用語得當語言得體課件

1、-語言表達語 言 的 得 體用語得當語言得體-語言表達語 言 的 得 體用語得當語言得體 案例1、商場里,某女士看中了一套服裝,愛不釋手。想買,可是價格太貴。正在猶豫之時,售貨員走過來遞了一句:想買就買,不買別摸。女士氣得轉(zhuǎn)身就走。案例分析用語得當語言得體 案例1、商場里,某女士看中了一套服裝,愛不釋手。想買,可案例2、某公司要招聘一文秘人員。廣告一出，應(yīng)者如云。一女大學(xué)生遞上自薦書，主考官邊看自薦書，邊自言自語地笑說，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我個頭都高啦。”女生笑著說，“別悲觀，濃縮的是精品嘛！”如此戲語，令主考官哭笑不得。 案例分析用語得當語言得體案例2、某公司要招聘一文秘人員

2、。廣告一出，應(yīng)者如云。一女大 案例3、中央電視臺著名節(jié)目主持人楊瀾,在一次重要的節(jié)目主持活動中,走向觀眾時,不慎踩空最后一級臺階,當眾摔了一跤。雖然不是很重,但場面極為尷尬,觀眾們也頓時目瞪口呆。這時楊瀾站起后,輕捋秀發(fā),微微一笑：“_” 觀眾們頓時掌聲四起。謝謝大家!是你們的熱情,讓我為之傾倒。案例分析用語得當語言得體 案例3、中央電視臺著名節(jié)目主持人楊瀾,在一次重要的節(jié)目主語言的得體一、內(nèi)容和要求： 得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。 語言表達的得體就是根據(jù)交際的各種情境條件選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。二、學(xué)習(xí)要求： 語言得體是聽說讀寫四方

3、面綜合能力的體現(xiàn)，一般和“語言的簡明、連貫”結(jié)合起來考察。用語得當語言得體語言的得體一、內(nèi)容和要求： 得體，它的詞語含義是指言語、 三、解題原則：、用語要看對象、用語要看場合、用語要講禮貌、用語要看目的、用語要講語體用語得當語言得體 三、解題原則：用語得當語言得體1、用語要看對象一、要研究說話者，人物的語言要符合說話人的年齡、身份、地位、職業(yè)、學(xué)識、閱歷以及習(xí)慣、修養(yǎng)、性格等。二、要研究聽話者，對象不同，用語必須講究說法和分寸，符合彼此角色關(guān)系。 用語得當語言得體1、用語要看對象一、要研究說話者，人物的語言要符合說話人的年例：叮囑人走路要小心、注意安全。對小孩用親切的命令語：好好兒走，別跑，小

4、心摔著！對老人用恭敬客氣語：您老走好，慢慢走，留心腳下，千萬別摔了！例：祝賀生日對兒童，可祝他健康成長；對年輕人，可祝他永遠年輕，漂亮；對老年人，可祝他永遠健康。用語得當語言得體例：叮囑人走路要小心、注意安全。對小孩用親切的命令語：例注意：對失意人不說得意的話；對有缺陷的人不說人家忌諱的話；對長輩談話忌大模大樣；對方情緒好時可以多說幾句；對方情緒不好時就該少說幾句；對方彬彬有禮時說話要客氣、文雅、謙讓；對方蠻不講理時也應(yīng)據(jù)理力爭，決不低三下四。用語得當語言得體注意：對失意人不說得意的話；用語得當語言得體、按要求續(xù)寫下面文字中的人物對話。 要求：要像胖工匠說的那樣，具有個性。 文字要簡潔，語意含

5、蓄。 各寫一句，均不得超過15字。 四位能言善辯的工匠，振振有辭地討論著某建筑物圍墻該怎樣處理的事。胖工匠說：“門一定要寬，才能體現(xiàn)開放。”瘦工匠說： 矮而胖的工匠說： 高而瘦的工匠說： “門務(wù)必要窄，才能有利于把關(guān)。”“門要低而寬，實用而有氣派?！薄伴T要高而窄，既美觀又節(jié)約?！?用語得當語言得體、按要求續(xù)寫下面文字中的人物對話。 要求：要像老河穿過縣城，墨黑色的河面漂浮著廢紙片、塑料袋甚至動物尸體炎炎烈日下散發(fā)著陣陣惡臭。面對此情此景，（1）環(huán)保專家駐足凝視，感慨地說“”。（2）河下游擺渡的老船夫搖頭嘆息說“”。參考答案（1）缺乏環(huán)保意識，最終會受到大自然的懲罰！ （2）二三十年前，那河水多

6、清呀，這真是造孽??！ 、根據(jù)材料回答問題，語言要符合每個人的特點、身份，字數(shù)總共不超過50字。 用語得當語言得體老河穿過縣城，墨黑色的河面漂浮著廢紙片、塑料袋甚至動物尸、根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當?shù)脑?。（每句話不少?0字） 青年工人小王經(jīng)常請假不參加車間的技術(shù)培訓(xùn)，理由是要在家當“陪讀”陪兒子小剛復(fù)習(xí)功課，做家庭作業(yè)，否則會考試不及格。（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對小王怎樣說？（2）如果你是小剛的班主任，知道這個情況后，你將對小王說一點什么？做父母的固然要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，但不能以放棄自己的事業(yè)為代價。（車間主任是領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)對小王啟發(fā)教育）要培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴是孩子成長

7、的絆腳石，陪讀弊多利少。（班主任是教育工作者，談問題自然應(yīng)從教育孩子的角度出發(fā)）用語得當語言得體、根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當?shù)脑挕＃烤湓挷簧儆诩滓覂扇送黄鹑フ障?。丙長得很漂亮，就是脖子稍短些。一次甲給丙照相時想采用俯角拍攝，乙小聲提醒說：“他脖子短，俯拍就顯得縮脖子，不如平拍好。”丙聽到乙在嘀咕什么，很敏感，找機會悄悄問甲：“他剛才說我什么?”如果你是甲，如何轉(zhuǎn)述乙的話?要求：既要符合乙的意思，又不挫傷丙的自尊心，不超過20字。、根據(jù)下面提供的情況及要求，寫一段轉(zhuǎn)述他人的話。答：他說，換個角度拍更能表現(xiàn)出你的美。 用語得當語言得體甲乙兩人同丙一起去照相。丙長得很漂亮，就是脖子稍短2、

8、用語要看場合交際場合不同，用語也要有區(qū)別：生活場合用語應(yīng)親切自然，多用口語；娛樂場合要求生動、幽默，有趣味性；在醫(yī)院看望病人或在歡慶的時節(jié)，就不宜提到“死”字；工作場合用語要準確簡明，常用行業(yè)術(shù)語；開會談判等莊重場合用語應(yīng)規(guī)范、莊重、準確、嚴肅等。同是批評一個人，在公共場合，說話宜中肯委婉，把握語氣，顧及面子；在私下場合，就可以直截了當，陳述錯誤。用語得當語言得體2、用語要看場合交際場合不同，用語也要有區(qū)別：同是批評一個 案例：飯店，老先生生日宴會。老友熱情地點歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了.鬼子的末日就要來到.”頓時主人容顏大變！盡管及時制止了樂曲繼續(xù)演奏，但是，整個現(xiàn)場

9、的氣氛已十分尷尬。案例分析用語得當語言得體 案例：飯店，老先生生日宴會。老友熱情地點歌祝賀。掌聲響過A發(fā)揚主人翁精神，為發(fā)展經(jīng)濟獻計獻策。B注意交通安全，遵守交通規(guī)則。C大干快上，多裝快跑，爭分奪秒。D場興我興，場榮我榮。（1）某汽車運輸公司，修建了一個新的停車場，場門口兩側(cè)各有一個標語牌，下列內(nèi)容不宜寫在標語牌上的一項是（ ）。練一練C用語得當語言得體A發(fā)揚主人翁精神，為發(fā)展經(jīng)濟獻計獻策。（1）某汽車運輸公司（2）下列標語與張貼的場合相協(xié)調(diào)的是（ ） A. 某火葬廠入口處豎立著這樣一塊標語牌“經(jīng)濟搞上去，人口降下來?！盉. 某市一交叉路口豎著：“多拉快跑，爭分奪秒”的標語牌。C. 某卷煙廠廠

10、區(qū)內(nèi)標語：“嚴禁吸煙！”D. 某考場張貼的標語：“失敗乃成功之母?！本氁痪欳用語得當語言得體（2）下列標語與張貼的場合相協(xié)調(diào)的是（ ） A. A.“你要存多少錢，先生？”B.“你想取多少錢，先生？”C.“我能為您服務(wù)嗎，先生？”D.“你想干什么？”（3）在下列場合中，服務(wù)員的哪句話比較得體？（ ）陳亮第一次走進建行營業(yè)大廳，不知該走向哪一個窗口存錢，正在猶豫時，在柜臺外的服務(wù)員見了問：練一練C用語得當語言得體A.“你要存多少錢，先生？”（3）在下列場合中，服務(wù)員的哪 （4）假如你在全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽中獲得一等獎，有人向你祝賀，倍加贊賞。在下列兩種情況下，祝頌語分別是什么？你最好的朋友在私下

11、的場合向你祝賀時，怎么說？ 在慶祝大會上，你的父親向你表示祝賀，應(yīng)該怎么說？ 老同學(xué)，你真行，我為你驕傲。祝賀你！ 兒子，我為你自豪，更為你們學(xué)校自豪！希望你再接再厲，為你們學(xué)校贏得更高的榮譽！用語得當語言得體 （4）假如你在全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽中獲得一等獎，有人向你3、用語要講禮貌用語要做到禮貌得體，需要注意兩點：一、必須使用一些約定俗成的禮貌用語。 二、注意稱謂，用準謙敬辭，謙辭只能用于自己，敬辭只能用于他人。用語得當語言得體3、用語要講禮貌用語要做到禮貌得體，需要注意兩點：用語得當對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）等；對別人稱比自己小的家人時則冠以

12、“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。謙敬詞語可歸納為：家大舍小令外人用語得當語言得體對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴） 除“家”“舍”“令”外，謙辭還有?。盒∨?，稱自己的女兒；拙：拙見，稱自己的見解； 鄙：鄙見，稱自己的意見；愚：愚見，稱自己的意見;寒：寒舍，稱自己的家。用語得當語言得體 除“家”“舍”“令”外，謙辭還有用語得當語言得體常見的敬辭還有貴：如貴庚，稱別人年齡；大：如大作，稱對方作品；高：如高見，稱對方見解；賢：如賢弟，稱比自己小的男子；尊：如尊姓，問對方的姓；光：如光臨，稱別人的到來；賜：如賜教，

13、請求別人給予指教；雅：如雅正，表示請對方指正；惠：如惠顧，稱對方到自己這里來；鼎：鼎力，對對方的幫助表示感謝。用語得當語言得體常見的敬辭還有貴：如貴庚，稱別人年齡；用語得當語言得體（1）你家的電話鈴響了，你跑去接電話，卻是別人打錯了電話，這時你該怎么說?下面幾種回答中，最得體的一句是( ) A討厭，打錯了。(啪，掛了電話) B對不起，您打錯了。不要緊，再見! C你這人真煩，也不看清電話號碼! D你打錯了，下次注意，耽誤別人的時間也不說聲對不起。練一練D用語得當語言得體（1）你家的電話鈴響了，你跑去接電話，卻是別人打錯了電話，這 (2）如果你的同桌上課時老是找你說話，你該怎么對他說?最得體的一項

14、是( ) A你這人怎么這樣討厭，閉上你的臭嘴。 B不準再打擾我，不然我告訴老師了。 C老師講的課多好，讓我們一起聽吧! D你不想學(xué)習(xí)，我還想學(xué)習(xí)呢！ 練一練C用語得當語言得體 (2）如果你的同桌上課時老是找你說話，你該怎么對他說?最（3）朋友把你心愛的書借去了很久也沒還。遇到這樣的事，你認為最委婉的說法是：（ ）A你聽過”有借有還，再借不難”這句話嗎？ B請你把借我的書還給我。 C你太不講信用了，借書不還！ D我那本書很好看吧，不然怎么會讓你愛不釋手呢？ 練一練練一練D用語得當語言得體（3）朋友把你心愛的書借去了很久也沒還。遇到這樣的事，你認為(4)下面是根據(jù)所給情景作出四種回答，選出回答得最

15、得體的一項是：（ ）情景：你的朋友送你一張電影票，約你一同去看電影，不巧你因故不能前往。A很不湊巧，今晚我有事，不能與你一同去看電 影，你另約他人吧！B謝謝你的好意！不過這部電影我已經(jīng)看過了， 你自己去看吧！C很對不起！今晚我有點事情要辦一下，改換明天 吧！D聽說電影很不錯，只可惜我有點小事不能與你共享 了，謝謝你。D用語得當語言得體(4)下面是根據(jù)所給情景作出四種回答，選出回答得最得體的一項（5）下面四句中，用語不夠得體的一句是（ ）A看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里 高興，祝您長命百歲。B今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永 駐，永遠漂亮。C大家既然歡迎我表演一個節(jié)目，我就不怕獻

16、丑了，唱一只歌吧。D小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵 家常事，振作精神，勝利終歸是你的。練一練A用語得當語言得體（5）下面四句中，用語不夠得體的一句是（ ）練一練A用語（6）下列句中劃線的傳統(tǒng)的禮貌稱謂使用正確的一項是（ ）A. 這是您家母托我買的，您直接交給他老人家就行了。B. 令愛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)液芨屑つ. 我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的畫惟妙惟肖、栩栩如生。練一練D用語得當語言得體（6）下列句中劃線的傳統(tǒng)的禮貌稱謂使用練一練D用語得當語言得（7）下列句中劃線的傳統(tǒng)的禮貌稱謂使用正確的是

17、（ ）A咱們分別時你送我的禮物，我一直惠存著。 B你的文稿，我已看了，對其中不妥當?shù)膸?處，我斗膽加以斧正。 C大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。 D自己總覺得惶恐不安，望哂笑之余，不吝 賜教。 練一練D用語得當語言得體（7）下列句中劃線的傳統(tǒng)的禮貌稱謂A咱們分別時你送我的禮物（8）選出用詞得體的一項（ ）A 星期天我登門拜訪你，請你在家恭候。 B 你們的服務(wù)質(zhì)量不錯，下次我一定惠顧。 C 我們一定提供最好的服務(wù)，歡迎再次光顧。 D 請你明天在家里等候，我會按時光臨的。練一練C用語得當語言得體（8）選出用詞得體的一項（ ）練一練C用語得當語言得體（9）閱讀下面一份請柬，指出用語不得體的毛病。

18、請 柬老師： 我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學(xué)改革研討會， 中學(xué)校長辦公室 年月日務(wù)必準時出席。敬請光臨指導(dǎo)。用語得當語言得體（9）閱讀下面一份請柬，指出用語不得體的毛病。務(wù)必準時出席。 （10）(05.全國.1.20)王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過七十歲生日,想請爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午十二點來一起吃飯,請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請柬,要求稱呼得體,表述簡明,措辭文雅。(不超過40個字)老叔: 定于6月16日中午十二點在陽光飯店, 6月8日我為我老爸開一個生日派對，你們榮幸被邀參加，務(wù)必前來，o k ！尊敬的叔叔阿姨為家父舉行生日宴會，敬請光臨！

19、侄椿恭候椿用語得當語言得體 （10）(05.全國.1.20)王孝椿準備6月16日在陽光4、用語要看目的 同一內(nèi)容，不同的語言表達，產(chǎn)生的效果也就不一樣。為了收到較好的效果，或者為了達到不同的目的，就得選擇恰當?shù)恼Z言。用語得當語言得體4、用語要看目的 同一內(nèi)容，不同的語言表達，產(chǎn)生的效果也就（1）某電視臺招聘業(yè)余記者、業(yè)余播音員各一名，應(yīng)聘者很多，競爭很激烈。假如你打算應(yīng)聘，請你按照不同的目的各寫一句話，分別從三個方面介紹自己的優(yōu)勢，力爭受聘，每句話不超過個字。目的（一）：應(yīng)聘記者_目的（二）：應(yīng)聘播音員_用語得當語言得體（1）某電視臺招聘業(yè)余記者、業(yè)余播音員各一名，應(yīng)聘者很多，應(yīng)聘記者，應(yīng)該突

20、出自己具備： 書面表達能力； 口語表達能力； 觀察、分析、應(yīng)變等能力。應(yīng)聘播音員，應(yīng)該突出自己具備： 口齒清楚，語言響亮、標準； 朗讀水平； 相貌端正。用語得當語言得體應(yīng)聘記者，應(yīng)該突出自己具備： 書面表達能力； 口語表達能（2）由于目的不同，對同一事物的說明也應(yīng)有所不同。根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）（1993年高考試題）目的（一）：為找回自己的文具盒。_目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的 這種文具盒。_3分。應(yīng)包括文具盒的質(zhì)地（材料） 形狀色彩（圖案） 文具盒內(nèi)的物品。3分。應(yīng)包括文具盒的質(zhì)量 用途 外觀價格4項，如缺1項，扣1分。用語得當語言得體（2）由于目的不同，

21、對同一事物的說明也應(yīng)有所不同。根據(jù)下面5、用語要講語體不同的文體有不同的語言要求，要做到量體裁衣。如：文藝語體要生動形象，議論文講究用語準確嚴密，實用性文章語言講究平實. 新聞稿簡潔、扼要，概括性強； 廣播、演講辭明白、口語化，避免同音詞； 廣告用語通俗凝練，新穎活潑，幽默易記； 合同措辭嚴密，表達清晰； 賀詞要熱情典雅，禮儀莊重等等。用語得當語言得體5、用語要講語體不同的文體有不同的語言要求，要做到量體裁衣。案例：有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說：“荷薪者過來！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔柴的人）三個字，但是聽得懂“過來”兩個字，于是把柴擔到秀才前面。秀才問他：“其價如何？”賣柴的人聽不太

22、懂這句話，但是聽得懂“價”這個字，于是就告訴秀才價錢。秀才接著說：“外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。（你的木材外表是實的，里頭卻是虛的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價錢吧。）”賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔著柴就走了。 案例分析用語得當語言得體案例：有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說：“荷薪者過來！”賣柴A. 魯迅先生不幸逝世，噩耗傳來，舉國震悼。B. 張老師，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很賞識你的教學(xué)方法。C. 中國政府歷來主張，地區(qū)間的矛盾應(yīng)以和平方式加以解決，不能二句話說不到一塊兒，就動刀動槍的。D. 你既然身體欠佳，那你給老師打個電話，請半天假。（1）措辭得體的一項是（ ）練一練A用語得當語

23、言得體A. 魯迅先生不幸逝世，噩耗傳來，舉國震悼。（1）措辭得體的（2）請補寫中國官員回答外商的話。電影林則徐中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫正法？”中國官員答：“_” 解析：林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，中國官員的解釋，應(yīng)為口頭對話。正法就是殺頭。練一練用語得當語言得體（2）請補寫中國官員回答外商的話。電影林則徐中寫林則徐（）(05.江蘇卷.21)請你將柯靈的話用平易樸實的語言重新表述。(不超過40個字) 現(xiàn)代著名散文家柯靈對微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻:(微型小說)“關(guān)節(jié)處一著棋活

24、,妙手回春;結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn),令人低回不盡?！?參考答案： 關(guān)鍵地方寫得生動就滿篇生色,結(jié)尾點題處應(yīng)委婉含蓄,意味深長。用語得當語言得體（）(05.江蘇卷.21)請你將柯靈的話用平易樸實的語言重 （）高考剖析:(04.江蘇卷.23)根據(jù)語言環(huán)境,用口語的方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。 材料:徐凡,男,江蘇南京人,東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國紅學(xué)界后起之秀, 尤以考證作者身世見長。專著曹雪芹家世考、大觀園人物論、導(dǎo)讀(獲優(yōu)秀教育圖書獎),在海內(nèi)外享有盛譽。學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談時,你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說:要求:(1)內(nèi)容適當。(2)表達得體。(3)符合口語特點。(4)將轉(zhuǎn)述的話寫在相

25、應(yīng)的橫線上。徐凡教授是南京人,在東方大學(xué)文學(xué)院工作。 他對紅學(xué)很有研究。特別是在考證作者身世方面。著作有曹雪芹家世考、大觀園人物論、導(dǎo)讀,其中導(dǎo)讀獲優(yōu)秀教育圖書 獎,這些書在海內(nèi)外都很有名。用語得當語言得體 徐凡教授是南京人,在東方大學(xué)文學(xué)院工作。 他對 四、得體的原則：、用語要看對象、用語要看場合、用語要講禮貌、用語要看目的、用語要講語體用語得當語言得體 四、得體的原則：用語得當語言得體1、閱讀下面一段話，根據(jù)說話人的身份特點、表達方法與其他三位的話相似這一點，在橫線上補上恰當?shù)脑挕?從前有個村子里有四個能說會道的人。一個是廚師，一個是裁縫，一個是車把式，還有一個是船夫。誰家有什么事都請他們

26、去幫忙。有一次，本村一戶哥倆分家，請這四人去“說和”。這四人先在廚師家碰頭。 廚師說：“去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦分不清?！?趕車的接過話茬：“咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行?！?裁縫說：“_?！?船夫最后說：“_?！蔽覀冝k事不能太偏了，要針過得去，線過得去才行咱們到那兒要看風(fēng)使舵，實在不行就來個順水推舟練習(xí)用語得當語言得體1、閱讀下面一段話，根據(jù)說話人的身份特點、表達方法與其他三位（2）下列句中劃線的傳統(tǒng)的禮貌稱謂使用不正確的是（ ）A. 閣下訪問寒舍，我深感榮幸。B. 非常感謝貴校師生給我的熱情款待。C. 請留步，足下就此告別。D. 我們一定提供最好的服務(wù)，歡迎再次

27、光顧。C用語得當語言得體（2）下列句中劃線的傳統(tǒng)的禮貌稱謂使用不正確的是（ （3）選出語言得體的一項（ ）A多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，我推遲不了，最好只好笑納了。B盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。C我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。D這種陳詞濫調(diào)的報告恐怕是沒有愿意恭聽的。D用語得當語言得體（3）選出語言得體的一項（ ）D用語得當語言得體（4）下列說法，最得體的一項是：（ ）A小明同學(xué)晚上9點多才回到家。父親問他，他回答說：“放學(xué)后，老師又給我們補了半個小時課，你曉得不？”B“你這么年輕？”班主任顯然很歡迎面前這位家長的來訪，一見面就寒暄開了，“你愛人

28、看上去可比你老多了?！盋一個年輕人患高血壓住了院，他的朋友來探望，一見面就說：“怎么，你的臉色還這么黃？”D據(jù)說，峨眉山入口處有這樣一塊牌子，上面寫道：“除了足跡，請你什么也別留下；除了照片，請你什么也別帶走?！盌用語得當語言得體（4）下列說法，最得體的一項是：（ ）A小明同（5）有時話語中帶點文言色彩，就能增加一點情調(diào)，提高一點品位，譬如，給老人祝壽時，說“壽比南山，福如東?！?；替別人幫了小忙，接受他人禮物時，說“受之有愧，卻之不恭”。同學(xué)們即將高中畢業(yè)，請模仿這種有點文言色彩的典雅的表達方式，給你的老師寫一句話表明你對老師的感激之情。（限15字以內(nèi)。） 參考答案： “天地君親師，此生永難忘

29、”或“師恩難忘” 用語得當語言得體（5）有時話語中帶點文言色彩，就能增加一點用語得當語言得體剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀的青年人，祖國建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學(xué)習(xí)不負責(zé)任？我殷切期望平時抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。（1）“拋磚引玉”金玉良言（2）“略盡綿薄”不遺余力（竭盡全力）（3）殷切期望衷心希望(6)下面是某同學(xué)在一次討論會上的發(fā)言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有3處）用語得當語言得體剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨(7)下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。 金館長： 您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行蹉商。 周華 5月18日要求：找出并改正用得不得體的詞，寫入下表，有幾個寫幾個。不得體的詞光臨決定蹉商 改 正去 到不得不只好 只能商量、商定用語得當語言得體(7)下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張