淺談如何利用EDA軟件提高電子類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

1、淺談如何利用EDA軟件進(jìn)步電子類專業(yè)學(xué)生的理論才能摘要：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類才能的創(chuàng)造性工具；隨著信息技術(shù)的飛速開展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。關(guān)鍵詞：教學(xué)形式；eda；理論教學(xué)；信息化教學(xué)1導(dǎo)論伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技的迅猛開展，面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的時(shí)代背景，高等教育一個(gè)顯著的開展趨勢(shì)就是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在高等教育中占有越來越重要地位；高職教育是我國(guó)應(yīng)用型高等教育的主要形式之一。電子產(chǎn)業(yè)的開展呼喚著具有高技能、理論動(dòng)手才能強(qiáng)，并具有創(chuàng)造力的全新素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的大批出現(xiàn)。自20世紀(jì)

2、70年代以來，我國(guó)相繼引進(jìn)了國(guó)外各種教學(xué)形式，引發(fā)了我國(guó)職教課程改革的熱潮。無論是哪一種課程形式，無論名稱有何不同，其根本特點(diǎn)都表達(dá)為課程的綜合化和模塊化。教育部?在改革創(chuàng)新中推進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)開展?強(qiáng)調(diào)：“要改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式；要深化辦學(xué)形式、培養(yǎng)形式、教學(xué)形式和評(píng)價(jià)形式改革，整合職業(yè)教育資源，推進(jìn)教產(chǎn)合作、校企一體化建立，努力構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)的新形式目前各職業(yè)學(xué)校都在大力開展綜合化課程的研究與理論。2研究的意義通過理論的研究，在教學(xué)中引入電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件eda，可以充分利用各職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)資源，有效解決職業(yè)學(xué)校在理論教學(xué)中經(jīng)費(fèi)緊張和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)儀器、設(shè)備缺乏的問

3、題；可以使老師教學(xué)變得更加直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加容易；可以使學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和電子技術(shù)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。2.1有利于eda軟件與課程的整合信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類才能的創(chuàng)造性工具；作為國(guó)家將來20年的開展戰(zhàn)略，隨著信息技術(shù)的飛速開展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。在21世紀(jì)，信息技術(shù)和課程整合必然是教學(xué)改革的新視點(diǎn)；對(duì)信息技術(shù)和課程整合的研究，具有重大的意義。2.2有利于理論和理論的相統(tǒng)一電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，按性質(zhì)可分為驗(yàn)證性和訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三大類。eda軟件的應(yīng)用是融現(xiàn)代化教學(xué)

4、技術(shù)和手段，改變傳統(tǒng)的理論與理論課脫節(jié)問題，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)附屬于理論的做法，將理論老師和理論老師合二為一，保證電子類課程實(shí)驗(yàn)改革的順利施行。2.3有利于探究教學(xué)方式現(xiàn)如今我國(guó)高校進(jìn)展的探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的理論研究成果層出不窮，但是在職業(yè)教學(xué)中，對(duì)于符合職教特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的研究還非常匱乏。隨著電子課程綜合化、模塊化的轉(zhuǎn)變和各種eda軟件的不斷完善，在職業(yè)教育中嘗試開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是值得探究的。2.4有利于解決當(dāng)前電子課程教學(xué)中的問題在電子類職業(yè)教育中，要求專業(yè)知識(shí)和理論技能嚴(yán)密結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握本專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題、訓(xùn)練科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能和創(chuàng)新才能的重要環(huán)節(jié)。

5、在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是先講授課程理論，然后把結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生去記憶；而在這樣的教學(xué)形式中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)根本是理解和記憶，缺少高程度的思維活動(dòng)，而在需要學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題時(shí)，他們常常會(huì)表現(xiàn)出思維才能的薄弱。3根底理論在電子課程理論中的應(yīng)用方法在電子類課程理論教學(xué)中，根據(jù)構(gòu)建學(xué)習(xí)主義理論，以老師為主導(dǎo)利用eda軟件在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)協(xié)作學(xué)習(xí)理論，以學(xué)生為主體，合理分組，建立適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制，充分利用現(xiàn)代教育媒體和現(xiàn)代電子教學(xué)設(shè)計(jì)軟件，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和協(xié)作愿望，開展組內(nèi)學(xué)習(xí)和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；在實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，引導(dǎo)學(xué)生

6、積極思維，主動(dòng)搜索并分析有關(guān)資料，讓學(xué)生在展示論證的思維過程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，幫助學(xué)生形成積極探究的精神。通過理論講述、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)訓(xùn)操作；將理論知識(shí)、eb虛擬實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手理論三者有機(jī)結(jié)合一起。4在電子課程實(shí)驗(yàn)中利用eda軟件進(jìn)步學(xué)生理論才能方法職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生理論素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)展設(shè)計(jì)制作的才能。經(jīng)過不斷的理論和不斷的調(diào)整，制定了從大一開場(chǎng)到大二的教學(xué)改革方案。制定方案遵循理論與理論相結(jié)合的原那么，遵循老師引導(dǎo)和學(xué)生主體的原那么，遵循學(xué)生組內(nèi)協(xié)作與組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的原那么，遵循eda軟件在教學(xué)中的輔助性原那么，遵循職業(yè)才能培養(yǎng)和知識(shí)傳授的結(jié)合的原那么，遵循傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、eda模

7、擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原那么，我們將方案分成了四局部。4.1將eb引入電路教學(xué)過程電工根底作為電學(xué)相關(guān)的專業(yè)根本課程，在電工根底教學(xué)的過程中，學(xué)生們應(yīng)該具有根本的電路知識(shí)，常用的儀器儀表、元器件的挑選和識(shí)別。在引入eb的電路仿真前，學(xué)生應(yīng)該要詳細(xì)接觸過儀器儀表和元器件；在有一定實(shí)物接觸后，就可以創(chuàng)設(shè)情景，將將實(shí)驗(yàn)室電路用eb實(shí)現(xiàn)，利用虛擬儀器儀表將結(jié)果展示給學(xué)生；這樣在第一學(xué)期就將eb引入到電路實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)中，有利于學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)與eb設(shè)計(jì)相結(jié)合，有利于將實(shí)際電路、實(shí)際儀器儀表與eb中的虛擬電路、虛擬儀器儀表相結(jié)合，便于理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生習(xí)慣先用eb設(shè)計(jì)、演示、仿真去探究規(guī)律，然后再用實(shí)際電路去

8、驗(yàn)證，即便后面出現(xiàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件不具備的情況，也可以用eb實(shí)現(xiàn)，這樣就擺脫了很多學(xué)校因?yàn)橘Y金、設(shè)備等方面缺乏原因造成的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)無法開設(shè)，確保理論中應(yīng)該學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。4.2將eb和prtel99se引入電子技術(shù)的教學(xué)過程在第二學(xué)期培訓(xùn)中，以電子技術(shù)驗(yàn)證性和訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)為主、以綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為輔，著重奠定基矗選擇電路設(shè)計(jì)、仿真、調(diào)整和加工成作品貫穿始終，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生分組協(xié)作完成，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的才能。在這一階段開場(chǎng)，引入prrtel教學(xué)，以便將經(jīng)過eb仿真后的電路，加工成pb板，做成實(shí)際電路，讓學(xué)生學(xué)以致用，制造出由自己加工完成的電路，增加學(xué)生的自信心和自豪感，促進(jìn)學(xué)生更好的探究電路的規(guī)律，結(jié)實(shí)地掌握電路知識(shí)，并主動(dòng)探究小制作，