新形勢下的班主任工作(中學)楊秀治

1、新形勢下的班主任工作北京教育學院楊秀治2008.2新形勢下的班主任工作理解內(nèi)涵 明確職責認清形勢 了解對象把握過程 掌握方法關注差異 建設集體精心指導 開展活動學習實踐 提高素質(zhì) 一、理解內(nèi)涵 明確職責(一)把握內(nèi)涵 1班級班級是指為一實現(xiàn)教育目的而由學校按學生的發(fā)展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層學生組織。首先，它是一個學生集體，而不是隨機組合的一群人。其次，它是由學校確定的。再次，由學校指定班主任專門負責班級的指導管理工作。2班主任班主任是由學校指定的全面負責一個班學生的思想學習、健康和生活等工作的教師。首先，中小學的班主任同時又是課任教師，其次，班主任是由學校任命的。3班主任工

2、作班主任工作是班主任按照學校計劃和教育目標的要求，為確保班集體的形成和學生的發(fā)展而展開的活動。4.班級管理（1）班級管理的含義班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)各種共同目標而進行的管理活動。（2）班級管理的功能第一，實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。 第二，維持班級秩序，形成良好班風。 第三，鍛煉學生能力，學會自治自理。（二）明確職責1班主任的任務我國的中學班主任工作暫行規(guī)定對班主任任務做了明確規(guī)定。班主任的基本任務是：“按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄

3、健康的公民?！?班主任的職責中學班主任工作暫行規(guī)定對班主任的職責做了如下規(guī)定：（1）向?qū)W生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會主義道德品德和良好的心理品質(zhì)，遵守中學生守則和中學生日常行為規(guī)范。（2）教育學生努力完成學習任務。會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。（3）教育、指導學生參加學校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助學校貫徹實施體育衛(wèi)生工作條例教育學生堅持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣。（4）關心學生課外生活。指導學生參加各種有益于

4、身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學生發(fā)展正當?shù)呐d趣和特長。（5）進行班級的日常管理。建立班級常規(guī)，指導班委會和本班的團、隊工作、培養(yǎng)學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體。（6）負責聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔。（7）做好本班學生思想品德評定和有關獎勵工作。（8）聯(lián)系本班學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。3班主任的角色（1）班主任是班級教師集體的組織者，是這個集體的靈魂。（2）班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者。（3）班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員。（4）班主任是聯(lián)系班級與班級、班

5、級與學校的紐帶。二、認清形勢 了解對象(一)認清形勢說法之一：經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化；說法之二：知識經(jīng)濟初見端倪、國際競爭日益激烈、文化滲透越來越快、生存環(huán)境面臨困境?，F(xiàn)代社會、現(xiàn)代人與現(xiàn)代教育之一：社會的整體化 合作意識 學會共事 （增強） 交往能力Learning to live together學會共事之二：社會的變革性 終身學習意識 學會求知 （突出） 學習能力 Learning to know 學會求知之三：社會的競爭 競爭意識 學會做事 （激烈） 創(chuàng)造能力Learning to do 學會做事之四：全球性問題 可持續(xù)發(fā)展意識 學會生存 （嚴重） 生存能力 人類共害Lea

6、rning to be 學會生存經(jīng)典書目：聯(lián)合國教科文組織報告書：學會生存教育世界的今天和明天（富爾：國際教育發(fā)展委員會1972年）教育：財富蘊藏其中（德格爾：21教育委員會1996年）(二)了解對象了解什么(學生集體、學生群體和學生個體)怎樣了解(原則和方法)1了解學生集體 （1）學生的基本情況?？?cè)藬?shù)，男女生人數(shù)比例；學生的姓名、性別和年齡；學生的來源情況和家庭背景；學生的發(fā)展基礎。（2）學生的發(fā)展情況。一是學生的身體素質(zhì)狀況，二是學生的心理發(fā)展和健康狀況，三是學生的學習狀況。（3）了解班級集體的發(fā)展狀況。一是要了解學生對班集體的認同程度 ；二是要了解班級管理狀況；三是要了解班級的關系。

7、2了解學生群體學生的本質(zhì)特點少年期學生的特點新形勢下的少年期學生學生的本質(zhì)特點（1）學生是人（人格與尊嚴平等）“你給我?！保?）學生是發(fā)展中的人（潛能學步）（3）學生是生活中的人。（4）學生是有自主意識的人（“牛魚”）（5）學生是有個性差異的人（德國督學）“讓每個學生都成為最好的自己”圖1 墨跡圖圖2 顛倒的墨跡圖 “牛魚”加德納多元智能理論言語語言智力詩人、演說家、律師邏輯數(shù)理智力科學家、數(shù)學家、邏輯學家視覺空間關系智力畫家、雕刻家、建筑師音樂節(jié)奏智力作曲家、歌唱家、演奏家身體運動智力運動員人際交往智力教師、推銷員、政治家自我反省智力哲學家、小說家、律師自然觀察者智力植物學家和廚師存在智力哲

8、學家。少年期學生的特點半幼稚和半成熟、獨立性和信賴性、自覺性和沖動性（1）初中學生的身體發(fā)育狀況 第一，身體迅速生長。第二，神經(jīng)系統(tǒng)、特別是腦的機能急劇發(fā)展。第三，性成熟期開始。初中生的神經(jīng)系統(tǒng)、腦機能初中生的腦重量、腦容積、腦電波已與成人接近，神經(jīng)元之間的聯(lián)系日益復雜化，神經(jīng)細胞的分化機能增強。機能的特殊發(fā)育，如性激素的產(chǎn)生和增加，反過來又影響大腦的腦垂體，致命神經(jīng)系統(tǒng)的機能進一步發(fā)展，第二信號系統(tǒng)的作用也顯著加強。但神經(jīng)活動興奮性高，興奮和抑制過程不穩(wěn)定，對行為的調(diào)節(jié)和控制作用有所削弱。性成熟期性成熟期指性腺機能開始發(fā)生作用的時期。初中生由于性腺機能開始發(fā)育成熟，性激素分泌增加，性機能也就

9、迅速發(fā)展。第二性征明顯。 （2）初中學生的心理發(fā)展特點第一，少年“成人感”的矛盾表現(xiàn)。A。對成人提出較強的獨立要求，但又缺乏自我約束的能力；B。有了較高的物質(zhì)和精神享受的需要，但又缺乏正確處理個人需要的自覺性；C?？释殚g的友誼，但對這種友誼的理解帶有很大的片面性；（哥們義氣）D。開始對異性關注，但又性知識卻很缺乏，性道德還比較薄弱；E。學習動機越來越多地受社會的影響，但對社會的認識常以偏概全。第二，初中生的性愛意識日益明朗化。青春覺醒。甜蜜的感受（激動、興奮、緊張）。有與異性親近的沖動。沒有明確的目標，也不太具有社會性（功利性）。提高認識、共同活動、凈化環(huán)境、優(yōu)化方法（正面教育、暗示引導）

10、第三，初中生的學習心理。學習動機和學習態(tài)度的變化：近期結(jié)果與遠期目標開始結(jié)合；學習興趣：廣泛而又具有選擇性；學習能力：迅速提高，特別是思維能力進入抽象思維占主導地位階段。（3）獨生子女的身心特點獨生子女積極的心理特點有： 第一，智力發(fā)展水平較高。 第二，進取心較強。 第三，求知欲強，興趣廣泛。 第四，思想活躍。獨生子女消極的心理特點有： 第一，自我中心。 第二，依賴性強。 第三，心理承受能力差。 第四，嬌氣十足。3了解學生個體（1）了解學生的一般情況。一般情況包括學生個人的成長經(jīng)歷、個性特點、所在社區(qū)、家庭狀況以及與同學和老師的關系。 （2）學生的的發(fā)展狀況。發(fā)展狀況包括學生的思想品德、身心健

11、康、學習生活等方面的情況。怎樣了解1了解學生的要求 （1）要具有堅定的教育信念。第一，要堅信每個學生都是可教育的。第二，要堅信遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和個別特點是搞好教育工作的前提。第三，要堅信了解和研究學生是把握教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的根本途徑。 （2）要做一個細致而敏銳的觀察者。蘇霍姆林斯基（2000本、3700頁、25年、172名）（3）要做一個持之以恒的研究者。（4）要全面、經(jīng)常、科學地了解和研究學生。 2了解學生的基本方法。 （1）觀察法觀察法是研究者在教育活動自然狀態(tài)下對研究對象進行有目的、有計劃地考察和研究的方法。觀察法的主要步驟是：確定觀察的目的和中心、確定觀察對象、制定觀察

12、計劃、準備觀察手段、實施觀察計劃、作好觀察記錄、處理分析觀察結(jié)果、撰寫研究報告。（2）談話法談話法是班主任一定的目的要求，通過與學生交談而獲得有關學生發(fā)展和班級建設信息的方法。班主任注意以下幾點：第一，做好充分準備。第二，要在民主友好的氣氛中進行。第三，要根據(jù)學生的年齡特征和個性特點進行談話。 （3）資料分析法資料分析法是班主任通過對反映學生情況的各種書面材料進行分析從而了解學生的方法。 第一，要注意資料的真實可信度。 第二，班主任應注意新情況的收集、記錄和保存，不斷積累起的豐富的有價值的全面的材料。 （4）調(diào)查法調(diào)查法是班主任通過親身接觸和廣泛了解（包括口頭或書面的、直接或間接的）而掌握學生

13、實際情況的方法。調(diào)查法的方式一般有開調(diào)查會，個別談話、訪問、發(fā)問卷、測驗、查閱文獻資料等。注意如下幾點：第一，調(diào)查對象的全面性。 第二，調(diào)查方式的多樣性。 第三，調(diào)查過程的周密性。 （5）實驗法實驗法是研究者根據(jù)對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種環(huán)境，控制一定的條件，從而揭示必然產(chǎn)生某種現(xiàn)象或結(jié)果的原因的一種方法。（6）個案研究法個案研究法是研究者對研究對象中的某一特定對象加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。（7）教育經(jīng)驗總結(jié)法教育經(jīng)驗總結(jié)法就是研究者依據(jù)一定的價值取向，對某種教育實踐活動進行回溯性的研究，將之上升到理性認識，發(fā)掘局部經(jīng)驗的普遍意義，探求事物發(fā)展規(guī)律的一種方法。3避

14、免了解學生的偏差 情感效應偏差。定勢效應偏差。首因效應偏差。暈輪效應偏差。成見效應偏差。從眾效應偏差。4被了解對象易產(chǎn)生的心理偏差畏懼效應偏差。應付效應偏差。迎合效應偏差。文飾效應偏差。三、把握過程 掌握方法（一）班主任工作的過程（二）班主任工作的原則（三）班主任工作的方法（四）班主任工作的藝術（一）把握過程 班主任工作包括制定計劃、組織實施、評價總結(jié)三個環(huán)節(jié)。1制定計劃班主任工作計劃是班級活動目標及相應活動方案的設計和謀劃。班主任工作按不同的標準，可以進行不同的劃分。按時間來分，有學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃；按內(nèi)容來分，有一般計劃和具體活動計劃。（1）制定計劃的基本要求：第一

15、，目的明確，切實可行。第二，全面安排，重點突出。第三，具體有序，便于操作。第四，發(fā)揚民主，應變創(chuàng)新。 （2）班主任工作計劃的內(nèi)容：一是班級基本情況分析，二是具體工作目標確立，三是具體工作安排。5W1HWhat干什么Why為什么干？Who誰來干？When什么時候干？Where在哪里干？How怎樣干？（3）計劃的表述形式計劃的表述形式大體有兩種，一種是文字表述，一種是表格表述。文字表述的形式如下：第一，標題，即計劃的名稱。標題包括計劃名稱、班級名稱和計劃時限。如：年級班199199學年度學期班級工作計劃或年級班學期工作計劃（199年月）。 第二，內(nèi)容，即計劃的正文。班級基本情況分析 A指導思想和奮

16、斗目標。 B具體工作安排。 第三，落款，即計劃的制定者和制定時間。表格表述形式也包括三部分內(nèi)容，其中第一部分和第三部分與文字表述形式一樣，第三部分用表格表述。（4）制訂班級工作計劃的一般步驟第一，明確教育目標的要求，認識組織開展班級活動的意義。第二，分析班級情況，掌握學生身心身心發(fā)展特征，了解學生的需求。第三，構思班級活動計劃的基本框架，包括活動的目的、名稱、內(nèi)容、主題、形式、方法、時間、地點及需要的器材。第四，就活動計劃的基本框架交全體學生或班干部討論，由學生參與制訂計劃，確定班級活動計劃的思路。第五，將比較完善的活動計劃寫成文字，并予以公布。2組織實施組織實施就是圍繞計劃目標，建立組織系統(tǒng)

17、，合理配置各種資源以實現(xiàn)組織高效運行的活動。組織實施主要包括以下兩項工作：一是機構建設與任務落實，二是人員安排與指導教育。（1）機構建設與任務落實從機構建設的形式來看，一個班級一般設立班委、隊委、學習和活動小組，也有一些班級根據(jù)自身任務的需要設立其他機構，如值日小分隊、值周小分隊等等。從機構建設的過程來看，包括機構建立、調(diào)整和優(yōu)化。要把任務層層分解下去，保證人人有事干，事事有人干。（2）人員安排與指導教育在用人上的基本要求有兩點，一是用人之長，鍛煉為主。二是分工負責，團結(jié)協(xié)作。（3）行為協(xié)調(diào)與工作控制。3評價總結(jié)（1）評價評價是班主任根據(jù)一定的評價標準對班級工作進行狀態(tài)確定和價值判斷的過程。第

18、一，明確評價評價標準。第二，了解評價要求。評價的基本要求是評價要具有計劃性、及時性和多元性。第三，掌握評價的形式和方法主體：班主任評價、相互評價和學生自評；過程：形成性評價和總結(jié)性評價；內(nèi)容：專題評價和全面評價。第四，把握班主任評價的途徑班主任評價的基本途徑有三：一是通過學生的活動進行評價。二是通過查閱文字資料進行評價。三是通過安排聽果和組織必要的會議進行評價（2）總結(jié)總結(jié)是對整個工作過程進行回顧，并對其質(zhì)量作出全面評價的活動。第一，總結(jié)的方式。全面工作總結(jié)，專題性工作總結(jié)。第二，總結(jié)的要求?？偨Y(jié)的基本要求是明確目的、做好準備、分析綜合、實事求是。 （二）班主任工作的原則班主任工作的原則是根據(jù)

19、班主任工作規(guī)律和實踐經(jīng)驗制定的，班主任在開展時應遵循的基本要求。班主任工作以熱愛兒童為核心原則，以科學性、民主性、自覺性、整體性為輔助性原則，構成了班主任工作的原則體系。1。熱愛兒童熱愛兒童是對班主任的基本要求，是班主任工作的核心。熱愛兒童要求班主任做到：（1）尊重和信任兒童。（2）嚴格要求兒童。（3）全面關心兒童。（公平）（4）寬容和理解兒童。(5)解放和放飛兒童。2?？茖W性原則科學性原則是指班主任必須按照規(guī)律開展班級工作。這一原則要求班主任做到：（1）了解和研究班主任工作的基本規(guī)律。企業(yè)管理：“人人物”的關系；教育管理：“人人人”的關系。（2）了解和研究相關的教育教學規(guī)律。德育的基本規(guī)律有

20、：第一，德育是使學生知情意行相統(tǒng)一的過程；第二，德育是促使學生的內(nèi)部思想矛盾轉(zhuǎn)化過程；第三，德育是使學生在交往中形成品德的過程；第四，德育是一個長期的、反復的過程。教學的基本規(guī)律有：第一，掌握知識與發(fā)展能力相結(jié)合；第二，教師主導作用與學生主動作用相結(jié)合；第三，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合；第四，掌握知識與提高覺悟相結(jié)合。（3） 了解和研究學生的身心發(fā)展規(guī)律。學生的身心發(fā)展規(guī)律主要有如下幾條：第一，身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性；第二，身心發(fā)展速度的不平衡性；第三，身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；第四，身心發(fā)展的個別差異性。3。民主性原則民主性原則是指班主任發(fā)揚民主，吸收學生及相關人員參與班級管理工作。

21、這一原則要求班主任做到：（1）確立學生的主體地位。（2）培養(yǎng)學生的民主意識和參與精神。（3）班主任必須樹立民主思想和作風。4。自覺性原則自覺性原則是指班主任啟發(fā)學生的自覺性，使學生在教育與自我教育、管理與自我管理中成長。要使學生學會自我管理，必須做到如下幾點：第一，培養(yǎng)學生的自我管理的意識。第二，健全學生的自我管理組織機構。第三，選拔和培養(yǎng)自我管理的骨干。第四，建立健全自我管理規(guī)章制度。第五，在活動中培養(yǎng)學生的自我管理能力。5。整體性原則整體性原則是指班主任協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使教育資源合理配置，實現(xiàn)整體優(yōu)化效應。班主任應注意做到：第一，樹立全局觀念。第二，協(xié)調(diào)各種因素，保證學生的成長。第三

22、，分工協(xié)作，統(tǒng)一指揮。（三） 掌握方法班主任的工作對象是學生，學生的成長過程是知情意行的交互作用過程，班主任要做好工作，必須曉之以理動之以情導之以行，與此相適應的工作方法是說服教育法、情感陶冶法、和行為訓練法；同時學生的成長又是在一定的群體中在與師生的交往中實現(xiàn)的，因而班主任又可采用榜樣示范法、評比競賽法和獎勵懲罰法。1。說服教育法說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育的形式主要有：語言說服和事實說服。（1）語言說服法是運用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理、使學生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導閱讀等形式。講解法是向?qū)W生講清楚基本原理、基本

23、事實的方法。如，對學生進行愛國主義教育，就必須說明什么是祖國，我們的國家是個什么樣子，為什么要愛國，怎樣愛國等。講解有助于幫助學生掌握系統(tǒng)的知識。報告是主講人就具體問題進行系統(tǒng)闡述以提高學生對某一問題認識的方法。如形式報告、政策報告、英雄模范事跡報告、法制教育報告、典型事跡報告等。報告有助于學生對某一問題的深入認識。談話法是通過師生對話而使學生提高特定認識的方法。如通過談話使學生認識到學習的價值、鍛煉身體的意義等。談話可以了解學生的情況，交流師生感情，故能提高說服的實效性。本章第二部分有詳細說明。討論法是在老師組織引導下讓學生自由發(fā)言或辯論以明辨是非提高對某一問題認識的方法。如，討論有助于培養(yǎng)

24、學生追求真理的志趣，使學生交流思想，互相切磋、共同提高。指導閱讀是一種書面語言說服法，它是班主任通過在目的、有計劃地指導學生閱讀書報來說服學生的方法。如組織學生閱讀科學家傳記和名人發(fā)奮讀書的故事，使學生理解刻苦學習的意義；閱讀歷史人物和革命家的故事，對學生進行愛國主義教育，閱讀有助于學生自我教育能力的形成。運用語言說服法應注意以下幾點：第一，要有針對性。第二，要注意學生的接受能力。第三，引導總結(jié)。（2）事實說服法事實說服法是組織學生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學生，以使學生獲得直接經(jīng)驗、形成正確的認識的方法。主要包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。參觀是組織學生到實地進行考察，通過看實物、

25、聽解說接受教育的方法。如參觀名勝古跡、博物館、展覽館，參觀工廠、學校等其他先進單位。訪問是指走訪一些典型人物以豐富感性認識和情感體驗的方法。如訪問勞動模范、戰(zhàn)斗英雄、科學家、老前輩、身殘志堅者等。調(diào)查則是有目的有計劃地獲取第一手材料以說明問題的方法。如去工廠、農(nóng)村調(diào)查改革開放的成就。去環(huán)保局調(diào)查環(huán)境污染的情況。 運用事實說服法應注意以下幾點：第一，明確目的，制定計劃。第二，做好充分準備。第三，加強指導。2。 情感陶冶法情感陶冶法是班主任利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以情染情、以境角情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目、潛移默化的影響，以使受教育

26、者在認識上和情感上逐漸完美。它的基本特點是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲處教育學生。主要形式以班主任自身的美、環(huán)境美、情景美和藝術美來感染和熏陶學生。3。實際鍛煉法實際鍛煉法是班主任指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。實際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓練，二是實踐鍛煉。（1）常規(guī)訓練常規(guī)訓練是班主任指導學生按照一定的規(guī)章制度進行經(jīng)常性的行為練習，以形成良好的行為習慣的方法。常規(guī)訓練的內(nèi)容和方式多種多樣，主要有學生守則、課堂常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、禮貌常規(guī)等訓練。常規(guī)訓練的基本要求第一，建立建全各種規(guī)章制度；第二，使學生明確常規(guī)的內(nèi)容、要求

27、和意義；第三，堅持不懈地、循序漸進地進行訓練。盤錦實驗中學的常規(guī)管理盤錦實驗中學教改方案教師量化管理考核評比試行草案（第七稿）工作職責：34類，297條；工作制度：29類，245條；日常條例：17類，156條；管理表格：14類，90種。實踐鍛煉實踐鍛煉是讓學生參加各種實際活動，在活動中形成優(yōu)良品德和行為習慣的方法。實踐鍛煉的形式很多，主要有學習活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。其中學習活動是學生最主要最經(jīng)常的鍛煉方式。實踐鍛煉的基本要求第一，目的明確，計劃周密；第二，生動活潑，靈活多樣；第三，以學為主，加強指導；第四，持之以恒，隨時總結(jié)。4。榜樣示范法榜樣示范法是以他人的模范行為作為

28、榜樣，來影響受教育者的思想、感情、行為的方法?？鬃映Ｅe堯、舜、周公等例使弟子效法；魏書生讓每個學生都明確心中的楷模；用來示范的榜樣主要有：家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。運用榜樣示范法進行教育，應注意如下問題：第一，提高認識。要了解榜樣人物的先進事跡，理解榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)及其成因，第二，加強指導。指導學生學習榜樣的什么，怎樣學習。第三，狠抓落實。學習榜樣的關健是落實到行動上。要開展必要的活動，引導學生把榜樣與自己的思想行為聯(lián)系起來，落實到行動上。5。評比競賽法評比競賽法是班主任利用學生的競爭心理，運用評比、競賽等形式激發(fā)學生積極性的方法。評比競賽的方式方法多種多樣。

29、內(nèi)容：單項評比競賽、全面評比競賽。對象：自我競賽、交互（集體）競賽。時間：一次性競賽，有連續(xù)性競賽。評比競賽的基本要求：第一，要建立良好的評比競賽的氛圍和環(huán)境。第二，日常的學習和活動中培養(yǎng)學生的健康的競爭意識。第三，運用多種形式開展評比競賽。（四）班主任工作的藝術 談話、操行評定、獎勵與懲罰是班主任進行班級工作的基本手段。1。談話的藝術談話是師生雙方的信息溝通。談話是師生互通信息，溝通感情，增強彼此之間了解和信任的橋梁；也是班主任了解學生情況，進行教育工作的基本手段。（1）談話的分類對象：個別談話和集體談話；方式：口頭談話和書面談話。個別談話個別談話是班主任和個別同學之間的談話。針對性強，保密

30、性較強，且感情距離近，容易獲得真實情況，產(chǎn)生良好的教育效果。惲抱一同志根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，總結(jié)出八種個別談話方式。第一，和風式。對學生“潤物無聲，春風化雨”般的勸慰式談話，一般適宜于期望、激勵、鼓勵學生好學上進，也適用于性格內(nèi)向、感情細膩脆弱、心理承受力低的學生，特別是一些女生。談話時，班主任要措辭得當、委婉曲折、態(tài)度和藹，情感趨勢，切忌態(tài)度生硬，“暴風驟雨”般傾于學生。和風式談話，象和煦的春風掠過學生的心田，在其心底蕩起陣陣漣漪。第二， 誘導式。對學生指點，循循善誘的談話方式，一般適用于染有壞習慣，自覺性、自控力校差的學生。班主任設置近、中、遠目標，彩“扶、幫、拉”等方式促進學生一步上一個臺

31、階。班主任在誘導時，要有誠心、耐心、恒心，抓好反復，曉這以理，支這以情，懷之以行，持之以恒 ，切忌急躁冒進，“一口吃一個胖子”特別對一些后進生、頑皮生，要“精誠所至，金石為開”，用愛的潺潺溪流滋潤學生的心田，相位“變好”這一天一定會來到。第三， 愛撫式。這是用愛心誠心、情感去喚醒學生，給予溫暖的談話方式。班主任與學生談話是教育過程，敢是人際效過程。對那些雖經(jīng)努力成績?nèi)暂^差的的學生、生理有缺陷的學生及受了處分有悔改表現(xiàn)的學生要給予更多的愛，給予 安慰與理解。一般說來，班主任與這類學生交往頻率高，情感交流多，學生的心理負擔少，更能輕裝捷進，取得進步。用一片愛心去溫暖學生的冷卻的心，點燃其心中的希望

32、之火，能有效地防止“破罐子破摔”的現(xiàn)象。第四， 暗示式。選擇適當時機，運用教育機智廖廖占據(jù)點撥，微微提醒的談話方式，一般適用于偶犯或初犯錯誤，但自覺性較高又要面子的學生。班主任要寬容學生，想念只是“一時糊涂”所致。談話時應有怕暗示而又不捅破這層“紙”。如遇學生之間因心胸狹隘而發(fā)生矛盾影響團結(jié)時，用“112”的原理暗示，往往奏效。暗示式談話往往產(chǎn)生“此進無聲勝有聲”的效果。第五， 筆談式。借助書信往來，保持師生“心通”的一種談話方式。一般適用于學生存有心理或礙于面子難以在班主任面前啟齒的情況。筆時，必須做學生的知心朋友，學生才會向班主任敞開心扉。有些學生因長得丑，或生理上有缺陷而背上了學生的思想

33、包袱，內(nèi)心比較自卑；有些學生在青春發(fā)育間患有心理疾病而落落寡，羞于見人。對這些情況，宜用筆談教育，這樣既能使學生盡情“談”出其心中的想法，又能保守秘密，往往是其它方法所不能替代的。第六， 警鐘式。此方式一般適用于膽大教練、屢教不改、“小錯不斷、大錯不犯”的學生，敲響警鐘，施以適度壓力也是必要的。對這類學生談話，班主任要措辭嚴厲，態(tài)度嚴肅，言之有據(jù)，指出總是的嚴重性及其后果，響鼓重錘，促其幡然醒悟，改錯圖新?！扒镁姟睍r要注意，盡管班主任態(tài)度“硬了點”，也要讓學生感到班主任的愛心，感到改正有望，不逼進“死胡同”的感覺。第七， 直接式。這是一種單刀直入，就事論事，不扯“破被絮”的談話方式。對一些性

34、格外幣、開朗、直爽的學生，班主任談話宜直截了當，快人快語，要言不煩，切忌婆婆媽媽、羅羅嗦嗦，引起學生內(nèi)心反感，直接式談話，順應學生的性格，能使學生感到教師的信任，從而產(chǎn)生上進的動力。第八，示范式。 這是用名人或班主任、科任教師的人格、經(jīng)歷、成功的事例激勵學生的談話方式。用自己的親身經(jīng)歷教育那些意志薄弱、缺乏恒心的學生，學生會感到班主任可親可敬可學，從而以老師為榜樣激勵自己，不為困難所屈服，增強戰(zhàn)勝困難的信心。（2）集體談話集體談話是班主任和全班同學之間的談話。集體談話涉及面廣，見效快，既能集思廣益，又能教育全體。惲抱一同志也總結(jié)了三種與學生集體談話的形式。（班主任之友94年2期小學教育精選文集

35、） 第一，漫談式。這是一種“形散而神不散”的談話。“形散”指談話內(nèi)容豐富多彩，方法不拘一格；“神不散”指緊緊圍繞談話主題進行。 第二，問答式。這是類似“記者招待會”的談話方式，學生提問，班主任對答。 第三，討論式。這是“主題辯論式”的談話方式，學生樸素講座，班主任總結(jié)歸納。（3）口頭談話口頭談話是師生間運用口頭語言進行交流的談話。第一，應根據(jù)談話的目的內(nèi)容和談話對象來確定談話的地點、方式、態(tài)度。第二，要誘導和鼓勵學生說話。第三，要及時評價總結(jié)。（4）書面談話書面談話是師生間用書面語言進行交流的談話。常用的形式有日記和作文的寫作與批改；書信和便條的書寫和回復。2。 操行評定的藝術（1）程序：動員

36、與準備、操作、結(jié)果分析、評定談話、寫操行評語。（2）要求：客觀公正、突出個性、鼓勵為主、語言準確。3。 處理偶發(fā)事件的藝術（1）特點：偶發(fā)事件是在預定計劃之外偶然發(fā)生的事情。 突發(fā)性、 復雜性、緊迫性（2）處理偶發(fā)事件的基本要求冷靜沉著。機智果斷。因勢利導。重在教育。（3）處理偶發(fā)事件的主要方法降溫處理法、以退為進法、 幽默化解法。降溫處理法。降溫處理法是班主任對偶發(fā)事件稍作交待，以后再從容處理的方法。以退為進法。以退為進法是一種集中大家智慧解決偶發(fā)事件的方法。蜘蛛 移花接木法。移花接木法是班主任利用注意力的轉(zhuǎn)移來處理偶發(fā)事件的方法。 幽默化解法。幽默化解是班主任利用幽默來矛盾解決沖突的方法。

37、“起來不愿做奴隸的人們?！彼?、關注差異 建設集體(一)關注差異讓每個學生都成為最好的自己 1.優(yōu)等生的個別教育(1)優(yōu)等生的主要特點表現(xiàn)在如下幾個方面： 理想遠大和品質(zhì)優(yōu)良。聰明好學，成績優(yōu)秀。自尊自信，好勝心強。意志堅定和習慣良好。不良因素:一是他們?nèi)菀桩a(chǎn)生優(yōu)越感，二是他們?nèi)菀鬃涕L自滿情緒，另外，有的優(yōu)等生對家務勞動、公益勞動不夠熱心；還有的因好勝心太強而導致嫉妒心太強，與同學關系緊張等。(2)對優(yōu)等生的教育A.教育優(yōu)等生正確認識自己，嚴于解剖自己首先，要教育優(yōu)等生樹立正確的比較觀。其次，要教育優(yōu)等生認識到自己掌握知識的有限性。再次，要教育優(yōu)等生正確認識謙虛與成才的關系。 B.要對優(yōu)等生高標

38、準、嚴要求首先，班主任應要求優(yōu)等生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展。其次，班主任對優(yōu)等生的要求應高于課程標準。第三，要求優(yōu)等生與后進生結(jié)成互幫互學對子，帶動全班學生共同進步。C.對優(yōu)等生要重用與教育相結(jié)合、表揚與批評相結(jié)合。2。中等生的個別教育（1）中等生的特點中等生，又叫一般學生或中間生，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學生。這些學生又分為三類，這三類學生既有共同的特點，又有各自的表現(xiàn)。第一類學生的特點是思想基礎較好，想干而又干不好。第二類學生的特點是甘居中游。第三類學生的特點是學習成績不穩(wěn)定，忽高忽低，前后起伏比較大。 共同特點 中等生的共同點大致有兩個：一是信心不足。由于與優(yōu)等生有明顯的差距

39、，短時間內(nèi)難以有突破，很難獲得教師的表揚，因而對自己信心不是很足。二是表現(xiàn)欲不強。這個特點是與第一個特點聯(lián)系在一起的，表現(xiàn)為不愿意拋頭拋頭露面，工作不是積極、主動，但老師或班干部安排的工作一般都能較好地完成。第一類學生的特點是思想基礎較好，想干而又干不好。這類學生各方面成績平平，并不是因為學習目的不端正或者學習動機不強烈，相反他們學習很賣力，有些甚至比優(yōu)等生都刻苦。成績上不去的原因很多：智商一般。這種因素在小學階段的作用并不明顯，只要學習方法得當并得到相應的輔導，學習還是會有一定起色的。學習方法不當。沒有把握學習的規(guī)律，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，沒有掌握有效的學習方法，大多數(shù)中等生形成于這方面的原

40、因；學習基礎較差，對學習新知識產(chǎn)生消極影響；身體素質(zhì)差，易患病。因疾病不能堅持正常學習，或不能以充沛的精力投入到學習中去；其他因素，如因家庭生活的不幸或家庭不和而導致學習精力分散等。第二類學生的特點是甘居中游。既不想“冒尖”，又不愿挨批評，表現(xiàn)出一種與世無爭的“中庸”心態(tài)。這類學生各方面成績平平，其主要原因可能有：對學習的目的和意義認識不清，學習動機不明確，缺乏自覺積極性；求知欲弱，對學習興趣不濃，自信心不足，求勝欲望不強；沒有養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和學習習慣；學習方法不科學，學習缺乏計劃性，隨意性強，放任自流，松馳懈怠。第三類學生的特點是學習成績不穩(wěn)定，忽高忽低，前后起伏比較大。這類學生各方面成

41、績平平的主要原因不是智力方面的，他們往往都很聰明，成績上不去的原因主要是非智力因素方面的，表現(xiàn)為：缺乏嚴格的學習計劃，易放任自流；心理負荷能力差，情緒不穩(wěn)定，春風得意時學習干勁十足，稍遇挫折就灰心喪氣，缺乏持之以恒的精神；意志不夠堅強，排干擾能力差；沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習自覺性。這類學生的成績與老師要求的松嚴有密切的關系，老師要求嚴、管得緊時，其學習成績就會上升；老師稍一放松要求，其成績就有可能下降。 （2）對中等生的教育A。重視對中等生的教育B。根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。第一類學生，重點是解決方法問題。第二類學生，重點是解決動力問題。第三類學生，重點是解決非智力因素問

42、題。 C。給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。3。 后進生的個別教育（1）后進生的特點A。求知欲不強，學習能力較低。B。自卑復雜感強。C。缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力。D。多疑心理和逆反心理嚴重。E。意志薄弱，沒有良好的學習習慣。 （2）對后進生的教育A。樹立正確的教育觀，正確認識后進生。B。關心熱愛與嚴格要求相結(jié)合C。要善于發(fā)掘后進生身心的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。D。針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。E。對后進生的教育要持之以恒(二)建設集體-讓每個學生都生活在溫暖的大家庭里班集體的含義及特征培養(yǎng)班集體的途徑與方法1.班集體的含義及特征班集

43、體是由班主任帶領學生有意識創(chuàng)建的并具有積極作用的集體。一個真正的班集體應該有如下特征：第一，堅定的政治方向與明確的奮斗目標。第二，健全的組織機構與堅強的領導核心。 第三，嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律。第四，正確的集體輿論與良好的班風。2.培養(yǎng)班集體的途徑與方法(1)確立明確的奮斗目班集體的奮斗目標是班集體前進的導向和動力。班集體的奮斗目標是班集體經(jīng)過努力而要實現(xiàn)的預期結(jié)果。 近景目標: 近景目標是班集體設定的短期內(nèi)即可實現(xiàn)的前景目標。 中景目標: 中景目標是班集體所設定的經(jīng)過相當時間的準備和努力而實現(xiàn)的目標。 遠景目標: 遠景目標是班級所在的整個學校集體的發(fā)展前景。確定班級奮斗目標的基本要求

44、：第一，聯(lián)系性原則。第二，教育性原則。第三，參與性原則。第四，適宜性原則。(2) 培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心班級積極分子是開展班級活動的骨干力量，是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手。 A。班干部的選拔 選拔標準（5）第一，班干部的基本標準是品學兼優(yōu)；第二，班干部應該具有一定的組織能力和號召力，這是貫徹教育要求、開展班級活動的基本條件；第三，班干部還要以身作則、公正無私，這是樹立良好班風、增強班級凝聚力的基礎。第四，主動參加班集體活動，熱心為大家服務；第五，有某方面的愛好和特長；第六，有較好的人際關系，善于團結(jié)同學。 選拔方式：班干部的選拔方式多種多樣，主要有班主任指定、民主選舉、競爭

45、選舉。B。 班干部的任用 班干部的任用有終身制、定期選舉制、輪流制。 除此之外，還有值日班長制和值周班長制兩種輔助方法。C。 班干部的培養(yǎng) 第一，加強教育，嚴格要求。第二，放手使用，鍛煉提高。第三，熱情幫助，悉心指導。（3）形成良好班風。班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。A。確立班風目標。如“赤誠、奮進、嚴格、活躍”、“勤奮、團結(jié)、求是、創(chuàng)新”、“勤學苦練，全面發(fā)展”、“敬、競、靜、凈”。博雅正，真誠城B。培養(yǎng)正確輿論。 班級輿論是在班級中占優(yōu)勢的、為多數(shù)學生贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等方式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發(fā)展的一種推動力

46、，是自我教育的一種手段。 C。強化行為訓練。D。加強榜樣示范。（3）加強班級常規(guī)管理班級常規(guī)管理是班主任按照一定的規(guī)章制度對班級例行問題進行的程序化管理。A。班級常規(guī)管理的內(nèi)容 班級常規(guī)管理，主要包括學習行為常規(guī)管理、禮儀行為常規(guī)管理、日常生活行為常規(guī)管理、文體衛(wèi)勞常規(guī)管理、工作程序常規(guī)管理。B。常規(guī)管理的基本要求 第一，制定班規(guī)班法。一類是以空間為序的班規(guī)班法，制訂的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的班規(guī)班法，制訂的原則是：時時有事做，事事有時做。 第二，建立組織體系。 第三，堅持一貫。（5）健全班級規(guī)章制度班級規(guī)章制度是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標而制訂

47、的規(guī)則、法規(guī)。A。 班級規(guī)章制度的內(nèi)容 包括學生學習、生活、各項活動的規(guī)范。大致有四個方面的內(nèi)容，B。健全班級規(guī)章制度的基本要求第一，認真討論，科學合理。第二，嚴肅慎重，相對穩(wěn)定。第三，反復學習，堅決執(zhí)行。第四，教育為主，不斷完善。（6）加強非正式群體教育A。了解特點。B。認識作用。C。加強教育。五、精心指導抓住關鍵(一)精心指導-讓每個學生都擁有成功的法寶學習指導 1.激發(fā)學生的學習積極性德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?（1）指導學生確立正確的學習目的和動機。（2）幫助學生確立具體的學習和趕超目標。（3）運用生動新穎的教學方法，激發(fā)學生的積極性

48、。（4）利用學習結(jié)果的反饋作用，激發(fā)學習積極性。（5）恰當?shù)剡\用表揚和批評。 2.指導學生掌握科學的學習方法（1）指導學生學會預習 （2）指導學生學會聽課 A.排除外界干擾，集中精力聽課。B.積極動腦，主動學習。C.抓住重點，突破難點。 （3）指導學生學會復習 A.及時復習。B.認真閱讀教材。C.復習方法要多樣化。 （4）指導學生學會做作業(yè)。 A.要指導學生先復習后做作業(yè)。B.要指導學生重視審題。C.要求獨立完成作業(yè)。 D.要指導學生學會檢查作業(yè)。 3.指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣 （1）了解習慣內(nèi)容，把握習慣內(nèi)涵。首先是自覺學習的習慣。其次是善于思考的習慣。第三是合理地支配時間的習慣。（2）強

49、化行為訓練，形成良好習慣。 4.指導學生提高學習效率 （1）指導學生科學用腦。 A學會更好地利用時間。 B合理穿插不同的學習內(nèi)容。C保證充足的睡眠，及時休息。 （2）指導學生遵循學習記憶的規(guī)律。（3）指導學生制定學習計劃。 生活指導1.對學生進行禮儀常規(guī)教育 （1）尊重他人。 （2）尊敬父母、老師和長者。（3）說話文明 （4）舉止有禮（5）衣著得體。 2.指導學生的日常交往（1）指導學生與老師的交往，建立和諧的師生關系 A指導學生尊重老師的勞動。 B指導學生積極配合老師搞好教學和班級工作以及自己的學習。 C指導學生正確處理與老師的日常交往。（2）指導學生建立和諧的同學關系 A指導學生加強與同學

50、的聯(lián)系。孟子說：“愛人者，人恒愛之?！蔽簳仓赋觥白鹑苏?，人尊之?！?B指導學生加強自身的修養(yǎng)。C指導學生寬以待人，嚴于律已。 （3） 指導學生交友愛因斯坦說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直和嚴正的朋友。”A教育學生要有正確的交友目的。B指導學生有選擇地交友。 C教育學生以平等、尊重、信賴、互助的態(tài)度交友。 D教導學生珍視友誼。E指導學生正確區(qū)別友誼與哥們義氣。 3.指導學生搞好生理衛(wèi)生 （1）指導學生搞好飲食衛(wèi)生 （2）指導學生搞好用腦衛(wèi)生 （3）指導學生參加體育鍛煉 （4）指導學生搞好個人衛(wèi)生和起居衛(wèi)生 4、指導學生遵紀守法 （1）幫助學生弄清遵紀守法的重要意義。

51、（2）教育學生嚴格遵守學生守則和學校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣和作風。 （3）有計劃地向?qū)W生傳授法律基礎知識，教育學生自覺地遵守國家的法律政策。（4）教育學生自覺地維護公共秩序。7、對學生進行勞動教育，培養(yǎng)學生的生活自理能力（1）幫助學生正確認識勞動與學習的關系 （2）培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動習慣 （3）培養(yǎng)學生的生活自理能力（二）開展活動班級活動是指在課堂教育教學活動以外，在班主任或其他人員的組織、領導和指導下，由學生自己參與組織的為實現(xiàn)班級教育目標而進行的各種教育活動。讓每個學生都在活動中成長 班級活動的類型（1）依據(jù)活動的內(nèi)容，可以將班級活動劃分為班級文體活動、班級學習活

52、動、班級科技活動、班級勞動活動、班級社會活動等。（2）依據(jù)活動的時間特點，可以將班級活動劃分為常規(guī)性、季節(jié)性班級活動和即興性班級活動等。（3）根據(jù)活動的性質(zhì)來分，有班級例會和主題班會。（組織好班會。）組織好班會。班會是以班級集體為單位旨在討論并解決集體學習、生活中的各種問題的全體成員會議。 班會的基本形式有兩種：一是班級例會，二是主題班會。A。目的明確，主題鮮明。B。符合需要，全員參與。C。內(nèi)容豐富，形式多樣。六、學習實踐 提高素質(zhì)每個班主任都應成為班主任工作的行家里手班主任應具有的素質(zhì)怎樣提高素質(zhì)（一）班主任應具有的素質(zhì) 1。正確的思想（1）科學的世界觀第一，堅持實踐的觀點，第二，堅持實事求

53、是的觀點；第三，堅持發(fā)展的觀點，第四，堅持全面看問題的觀點，第五，樹立群眾觀點。第六，樹立勞動觀點。 （2）正確的人生觀人生觀就是對人生的目的和意義的根本的看法，它是世界觀在人生問題上的表現(xiàn)。幸福、苦樂 （3）堅定的政治觀政治觀是對政治問題的看法，它對人的行為、活動帶有指導和制約作用。堅持四項基本原則是堅定正確的政治觀的根本內(nèi)容。 2。高尚的品德 （1）班主任的基本道德所謂品德，是個體依照一定的道德行為準則行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的持久的特點和傾向。班主任在這幾個方面的基本要求是：第一，班主任要做愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的模范，嚴格遵守社會主義公德。第二，要嚴格要求自己，完

54、善自己的人格。具體應做到謙虛謹慎、自尊自愛、嚴于律己、勤勤懇懇、認真細致、勇于開拓、公而忘私、勤勞儉樸、艱苦創(chuàng)業(yè)。第三，班主任要真誠友愛、文明禮貌、助人為樂、熱情誠懇、尊老愛幼、關心群眾。班主任要熱愛集體、遵紀守法、愛惜公物。第四，班主任應愛護自然，注意環(huán)保。 （2）班主任的職業(yè)道德班主任的職業(yè)道德是班主任整個道德品質(zhì)的的核心，是班主任在教育教學活動中必須履行的行為規(guī)范和道德準則。班主任的職業(yè)道德應具備的主要內(nèi)容包括： 第一，忠誠于人民的教育事業(yè)。 第二，熱愛學生。 第三，具有團結(jié)協(xié)作的精神。第四，要以身作則，為人師表。 3。淵博的知識 （1）廣博的科學文化知識（2）精深的專業(yè)知識（3）寬厚的教育科學和心理科學知識4。高強的能力（1）對學生的發(fā)展進行分析、預測和指導的能力（2）精湛的語言表達能力班主任的口語表達能力是最重要的，要求做到準確、簡潔、生動、親切、富有針對性和鼓動性；書面表達能力除做到以上幾點外，還應做到嚴謹、流暢、雋秀、富有邏輯性；體態(tài)語是通過手勢、眼