部編版七年級語文下冊 《己亥雜詩》教育課件

1、初中語文部編版七年級下冊已亥雜詩 己亥雜詩（其五）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！厩濉魁徸哉潺徸哉渥汁i人，號定盦，臨安人（今杭州）人道光進(jìn)士，官禮部主事主張從事政治和經(jīng)濟(jì)改革，以解決當(dāng)時日益深入的社會危機(jī)，抵抗經(jīng)濟(jì)和軍事侵略，維護(hù)國家主權(quán)。是提倡“通經(jīng)致用”的今文經(jīng)學(xué)派的重要人物文學(xué)作品有明良論、病梅館記和龔自珍全集本文寫于1839年。寫的是梅的病殘，感慨的是封建專制的戕殘人性，作者以梅喻人，托梅政，隱晦曲折地表達(dá)了自己的政治見解和思想感情。龔自珍痛惜的不是具體的梅，而是天性的殘損，生氣的遏抑，他的發(fā)愿療梅正是要改變封建專制千萬的人格畸變，這是一件任重 道遠(yuǎn)的

2、事。他終其一生也不可能完成，整個中國近代史也遠(yuǎn)未完成，（魯迅的批判國民性，其目的不也是在就在“揭出病痛，以引起療救的希望”嗎？）就是直到今天這個問題也不能說已得到完全徹底的解決。寫作背景字詞全解【浩蕩】形容廣闊或壯大【東指】渾詩人由京返杭【吟鞭】詩人的馬鞭【天涯】指詩人將要去的地方遠(yuǎn)離京城【落紅】落花試分析首句寫“白日邪”的作用？1運(yùn)用環(huán)境描寫（點(diǎn)明時間），寫出了夕陽西下，黃昏將至的景象，渲染了日暮途窮的氛圍，烘托出詩人心中的無限離愁。這首詩的最后兩句千古傳誦，你認(rèn)為是什么原因？2這兩句詩以“落紅”和“春泥”為喻，生動形象地表達(dá)了作者雖辭官離京，仍然關(guān)心國家前途和命運(yùn)的思想感情。已亥雜詩（其五

3、）寫出了詩人的幾種心境？3離別之愁。詩人敢于揭露封建社會的黑暗現(xiàn)實(shí)和統(tǒng)治集團(tuán)的專橫腐朽，受到排擠，仕途遇到挫折，要離開京城，奔赴遙遠(yuǎn)的地方，這時的心情是愁苦郁悶的。奮發(fā)之志。詩人并沒有一蹶不振，相反，他要投身到更廣闊的天地中，進(jìn)行新的奮斗，怎樣理解龔自珍的“化作春泥更護(hù)花”？4這句詩以形象的語言，表達(dá)了龔自珍的愛國熱忱。龔自珍少有大志，博學(xué)多才，以天下興亡為己任。他在清王朝還金玉其外之時就敏銳地感到內(nèi)憂外患對這個封建王朝的威脅。龔自珍曾幻想著像北宋的王安石一樣，發(fā)動一次社會改革，挽救清王朝頹敗的命運(yùn)。但不幸的是，他既不能挽救自己仕途坎坷的命運(yùn)，又無法為國效力。后來，他放棄官職，準(zhǔn)備回鄉(xiāng)授徒講學(xué)，創(chuàng)一番事業(yè)。也許這就是他所說的化作春泥更護(hù)花吧。綜觀龔自珍的生平和為人，他說這樣的話絕不是即興之談，而是表現(xiàn)了他一貫的關(guān)心國家前途命運(yùn)的癡情。品讀體會浩蕩離愁白日斜吟鞭東指即天涯落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花抒 情敘事移情于物作比點(diǎn)明“離愁”，用“白日斜”“天涯”映襯烘托表明“心志”為國效力不畏挫折不甘沉淪甘心奉獻(xiàn)主題