東施效顰話語詞2-完整版獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、 東施效顰話語詞王蒙 解題導(dǎo)入 題目用了與原義迥然不同的比喻義，表明了作者要效仿塵元先生，也看出作者的謙虛。從這里我們知道，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，而變化并不是隨意的，而是與人的情感和意識(shí)密切的關(guān)系。東施效顰話語詞比喻義體裁 隨筆，亦稱雜文，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動(dòng)、婉而多諷，是社會(huì)較為流行的一種文體。 一.預(yù)習(xí)展示1.展示助學(xué)P30中“預(yù)習(xí)積累”給紅色的字注音。進(jìn)讒（ ） 誣（ ）陷 貶（ ）意示瑕求疵（ ） 拈（ ）花惹草媒妁（ ）之言 斟酌（ ）謙遜（

2、 ）反饋（ ）輿論（ ） 既雅且嗲（ )顰（ ）差（ ）強(qiáng)人意 懲前毖（ ）后 kuchnwbincninshuzhuxnydipnchb 2.了解作者，記憶作品王蒙：1934年生于北平，河北南皮人。當(dāng)代著名作家、學(xué)者和文化活動(dòng)家。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說青春萬歲。1956年發(fā)表短篇小說組織部新來的年輕人，由此被錯(cuò)劃為右派。1958年后在京郊勞動(dòng)改造。1962年調(diào)北京師范學(xué)院任教。1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年調(diào)北京市作協(xié)工作。后任人民文學(xué)主編、中國(guó)作協(xié)副主席、中共中央委員、文化部長(zhǎng)、國(guó)際筆會(huì)中心中國(guó)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。 長(zhǎng)篇小說：活動(dòng)變?nèi)诵?、暗?322、季節(jié)三部曲。（戀愛的季節(jié)

3、、失態(tài)的季節(jié)、躊躇的季節(jié)）中篇小說：布禮、蝴蝶、雜色、相見時(shí)難、名醫(yī)梁有志傳奇、在伊犁。小說集：冬雨、堅(jiān)硬的稀粥、加拿大的月亮。詩集：旋轉(zhuǎn)的秋千。作品集：王蒙小說報(bào)告文學(xué)選、王蒙中篇小說集、王蒙選集、王蒙集。散文集輕松與感傷、一笑集文藝論集當(dāng)你拿起筆、文學(xué)的誘惑、風(fēng)格散記、王蒙談創(chuàng)作、王蒙、王干對(duì)話錄專著紅樓啟示錄自選集琴弦與手指以及10卷本王蒙文集多篇小說和報(bào)告文學(xué)獲獎(jiǎng)。作品被譯成英、俄、日等20多種文字。他的作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻，而且樂觀向上、激情充沛，并在創(chuàng)作中進(jìn)行不倦的探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、最有活力的作家之一

4、。 1963年，王蒙舉家遷往新疆，與當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族兄弟打得火熱，推舉他當(dāng)了副大隊(duì)長(zhǎng)。在新疆的6年，他不僅交了許多朋友，而且精通了維吾爾語。 作家是生活中的淘金者，苦難的生活反而凈化了他的心靈，豐富了他的創(chuàng)作素材。 王蒙近況 1982年，日本創(chuàng)價(jià)學(xué)會(huì)授予王蒙：和平文化獎(jiǎng)。 1982年王蒙獲意大利蒙德羅國(guó)際文學(xué)特別獎(jiǎng)。 王蒙身兼數(shù)職，并兼任著南京、浙江等好幾所大學(xué)的教授。新世紀(jì)以來，王蒙不但沒有淡出讀者的閱讀視野，而且時(shí)刻在引起讀者的關(guān)注，活躍在當(dāng)今的社會(huì)文化舞臺(tái)。二.定標(biāo)自學(xué)1.理解詞語在不同情況下的不同含義。2.學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。3.體會(huì)語言的人文性（與人的情感、意識(shí)密切關(guān)系）三.合作探究

5、 作者貫穿在本文這些語詞分析里的中心觀點(diǎn)是什么？ 初讀品味： 語詞的意義是不斷變化的，受政治和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。在使用中與人的情感和意識(shí)有密切的關(guān)系。 1.分組，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上探究作者對(duì)詞語豐富的文化內(nèi) 涵的分析，然后來概括文章內(nèi)容。（具體說說本義和新 產(chǎn)生的意義演變過程）。 精讀賞析： 三.合作探究1、2組探究報(bào)告3、4組探究代表5、6組探究反映7、8組探究書記1組探究批評(píng)批判 2組探究學(xué)習(xí) 3組探究作風(fēng) 4組探究 對(duì)象 5組探究 幫助 6組探究 點(diǎn)名 7組探究 欣賞 8組探究 精神 詳細(xì)說明簡(jiǎn)要說明 本文主要寫了作者通過比較“報(bào)告”“代表”等十二個(gè)詞語在不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同情況下的不

6、同含義，展現(xiàn)了中華民族語言文化的博大精深。 如，通過比較，能夠顯示“報(bào)告”一詞在運(yùn)用時(shí)的細(xì)微區(qū)別，從而說明詞語含義的發(fā)展變化是與人的情感和心理有關(guān)的。 又如“作風(fēng)”一詞，內(nèi)涵正在隨著社會(huì)不斷發(fā)展而變化、有了時(shí)代特征，人們運(yùn)用詞語也就與時(shí)俱進(jìn)。 再如“點(diǎn)名”一詞，在不同的場(chǎng)合用法是不同的，表明有的語詞的發(fā)展變化和運(yùn)用是受政治影響的?？偨Y(jié)： 2.作者在辨析以上詞語的多重意義時(shí)，運(yùn)用了什么方法？ 三.合作探究分析詞語的內(nèi)在矛盾：在詞源上，把原本的意思和眼下的詞義加以比較；從本義和現(xiàn)行義的矛盾中分析語詞豐富的文化內(nèi)涵。比較：用同類詞語多方比較、用英語同類詞語來比較，延伸、引申出一系列相關(guān)的詞語。 3.本文作者在語言表達(dá)上有何特點(diǎn)？對(duì)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)和寫作有何借鑒意義？語言樸素中見生動(dòng)，具有鮮明的個(gè)人特色。亦莊亦諧諷刺幽默。有嬉笑怒罵皆成文章的氣勢(shì)。在讀書時(shí)要特別注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，來理解這個(gè)詞語的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在說話、寫作時(shí)也要注意詞語的含義、使用的范圍、感情色彩等。 四.交流釋疑 學(xué)完本文你還有哪些疑惑？請(qǐng)說出來共同解決。 王蒙的文章揭示得最深刻的是，詞語的演變、衍生，從普通詞義向社會(huì)文化詞語演變途徑。從這里對(duì)我們了解語義變遷，提高語言理解運(yùn)用能力有很大益處。我們也可以體會(huì)到語言有著與人的情感和意識(shí)密切的關(guān)系。 啟示我們：在讀書時(shí)要特