名師教學設(shè)計《精衛(wèi)填?！吠暾虒W教案

1、13精衛(wèi)填?！窘虒W目標】. .認識“帝、日”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、日”等5個字。.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。【教學重難點】能正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。 【教學課時】1課時【教學過程】板塊一回顧舊知，導入新課.復習揭題。（1）教師提問：同學們，還記得我們在三年級時學過的課文司馬光守株待兔 嗎誰來背一背（2）提示課題：今天我們不讀歷史人物故事和寓言故事，一起來讀一篇神話故事精 衛(wèi)填海。板書課題，學生齊讀課題。.認識文體。（1）出示課文司馬光守株待

2、兔精衛(wèi)填海。課件出示：司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可 復得，而身為宋國笑。精衛(wèi)填海炎帝之少女，名日女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以 埋于東海。(2)引導：你們發(fā)現(xiàn)這三篇課文有什么共同特點(都是文言文，小古文；短小，語 言精練，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口)(3)提問：閱讀文言文，你有什么好方法板塊二初讀課文，讀準讀通.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。.指導讀準字音。(1)指導讀準多音字“少”。課件出示：少女少年年少少將少爺少數(shù)很少多少

3、少量少壯不努力，老大徒傷悲！少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。(2)指導識記“溺提示：“溺”讀ni,是鼻音。怎么記住這個字用加一加的方法記：7 +弱=溺；引導：“溺”是什么意思可以組哪些詞(意思是“溺水，淹沒”。組詞：沉溺、溺愛)(3)比擬日和“日?！霸蛔xyue,不要讀成ri； 曰比“日”的字形扁一些。.指導讀好停頓。(1)教師范讀課文，要求學生認真聽。(2)提問：除了根據(jù)標點形成自然停頓，句子中還有哪些地方可以作適當?shù)耐ｎD例如：溺/而不返。常銜/西山/之木石，以埋于/東海。(3)學生練習朗讀：指名讀，小組比賽讀，全班齊讀。板塊三理解內(nèi)容，明白大意.借助注釋和插圖，理解課文。(1)引導：請自由讀

4、課文，結(jié)合注釋，想想課文的意思。(2)自讀檢測。課件出示：炎帝之少女，名曰女娃。提問：“炎帝” “少女”分別是誰“之 “曰是什么意思引導交流：誰能說一說這句話的意思課件出示：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以埋于東海。提問：“溺” “故”“精衛(wèi)” “埋”分別是什么意思引導：你明白這一句話的意思嗎同桌之間先交流。指名學生交流。指導理解：觀察插圖：精衛(wèi)鳥在干什么(精衛(wèi)鳥振翅高飛，銜著西山的樹枝和石子去填塞東海， 想把東海填平)想象情景：“常銜西山之木石，以埋于東海?！边@是一幅怎樣的情景呢學生表演：你能把自己當成精衛(wèi)，演一演嗎.指名連起來說說課文大意。預設(shè)：炎帝的小女兒，名叫女娃。

5、女娃到東海去游泳，不幸在海里溺水而亡，再也回 不來了，于是她化作了一只名叫“精衛(wèi)”的小鳥。精衛(wèi)常常銜著西山的樹枝和石子來填塞 東海，想把東海填平。板塊四發(fā)揮想象，講述故事.想象精衛(wèi)填海的情景。(1)引導：精衛(wèi)最讓你感動的地方是什么相機出示：常銜西山之木石，以埋于東海。(2)引導學生想象：從“?！弊种?，你能想象到怎樣的情景(3)教師創(chuàng)設(shè)情境，學生讀句子。當刮起狂風，海面上波浪滔天的時候，精衛(wèi)一一(學生讀：常銜西山之木石，以埋于 東海)當暴雨傾盆，四周一片漆黑的時候，精衛(wèi)一一(學生讀句子)當大雪紛飛，大地上寒風刺骨的時候，精衛(wèi)一一(學生讀句子)(4)引導學生想象：日復一日，年復一年，精衛(wèi)在浩瀚無邊

6、的大海上飛翔著，她不 斷地用樹枝和石子填塞東海。雖然遇到了重重困難，但阻擋不了精衛(wèi)填海的行為！(5)小組交流：說說精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象，你想對它說點什么。預設(shè)：你堅毅而執(zhí)著，毫不畏懼！(6)教師小結(jié)：堅毅、執(zhí)著的精衛(wèi)永遠印在每一個讀者的腦海里，想起她就能感受 到古代勞動人民戰(zhàn)勝大海的強烈愿望。.借助注釋講述故事。(1)默看注釋，思考：你從注釋中獲得了哪些信息哪些可以用來幫助自己講述故事(2)嘗試把注釋變成自己的語言。預設(shè)：傳說中上古時期的部落首領(lǐng)炎帝，他有一個小女兒，叫女娃。精衛(wèi)長得像烏鴉, 不過比烏鴉漂亮多了，紅色的腳，白色的嘴，頭上還有好看的花紋。.借助插圖，講述故事。(1)出示插圖，

7、觀察：大海是什么樣子大海會變化嗎精衛(wèi)的動作是怎樣的她飛翔的 姿態(tài)又是怎樣的想象：女娃不幸被東海吞噬，她會怎么想精衛(wèi)把樹枝、石子投進東海后， 海面有什么變化(2)把自己觀察到的、想象到的說一說。.同桌互相講故事，聽后評一評：故事的內(nèi)容講清楚了嗎 板塊五梳理故事，背誦課文.再讀課文，梳理脈絡(luò)。(1)課文中的哪些語句直接寫了 “精衛(wèi)填?！毕鄼C板書“銜” “埋(2)其他語句寫了什么相機板書“日” “游” “溺” “為(3)師生共同梳理故事脈絡(luò)。相機板書：介紹女娃一一化身精衛(wèi)一一銜木石填海。.依托支架，背誦課文。(1)學生根據(jù)上一個環(huán)節(jié)梳理出的關(guān)鍵詞和故事脈絡(luò)，嘗試背誦課文。(2)小組競賽背課文。四人為一組，比一比誰背得正確又流利。板塊六指導書寫，指導積累1.指導寫字。(1)認真觀察“溺、銜”兩個字，說一說書寫時要注意什么。教師范寫“溺”，提示：“弱小”的“弱”加上偏旁三點水就是“溺水”的“溺”；注 意寫好右邊的“弱二教師范寫“銜”字，提示：左中右三個部件所占的位置基本相等，互相依傍，寫緊湊止匕二 O學生練寫，教師巡視，個別指導。(2)認真觀察“帝、日、返” 3個字，說一說書寫時要注意什么。教師范寫，提示書寫要點：日，寫