二圣中學八年級語文下冊 第21課《錯過》教案 蘇教版(2021-2022學年)

1、錯過年級_八年級 學科 語文 時間_課題錯過地點辦公室成員主備人教 學目 標1.誦讀課文，熟悉內(nèi)容,把握文章清晰的思路、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。教學方法理解“錯過”產(chǎn)生的原因,體會本文所揭示的人生哲理:把握住最關(guān)鍵、最美好的機會3.品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”,獲取人生的體驗.教材分 析重點理解“錯過”產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理:難點學會辯證地對待人生中的“錯過,獲取人生的體驗。教 學過 程一。自主學習（自學課本嘗試解決重點基本問題)1.字音互填,并抄寫兩遍。貽誤（) 墮入（ ） 駕馭（ ） n l（ ) n h（ ） 淵su（ ) jg() 悟 情s（ )2收

2、集整理作者劉心武的相關(guān)資料(生平及作品)。3根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）能意識到自己錯過了什么,在_中產(chǎn)生出一種_、_的情愫,則_著靈魂具備了_的能力。(2）有的所錯過的,_，_，屬于永遠的錯過,但因為你善于細細_這錯過的苦果,竟能從惆悵中_出憬悟,乃至醞釀出_4.細讀課文,說說作者從 “錯過”中感悟到了什么?對待“錯過的觀點是什么?將文中相應的語句摘錄下來.(至少三句）5。在預習課文的過程，你有哪些疑問嗎？提出來，我們共同解決。集體交流意見 或個人備注二。小組討論與交流（兵教兵，互相解惑）1。導入2。整體感知仔細閱讀課文,理清思路,把握主要內(nèi)容。3。合作探究（）作者是從哪些方面來分析“錯過”?作者

3、對“錯過”的態(tài)度是什么?()文中12、3段看似矛盾,應怎樣去理解?提示:“錯過能否避免呢？你能從文中找出理由嗎？既然不能避免,我們當然只能“習慣”它,“錯過”的存在,有什么意義或價值? （3)從文章來看,“錯過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握,也幾近于“過錯回想一下自己的經(jīng)歷。你當時是怎樣做的?學習了本文以后，你覺得如何做才是正確的？三教師點撥、師生互動（重、難點突破）1、找出文中富含哲理的語句,誦讀品味。示例：“沒錯過，抓住了;錯過了,溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線,見證著我們斑斕多味的存活。這句話采用了比喻、擬人的手法，說明“沒有錯過”與“錯過”是經(jīng)常發(fā)生的,是生活的必經(jīng)之道,像“經(jīng)緯線”一樣交叉著，這樣生

4、活才會“斑斕多味”。四.自主小結(jié)歸納（學生談收獲與困惑)寫下你的收獲和困惑五。當堂練習與拓展有的所錯過的，還有機會再次相遇，正因為對錯過有了痛切的感受,當機會再次呈現(xiàn)時，你便會有高度的應變力與把握力,也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲,不如這回你冷靜而成熟地駕馭恰恰是因為你上次的錯過，才導致了你這次的獲得碩果!有的所錯過的,時不復返,機不再來，屬于永遠的錯過,但因為你善于細細咀嚼這錯過的苦果,竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理你的生命,或許反更有厚度；你的心靈,或許反而更有虹彩。一念之差中，失之交臂了嗎?有時我們雖然錯過,只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去,力挽狂瀾于既倒,我

5、們多半也還可以使錯過轉(zhuǎn)化為掌握；問題是我們往往在立即意識到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動;這樣的錯過，則幾近于過錯。錯過，即“有所失”，我們要習慣它錯過，也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它。人生如奔馳的列車,車窗外不斷閃動著變幻不定的景色,錯過觀覽窗外的美景奇景并不是多么了不得的事,關(guān)鍵是我們不能錯過預定的車站。1.仔細閱讀選文內(nèi)容，簡要說說怎樣才能真正做到品味“錯過? 文章劃線句中“窗外的美景奇景、“預定的車站”各指什么？并用簡要的話說出劃線句的意思。試從自己的學習生活或日常生活中舉出一例,來說明第三段所闡述的道理。4請你仔細閱讀下面材料，說說老人的看法跟選文的觀點有什么不同。從前,有個老

6、人挑著茶壺去賣,不料經(jīng)過山坡時，幾個茶壺從筐里掉出來摔碎了。他頭也不回地向前走,有人提醒他：“你的茶壺摔碎了，還不快看看！這個老人回答說:“既然已經(jīng)碎了，再看有什么用？”成 功 季羨林什么叫成功？順手拿過來一本（(現(xiàn)代漢語詞典，上面寫道：“成功，獲得預期的結(jié)果?！毖院喴赓W,明白之至但是，談到“預期”，則錯綜復雜,紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗,總之是無法界定,也無法分類，我們不去談它。我在這里只談成功,特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗，我得到了下面這個公式.？ ？ ? = 成功“天資，我本來想用天才,但是天才是個稀見現(xiàn)象

7、,其中不少是“偏才”,所以我棄而不用,改用”天資”，大家一看就明白。這個公式實在是過分簡單化了,但其中的含義是清楚的。搞得太煩瑣，反而不容易說清楚。談到天資,首先必須承認，人與人之間天資是不相同的,這是一個事實,誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大肆批判天才。葫蘆里賣的是什么藥,至今不解。到了今天,學術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看,還是客觀一點好,實事求是一點好。至于勤奮,一向為古人所贊揚。韓愈的焚膏油而繼晷，恒兀兀而窮年”,更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待饒舌。談到機遇，往往

8、為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例,如果清華大學不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現(xiàn)在這個樣子。把成功的三個條件拿來分析一下,天資是由“天”來決定的,我們無能為力.機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的,我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓愈.他說:“業(yè)精于勤,荒于嬉；行成于思,毀于隨?！边@兩句話是大家所熟悉的.王國維的人間詩話中說:“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界:昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路.此第一境也。衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。此第二境也。c眾里尋他千百度,驀然回首,那人

9、卻在,燈火闌珊處。此第三境也?！蓖鯂S第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏,因為寫的角度不同。但是，我認為,補上天資與機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出衣帶漸寬終不悔的精神來做學問或干事業(yè)，這是成功的必由之路.1根據(jù)文章內(nèi)容,把下面的公式填寫完整.(3分)答： + + = 成功2本文開頭通過 ,引出“ ”這個話題;結(jié)尾提醒人們 強化文章的中心(本題用自己的 語言概括）（4分）3如果要補寫一個名人事例來論證文章的中心,下面恰當?shù)囊豁検?（分) （ )A.陳景潤得到華羅庚的賞識，被從廈門大學調(diào)到中科院，后來成為著名數(shù)學家。蘇秦以錐刺股，終于成為戰(zhàn)國時期著名的縱橫家。C馬克思與恩格斯在革命斗爭中結(jié)下深情厚誼,至今傳為佳