大班語言優(yōu)秀教案《小阿力的大學(xué)?！?/h1>

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1、 大班語言優(yōu)秀教案小阿力的大學(xué)校 活動目標 1.通過仔細傾聽故事，能夠初步感受故事人物的心情和心理活動，情愿與同伴共享自己的想法。 2.在溝通的過程中有長大的自信念和驕傲感。 3.知道面臨新環(huán)境時會有很多人、很多方法來幫忙自己。 活動預(yù)備 物質(zhì)預(yù)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。 場地預(yù)備：幼兒圍坐，有進展音樂嬉戲活動的空間。 活動過程 1.通過與幼兒溝通并引導(dǎo)觀看小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。 (1)結(jié)合幼兒的實際體驗進展簡潔溝通。 提問：你們情愿上學(xué)嗎?要上學(xué)了，你們是什么心情? (2)單獨出示小阿力兩種表情比照的畫面，引導(dǎo)幼兒觀看。 觀看快樂的表情。 提問：小阿力要上學(xué)了，他是什

2、么心情?你是怎么知道的? 觀看不快樂的表情，鼓舞幼兒大膽猜測小阿力不快樂的緣由。 提問： 離上學(xué)的時間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣?你是怎么知道的? 我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來讀一讀這本小阿力的大學(xué)校。 2.通過閱讀故事的前半段(從故事開頭到“乘著風(fēng)飛上了天”)，引導(dǎo)幼兒認真觀看畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的心情和心理活動。 (1)教師敘述故事，幼兒仔細傾聽。 (2)引導(dǎo)幼兒對重點畫面(小阿力是怎樣照看小鳥的4幅畫面)進展認真觀看。 提問： 他為什么要拿著盒子跑過來? 為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的? 小阿力為什么輕聲跟小鳥說? 小阿力和小鳥說話

3、時的心情怎么樣?你是怎么知道的? 小鳥很可怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事里的誰? (3)共同關(guān)注意點畫面(小阿力把小鳥放走了的對開畫面)，進展爭論、溝通。 提問： 小鳥飛走了，它的心情怎樣? 小阿力的心情又會是怎樣的呢? 3.結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己在馬上上學(xué)時的感受。 提問：我們小朋友也馬上面臨小學(xué)這個新環(huán)境，聽完這個故事，你們有什么感受與想法? 4.閱讀敘述后半段故事，知道有很多人會幫忙自己面臨新環(huán)境。 指導(dǎo)語：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢?他在遇到困難時是怎么解決的?有誰幫忙了他?我們接著來讀書。 (1)連續(xù)閱讀故事。 (2)引導(dǎo)幼兒觀

4、看重點畫面溝通。 提問： 小阿力的大學(xué)校都有什么地方? 小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣?你是怎么知道的? (請幼兒重點觀看小阿力第一天在學(xué)校的畫面) (3)教師講完故事，引導(dǎo)幼兒溝通。 提問： 小阿力在學(xué)校的生活快樂嗎?學(xué)校是像他想的那樣令人可怕嗎? 都有誰幫忙了小阿力? 媽媽是怎么幫忙他的?教師是怎么幫忙他的?(教案出自：屈.教師教案網(wǎng))小伙伴是怎么做的? 5.教師整體敘述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以幫忙自己，激發(fā)幼兒長大的驕傲感。 (1)教師完整敘述故事。 (2)指導(dǎo)語：在這個故事中，為什么寫了很多小阿力救助小麻雀的事? 教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時，我們會緊急、會可怕，但肯定要放心，

5、由于有很多人會幫忙你;同時，我們也可以自己幫忙自己建立信念，就像小阿力一樣，會交到很多新朋友的。 6.溝通爭論：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境? (1)指導(dǎo)語：我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候，除了有許多人可以幫忙我們，還有哪些方法可以幫忙我們呢? (引導(dǎo)幼兒溝通時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進展肯定的分類整理。) 提問： 面臨一個新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待? 面臨一個新環(huán)境，假如有困難，我們可以找哪些人幫忙? 面臨一個新環(huán)境，我們怎樣找人幫忙我們?怎樣去溝通? 還有哪些方法來幫忙我們? 7.音樂嬉戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴嬉戲時的歡樂。 (1)介紹嬉戲玩法，學(xué)習(xí)簡潔的動作。 全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好預(yù)備