24時(shí)計(jì)時(shí)法評(píng)課稿

1、Word - 17 -24時(shí)計(jì)時(shí)法評(píng)課稿第一篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法評(píng)課稿24時(shí)計(jì)時(shí)法評(píng)課稿在林老師的數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)不再退縮，而是主動(dòng)地陳述自己的想法、辯論自己的觀點(diǎn)、溝通自己的思維；不再從眾，有了自己的觀看，自己的思索，自己的懷疑，提出自己的問題。數(shù)學(xué)課不是學(xué)問的灌輸與仿照練習(xí)的過程，而是一個(gè)布滿靈性的制造過程。在這個(gè)過程中，同學(xué)自然成了“精彩”的主體。林老師在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都從同學(xué)的角度著想，把觀看、思索、爭論、合作、質(zhì)疑的權(quán)利交還給同學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，同是，也決不放棄課堂“公平中的首席”的責(zé)任，敬重同學(xué)的思路而又高于同學(xué)的思路，不斷地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展，老師成為制造“制造精彩的人”

2、。（1）營造氛圍，讓同學(xué)敢于制造“精彩”。課堂的“精彩”是師生心靈與心靈、才智與才智碰撞的“火花”。林老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、公平、民主、和諧的學(xué)民環(huán)境，讓同學(xué)感到在這個(gè)環(huán)境中是平安的、才會(huì)有這樣的制造。如：讓同學(xué)來定這節(jié)課的討論內(nèi)容，自然引出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）找準(zhǔn)起點(diǎn)，讓同學(xué)能夠制造“精彩”。林老師不斷查找順應(yīng)同學(xué)思維而又高于同學(xué)思維的“最近進(jìn)展區(qū)”，如課始，以猜電視節(jié)目為材料，有效地喚起同學(xué)的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)，同學(xué)是帶著學(xué)問、閱歷來探究的，課中，林老師還用一條直線把昨天、今日、明天的關(guān)系呈現(xiàn)出來，化抽象為詳細(xì)，直觀形象地關(guān)心同學(xué)理解了分界點(diǎn)，也為熟悉鐘面的分界點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。（3）激發(fā)情趣

3、，讓同學(xué)樂于制造“精彩”。林老師上課堂上通過各種形式讓課堂變得靈動(dòng)，富有情趣，如：給24時(shí)計(jì)時(shí)法、一般計(jì)時(shí)法取名字、當(dāng)回小小推普員等，整堂課都在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，同學(xué)始終保持了劇烈的愛好，更重要的是同學(xué)體會(huì)到了學(xué)習(xí)的歡樂，情愿參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。（4）開放教學(xué)，讓同學(xué)易于制造“精彩”。林老師在教學(xué)中始終留意避開老師的權(quán)威者的角色影響，設(shè)計(jì)的問題多具有開放性、探究性、進(jìn)展性。如：24時(shí)計(jì)時(shí)法與一般計(jì)時(shí)法有什么區(qū)分？你喜愛哪一種計(jì)時(shí)法？24時(shí)計(jì)時(shí)法與一般計(jì)時(shí)法應(yīng)當(dāng)怎樣轉(zhuǎn)化等等，同學(xué)的發(fā)言非常精彩。老師的問題設(shè)置給同學(xué)的回答供應(yīng)了寬闊的空間，當(dāng)然也就簡單迸發(fā)“精彩”其次篇：人教版24時(shí)計(jì)時(shí)法評(píng)課24時(shí)

4、計(jì)時(shí)法評(píng)課本周，有幸學(xué)習(xí)了張老師教學(xué)的基于同學(xué)微視頻預(yù)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法。感受如下：一、培育同學(xué)比較、總結(jié)和歸納的數(shù)學(xué)素養(yǎng)課堂上，張老師通過讓同學(xué)比較說說24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使同學(xué)對兩種計(jì)時(shí)法建立清楚的概念，理清兩種計(jì)時(shí)法的異同，同時(shí)培育同學(xué)的比較、總結(jié)和歸納力量。二、數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活通過讓同學(xué)說說在生活中哪些地方見過24時(shí)計(jì)時(shí)法，張老師又出示一些生活中常見的24時(shí)計(jì)時(shí)法，為什么使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，讓同學(xué)感受到24時(shí)計(jì)時(shí)法的便利和重要性。同時(shí)，在感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系的同時(shí)，又讓同學(xué)針對幾個(gè)例子進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的換算，鞏固對兩種計(jì)時(shí)法的運(yùn)用。三、融數(shù)學(xué)文化與課堂中張老師在讓同

5、學(xué)充分熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法后，在課程結(jié)尾簡要介紹了古今中外的計(jì)時(shí)法進(jìn)展演化，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)文化素養(yǎng)。四、培育同學(xué)制造力量同學(xué)小組合作在鐘面上表示出24個(gè)小時(shí)，老師出示申請了專利的在鐘面表示24時(shí)的鐘面，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，更加鼓舞同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。不足：在教學(xué)把24時(shí)計(jì)時(shí)法換算成12時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，在同學(xué)發(fā)表想法后，老師的總結(jié)過于簡潔，沒有系統(tǒng)梳理兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行換算的依據(jù)。第三篇：番茄計(jì)時(shí)法拖延癥確定是大家的毛病了，當(dāng)然也是我的毛病，我覺得我是特別嚴(yán)峻的患者?，F(xiàn)在想起來，我曾經(jīng)為了一個(gè)不超過3分鐘的電話，拖延1個(gè)月之久，而且動(dòng)用各種理由。我借的書總是過期哈，都過期兩個(gè)月了，交的罰款可

6、以再買一本新書了，還有一本書在我桌上莫有換掉。其實(shí)，圖書館我只要穿過一條公路就到了，我就拖延不過最近一年間，由于開頭用記事本，用to do list，用方案和每日反省，拖延癥已經(jīng)有了很大程度的改善。加上我久病成良醫(yī)，堅(jiān)持不懈地同拖延癥斗爭，今日我給大家介紹我使用了一年的“番茄計(jì)時(shí)法”鑒于拖延癥已經(jīng)是一個(gè)“地球人都知道的疾病”了，假如你和我一樣“拖延”呢，今日你來對了。番茄工作法，我買了一個(gè)計(jì)時(shí)器，每次我看書，完成工作的時(shí)候我都定時(shí)。咔嚓咔嚓的聲音，書評(píng)里面大多數(shù)還是在將其“倒計(jì)時(shí)法”的內(nèi)容，番茄工作法的核心雖然是“專注于當(dāng)下”的倒計(jì)時(shí)，但它還包含有“合理規(guī)劃任務(wù)和分解任務(wù)”，“合理規(guī)劃時(shí)間”“

7、堅(jiān)持自我觀看和分析”“對自己要求低一點(diǎn)”等各種好玩而且有效的部分。、先來講核心的“倒計(jì)時(shí)法”。番茄工作法中的倒計(jì)時(shí)，就是把任務(wù)分解成半小時(shí)左右，每25分鐘集中精力工作，然后休息5分鐘。哪怕工作沒有完成，也要定時(shí)休息，然后再進(jìn)入下一個(gè)番茄時(shí)間。道理是很簡潔，由于焦慮的緣由之一就是來自于對任務(wù)，尤其是浩大任務(wù)的恐驚感。對自己力量的不信任等等。把留意力集中在“當(dāng)下”，把過去的失敗和將來的壓力都忘掉，只集中于當(dāng)下，會(huì)比較有效率。另外，每30分鐘的小任務(wù)的完成，又是一次小小的激勵(lì)，使得下一個(gè)30分鐘更有動(dòng)力。大家別小看這25分鐘，剛開頭的時(shí)候，我覺得時(shí)間過的真慢啊，剛過了10分鐘我就坐不住了，我連25分

8、鐘，1個(gè)番茄的時(shí)間都堅(jiān)持不下來。我坐立擔(dān)心阿，不停地看時(shí)間，喝水，接電話，走來走去。練習(xí)集中你的留意力在“當(dāng)下”，培育“專注力”。2、合理規(guī)劃任務(wù)和分解任務(wù)。實(shí)際上，這是倒計(jì)時(shí)工作的前提條件。沒有做好這一步，只是單純設(shè)置倒計(jì)時(shí)，唯恐不會(huì)有這么大的效果。例如：如何把大象放進(jìn)冰箱呢？三個(gè)步驟，1）打開冰箱門 2）把大象放進(jìn)冰箱 3)關(guān)上冰箱門。工作內(nèi)容分解。內(nèi)容簡潔來說，就是把一個(gè)巨大的任務(wù)（例如寫演講稿），化解為特別小的時(shí)間單位。（例如用1個(gè)星期寫演講稿）確定演講題目1天，收集資料2小時(shí)，1小時(shí)寫作，括1小時(shí)修改，1小時(shí)彩排）這樣的任務(wù)就化作周末6個(gè)番茄時(shí)間（3個(gè)小時(shí)），可以分布在任何時(shí)間段。3

9、、堅(jiān)持自我觀看和分析。實(shí)際上這個(gè)，比較像我在“如何使用記事本”中所說的“每日反省”。這也是我用記事本后覺得特別重要的內(nèi)容。沒完成幾個(gè)番茄時(shí)間，要自我觀看和分析，看看是不是時(shí)間規(guī)劃得不合理，又或者是不是被許多雜事打斷了。緣由是什么？應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么對策？ 不斷在在最開頭的基礎(chǔ)上提高。由于人的心理中，總有“一招鮮，吃遍天”的心理，今日聽說“番茄工作法”了，覺得很好。覺得只要堅(jiān)持半小時(shí)設(shè)個(gè)鬧鐘，一切問題就迎刃而解了。這實(shí)在是自欺欺人，要意識(shí)到，自我轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期而困難的過程，只有不斷自我觀看和分析，提出小的改進(jìn)方法，才會(huì)漸漸轉(zhuǎn)變原有的壞習(xí)慣。我每天花1番茄的時(shí)間反省自己一天做的事情?？纯磿r(shí)間都花在哪里了

10、4、慢及是快。對自己要求低一點(diǎn)。由于大部分的人總是過高地評(píng)價(jià)自己。買過健身卡的人有莫有？我剛買健身卡的人，總是覺得自己會(huì)一周起碼去3天，算一下，5000的年卡不算貴。但實(shí)際上，據(jù)說有超過70%以上的人，一年去的次數(shù)不超過10次?！敖∩矸俊庇囊c(diǎn)。就是利用人心理上的弱點(diǎn)對這一點(diǎn)有所熟悉，無論如何算是我的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。我以前就是那種雄心勃勃，覺得自己什么都能的人。買健身卡這種事，我也做過，而且不止一次。舒適堡就在我對面一條公路，我剛辦卡的時(shí)候，一個(gè)星期去兩次，兩個(gè)月以后，我再也沒有去過。我以為我寫一篇演講稿1番茄就夠了，其實(shí)我需要4個(gè)番茄。而且我始終拖到下午四點(diǎn)開頭寫我已經(jīng)漸漸意識(shí)到這點(diǎn)。要以

11、特別低的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，然后漸漸進(jìn)步，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。但是它抓住了“實(shí)戰(zhàn)性”三個(gè)字，就“倒計(jì)時(shí)法”這一點(diǎn)上，講得特別認(rèn)真，而且步驟清楚，便于操作，還是很推舉大家看的。第四篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)孫萍教學(xué)內(nèi)容：教本67.68頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與一般計(jì)時(shí)法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。2、經(jīng)受解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的親密聯(lián)系，提高生活力量。3、在探究活動(dòng)中，進(jìn)展空間想象力，培育探究精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：。引導(dǎo)同學(xué)在合作探究

12、中熟悉，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，明確兩種計(jì)時(shí)法的異同 教學(xué)具預(yù)備：多媒體課件。同學(xué)：每人一個(gè)小鐘表。： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你知道我國“神舟”六號(hào)飛船勝利游覽太空這件事嗎？那是一個(gè)感動(dòng)人心的時(shí)刻，今日我們一起走進(jìn)天文館，去領(lǐng)會(huì)那奇妙的太空世界，好嗎？（課件）談話：來到天文館前，他們都看到了什么？(設(shè)計(jì)意圖：利用生活的事例調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和探究學(xué)問的欲望)二、質(zhì)疑探究、1.熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法師：仔細(xì)觀看這幅圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：15:00是幾時(shí)，15:45師板書 15:00（讓同學(xué)發(fā)表自己的看法）想一想時(shí)針指著5時(shí)是什么時(shí)間？時(shí)針指著

13、3時(shí)什么時(shí)間？怎樣表示得更清晰明白了呢？師：為了把一天的時(shí)間記錄得清晰明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采納了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法 2.看著課題你想知道什么？ 生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？ 生2：24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用？生3：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的？ 師：我們一起來探究這些問題。3.體會(huì)一天有24小時(shí)師：一天從什么時(shí)候開頭到什么時(shí)候結(jié)束？（同學(xué)各持己見）師：你們喜愛看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的？ 師：對，晚上12時(shí)，既是前一天的結(jié)束，也是新的一天的開頭。也可以說成是0時(shí)。（課件演示：0時(shí)）老師撥鐘面演示，同學(xué)邊觀看邊數(shù)：晚上12時(shí)（

14、也就是0時(shí)開頭撥）師：現(xiàn)在幾時(shí)？ 生：中午12時(shí)。師：請把你鐘面上的時(shí)刻調(diào)到0時(shí)，利用鐘表學(xué)具，從0時(shí)開頭，邊撥邊數(shù)，師：時(shí)針走了幾圈？ 生：1圈，12小時(shí)。依據(jù)同學(xué)回答，老師板書： 第一圈： 0時(shí) 中午12時(shí) 接著再撥一圈12小時(shí) 接著演示板書：其次圈：中午12時(shí) 晚上12時(shí) 1日（天）=24小時(shí)師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。4.體會(huì)一天中的三個(gè)12時(shí)表示的不同意義。師：回顧一下，剛剛的一天中，0時(shí)時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針在什么位置？這時(shí)是白天還是黑夜？12時(shí)呢？24時(shí)呢？師：這三個(gè)鐘面上都是12時(shí)，表示的意義一樣嗎？【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步體會(huì)24時(shí)記時(shí)法，理解0時(shí)是

15、一天的開頭，也是今日與昨天的分界點(diǎn)；12時(shí)是鐘表上時(shí)針第一圈的結(jié)束也是其次圈的開頭，用24時(shí)記時(shí)法再往下就記得加上第一圈的12時(shí)；24時(shí)是一天的結(jié)束，同時(shí)也是今日與明天的分界點(diǎn)。這里也可以為下一課時(shí)時(shí)間的計(jì)算做好鋪墊。課件出示：鐘表。想一想：外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系？生1：內(nèi)圈是時(shí)針走第1圈的時(shí)間。外圈是時(shí)針走第2圈的時(shí)間。生2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。三鞏固練習(xí)，拓展延長體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢？多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)下午1時(shí)記為13時(shí)，晚上12時(shí)記為24時(shí)。那么現(xiàn)在知道15:00是幾時(shí)嗎？ 生 ：下午3時(shí)師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法

16、記時(shí)了，那老師可要考考你了 1.我說你撥師 出示：把下面的時(shí)間進(jìn)行分類 凌晨2：00 2：00 上午 9：00 9：00 中午12：10 12：10 下午1：00 13：00 晚上9：00 21：00 師：現(xiàn)在我們來思索一下：（1）你是依據(jù)什么進(jìn)行分類的。（2）比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。老師依據(jù)同學(xué)的回答板書： 相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對應(yīng)的一般計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。師：同學(xué)們已經(jīng)把握了這兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化。生活中你還在哪見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻？ 生：電話、萬年歷

17、、手機(jī)、電視師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。（設(shè)計(jì)意圖）由同學(xué)寵愛的生活情境引出24時(shí)記時(shí)法，然后通過問題激發(fā)同學(xué)探究新知的愛好，再通過簡潔的問題（一天有多少個(gè)小時(shí)？它是從什么時(shí)候開頭的？又是在什么時(shí)候結(jié)束呢？）讓同學(xué)爭論討論，明白一天24時(shí)是怎么回事，最終再通過課件演示24時(shí)過程，讓同學(xué)充分感知一天的時(shí)間，就是讓同學(xué)初步感知到兩種記時(shí)法的聯(lián)系，為下面兩種記時(shí)法的轉(zhuǎn)換做好鋪墊。2.下面是小紅作息時(shí)間表的一部分，你能用兩種計(jì)時(shí)法來表示嗎？出示課件 3（課件出示10時(shí)10分鐘面）請你想一想，這時(shí)，你可能在干什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合詳細(xì)的生活情境理解兩種記時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)分，進(jìn)

18、一步加深同學(xué)對兩種記時(shí)法的理解。4.在古代你知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？課件觀看【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓同學(xué)解決詳細(xì)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。四 歸納總結(jié)，溝通提升.1、同學(xué)們，今日我們熟悉了什么？你還有疑問嗎？2、同學(xué)們，時(shí)間日復(fù)一日，年復(fù)一年，過去了的時(shí)間是永久不會(huì)回來的，一分一秒的時(shí)間都是很珍貴的，所以，我們從小要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，長大了做一個(gè)對社會(huì)有用的人才。同學(xué)們！就讓我們從今日開頭做時(shí)間的小仆人，合理地支配好每一天的時(shí)間好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】熬煉同學(xué)綜合力量和語言表達(dá)力量，加深同學(xué)的印象。板書： 24時(shí)計(jì)時(shí)法15:00 下午3時(shí) 中午12時(shí)0時(shí)

19、 晚上12時(shí)教學(xué)反思24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)方法。但是，在日常生活中，人們運(yùn)用得比較多的還是一般計(jì)時(shí)法。如何使同學(xué)接受24時(shí)計(jì)時(shí)法并學(xué)會(huì)用它來計(jì)時(shí)，是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，從以下幾方面綻開教學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)。以生活情景激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過觀看鐘面，說說你可能在做什么事情？我先設(shè)計(jì)讓同學(xué)明確一般記時(shí)法需要在鐘面時(shí)間前面加上一個(gè)表示時(shí)間段的詞才能表示清晰。但為了簡潔清晰地表示我們一天24時(shí)，就需要采納24時(shí)記時(shí)法通過對一般記時(shí)法的簡潔介紹，喚起同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，為24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換做鋪墊。從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的

20、樂觀性。2、充分利用生活資源，使同學(xué)真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。三班級(jí)的同學(xué)有肯定的生活閱歷，比較關(guān)注自己四周好玩的事物。因此，應(yīng)緊密結(jié)合同學(xué)身邊的事物，選取生動(dòng)好玩、與兒童生活背景有關(guān)的素材，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。以小明一天的作息時(shí)間為教學(xué)資源，通過畫面的形式呈現(xiàn)出來，使同學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示鐘面上的時(shí)刻。使同學(xué)經(jīng)受了生活問題數(shù)學(xué)化的過程，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?？傊竟?jié)課的教學(xué)感受極深，我想，作為孩子的領(lǐng)航人，應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的正確引導(dǎo)下，不斷探究，不斷反思，使自己漸漸成長起來第五篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法二十四時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三班級(jí)上冊52，53頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1.通過詳細(xì)的生活情景，使

21、同學(xué)了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)使用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。2.讓同學(xué)在探究、熟悉24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，關(guān)心同學(xué)建立時(shí)間觀念，會(huì)合理支配作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3.培育同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺問題，探究問題，解決問題的力量。教材分析：教本內(nèi)容是在同學(xué)熟悉了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了同學(xué)的生活實(shí)際，利用同學(xué)熟知的、感愛好的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起同學(xué)已有的生活閱歷，從而主動(dòng)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，關(guān)心同學(xué)理解和發(fā)覺一般計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)分，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題，關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)

22、用，也達(dá)到鞏固學(xué)問的目的教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法與一般計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的方法。教學(xué)預(yù)備：（課件，作業(yè)紙）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。1.師談話：同學(xué)們喜愛看電視嗎？誰知道新聞聯(lián)播是什么時(shí)間播出？（晚上7：00）電視畫面上是這樣寫的嗎？（不是，是19：00）師：這兩種寫法都能說明新聞聯(lián)播節(jié)目是什么時(shí)刻播出的嗎?(生可能說出晚上7時(shí)就是19時(shí))（設(shè)計(jì)意圖：用問題設(shè)下認(rèn)知障礙，想知道為什么嗎？這樣喚起同學(xué)已有學(xué)問閱歷，也激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，）2師：晚上7時(shí)和19時(shí)都是記時(shí)間的方法，我們叫它計(jì)時(shí)法，（板書）不要小看了這兩種計(jì)時(shí)法的作用。假如不明

23、白的話就很簡單造成誤會(huì).（課件出示一張3：45發(fā)車的火車票）我下午三點(diǎn)就趕來了，怎么還是晚了呢？（組織同學(xué)猜想，3:45指的是夜里或者凌晨3：45）二、舉例，進(jìn)一步豐富感知。3：4519：00在生活中你在什么地方見過這樣的表示時(shí)間的方法？（生自由說，手機(jī)、電腦、鐘表、電視等等.）在生活中這么多地方都用到了這種計(jì)時(shí)方法，看來學(xué)習(xí)和了解這種計(jì)時(shí)法是很有必要的。劉老師在這里也找了一些，（課件依次消失少兒喜愛的節(jié)目的一些計(jì)時(shí)法，讓同學(xué)說出它們的對應(yīng)時(shí)刻）師依據(jù)同學(xué)的回答板書少兒節(jié)目預(yù)報(bào)銀河劇場： 08：00早晨；08：00動(dòng)漫世界： 12：00中午：12：00 芝麻開門： 13：00下午1：00 歡樂

24、大巴： 16：00下午：4：00 大 風(fēng) 車： 19：30晚上7：30三、觀看比較，探究兩種計(jì)時(shí)法1.引導(dǎo)觀看：同一時(shí)刻卻消失了兩種計(jì)時(shí)法，觀看比較，看看你發(fā)覺了什么？并依據(jù)你的發(fā)覺給這兩種計(jì)時(shí)法取名，（生先獨(dú)立思索，和同學(xué)溝通，再全班匯報(bào)溝通）2.介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法。3.一天的時(shí)間是從什么時(shí)候開頭的？（夜里12點(diǎn)，24時(shí)）4.看鐘面（師播放一晝夜鐘面從零點(diǎn)到24時(shí)時(shí)針和分針變化過程的課件）隨著鐘面的變化準(zhǔn)時(shí)間追問，你發(fā)覺了什么？時(shí)針轉(zhuǎn)到其次圈時(shí)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)?，F(xiàn)在 指向1點(diǎn)，這是下午的時(shí)候？也就是？你是怎么知道的？下午2時(shí)，也就是？你又發(fā)覺了什么？從同學(xué)回答中師總結(jié)，時(shí)針轉(zhuǎn)到其次圈時(shí)一般計(jì)時(shí)法加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法了的時(shí)間了。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)信息化，激發(fā)同學(xué)直觀形象思維，從教育心理學(xué)的角度來看，低班級(jí)兒童的思維是直觀形象思維，且愛好新穎。所以，在教學(xué)中，采納多媒體教學(xué)手段，變靜為動(dòng)，用活動(dòng)的鐘面，將24時(shí)的形成這個(gè)難點(diǎn)突破。）5.這兩種計(jì)時(shí)法你更喜愛哪種？為什么？（依據(jù)同學(xué)的回答總結(jié)，日常生活中多用24時(shí)計(jì)時(shí)法，交通，郵電，廣播，電視等時(shí)間觀念很強(qiáng)的部門要用24時(shí)計(jì)時(shí)法。）6.在2022年5月 12日在四川的汶川發(fā)生了8.1級(jí)劇烈地震，這個(gè)讓全國人民甚至世界都震動(dòng)哀思的日子，我們不應(yīng)當(dāng)遺忘也不能遺忘