部編本小學(xué)語文教材概覽

1、部編本小學(xué)語文教材概覽一、為什么要編寫部編教材我國語文教材的發(fā)展歷史 2017年7月6日，國務(wù)院辦公廳關(guān)于成立國家教材委員會的通知發(fā)布并指出，為貫徹落實關(guān)于加強和改進新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見，進一步做好教材管理有關(guān)工作，國務(wù)院決定成立國家教材委員會。 教材建設(shè)是育人育才的重要依托。從治國理政高度來看，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，實質(zhì)上是國家意志的體現(xiàn)，是國家事權(quán)。國家教材委員會委員、教育部原黨組成員顧海良 1.社會主義核心價值觀的提出，國家意識形態(tài)領(lǐng)域的強化。 2.大國除了地方教材以外，應(yīng)該有部編教材和國編教材。 如：高考試題的命制。 3.教材是一個國家一個民族的集體記憶。 4.課標實驗

2、教科書需要更新，課程改革有成功但是也匆忙急躁。 5.新的研究成果不斷涌現(xiàn)：語用觀、文體、三要素、教育測量等。未來教室部編教材的重大意義1.這是把握好教育系統(tǒng)意識形態(tài)的戰(zhàn)略選擇。2.這是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程。3.這是落實黨中央決策部署的必然要求。二、教材編寫的核心理念（一）語文教材要體現(xiàn)國家意志 要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義。 教育部副部長朱之文對于三科教材的編寫，朱之文強調(diào)在理念層面： 突出德育為魂 突出能力為重 突出基礎(chǔ)為先 突出創(chuàng)新為上四個突出在德育內(nèi)容方面的層面： 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

3、教育 革命傳統(tǒng)教育 國家主權(quán)與國家安全教育 法制教育四個教育社會主義核心價值觀革命傳統(tǒng)教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育民族團結(jié)教育海洋與國家主權(quán)意識教育法制教育國家意志體現(xiàn)在六個方面1、重視進行愛國主義、社會主義核心價值觀的教育入學(xué)教育： 國家認同 民族認同 身份認同 在選文上，選編了弘揚社會主義核心價值觀的文章。2、以多種方式、多種途徑呈現(xiàn)中 華優(yōu)秀統(tǒng)文化（1）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基本內(nèi)容漢字文化；古代蒙學(xué)讀物；古代文學(xué)作品，包括古代詩詞、古代寓言、 古代神話傳說等其他文學(xué)作品；歷史名人故事；文化藝術(shù)；文化常識和民風民俗?！叭拧遍_篇 文字簡單 格局大氣 意義恢弘一年級上冊第一，漢字文化凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文

4、化巨大的教育功能視覺沖擊力傳統(tǒng)影響力價值引導(dǎo)力思想震撼力二年級下冊識字“六書”“漢字演變”第二、古代蒙學(xué)讀物 “三百千”、弟子規(guī)、千家詩、笠翁對韻等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中，力求去粗取精、去偽存真地選取能夠代表優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和精神追求、符合當今時代特點、有著長久生命力的內(nèi)容編入教材。一年級下冊識字二年級下冊三字經(jīng)弟子規(guī)五年級下冊“遨游漢字王國”千字文第三，古代文學(xué)作品 這套教科書從一年級到六年級，選編了古詩文129 篇，占所有選篇的26%，平均每個年級20 篇左右。古代詩詞（課標要求75另外40）古代寓言（二年級狐假虎威、揠苗助長）古代神話傳說（二年級大禹治水、羿射九日）簡易短小文言文（三年級司馬光，全套

5、15篇左右）名著節(jié)選（臨死前的嚴監(jiān)生、草船借箭） 全套教科書的古代文學(xué)作品的選文視野覆蓋論語孟子韓非子莊子列子史記漢書晏子春秋呂氏春秋晉書世說新語山海經(jīng)朱子家訓(xùn)等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。 雖然都是淺顯易懂的文章，但是其中不乏人與人、人與自然、人與社會關(guān)系的真知灼見，足以涵養(yǎng)學(xué)生的人性。第四、歷史名人故事 教科書中大量收入中國歷史的名人故事，以利學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的熏陶浸潤。有大禹治水（大禹）扁鵲治?。ū怡o）稱象（曹沖）魯班造鋸（魯班）伯牙絕弦（伯牙和鐘子期）紀昌學(xué)射（紀昌）田忌賽馬將相和（廉頗、藺相如），等等。第五、文化藝術(shù) 有反映我國古代建筑與園林藝術(shù)的趙州橋圓明園的毀滅；反映古代音樂

6、、戲劇、美術(shù)、書法等成就的伯牙絕弦京劇趣談一幅名揚中外的畫（介紹張擇端的清明上河圖）。三年級下冊六年級上冊第六、文化常識和民風民俗 大量的趣聯(lián)妙對、名言警句、謎語、諺語、俗語等內(nèi)容，被編排在識字課、語文園地中的趣味識字和日積月累中。四年級上冊四年級下冊六年級上冊六年級下冊 （3）呈現(xiàn)方式上 識字課、課文、語文園地中的“趣味識字”“日積月累”欄目形成立體的傳統(tǒng)文化教育體系； （2）目標達成途徑上 把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶感染寓于語文學(xué)習(xí)、語言訓(xùn)練、語匯積累之中，是結(jié)合、融合、浸潤。3、在語文學(xué)習(xí)中開展革命傳統(tǒng)教育第一，統(tǒng)一認識2.編排一些革命傳統(tǒng)題材課文，豐富了教科書的內(nèi)容。3.革命傳統(tǒng)題材課文具有

7、強大的教育功能和無可替代 的感召力。1.編排革命傳統(tǒng)題材課文是必要的。4.大多數(shù)革命傳統(tǒng)題材課文，不但思想健康，有啟迪 價值，而且語言典范，便教利學(xué)。5.立足文本特點，堅持“文道統(tǒng)一”，教好革命傳統(tǒng) 題材課文。6.尊重文本的價值取向，不提倡作隨意的多元解讀。 第二，教材呈現(xiàn)全套小學(xué)語文教材，有關(guān)革命傳統(tǒng)教育類課文有40余篇；曾經(jīng)的名篇重新入選，如朱德的扁擔、方志敏的清貧；一大批熟悉的英雄人物出現(xiàn)在我們眼前。如，王二小、狼牙山五壯士、長征途中的老班長、張自忠將軍、劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、邱少云、趙一曼、楊靖宇、雷鋒等。（二）語文教材要符合語文學(xué)科的基本規(guī)律 語文課到底包含哪些具體的內(nèi)容，要訓(xùn)練學(xué)

8、生的到底有哪些項目，這些項目的先后次序該怎么樣，反復(fù)和交叉又該怎么樣；學(xué)生每個學(xué)期必須達到什么程度，畢業(yè)的時候必須掌握什么樣的本領(lǐng)，諸如此類，現(xiàn)在都不明確，因而對教學(xué)的要求也不明確，任教的老師只能各自以意為之。 葉圣陶 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書，努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)基本規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點的語文能力發(fā)展體系。按照一定的梯度，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練的目標和內(nèi)容序列，體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性。統(tǒng)籌解決：便利教與學(xué)教什么怎么教學(xué)什么怎么學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建語文訓(xùn)練的目標和內(nèi)容閱讀表達知識與能力、方法與習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀口語交際書寫三、教材的主要創(chuàng)新點部編新教材的“七個創(chuàng)新點”溫儒敏部編新教材的“七個創(chuàng)新點”一、選文強

9、調(diào)創(chuàng)新： 經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、具有時代性二、更加靈活的雙線單元結(jié)構(gòu)體例。三、重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。四、閱讀教學(xué)實施“三位一體”，區(qū)分不同課型， 把課外閱讀納入教材體制。五、多層面的構(gòu)建學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)。六、識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。七、提高寫作教學(xué)的效果。創(chuàng)新點之一： 雙線組織單元 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書結(jié)構(gòu)上有明顯的變化 ，是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu) ”。 一條線索是“內(nèi)容主題”； 一條線索是“語文要素”。 第一，內(nèi)容主題 一個單元的課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名。即使是以“內(nèi)容主題”組元，也會有一個

10、明晰的訓(xùn)練點。 第二，語文要素 將語文素養(yǎng)的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易到難，統(tǒng)籌規(guī)劃，有序施教。 第三，雙線組元意圖堅持工具性與人文性統(tǒng)一的語文課程理念；重視語文核心素養(yǎng)，重新確定語文教學(xué)的“知識體系”；目標有系列，訓(xùn)練有重點，教學(xué)有梯度，一課有一得。 課改以來，課標淡化語文知識，教材不編語文知識，教研員不知道命哪些語文知識的題，教師不知道要教哪些語文知識，學(xué)生學(xué)不到多少語文知識。關(guān)于語文知識的教與學(xué)基本是一筆“糊涂賬”。部編教材關(guān)于語文知識的安排一是除舊布新，刪繁就

11、簡，有計劃地安排到相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容中；二是既關(guān)注經(jīng)驗性知識，同時格外重視程序性知識，讓學(xué)生學(xué)了之后能自主建構(gòu)知識；三是特別注重“隨文學(xué)習(xí)”的原則，體現(xiàn)在課后練習(xí)、單元習(xí)題和相關(guān)設(shè)計中；四是與課文結(jié)合適當安排一些小補白，以簡潔易懂的方式適當介紹有關(guān)知識。語文要素說明方法內(nèi)容主題父母之愛語文要素靜態(tài)動態(tài)內(nèi)容主題談讀書創(chuàng)新點之二:凸顯目標意識目標呈現(xiàn)明晰目標達成集中目標訓(xùn)練做實目標安排有序第一，在單元導(dǎo)語板塊中呈現(xiàn)目標目標呈現(xiàn)清晰主題單元目標語文要素目標第二，全單元圍繞目標設(shè)置訓(xùn)練目標達成集中課文導(dǎo)語課后練習(xí)交流平臺第三，目標領(lǐng)域系統(tǒng)安排目標訓(xùn)練做實四年級以“復(fù)述”為例 二年級安排借助圖片等講故事，

12、三年級安排詳細復(fù)述，四年級安排簡要復(fù)述，五年級安排創(chuàng)造性復(fù)述。第四，核心目標訓(xùn)練體現(xiàn)遞進性、發(fā)展性目標安排有序 教科書從二年級開始，借助圖片、關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語、示意圖或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事，提供給學(xué)生講故事的抓手和方法，為中年級開始的復(fù)述故事打好基礎(chǔ)和做好鋪墊工作。二年級上冊小蝌蚪找媽媽二年級上冊大禹治水二年級上冊從現(xiàn)在開始二年級下冊小馬過河二年級下冊蜘蛛開店二年級下冊羿射九日三年級安排詳細復(fù)述 三年上冊盡可能運用二年級學(xué)到的講故事的方法，三年級下冊提出復(fù)述故事的具體要求。三年級上冊三年級上冊在牛肚子里旅行三年級下冊慢性子裁縫和急性子顧客三年級下冊民間故事漏三年級下冊四年級安排簡要復(fù)述四年級

13、上冊普羅米修斯四年級上冊西門豹四年級上冊故事兩則：扁鵲治病 紀昌學(xué)射四年級下冊四年級下冊第八單元五年級安排創(chuàng)造性復(fù)述五年級上冊牛郎織女五年級上冊五年級上冊第三單元五年級下冊景陽岡課后練習(xí) 按照由易到難的梯度落實復(fù)述的訓(xùn)練目標，反復(fù)訓(xùn)練，在方法的運用中不斷提升訓(xùn)練目標，形成較強的復(fù)述能力。 這些語文要素線索清楚，層次明晰，螺旋上升，穩(wěn)步促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。凸顯目標意識，教材的可操作性也非常強。創(chuàng)新點之三： 獨立設(shè)置閱讀策略單元 學(xué)語文要與生活緊密聯(lián)系，學(xué)語文才會有真正的內(nèi)驅(qū)力； 學(xué)語文要掌握策略和方法，學(xué)語文才會有事半功倍的效率； 學(xué)語文要養(yǎng)成習(xí)慣形成能力，學(xué)語文才會有可持續(xù)的發(fā)展。 設(shè)置閱

14、讀策略單元，既是一個創(chuàng)新點，又是一大突破。 三年級上冊：預(yù)測四年級上冊：提問五年級上冊：閱讀要有一定的速度六年級上冊：有目的地閱讀六年級上冊第三單元習(xí)作與閱讀有聯(lián)系，但相對獨立，自成體系：小練筆、大作文、習(xí)作單元，三路進發(fā)；有目標、有系列、有抓手，循序漸進；重實踐、重過程、重方法，每練必得。創(chuàng)新點之四： 寫作地位提升、自成體系與閱讀結(jié)合的小練筆單元大作文單元大作文編排思路： 激發(fā)興趣 明確目標 打開思路 指導(dǎo)寫法 學(xué)會修改分享 按照學(xué)生習(xí)作能力發(fā)展的規(guī)律，三至六年級每冊安排一個習(xí)作單元，聚焦習(xí)作能力發(fā)展的某一方面，加強習(xí)作在小學(xué)語文教學(xué)中的分量，使習(xí)作教學(xué)更具系統(tǒng)性、針對性和可操作性。獨立設(shè)置

15、習(xí)作單元三年級上冊：留心觀察三年級下冊：展開大膽的想象四年級上冊：把一件事情寫清楚四年級下冊：學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔镂迥昙壣蟽裕哼\用說明方法介紹一種事物五年級下冊：運用描寫人物的基本方法，把一個人的特點寫具體六年級上冊：圍繞中心意思寫六年級下冊：表達真情實感 統(tǒng)編教材有兩個讀者看來很亮眼、編者來看很自得的欄目，那就是“和大人一起讀”“快樂讀書吧”。 擴大閱讀量是趨勢 課外閱讀課程化是趨勢 讀整本的書是趨勢 親子閱讀、全民閱讀是趨勢 讓閱讀成為習(xí)慣成為時尚是趨勢創(chuàng)新點之五：“教讀自讀課外閱讀” 三位一體的閱讀教學(xué)體制葉圣陶：單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國 文教材以外多看一些書，越多越好。

16、陳先云：讀整本書，是指導(dǎo)我們編寫這套教材的指導(dǎo) 思想之一。溫儒敏：語文課怎樣才算成功？一定要延伸到課外閱 讀，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的生活方式。建議老師 們采取“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加 若干篇課外閱讀的文章?！昂痛笕艘黄鹱x”造氛圍 ，養(yǎng)習(xí)慣培興趣 ，增容量內(nèi)有方 ，外可圓多形式 ，化無形善始終 ，成自然大目標為社會閱讀造氛圍 、養(yǎng)習(xí)慣家 校親 子師 生大 小伙 伴讓閱讀成為生活方式；讓閱讀成為時尚。 小目標對學(xué)生閱讀培興趣 、增容量大人引導(dǎo)榜樣示范分享共勉培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，擴大閱讀量。“快樂讀書吧”從教材編排上來看，一冊一次。主要功能：將課外閱讀納入語文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱

17、讀途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。與“和大人一起讀”的區(qū)別 其一，完全獨立自主的閱讀； 其二，主要指向整本書的閱讀。一年級下冊某高年級 要化育他人，必先化育自己，讓自己具備博雅的氣質(zhì)。這個“博”，可以理解為眼光與氣度的開通博大；“雅”，就是品位的高雅。而化育自己、導(dǎo)向博雅，很大程度上離不開讀書。 帶著學(xué)生一起快樂地讀書吧！多讀才是全面提升語文素養(yǎng)的最大法寶。創(chuàng)新點之六： 多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng) 新的教學(xué)理念重視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教材編寫也應(yīng)當突出學(xué)生的主體性，從內(nèi)容到形式，處處為學(xué)生考慮，適應(yīng)學(xué)生自學(xué)的需要。新教材注重建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng)，包括單元提示、預(yù)習(xí)（閱讀提示）、注釋、練習(xí)、寫作技巧的點撥、探究性學(xué)習(xí)、閱讀鏈接，等等，力求使教材不只是教師的教本，更是學(xué)生自學(xué)的學(xué)本。（一）助學(xué)內(nèi)容的設(shè)計注意程序性和策略性知識三年級上冊：預(yù)測四年級上冊：提問五年級上冊：閱讀要有一定的速度六