小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元 秋天的雨

1、6 秋天的雨（2課時(shí)）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文第2自然段。2.能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文第2自然段。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例復(fù)習(xí)舊知鞏固字詞（5分鐘）1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。精讀課文讀中感悟（25分鐘）精讀課文讀中感悟（25分鐘）1.品讀第1自然段。(1)指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(2)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣

2、體會(huì)情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?(3)指名交流并讀出神奇之處。出示句子：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！奔ぐl(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?2.品讀第2自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?3)出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作了小扇子。)它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作了一枚枚郵票。)金黃

3、色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作了金色的海洋。)橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?(把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)描寫(xiě)。)(4)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?3.品悟、想象第3自然段。(1)教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?(2)學(xué)生交流，出示句子：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!”(3)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”進(jìn)行想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味？(4)出示句子：“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)

4、生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?(5)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，你最想做的事是什么?4.品悟第4自然段。(1)談話過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?(2)多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?5.指名朗讀第5自然段。用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?積累方法指導(dǎo)寫(xiě)作（5分鐘）本文采用了擬人化的手法。擬人就是把人以外的物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作或思想感情。這樣寫(xiě)能使事物的形象更加生動(dòng)，能更鮮明地表達(dá)作者對(duì)所描寫(xiě)事物的情感。總結(jié)全文延伸拓展（5分鐘）美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)。)教學(xué)板書(shū)教學(xué)反思教學(xué)中，我努力營(yíng)造一個(gè)美的氛圍，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)