版三年級上數(shù)學(xué)第六單元導(dǎo)學(xué)案第6課時解決問題

1、第6課時解決問題(1)課題解決問題(1)課型新授課本節(jié)課是讓學(xué)生理解估計能夠解決很多問題。所以在本節(jié)課的開始，第一創(chuàng)立一個情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到估計與實質(zhì)生活息息相關(guān)，從而積極地投入到新知的學(xué)習(xí)設(shè)計中去。在學(xué)習(xí)新課時，讓學(xué)生以各種方式談?wù)撗芯浚瑒?chuàng)立自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)說明生領(lǐng)悟到估計的必要性和靈便性，對估計產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達到優(yōu)異的授課收效。使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估計方法，能夠正確地進行估計，掌握乘法運算的計算方法。學(xué)習(xí)2.使學(xué)生認(rèn)識到估計的價值，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實責(zé)問題的能目標(biāo)力。培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。學(xué)習(xí)掌握估計的方法，能運用估計的方法解決

2、問題。重點學(xué)前教具準(zhǔn)備：PPT課件。準(zhǔn)備課時課時安排授課導(dǎo)案教學(xué)設(shè)計達標(biāo)檢測環(huán)節(jié)一、引1.小明的媽媽要買3本單價為1.同桌談?wù)摚阂?.找鄰居。入新48元的書。你認(rèn)為她帶多少錢本書大概50元，3941524863591722課。合適？3本書大概150最湊近20的數(shù)：（）2.導(dǎo)入新課。元，小明的媽媽最湊近40的數(shù)：（）在生活中經(jīng)常遇到近似的問題，帶150元就夠最湊近50的數(shù)：（）只需要估計出大概值不需要準(zhǔn)了。最湊近60的數(shù)：（）確值。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)乘2.明確本節(jié)課的答案：17、2239、4152、48法的估計。學(xué)習(xí)內(nèi)容。63、59課件出示教材第70頁例7。1.讀題交流信2.估一估。1.讀題,

3、明確題意。息，明確要解決4059（1）從題中你認(rèn)識到哪些信的問題，并列出7104息？算式：。3992298二、自（2）談?wù)摚涸趺戳惺阶樱?.先集體交流，49632.依照題意估計這道題的得數(shù)。答案：360028008001500再仔細(xì)思慮老師主探3.解決問題。索，體你打算怎樣估計呢？的板書。思慮：能把298轉(zhuǎn)變成學(xué)過的3.比較得出第一驗新口算乘法嗎？種方法誤差較（1）買8輛玩具小汽車大概知。小，算起來也比要多少錢？板書：方法一：因為29湊近30較簡單，是最正確（2）買4架玩具飛機要多少這個整十?dāng)?shù)，所以我們把29看方案。元錢？成30，308=240，所以2984.聽老師的講答案：（1）978800

4、（元）大概等于240。經(jīng)過估計得出了解，認(rèn)識約等號。（2）1054=420（元）298的結(jié)果，和250比較后發(fā)5.學(xué)生談?wù)摻涣鳜F(xiàn)帶250元錢購買門票夠了。方法二：把8看作10,10得出：把多位數(shù)看作與它湊近的29=290，所以298大概得290，整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，帶250元不夠。再進行估計。比較上面兩種方法，哪一種方法算出的得數(shù)最湊近正確值，解決問題最合適呢？估計時該用什么號連接呢？總結(jié)：估計的得數(shù)不是正確值，不能夠用“=”連接，應(yīng)該用“”連接，讀作約等于。小結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的估計方法。老師板書：把多位數(shù)看作與它湊近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，再進行估計。三、鞏1.完成教材第70談一談自己的感頁“做一做”

5、。固練受和誘惑的問2.完成教材第73頁第1題。習(xí)。題。授課過程中老師的疑問：四、課1.說一說本說一說本節(jié)課的收獲。堂總節(jié)課的收獲。部署作業(yè)。結(jié)。2.自由談一談。解決問題（1）用估計的方法解決問題方法一：298308=240（元）五、教方法二：2982910=290（元）學(xué)板答：帶250元買門票夠了。書比較得出第一種方法誤差較小，算起來也比較簡單，是最正確方案。估計方法：先把多位數(shù)看作與它湊近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，再與一位數(shù)相乘，估計的結(jié)果要用約等號連接。本節(jié)課授課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，導(dǎo)入時創(chuàng)立小明的媽媽買書需要帶錢的情境，讓學(xué)生知道需要運用估計方法來解決實責(zé)問題，讓學(xué)生有興趣參加學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟到估計的實質(zhì)意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估計的強烈夢想，成立學(xué)好估計六、教的自信心。在授課中給學(xué)生供應(yīng)詳盡活動的資料和情境，讓學(xué)生交流、比較、討學(xué)反論多種計算方法。在研究活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被