大班教案神奇的大棚反思

1、大班教案神奇的大棚反思 大班教案神奇的大棚反思可能是您在尋找幼兒園大班主題教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班教案神奇的大棚反思生成背景：幼兒園里的飯菜變化多樣，這天，幼兒園里吃的是西紅柿炒雞蛋。孩子們一邊吃，一邊竊竊私語：我喜歡吃西紅柿雞蛋，有營養(yǎng);我愛生著吃西紅柿;我媽媽從集市上給我買西紅柿了;我們家大棚里就有西紅柿，想吃哪個摘哪個;你們家的大棚什么樣子的?我們家的大棚里特別暖和，冬天里邊也能種西紅柿。能帶我去看看嗎聽著孩子們的討論，我萌生出一個念頭：這個村種大棚的挺多，是這個村的一道美麗的風景線，離幼兒園也不遠，我何不利用現(xiàn)有資源，讓他們都認識一下大棚，了解大棚，于是，我們這個

2、“神奇的大棚”主題活動就生成了。主題目標：1、通過實地參觀，讓孩子們初步認識大棚的結構，了解大棚的作用，知道大棚的學名日光溫室。2、觀察人們在大棚里的勞動，體驗他們的辛苦，知道蔬菜來之不易，不挑食。3、知道大棚是誰發(fā)明的，激發(fā)孩子們發(fā)明創(chuàng)造的愿望。4、發(fā)展幼兒的動手能力。5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。環(huán)境創(chuàng)設：主題墻飾：1、參觀大棚的照片，取名為參觀大棚。2、各種各樣的大棚圖片，配上幼兒的語言等，取名為各種各樣的大棚。3、豐收的大棚：幼兒繪畫作品。4、我也來孩子們參與收獲，種植的照片。主題墻區(qū)角活動：自然角：觀察用塑料薄膜覆蓋的和沒有塑料薄膜覆蓋的種子發(fā)芽情況，并做記錄。沒有

3、塑料布覆蓋的發(fā)芽少。塑料薄膜覆蓋著的發(fā)芽早、多。美工區(qū)：孩子們自由繪畫在大棚里的所見所聞以及自己設計的大棚。語言區(qū)：提供一些各種各樣的大棚圖片、大棚里的植物圖片等供孩子們更進一步了解大棚。家長工作：1、帶孩子到大棚里體驗生活，介紹大棚的原理。2、給孩子介紹蔬菜的營養(yǎng)，培養(yǎng)孩子不挑食的好習慣?；顒影才牛夯顒右唬捍笈锏陌l(fā)明(社會)活動二：參觀大棚(綜合)活動三：各種各樣的大棚(科學)活動四：神奇的大棚(社會)活動五：我也來勞動(勞動)活動六：蔬菜寶寶病了(科學)活動七：摘菜(游戲)活動八：樣樣飯菜我都吃(健康)活動九：豐收的大棚(繪畫)活動十：我搭的大棚(操作)活動一：大棚的發(fā)明(社會)1、通過故

4、事的講述，了解為什么發(fā)明大棚?2、知道遇事多動腦筋，尊重勞動人民。活動準備：王樂義照片、大棚圖片活動過程：一、談話引入小朋友，你們知道在寒冷的冬天里，我們吃的新鮮的蔬菜是從哪里來的嗎?(幼兒自由回答，出示圖片)正是因為有了這些大棚，人們才能一年四季都能吃上新鮮的蔬菜。你們知道是誰發(fā)明的大棚嗎?二、以故事的形式介紹大棚的發(fā)明。1、講述故事。在很早以前，人們不會使用大棚種蔬菜，冬天，人們只能吃大白菜和蘿卜。后來，有一位名叫王樂義的人，他想：如果我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜多好呀!于是，他就開始做試驗。他利用塑料薄膜被太陽照射后能產(chǎn)生熱能的原理，通過反復的試驗，將塑料薄膜蓋在棚架上，把菜地覆蓋起來，陽

5、光照射能使菜地變溫暖，而且熱量不容易散出去。于是，大棚就發(fā)明了。人們從此以后，冬天也能吃上新鮮的蔬菜了，小朋友們吃了新鮮的蔬菜越來越聰明。因為是王樂義發(fā)明的大棚，所以人們都尊稱他為大棚蔬菜之父。他創(chuàng)造了事業(yè)的奇跡發(fā)明了冬暖式大棚。后來，他還榮獲全國優(yōu)秀*員、全國勞動模范、全國農(nóng)業(yè)科技推廣先進工等榮譽稱號。2、幼兒回答問題：1)誰發(fā)明了大棚?2)他為什么發(fā)明大棚?3)你們喜歡他嗎?為什么?三、教師小結：這位王樂義爺爺因為愛動腦筋，想辦法，發(fā)明了大棚，讓我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜。我們小朋友在日常生活中如果遇到問題也要動腦筋想辦法，為人們做好事。活動反思：在回答問題這個環(huán)節(jié)，孩子們踴躍發(fā)言。通過對

6、“為什么喜歡王樂義爺爺”的引導，可以從中體會到孩子們對王樂義爺爺?shù)南矏酆途磁逯椤；顒佣簠⒂^大棚(綜合)1、 通過參觀大棚，讓幼兒初步了解大棚的作用。2、 通過種植員的介紹，幼兒知道大棚是誰發(fā)明的，以及發(fā)明后有什么好處。3、 激發(fā)孩子熱愛科學的情感?；顒訙蕚洌菏卟舜笈镆蛔?、蔬菜種植員活動過程：一、談話導入：1、 小朋友們好，每天我們吃的飯菜是誰做的呀?2、 媽媽在做飯時給我們都做些什么可口的菜呢?3、 那你們知道這些蔬菜是在哪種出來的嗎?(引導幼兒說出大棚)4、 那你們見過大棚嗎?想去參觀蔬菜大棚嗎?二、帶幼兒去參觀蔬菜大棚：1、再去參觀蔬菜大棚前對幼兒進行交通安全教育，以及參觀蔬菜大棚時的

7、行為教育。2、帶幼兒去參觀蔬菜大棚。孩子們有序的參觀沒有結果子的西紅柿大棚。 看到紅的西紅柿就想摘。三、參觀蔬菜大棚：1、教師向幼兒介紹種植員。2、進入蔬菜大棚，種植員向幼兒介紹大棚的發(fā)明者，以及大棚中種植的蔬菜名稱、蔬菜怎樣生長、怎樣受粉、怎樣管理和蔬菜大棚的種植給人們帶來的好處。讓幼兒通過參觀蔬菜大棚，而激發(fā)幼兒的興趣與科學探究的欲望。孩子們認真的聽為什么要給西紅柿人工授粉。認真的看爺爺怎樣給大棚蓋草柵。四、教師小結：這次通過參觀蔬菜大棚，讓我們懂得了不少科學知識。蔬菜大棚的種植讓我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜，所以我們要感謝蔬菜大棚的發(fā)明者王樂義，更要感謝蔬菜種植員，是他們讓我們一年四季

8、有新鮮的蔬菜吃，所以我們要尊重他們，尊重他們的人，更要尊重他們的勞動成果。活動反思：通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚，幼兒不但增長了很多知識，還從中懂得種植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人，尊重別人的勞動成果。激發(fā)幼兒對科學知識的探究欲望?；顒尤焊鞣N各樣的大棚(科學)1、 通過觀察圖片讓幼兒認識更多不同材料搭建的大棚。2、 進一步了解大棚的作用?；顒訙蕚洌河貌煌牧洗罱ù笈锏膱D片?；顒舆^程：一、 回憶。教師：請小朋友們回憶一下，在我們參觀大棚時，大棚是用什么搭建起來的?教師讓幼兒自由發(fā)言，講述大棚的搭建材料。二、出示圖片1、教師逐一出示用各種材料搭建大棚的圖片進行講

9、解。(磚和泥土搭建的、竹子搭建的、鋼筋搭建的、塑料大棚、暖式大棚。)塑料大棚 磚砌的大棚暖式大棚 用鋼筋搭建的大棚用磚和泥土搭建的大棚 用竹竿搭成的大棚2、教師：這些大棚在搭建時用的材料不同，他們都有什么作用呢?引導幼兒說出：保暖性、堅固性和方便性。3、你想搭建什么樣的大棚?(幼兒自由回答)三、教師小結：通過我們參觀大棚和觀看大棚圖片，讓我們了解到搭建大棚時用的材料不同，它的保暖性、堅固性和方便性也不同，它們各有自己的好處。希望小朋友們長大以后能夠設計出更好的功能性強的大棚來?；顒臃此迹涸谶@次的活動中，讓孩子們對大棚有了進一步的了解，也讓我認識到：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊

10、的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬?；顒铀模荷衿娴拇笈?社會)1、通過觀察圖片，知道大棚里不但能種植物，還能飼養(yǎng)小動物。2、激發(fā)孩子們對勞動人民的敬佩之情。活動準備：大棚種植、養(yǎng)殖圖片活動過程：一、導入師：我們在參觀大棚時，看到里邊種的都是什么?那大棚里除了種蔬菜，還能種什么?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由回答。)二、出示圖片，認識各種溫室大棚，如：西瓜溫室、桃子溫室、葡萄溫室、花卉溫室等。1、讓幼兒觀察圖片，了解大棚里的植物。2、大棚里除了種植，還能干什么?出示大棚養(yǎng)殖圖片，讓幼兒了解大棚的更多用途。養(yǎng)小雞的大棚 養(yǎng)小鴨的大棚三、談話“這些呀都是農(nóng)民伯伯們?yōu)榱俗屛覀?/p>

11、一年四季都能吃上新鮮有營養(yǎng)的食物想出來的好辦法，你喜歡農(nóng)民伯伯嗎?”“為什么?”幼兒通過討論，回答問題，激發(fā)他們對勞動人民的敬佩之情?；顒臃此迹汉⒆觽兺ㄟ^對活動的積極參與，在已有經(jīng)驗上又更進一步認識和了解了大棚的功能，能體會到勞動人民的辛苦?；顒游澹何乙瞾韯趧?勞動)1、通過親自動手，切身的感受，體驗到勞動的辛苦，知道珍惜別人的勞動成果。2、在品嘗西紅柿時，幼兒能體會到勞動帶來的快樂?；顒訙蕚洌?、事先聯(lián)系好一個需要摘西紅柿和需要除草的大棚2、西紅柿的圖片活動過程:一、看圖片，激發(fā)幼兒的興趣。提問：你們喜歡吃西紅柿嗎?這些西紅柿是誰種出來的(農(nóng)民)，農(nóng)民伯伯現(xiàn)在遇到困難了，需要小朋友們來幫忙，

12、你們愿意嗎?二、親自動手勞動1、把幼兒帶到事先聯(lián)系好的大棚，告訴幼兒進大棚應該注意的事項以及今天的任務(摘菜、除草)。2、幼兒分四組進行摘菜、拔草活動(兩組摘菜，另外兩組吧拔草。老師看情況互換勞動)。孩子們在摘西紅柿孩子們在為大棚里的甜瓜地拔草3、幼兒談談自己勞動后的感受。三、幼兒品嘗西紅柿，體驗勞動后的快樂。1、爺爺為了表示我們對他的幫助，請我們吃西紅柿，你們開心嗎?2、幼兒品嘗，體驗勞動帶來的快樂。爺爺在給孩子們分西紅柿。 西紅柿真好吃?；顒臃此迹罕敬位顒舆^程，根據(jù)幼兒喜歡動手的特點而設計，新穎有趣，尤其是在戶外進行，孩子們興趣很高，積極性很快的調(diào)動起來了，通過自己親自參加勞動，體會到了勞

13、動的辛苦，也都表示要更加珍惜農(nóng)民的勞動果實。在品嘗西紅柿這個環(huán)節(jié)，孩子們非常高興，體會到了勞動帶來的快樂。活動六：蔬菜寶寶病了(科學)1、初步了解大棚的一些管理方法，知道大棚隨著不同的季節(jié)有不同的管理方法。2、培養(yǎng)孩子對科學的興趣及探究欲望。活動準備：1、受凍和受熱后的蔬菜圖片2、大棚管理圖片活動過程：一、出示圖片，引起幼兒興趣1、出示受凍后的西紅柿圖片提問：西紅柿為什么變成這樣子了?根據(jù)幼兒的回答。老師告訴幼兒這些西紅柿是因為天氣寒冷，而且菜農(nóng)沒有及時對大棚進行保暖措施而造成的。從這里我們小朋友可以看出什么?(蔬菜太冷了就會生病)受凍后的蔬菜2、出示受熱后的蔬菜圖片提問：“小朋友，你們看這些

14、蔬菜和我們見過的蔬菜有什么不同?(葉子枯黃了)你知道這是什么原因嗎?幼兒討論猜想，教師總結：因為天氣很熱，而大棚里沒有及時的通風而造成的。受熱后的蔬菜二、和幼兒一起探討大棚的管理方法。1、怎樣才能讓大棚里的蔬菜長得又快又健康呢?(幼兒討論)2、出示大棚管理的圖片我們看這些人在做什么呢?(蓋草柵，卷草柵)，這么做的原因是什么?三、師結大棚的管理方法在寒冷的冬季，為了讓蔬菜能更好的生長，可以在棚里生起了火，并且在大棚上多加了一層草苫子或塑料薄膜。如果遇到下雪天氣要及時清掃積雪，加固棚架，以防積雪把溫棚壓壞，造成不必要的損失。只要溫室大棚上邊積雪比較多，就要及時清掃。因為如果長時間積雪這個大棚草苫不

15、能揭起來，造成大棚里邊低溫，缺光。活動反思：在幼兒觀察圖片時，說出了好多原因，不能說出太冷或太熱蔬菜會生病，于是，我就告訴幼兒，除了你們說的這些原因，還有一個原因那就是太冷(太熱)了，把蔬菜凍成了這個樣子(熱壞了)。孩子們的經(jīng)驗豐富了，在討論管理辦法時，孩子們都積極踴躍的發(fā)言，活動進入了高潮?；顒悠撸赫?游戲)1、在游戲中提高孩子們的身體協(xié)調(diào)能力。2、培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識?；顒訙蕚洌翰贾脠龅?、豆角、黃瓜、番茄、茄子等蔬菜圖片，小籃子為幼兒人數(shù)的一半?；顒舆^程：一、導入：出示蔬菜圖片，引起幼兒興趣。師：“這是什么”?幼兒觀察圖片，說出蔬菜的名稱?！艾F(xiàn)在大棚里的蔬菜熟了，我們一起去摘蔬菜好嗎”?

16、二、熱身運動邊說兒歌邊做運動(兒歌內(nèi)容根據(jù)本班幼兒的實際情況而定)。三、介紹游戲玩兒法及規(guī)則全班幼兒平均分成兩組，第一組幼兒當摘菜的人，排成一橫排;第二組幼兒當大灰狼與第一組幼兒對應，蹲在前方6-8米左右。第一組幼兒聽到口令后向與自己對應的狼走去，一邊走一邊撿起地上的蔬菜放在籃子里，一邊有節(jié)奏地說：摘-摘-摘豆角，摘到黑-怕狼咬，找個墩兒-坐下吧(坐在第二組與自己對應的大灰狼后背上)。狼：你怎么不走呀?人：怕黑!狼：爬起來就追。人聽到這句話時，馬上站起來順原路往回跑，注意不能把菜丟了。被狼抓住的人與狼互換角色，沒有被抓住的繼續(xù)摘菜，游戲反復進行。(說兒歌時每次都換一下蔬菜的名字，以增加幼兒游戲

17、的興趣。往回跑時，一定要按原路跑回，以免碰到其他小朋友。)四、幼兒游戲，老師觀察幼兒的活動情況，隨時進行調(diào)整。五、結束師：小朋友今天玩的開心么?大家表現(xiàn)的都很好，都能遵守游戲的規(guī)則。 小朋友也都累了吧?現(xiàn)在和老師一起踢踢腿，抖抖手?；顒臃此迹后w育游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂而自主的活動，能給幼兒帶來愉快的情緒體驗，提高幼兒的運動技能，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由游戲，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的理念?；顒影耍簶訕语埐宋叶汲?健康)1、知道蔬菜和糧食來之不易，不挑食。2、培養(yǎng)孩子愛惜糧食，珍惜勞動成果的良好習慣?；顒訙蕚洌焊鞣N蔬菜活動過程：

18、一、出示蔬菜1、今天老師給小朋友們帶來了許多蔬菜寶寶，你們想和它們做朋友嗎?2、介紹蔬菜的名稱。二、蔬菜從哪里來的?師：蔬菜的品種很多很多，那小朋友們吃過哪些蔬菜呢?你吃的蔬菜是從哪里來的呢?勞動的時候是什么感覺呀?我們在吃飯時應該怎么辦呀?幼兒自由回答。教師小結：蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明。農(nóng)民伯伯在種菜時很累，因此，平時我們不能挑食，樣樣飯菜都要吃，這樣身體才能長得棒棒的，農(nóng)民伯伯知道了會非常開心的。三、品嘗交流：蔬菜沙拉教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的沙拉,請幼兒品嘗,交流“蔬菜沙拉”的制作方法。延伸活動：請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做

19、做蔬菜沙拉，知道每種蔬菜都有不同的吃法?；顒臃此迹和ㄟ^該活動，幼兒認識了常見蔬菜的種類，知道不同蔬菜的不同名稱、不同的外形特點及吃法。懂得了蔬菜里含有人體所需的多種營養(yǎng)，而且是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，在談話過程中，孩子們知道要珍惜勞動成果，不挑食?；顒泳牛贺S收的大棚(繪畫)1、 能把自己參觀蔬菜大棚時看到的、想到的用繪畫的形式表現(xiàn)出來。2、 鍛煉幼兒合理布局和均勻涂色的能力。活動準備：畫紙每人一張、彩筆每人一盒、錄音機、輕音樂磁帶一盒、蔬菜大棚圖片一張?；顒舆^程：一、 出示蔬菜大棚圖片，引出課題。1、教師：小朋友們好，這是一張蔬菜大棚圖片，請大家回憶一下，我們在參觀蔬菜大棚時里面都種了些什么

20、蔬菜?(讓幼兒互相交流)。2、教師：大棚里種出了這么多東西，真是太好了。那你們還想在大棚里種些什么呢?(讓幼兒說一說)。3、教師：你們想把自己看到的和想到的東西都留下來做個紀念嗎?那就用我們能干的小手把它們畫下來涂上自己喜歡的顏色吧!二、幼兒跟輕音樂繪畫1、教師指導幼兒在繪畫是合理的布置畫面均勻的涂色。2、發(fā)揮幼兒的想象，對畫面進行裝飾。三、豐收樂組織幼兒相互欣賞作品。教師評析，共同感受豐收的快樂。我們大棚的西紅柿豐收了。 西紅柿蔫了，該澆水了。我家的三個大棚都豐收了。 刮風了，我趕緊去看看我家的大棚?；顒臃此迹涸诶L畫過程中，孩子們通過自己參觀大棚的經(jīng)驗，繪畫出不同形態(tài)的大棚，若寒小朋友還加上

21、了自己的想象，把大棚里種上了花卉，她說這樣我們一年四季都能看到美麗的花了?？傊谶@節(jié)繪畫活動中，充分的調(diào)動了孩子們積極性和創(chuàng)作的欲望。引導孩子通過周邊環(huán)境和生活中的美好人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，從而激發(fā)了孩子們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。活動十：我搭的大棚(操作)1、通過對大棚的了解，讓幼兒親手搭建大棚，鍛煉幼兒的動手操作能力。2、在操作的過程中，幼兒能夠感受到合作及成功的喜悅。活動準備：整理好的土地、彎好的竹枝、塑料薄膜、各種種子?；顒舆^程：一、 談話引入師：小朋友，我們知道大棚養(yǎng)殖技術的普及為我們的生活帶來了許多的便利，能讓我們在寒冷的冬天吃上新鮮的蔬菜，新鮮的水果，今天我們小

22、朋友就來親自做一次菜農(nóng)，動手搭建一座大棚吧。二、 操作活動1、向幼兒介紹搭建大棚的材料。及搭建大棚時的注意事項(幾個幼兒合作搭建大棚)。2、幼兒操作教師巡視指導，重點指導能力較差的幼兒。孩子們的大棚就要搭成了三、展示自己搭建的大棚幼兒介紹自己搭建的大棚，里邊種的是什么等?；顒友由欤核鸭煌笈锏膱D片，帶到幼兒園，布置墻面。活動反思：活動中，孩子們通過自己親手搭建大棚，明白了搭建大棚的不易，同時親自動手操作發(fā)展了孩子的動手能力，并且在搭建的過程中孩子們運用自己的智慧，共同合作，搭建出了各種獨具特色的大棚，活動進行的很順利，孩子們體會到了成功的喜悅以及合作的重要性。主題反思：新綱要中明確提出“城鄉(xiāng)

23、各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。通過實踐，我們深深體會到實施素質教育的確要“因地制宜”。于是，我們根據(jù)我園周邊環(huán)境的特點，充分利用本村的豐富資源，選擇貼近幼兒生活的“大棚”為切入點，開展主題探究活動。讓孩子們在生活中充分了解“大棚”的同時，了解新農(nóng)村，了解勞動人民，并主動去關注、探究身邊的科學，激發(fā)他們愛勞動，愛勞動人民的情感等。利用本地資源，開展主題活動，不僅能培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強幼兒自主學習意識，合作意識和創(chuàng)新意識，而且是一種促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑。綱要中指出：教師應提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式

24、進行探究活動提供條件。為主題探究活動提供適宜的材料，讓孩子在操作中思考，在思考中尋找答案。從而提高了幼兒的動手操作能力與思維能力。在主題活動中，我們始終從幼兒的生活和經(jīng)驗出發(fā)，采用各種方式方法(訪問、參觀、收集、談話、實踐、動手操作)，引導幼兒多渠道感受、體驗，不斷地豐富他們的經(jīng)驗，使得相關的教育教學活動真正成為師生之間的對話。在孩子們的實踐過程中，不斷積累經(jīng)驗，并從中初步了解大棚和人們生活的關系，感受大棚的作用。在這樣的基礎上，再組織相關的認識活動，在活動中讓孩子們說一說自己看到的大棚，談一談自己想發(fā)明什么樣的大棚，試一試怎樣搭建大棚等。就這樣，我們從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒充分感受、體

25、驗，不斷積累經(jīng)驗，滿足了幼兒的好奇心與探究欲望。教育案例：西紅柿長在哪兒兒童是主動學習者,在教育活動中,他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識經(jīng)驗的主動建構者。教師是兒童的探究活動的支持者和引導者。新綱要告訴我們,孩子們的學習應從身邊的事物開始,引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。下午起床了，孩子們洗漱完畢以后，開始吃自己從家里帶來的零食，小華帶來的是西紅柿，他坐在那里，津津有味的吃著。東東吃完了自己的零食，看見了小華，就走了過去，并問：“小華，你的西紅柿一定很好吃吧?”小華說：“嗯，酸酸的、甜甜的?！毙∪A沒有讓東東吃，東東又說：“我回家

26、也讓我媽媽給我買?！毙∪A說：“我的西紅柿不是買來的，是從大棚里摘來的。”在這時候，又有幾個小朋友圍了上來。東東問：“西紅柿長在哪里呀?”只聽世家小朋友搶著說：“長在樹上唄?！蔽乙宦?，總覺得好笑，又覺得有點慚愧，生在農(nóng)村，竟然不知道西紅柿長在哪里，于是，我就參與到了他們的談話活動中，問：“誰還見過西紅柿長在哪里呀?”阿城說：“我見過，長在西紅柿秧上?！笔兰艺f：“你在哪里見過呀?”阿城說：“在我們家的大棚里，里邊種的都是西紅柿。”世家不好意思的低下了頭。小華說：“我們家的大棚里種的也是西紅柿，挨著阿城他們家的大棚呢?！蔽覇枺骸皠e的小朋友家有大棚嗎?”好幾個在場的小朋友都說：“沒有，我們只吃過西紅柿

27、，沒見過長在哪里?！蔽艺f：“那你們想不想去看看?”這時候，孩子們一下子精神了許多，都嚷嚷著要去。小華和阿城不約而同的說：“我?guī)銈內(nèi)ノ壹掖笈锟纯础！蔽艺f：“你家的大棚太遠了?！笔兰艺f：“老師我們幼兒園西邊就有大棚。”“可是我們沒有和菜農(nóng)聯(lián)系好呢，怎么辦呀?”孩子們七嘴八舌的說：“老師，你去給他們商量一下，讓我們?nèi)タ纯窗?”我稍微沉思了一會兒，說：“我今天給菜農(nóng)商量好，明天我們再去行嗎?”孩子們聽了，高興地跳了起來。通過充分的準備工作，第二天，我們真的出發(fā)了，在參觀活動中，幼兒興趣一直很高，他們自發(fā)的提出了很多新問題，學到了很多關于西紅柿、大棚的知識。在孩子們談話活動過程中，我適時參與到了其中，

28、起到了穿針引線的作用。抓住了幼兒的興趣點，挖掘有價值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、參與性。以朋友、玩伴的身份參與到互動中，與幼兒有效的互動，滿足他們的好奇心。幼兒的興趣點與關注點是教育的有效起點。在孩子的興趣點和關注點上生成的教育是孩子真正的學習動機。幼兒會調(diào)動所有的積極性和智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動。教師要順應幼兒的活動，為幼兒提供相關的資料、時間、場地等，讓幼兒按照自己的意愿進行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應的指導。在幼兒生活中需要的、感興趣的東西很多，隨時隨地可能發(fā)生。作為教師怎樣去觀察、怎樣捕捉有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價值的東西是最重要的。要善于

29、捕捉孩子的興趣點，找準時機不斷貫穿下去，力求讓孩子在現(xiàn)有的社會資源中獲得更多相關經(jīng)驗。2、大班社會活動神奇的大棚教案反思活動目標：1、通過觀察圖片，知道大棚里不但能種植物，還能飼養(yǎng)小動物。2、激發(fā)孩子們對勞動人民的敬佩之情。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌捍笈锓N植、養(yǎng)殖圖片活動過程：一、導入師：我們在參觀大棚時，看到里邊種的都是什么?那大棚里除了種蔬菜，還能種什么?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由回答。)二、出示圖片，認識各種溫室大棚，如：西瓜溫室、桃子溫室、葡萄溫室、花卉溫室等。1、讓幼兒觀察圖片，了解大棚里的植物。2、大棚里除

30、了種植，還能干什么?出示大棚養(yǎng)殖圖片，讓幼兒了解大棚的更多用途。養(yǎng)小雞的大棚養(yǎng)小鴨的大棚三、談話“這些呀都是農(nóng)民伯伯們?yōu)榱俗屛覀円荒晁募径寄艹陨闲迈r有營養(yǎng)的食物想出來的好辦法，你喜歡農(nóng)民伯伯嗎?”“為什么?”幼兒通過討論，回答問題，激發(fā)他們對勞動人民的敬佩之情?；顒臃此迹汉⒆觽兺ㄟ^對活動的積極參與，在已有經(jīng)驗上又更進一步認識和了解了大棚的功能，能體會到勞動人民的辛苦。3、大班主題活動我搭的大棚教案反思活動目標：1、通過對大棚的了解，讓幼兒親手搭建大棚，鍛煉幼兒的動手操作能力。2、在操作的過程中，幼兒能夠感受到合作及成功的喜悅。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個

31、人能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。活動準備：整理好的土地、彎好的竹枝、塑料薄膜、各種種子?；顒舆^程：一、 談話引入師：小朋友，我們知道大棚養(yǎng)殖技術的普及為我們的生活帶來了許多的便利，能讓我們在寒冷的冬天吃上新鮮的蔬菜，新鮮的水果，今天我們小朋友就來親自做一次菜農(nóng)，動手搭建一座大棚吧。二、 操作活動1、向幼兒介紹搭建大棚的材料。及搭建大棚時的注意事項(幾個幼兒合作搭建大棚)。2、幼兒操作教師巡視指導，重點指導能力較差的幼兒。孩子們的大棚就要搭成了三、展示自己搭建的大棚幼兒介紹自己搭建的大棚，里邊種的是什么等?；顒友由欤核鸭煌笈锏膱D片，帶到幼兒園，布置墻面。活動反思：活動中，孩子們通

32、過自己親手搭建大棚，明白了搭建大棚的不易，同時親自動手操作發(fā)展了孩子的動手能力，并且在搭建的過程中孩子們運用自己的智慧，共同合作，搭建出了各種獨具特色的大棚，活動進行的很順利，孩子們體會到了成功的喜悅以及合作的重要性。4、大班科學活動教案：神奇的空氣教案(附教學反思)設計意圖：我一直認為科學教育的價值取向不應該再注重靜態(tài)知識的傳遞，而應該注重將知識和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。因此，我在科學活動內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣。”空氣是人和動植物賴以生存的物質，無處不在，無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時的交流中，我發(fā)

33、現(xiàn)幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設計了本次科學活動。活動主要通過五個階段的實驗讓幼兒多種感官積極參與進行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動形成風，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質的關系。在實驗過程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個幼兒都參與進來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)真知;通過嘗試驗證真知，培養(yǎng)幼兒探究科學的能力以及學科學用科學的興趣?；顒幽繕耍?.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。2.初步了解空氣流動產(chǎn)生了風，以及空氣與人的關系。3.培養(yǎng)幼兒學科學、用科學的興趣。4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣?；顒訙蕚洌?.條形的氣球11個、圓形

34、氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。2.風車圖片ppt。3.關閉活動室的窗戶?；顒舆^程：一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。設計意圖：通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關注興趣。二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。2.引導幼兒說出它們的形狀。3.引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來?(幼

35、兒討論)4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了。空氣是會變的魔術師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。5.老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。6.把10個條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進行造型設計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。7.拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎?幼兒思考，交流。師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形

36、狀。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。設計意圖：此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發(fā)現(xiàn)空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學會聯(lián)系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發(fā)現(xiàn)。三、通過造風實驗感知空氣流動產(chǎn)生風1.師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。2.師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動使空氣流動了)3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產(chǎn)生什么?(有一股風)4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。5

37、.啟發(fā)幼兒思考風究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)6.師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產(chǎn)生了風。風有時大有時小?？諝馀艿每?，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。7.師引導幼兒思考交流：如果我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應該怎樣呢?8.知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發(fā)電。設計意圖：在感知風的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風扇子扇動的風手扇動的風氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實

38、現(xiàn)知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關系呢?我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。2、師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。設計意圖：此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性1、我們的生命離不開空氣，火

39、其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢?幼兒討論交流。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。設計意圖：這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。六、師總結延伸空氣就是這么神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們

40、平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發(fā)現(xiàn)哦!設計意圖：幼兒科學素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節(jié)科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的?；顒臃此迹罕竟?jié)活動先從教育目標方面來看：活動目標比較明確，恰當體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識技能，情感態(tài)度也在目標中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個設計過程，符合新綱要精神，符合幼兒年齡特點和認知水平，活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，能夠達到預期的目標。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵幼兒說出不同答案和看法，給

41、予每個幼兒充分展示的機會;第二個環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動幼兒觀察的興趣，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動積極地參與到活動中來;第三個環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖游戲，引導幼兒動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認識了更多的動物以及它們尾巴的功能?？茖W活動不僅僅是傳授科學知識，更要緊的是在活動中培養(yǎng)幼兒擁有科學的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個善于思考的大腦。這些科學素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動參與。5、大班語言活動教案：神奇的樹教案(附教學反思)活動目標：1.理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對刺猬婆婆的愛。2

42、.知道九九重陽節(jié)是老人節(jié)，增進關愛老人和長輩的情感。3.認識字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒訙蕚洌?.幼兒用書。2.教師自制字詞卡刺猬、春天、秋天、冬天?；顒舆^程：一、請幼兒看幼兒用書，引入主題。教師：1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?2.季節(jié)的變化真奇妙，四季的景色真美麗。可是，刺猬婆婆年齡大了，走不動了，只能天天坐在屋里了。后來，刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事。二、引導幼兒理解故事主要內(nèi)容：1.講述故事，在結尾前插問：(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?(

43、3)猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的?2.幼兒看圖片完整地欣賞故事，進一步理解小刺猬關愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問：(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹?為什么要裝扮成這樣的樹?(2)刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣?看到刺猬婆婆高興，小刺猬心里有什么感覺?(3)這個秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個秘密會怎么想，怎么做?三、師生共同看圖講述一遍故事邊講述邊指認春天、夏天、秋天、冬天。四、師生交流在生活中如何關心老人。討論：1.小刺猬為滿足刺猬婆婆的愿望，想辦法裝扮成各種樹。小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎?你能幫助他們實現(xiàn)愿望嗎?2.你為身邊的爺爺奶奶做過什

44、么?你是怎么關心他們的?3.你關心爺爺奶奶時，爺爺奶奶心里怎么想?你感覺怎么樣?4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽節(jié)?知道重陽節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人，請幼兒練習向老人表達祝福)五、教師分別出示字詞卡，帶領幼兒認讀，然后請幼兒一一說出每個季節(jié)的特征。活動延伸：鼓勵幼兒關心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽?；顒臃此迹和ㄟ^這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。

45、6、大班美術活動教案：神奇的靴子教案(附教學反思)活動目標：1、在認識靴子的基礎上，夸大、縮小或任意變化靴子的部分。2、引導幼兒大膽地想象和創(chuàng)造性作畫，提高審美能力。3、體驗參與畫神奇靴子的快樂，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒大膽想象作畫的習慣。4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力?；顒訙蕚洌?、課件。實物靴子一只。2、幼兒人手一份已畫好靴面的畫紙。3、勾線筆、蠟筆?；顒舆^程：一、引導觀察，引起興趣，導入課題1、出示靴子，請幼兒觀察。讓幼兒說說這是什么?介紹他是一只神奇的靴子。請幼兒觀察它有哪些外形和結構。2、出示并觀看課

46、件。教師小結：靴子有長長的靴筒、尖尖的靴面和靴底組成。二、觀看課件，大膽想象1、這是一只神奇的靴子，他會變，當他聽到咒語：“靴子，靴子，變變變!”他想怎么變就怎么變。2、教師出示各種相同靴面不同靴筒的圖畫讓幼兒進行想象。三、教師講解，幼兒示范1、出示已畫好靴底的畫紙，請幼兒說說能變出什么?可以怎么變?并請一名幼兒畫出來。2、出示完整范畫。四、幼兒想象作畫，教師觀察1、介紹作畫要求2、鼓勵幼兒大膽作畫，自由想像創(chuàng)作。3、及時表揚畫得好的小朋友。五、作品展示提問：你喜歡哪張畫?說說他像什么?延伸活動：請小朋友到教室后再想想神奇的靴子還能變出什么奇怪的形狀?活動反思：今天黃老師的這節(jié)美術課中間穿插的

47、游戲“靴子靴子變變變”更是激發(fā)了幼兒對這節(jié)美術課的興趣。使每位幼兒都能在輕松愉快的環(huán)境中品嘗美術活動帶來的樂趣。在設計靴筒的過程中，教師可以在不同的角度，讓幼兒觀察到不同靴筒的變化，從而更能激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。也可讓幼兒按照自己的思路從變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個環(huán)節(jié)的講解比較緊湊，使幼兒的想象空間縮小。7、大班健康活動教案：神奇的我教案(附教學反思)教學目標：1、初步清楚男生與女生身體器官等方面的不一樣，構成準確的性別觀念。2、能勇敢地表述自個兒的觀點與認知。3、明白保衛(wèi)自個兒的身體，懂得尊重別人。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、加強幼兒的安全意識。教學預備多媒體教學課件、動

48、手操作教學材料4份。教學過程1、游戲“找伙伴”，調(diào)動孩子對異性小伙伴的觀測和察看興致。(1)游戲要求：男生務必找女生做伙伴，女生務必找男生做伙伴。(2)提問：你怎樣明白你的伙伴是男生還是女生?2、啟發(fā)孩子探討男生與女生間的一樣點與不一樣點。(1)提問：男生與女生有哪一些一樣的地方與不一樣的地方?(2)提問：男生喜愛玩些啥?女生喜愛玩些啥?(3)幼兒教師總結：男生與女生在體貌、穿戴與興致喜好方面均有很多的不一樣。3、展示男生、女生身體圖片，從身體部位(尤其是性器官)及如廁習慣人手，啟發(fā)孩子進而認知男人和女人的不同之處。(1)初步啟發(fā)孩子認知性器官，認知其名字。(2)提問：男生怎樣上衛(wèi)生間?女生哩

49、?為何?4、分組探討：怎么樣保衛(wèi)自個兒的性器官?啟發(fā)孩子首要從衛(wèi)生習慣、自我保衛(wèi)等方面開展探討。5、孩子分組做好動手操作教學材料，對新知識點開展加強。每一組給予1套圖片，孩子觀測和察看、探討后，組內(nèi)推選一名記錄員用筆在對應的圖片下標識出本組的辨別結果(準確行為打“”，錯誤行為打“”)。(1)偷看其它人小便和大便。()(2)每日天黑時清理洗滌性器官。()(3)用腳踢其它人的不能告人的個人私事部位。()(4)掀起其它人的裙子。()(5)摸性器官。()6、幼兒教師匯總：人人的身體均是屬于自個兒的，應當保衛(wèi)好自個兒的身體，與此同時亦要尊重其它人的身體。除父親、母親與大夫，任意一個人不可以接觸自個兒的性

50、器官;男人和女人有別，有一些事男、女要分開做。7、請孩子回家把這一次教學中自個兒的體會與父親、母親開展溝通，完結教學。教學擴展親子用畫畫、黏貼等方法一致創(chuàng)造屬于自個兒的長大檔案。教學反思1、教學內(nèi)容的決定新奇。富有挑戰(zhàn)性。性教育教學在幼兒園教育教學中不太有人嘗試，由于開展性教育時要如實相告。又不可以太繁雜：要勉勵小孩的探究知識欲，又要把些許具體細節(jié)非常自然地延遲到小孩的將來日常生活中去清楚，這一個尺度比較難掌握。選取“神奇的我”這一教育教學，是我們對自個兒教育實踐的挑戰(zhàn)。教學結束之后，我們覺得挑戰(zhàn)較成功。由于通過教學，既滿足了孩子的好奇心。又讓他們領會了相關性科學、性品德與性文明的早先淺的知識

51、。2、通過數(shù)種模式啟發(fā)起孩子參加教學的興致。興致是孩子積極學習的敲門磚。我們通過“找伙伴”的游戲調(diào)動孩子對異性小伙伴的觀測和察看興致。以后展示男生與女生的身體圖片。將孩子對身體器官的探究興致提到了最高點，進而自己獨立地參加到探究教學中來，踴躍探討，勇敢發(fā)言。最終的圖片辨別題將孩子的興致及參加教學的積極性保持到了教學完結。3、教學過程明了。這一次教學嚴格遵守依循孩子年紀特征，教學過程循序漸進、一層一層遞進、要點凸顯。從找異性伙伴人手，到探討男生女生的一樣與不一樣的地方，到認知性器官，再到怎樣保衛(wèi)性器官。最終使用領會的知識來辨別對錯。過程一環(huán)扣一環(huán)，呈螺旋式上升。4、幼兒教師的有效提問支持了孩子有

52、效的學習。有效的提問能協(xié)助孩子踴躍地去思索與積極地探究。在教學的各個過程里，我都設定了精煉的提問，以啟發(fā)孩子有效思索。比方說：“男生與女生有哪一些一樣的地方與不一樣的地方?”“男生喜愛玩些啥?女生喜愛玩些啥?”及“男生是怎樣小便的?女生哩?為何?”“怎么樣保衛(wèi)自個兒的性器官?”一系列有層面性的提問，讓孩子非常自然地去思索與學習。5、啟發(fā)孩子多維度地思索問題。盡管是健康教育教學，可是我們在教學中依舊重視培育孩子從數(shù)個維度思索問題的綜合能力。例如在圖片辨別題里，有幅圖的答案打“”與打“”都可。小孩們在探討這道題目時開始有爭吵，有些講錯，有些講對，我請他們各自講出于己的原因后，小孩們暫停了爭論，由于

53、他們明白了對待同一問題，從來不同的視角去思索會有不一樣的答案。8、大班主題活動教案：神奇的大樹教案(附教學反思)活動設計背景前幾天，我們班有幾個小朋友在家里帶來橘子和釉子一些樹上的水果。小朋友都在比誰家的水果多，有一個小朋友著急了就說“我家果樹最厲害什么果子都要長”為了引導孩子對身邊事物、現(xiàn)象大膽的想象從中體驗到快樂，我設計了本次活動。活動目標1：教小朋友根據(jù)自己的回憶和想象，描繪簡單物品的方法。2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4：發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。5：探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學重點、難點培養(yǎng)小朋友把自己觀察和想象的東西表現(xiàn)在紙上。活動準備1： 活

54、動前組織小朋友玩弄各種玩具模型。2：每人一套彩筆，一張白紙。3：范畫：白紙上面一棵樹干?；顒舆^程1、啟發(fā)談話，引導小朋友興趣。教師：小朋友你們見過變魔術嗎?魔術師想變什么就能變什么。今天老師帶來了一棵神奇的大樹，小朋友想讓它長什么，它就長什么。2、引導小朋友積極思考，發(fā)揮想象力。按小朋友的想象，教師教小朋友畫物品的主要特征，并有側重的示范，將部分物品畫到樹上。3、引導幼兒感受神奇的大樹，激發(fā)小朋友創(chuàng)作欲望。教師：小朋友，這棵神奇的大樹，把你們喜歡的東西都長出來了。有有還有，你們高興嗎?它還能長出更多的東西來嗎?現(xiàn)在請每一個小朋友畫一棵神奇的大樹，在大樹上長出你自己喜歡的東西吧。4、小朋友繪畫，

55、教師巡回指導。鼓勵小朋友大膽想象，畫出日常生活中見到和想象中各種各樣的東西，并提醒小朋友用恰當?shù)念伾咳尽?、總結評比，結束活動。(1)作品講評以小朋友介紹自己的畫為主。(2)教師表揚畫得線條流暢，內(nèi)容豐富的小朋友?；顒友由欤喊才挪贾谩吧衿娴拇髽洹?，表揚小朋友個個是小設計師。了不起的畫家。通過簡單的評價，增強其自信心。教學反思這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設計的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西盡管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢

56、問同伴，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現(xiàn)有困難。出現(xiàn)這些問題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習。對于構圖，排列這些基本技能是不是需要一定的練習，這些問題讓我意識到：設計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗，因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設計活動的起點。9、大班科學活動教案：神奇的磁鐵教案(附教學反思)活動設計背景我們班的孩子一直都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也經(jīng)常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設計了這樣一節(jié)課。本次活動的內(nèi)容源于生活，選取了幼

57、兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了許多磁鐵的知識，也培養(yǎng)了幼兒科學探索的興趣、習慣和能力。活動目標1、培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學實驗所帶來的樂趣。2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。3、培養(yǎng)幼兒的合作能力，初步學習用記錄的方式記錄自己的實驗結果。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學重點、難點活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征?；顒与y點：讓幼兒通過探索，合作發(fā)現(xiàn)并記錄觀察結果?；顒訙蕚涓鞣N形

58、狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表活動過程(一)導入活動：1、 師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。2、 師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)3、 介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。4、 “你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?”5、 產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(

59、幼兒假想猜測)(二)操作探索1、吸各種制品師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西?”幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。提問：磁鐵吸住了哪些東西?小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。吸不住木塊、布條、玻璃。2、記錄師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，那我們把這些能吸的東西通通都記下來好嗎?師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“”。不能吸的東西下面畫“”。小結：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。(三)討論活動1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?2、被吸住的東西是什

60、么做的?3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。(四)磁鐵游戲1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢，今天就讓它帶著小朋友玩魔術好嗎?”2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。教學反思新綱要指出：“教師應成為學習活動的主持者、合、引導者”，新綱要科學領域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動