發(fā)生(未然），表明說話人不愿意或不能去；沒有否定動作或性狀的已經(jīng)發(fā)生(已然）例如去了沒有？沒（有）去。是對去了的否定,表明這種行為沒有成為事實.”但,這只是“不和“沒(有)”在時間性方面的一種觀點。在學(xué)界，雖然研究者普遍認(rèn)同“不、“沒（有）在時態(tài)使用上存在差異，但具體來看卻存在不少分歧。許建章先生雖也將否定已然還是否定未然作為“不”和“沒”的首要區(qū)別,但還做了一定的補(bǔ)充：當(dāng)句末有語氣詞“了”時,只能用“不

8、”不能用“沒；當(dāng)動詞含有結(jié)果義或者動詞帶有結(jié)果或時間補(bǔ)語時，應(yīng)用“沒”否定，一般不用“不”，如:沒看見，沒遇見，沒聽見,沒想到等，其中的“沒都不能換成“不”.而呂叔湘先生則提出了不同的觀點，認(rèn)為“沒有”用于客觀敘述，限于指過去和現(xiàn)在，不能指將來。“不”用于主觀意愿，可指過去、現(xiàn)在和將來。這個對外漢語教材普遍支持的觀點，卻也遭到了很多的質(zhì)疑，比如聶仁發(fā)先生在其文中指出“不和“沒有”的時間意義體現(xiàn)在“體”上而不是“時上，即“不”和“沒有”不受“時”的制約，可以用于任何時態(tài)。學(xué)者白荃也指出“沒”在一定的條件下（如在假設(shè)句和表示估計的句子中）可以用于將來。并且在其“不”、“沒(有)”教學(xué)和研究上的誤區(qū)

9、-關(guān)于“不”、“沒（有）的意義和用法的探討一文中表達(dá)了她個人的觀點.她認(rèn)為使用時間上的區(qū)別只是一個表象。“不”和“沒分別否定動作或行為發(fā)生的時間的確存在著一定的差別，然而這種差別正是來源于兩者在主客觀方面的區(qū)別：“不”否定的是做某事的主觀意愿,而要表示作某事的主觀意愿,常常是這事還沒有做，是現(xiàn)在或今后要做的,所以否定“主觀意愿的“不”自然也就常常跟現(xiàn)在或?qū)淼男袨榛蚴录?lián)系在一起；“沒”否定的是客觀事實，而“客觀事實通常指在過去或現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生或存在的情況，因而否定“客觀事實”的“沒就常常跟過去的行為或事件聯(lián)系在一起。 eq ac（,11）但李鐵根教授卻堅持自己的立場，認(rèn)為“沒”受“時的制約，或

10、說時間性是“不”和“沒(有）區(qū)別的主要特征.并且他提出了一個新的觀點：“不的否定用法可概括為兩種:認(rèn)定性否定和敘述性否定。認(rèn)定性否定具有泛時性，不受時間制約；而敘述否定不具有泛時性，不的使用嚴(yán)格受到時間的制約,與沒形成互補(bǔ)分布。沒的否定用法也可分為兩種:絕對時用法和相對時用法。在相對時間句中,沒有可以用來否定已然前時句和未然前時句.不和沒都具有明顯的時間性特征?！眖 oa（，12）同時他還在文章中針對聶仁發(fā)和白荃學(xué)者提出的例子，用他的新觀點進(jìn)行了論證反駁，如下：明天八點我還沒起床呢。明天這時候我還沒到上海呢。李鐵根教授認(rèn)為這種句子為未然前時否定句，句首的時間詞語“明天八點“明天這時候”標(biāo)明了全

11、句的未然性質(zhì),但它們在句中的作用是提供時間參照點，而不是標(biāo)明謂語所表示事件發(fā)生的時間。相對于參照時間而言，“起床“到上海這兩個事件已經(jīng)發(fā)生。 eoac（，13)則這種句子的存在并不能推翻“沒有”受“時”的制約的特性.從筆者查閱的文獻(xiàn)資料中，筆者較傾向與李鐵根教授的觀點。他的講解上較詳細(xì)，且較全面，同時也較易理解。當(dāng)然，期間出現(xiàn)了許多新的概念和新的術(shù)語（或者是筆者見識較窄所引起）,需要讀者花一定的時間去理解消化并識記運(yùn)用。在筆者查閱的文獻(xiàn)資料中,有大部分學(xué)者是從一個對外教學(xué)的角度上進(jìn)行分析論證。由于我們自身所處的語言環(huán)境,對“不和“沒（有)”這一問題的解決較容易,多數(shù)時候憑借語感就可作出準(zhǔn)確的判

12、斷.但對于留學(xué)生則不然.在對外教學(xué)中，如何去教授，如何去更好地解決，使留學(xué)生能夠更好的理解掌握，還是一個需要繼續(xù)研究探討的問題。李鐵根教授是韓國梨花女子大學(xué)中語中文系客座教授，提出的觀點應(yīng)有一定的實踐性。但到底哪種觀點更合理，更符合教學(xué)習(xí)慣，更易傳承,就只能待時間來檢驗。注釋:白荃.“不、“沒（有)”教學(xué)和研究上的誤區(qū)-關(guān)于“不”、“沒（有）”的意義和用法的探討語言教學(xué)與研究000年第3期第22頁參考王環(huán)宇。談?wù)劇安弧焙汀皼]”的語用區(qū)別及“不”和“沒”的位置J.首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版）200年增刊第3頁白荃.“不”、“沒（有）”教學(xué)和研究上的誤區(qū)-關(guān)于“不、“沒(有）”的意義和用法的探討

13、J。語言教學(xué)與研究000年第3期第4頁李鐵根。“不”、“沒（有）”的用法及其所受的時間制約J.漢語學(xué)習(xí)2003年月第2期第23頁許建章副詞“不”和“沒（有）”同謂詞組合所受的條件制約。河南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）4年6月第2卷第2期第73頁白荃.“不”、“沒（有)”教學(xué)和研究上的誤區(qū)關(guān)于“不”、“沒（有）”的意義和用法的探討J語言教學(xué)與研究2000年第3期第4頁黃伯榮廖序東現(xiàn)代漢語(增訂四版)（下冊）.北京：高等教育出版社,007.第1頁許建章。副詞“不”和“沒（有）”同謂詞組合所受的條件制約J。河南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2004年6月第22卷第期第72頁聶仁發(fā)否定詞“不”與“沒有”的語

14、義特征及其時間意義J漢語學(xué)習(xí)2001年月第1期第26頁白荃。“不”、“沒（有)”教學(xué)和研究上的誤區(qū)關(guān)于“不”、“沒（有）的意義和用法的探討。語言教學(xué)與研究200年第期第25頁eq oac(，1)白荃?！安弧?、“沒(有)教學(xué)和研究上的誤區(qū)關(guān)于“不”、“沒（有)”的意義和用法的探討J。語言教學(xué)與研究2000年第3期第20頁 eac（，1)李鐵根.“不”、“沒(有）的用法及其所受的時間制約.漢語學(xué)習(xí)20年4月第2期第頁eq o（，）李鐵根?！安弧薄ⅰ皼](有）”的用法及其所受的時間制約J。漢語學(xué)習(xí)23年4月第2期第6頁參考文獻(xiàn):黃伯榮 廖序東.現(xiàn)代漢語（增訂四版）（下冊）M北京：高等教育出版社，200

15、7。白荃?！安弧ⅰ皼](有)”教學(xué)和研究上的誤區(qū)關(guān)于“不”、“沒(有）的意義和用法的探討J。語言教學(xué)與研究000年第3期3李鐵根“不”、“沒(有）”的用法及其所受的時間制約.漢語學(xué)習(xí)003年4月第期4彭平亦談“不和“沒有”J。成都師專學(xué)報2002年3月第21卷第1期 史錫堯“不”否定的對象和“不”的位置兼談“不”、副詞“沒”的語用區(qū)別。漢語學(xué)習(xí)199年第1期（總第85期）李迎 “不”和“沒（有）的比較J。武漢教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版）1年第期(總第10卷第40期） 7王環(huán)宇.談?wù)劇安缓汀皼]”的語用區(qū)別及“不”和“沒”的位置J。首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）200年增刊8許建章。副詞“不和“沒（有)同謂詞組合所受的條件制約.河南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）204年6月第