化學(xué)高考命題規(guī)律及復(fù)習(xí)策略課件

1、化學(xué)高考命題規(guī)律及復(fù)習(xí)策略 一、考試說明意識(shí)二、高考題型意識(shí)三、資源整合意識(shí)四、課堂效率意識(shí)五、規(guī)范得分意識(shí)2014年高考考試說明(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版 )：理科綜合 .考試性質(zhì)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。 一、考試說明意識(shí)化學(xué)試題： 區(qū)分度：0.3以上 難度：0.55是追求的目標(biāo)2013年高考考試說明(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)：理科綜合 .考試形式與試卷結(jié)構(gòu) 一、答卷方式：閉卷、筆試。二、考試時(shí)間：考試時(shí)間150分鐘，試

2、卷滿分300分。三、科目分值：物理110分、化學(xué)100分、生物90分。 各學(xué)科試題只涉及本學(xué)科內(nèi)容，不跨學(xué)科綜合。四、題型：試卷包括選擇題和非選擇題。 非選擇題一般包括填空、實(shí)驗(yàn)、作圖、計(jì)算、簡(jiǎn)答等題型。一、考試說明意識(shí)2014年高考考試說明(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)：理科綜合之化學(xué) 一、考核目標(biāo)與要求 (一)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求1.接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力(1)對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。(2)能夠通過對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對(duì)自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收、有序存儲(chǔ)的能力

3、。(3)從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合，重組為新知識(shí)塊的能力。2.分析問題和解決(解答)化學(xué)問題的能力(1)將實(shí)際問題分解，通過運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用分析、綜合的方法，解決簡(jiǎn)單化學(xué)問題的能力。(2)將分析解決問題的過程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語(yǔ)及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)，并做出解釋的能力。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力(1)了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能。(2)在解決簡(jiǎn)單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。一、考試說明意識(shí)2014年高考考試說明(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)：理科綜合之化學(xué) 一、

4、考核目標(biāo)與要求(二)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求層次為了便于考查，將高考化學(xué)命題對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求的程度，由低到高分為了解、理解(掌握)、綜合應(yīng)用三個(gè)層次，高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為：了解：對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用。理解(掌握)：領(lǐng)會(huì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題，即不僅“知其然”，還能“知其所以然”。綜合應(yīng)用：在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算，解釋、論證一些具體化學(xué)問題。一、考試說明意識(shí)低階思維：了解、理解、綜合應(yīng)用知識(shí)高階思維：分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)

5、造能力二、考試范圍與要求必考內(nèi)容必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”和選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”的內(nèi)容。根據(jù)化學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)科特點(diǎn)，具體內(nèi)容包括：（一）化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法（二）化學(xué)基本概念和基本理論（三）常見無機(jī)物及其應(yīng)用（四）常見有機(jī)物及其應(yīng)用（五）化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)1、整個(gè)內(nèi)容仍然是五塊，但有變化，特別強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)”、“基本”、“應(yīng)用” 。2、2011年考試大綱只修改一處，增加了“掌握常見的氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算” 3、考點(diǎn)要求主要是“了解”或“理解(掌握)”層次，但除（一）外，均有“以上各部分知識(shí)的綜合應(yīng)用 ”2014年高考考試說明(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)：理科綜合之化學(xué) 一、考試說明意識(shí)

6、(一)化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法 （1）了解化學(xué)的主要特點(diǎn)是在原子、分子水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)。了解化學(xué)可以識(shí)別、改變和創(chuàng)造分子。 （2）了解科學(xué)探究的基本過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)和推理為基礎(chǔ)的科學(xué)探究方法。認(rèn)識(shí)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)。 （3）了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)、基本原理以及能量變化等規(guī)律。 （4）了解定量研究的方法是化學(xué)發(fā)展為一門科學(xué)的重要標(biāo)志。理解摩爾（mol）是物質(zhì)的量的基本單位，可用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。 （5）了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系（如化學(xué)與生活、材料、能源、環(huán)境、生命過程、信息技術(shù)的關(guān)系等）。了解在化工生產(chǎn)中遵循綠色化學(xué)思想的重要性。 二、考

7、試范圍與要求選考內(nèi)容(一)化學(xué)與資源開發(fā)利用化學(xué)與技術(shù)(二)化學(xué)與材料的制造和應(yīng)用 (三)化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) (一)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì) (二)化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì) (三)分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì) (一)有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu) (二)烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用 (三)糖類、氨基酸和蛋白質(zhì) (四)合成高分子化合物有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 均以“了解”為主2014年高考考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)：理科綜合之化學(xué) 一、考試說明意識(shí)2012年全國(guó)新課程卷第27題 本題以光氣為載體，圍繞其制備和性質(zhì)展開，考查化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)。涉及氧化還原反應(yīng)的書寫、有關(guān)蓋斯定律的應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的計(jì)算（包括K

8、值的計(jì)算）。本題意在考查考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析和解決（解答）問題的能力。 本題以膽礬晶體為載體，用數(shù)形結(jié)合的方式設(shè)置問題情境，考查學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具解決化學(xué)問題的能力。涉及到的知識(shí)點(diǎn)有：硫酸銅晶體的熱穩(wěn)定性、銅及其化合物的性質(zhì)，溶解平衡、沉淀的生成等等。 2011年全國(guó)新課程卷第26題2012年海南卷第17題。實(shí)驗(yàn)題，滿分9分2.77實(shí)驗(yàn)室制備1，2-二溴乙烷的反應(yīng)原理如下： 可能存在的主要副反應(yīng)有：乙醇在濃硫酸的存在下在l40脫水生成乙醚。用少量的溴和足量的乙醇制備1,2二溴乙烷的裝置如下圖所示： 有關(guān)數(shù)據(jù)列表如下：回答下列問題 （1）在此制備實(shí)驗(yàn)中，要盡可能迅速地把反應(yīng)溫度

9、提高到170左右，其最主要目的是 ；(填正確選項(xiàng)前的字母) a.引發(fā)反應(yīng) b.加快反應(yīng)速度 c.防止乙醇揮發(fā) d.減少副產(chǎn)物乙醚生成（2）在裝置C中應(yīng)加入 ，其目的是吸收反應(yīng)中可能生成的酸性氣體：(填正確選項(xiàng)前的字母) a水 b濃硫酸 c氫氧化鈉溶液 d飽和碳酸氫鈉溶液 （3）判斷該制各反應(yīng)已經(jīng)結(jié)束的最簡(jiǎn)單方法是 ； （4）將1，2-二溴乙烷粗產(chǎn)品置于分液漏斗中加水，振蕩后靜置，產(chǎn)物應(yīng)在 層(填“上”、“下”)； （5）若產(chǎn)物中有少量未反應(yīng)的Br2，最好用 洗滌除去；(填正確選項(xiàng)前的字母) a水 b氫氧化鈉溶液 c碘化鈉溶液 d乙醇（6）若產(chǎn)物中有少量副產(chǎn)物乙醚可用 的方法除去；（7）反應(yīng)過程

10、中應(yīng)用冷水冷卻裝置D，其主要目的是 ；但又不能過度冷卻(如用冰水)，其原因是 。 第17題給出實(shí)驗(yàn)室制備1,2-二溴乙烷的反應(yīng)原理、裝置圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，并提示了主要副反應(yīng)，考查考生將新信息與已掌握的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能整合起來，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)探究的能力。試題引導(dǎo)考生經(jīng)歷了從反應(yīng)原理前準(zhǔn)備裝置（制乙烯）除雜裝置（除酸性氣體）主反應(yīng)裝置（乙烯與液溴反應(yīng)）及冷卻裝置（避免溴揮發(fā)）分液得到粗產(chǎn)品除雜（除Br2、乙醚）得到1,2-二溴乙烷解釋原因（防低于9產(chǎn)品凝固堵塞氣路）的全過程，成功地測(cè)試了考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。 考試中心的自我評(píng)價(jià) 新課程高考化學(xué)試卷改革了能力考查目標(biāo)、創(chuàng)新了試卷形式和考查內(nèi)容，

11、在實(shí)施過程中不斷調(diào)整，以體現(xiàn)課程目標(biāo)和理念，同時(shí)滿足高校招生的需要。在能力考查方面更加注重考查理解、整合和選擇運(yùn)用化學(xué)信息的能力，分析推理、自主建構(gòu)、探究解決化學(xué)實(shí)際問題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力。 試題內(nèi)容注重以生產(chǎn)、科研實(shí)際為背景，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)和人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意思和決策能力。注重對(duì)實(shí)驗(yàn)及思維過程的考查，突出科學(xué)探究，強(qiáng)化科學(xué)探究的意思，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。摘自中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2011年第7期 “2011年課程標(biāo)準(zhǔn)高考化學(xué)形式與思考” 教育部考

12、試中心 單旭峰二、高考題型意識(shí)2012年湖北省高考理科綜合試卷使用的是由教育部考試中心命制的“理科綜合能力測(cè)試卷（全國(guó)新課程卷）”，使用該試卷的省份有：寧夏、遼寧、陜西、湖南、湖北、黑龍江、吉林、山西、江西、河南、河北、新疆、云南、內(nèi)蒙古。 從試卷結(jié)構(gòu)來看，與2010、2011、2012年全國(guó)新課程卷一致（今年題序有變化）； 從試題設(shè)置形式來看，理科綜合試題仍堅(jiān)持各學(xué)科相對(duì)獨(dú)立； 從試題的難度來看，選擇題整體較為容易，非選擇題中化學(xué)學(xué)科的難度較物理、生物略難，選考題部分學(xué)科內(nèi)難易度較為均衡。 二、高考題型意識(shí)2013年高考理科綜合試題(新課標(biāo)I卷) 適用?。?河南、河北、山西、陜西、湖南、江西

13、、湖北。 2013年高考理科綜合試題(新課標(biāo)II卷)適用地區(qū)：貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、云南、遼寧。8分子式為C5H11Cl的同分異構(gòu)體共有(不考慮立體異構(gòu)) （2011年新課程全國(guó)）A6種 B7種 C 8種 D9種8分子式為C3H6Cl2的同分異構(gòu)體共有(不考慮立體異構(gòu)) （2010年新課程全國(guó)） A3種B4種 C5種D6種（2012年新課程全國(guó)）（2013年新課程全國(guó)乙）（2013年新課程全國(guó)丙）1、題干和選項(xiàng)簡(jiǎn)潔明了2、涉獵廣泛，有效補(bǔ)充第卷3、有機(jī)選擇題份額重4、難度較低近年選擇題的共同點(diǎn)（2012年新課程全國(guó)乙） 本題通過典型的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室制取溴

14、苯的相關(guān)問題，考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。本題給出新穎的實(shí)驗(yàn)裝置、列表提供相關(guān)數(shù)據(jù)來考查考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，考查考生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能。 源于人教版必修化學(xué)2第三章第二節(jié)中“苯的取代反應(yīng)”，在考生知道苯與液溴反應(yīng)的基礎(chǔ)上，給出實(shí)驗(yàn)室合成溴苯裝置示意圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、裝置的作用、加入試劑的作用、推測(cè)雜質(zhì)的成分并選擇正確的提純操作等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提供了一個(gè)深化課堂實(shí)驗(yàn)探究的示例。引導(dǎo)考生要重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)。 （2012年新課程全國(guó)） 以鐵的重要化合物為載體，提供相關(guān)新信息，綜合考

15、查考生接收新信息的能力；數(shù)學(xué)陌生的氧化還原離子方程式和電極反應(yīng)式的能力和以物質(zhì)的量為核心進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力。對(duì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“定量研究的方法是化學(xué)發(fā)展為一門科學(xué)的重要標(biāo)志”有良好的導(dǎo)向作用。（2012年新課程全國(guó)）（2011年新課程全國(guó)）（2010年新課程全國(guó)）（2011年新課程全國(guó)） 本題是一道定量測(cè)試學(xué)生理論知識(shí)的綜合試題；它涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要有：化學(xué)反應(yīng)與能量(包括燃燒熱、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、轉(zhuǎn)化率、電化學(xué)(包括原電池正負(fù)極反應(yīng)、燃料電池的理論效率) 等等理論知識(shí)。 1、選取特定對(duì)象立題，題干簡(jiǎn)潔明了2、多側(cè)面、逐層遞進(jìn)設(shè)問，突出過程與方法3、強(qiáng)調(diào)能力立意，突

16、出對(duì)思維能力的考查4、有機(jī)對(duì)象已經(jīng)滲透到試題中，而且必將繼續(xù)如此近年第卷必考題的共同點(diǎn)5、以圖形、圖像、圖表等提供信息極為普遍6、難度大、區(qū)分度好 本題以氧族元素為例考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。考查了原子軌道的雜化方式、等電子體的概念、原子核外電子排布、分子和離子的空間構(gòu)型、第一電離能大小的比較、無氧酸和含氧酸酸性強(qiáng)弱的判斷以及晶胞的計(jì)算等。本題意在考查考生的綜合分析能力，考查考生將分析和解決問題的過程及結(jié)果，用正確的化學(xué)術(shù)語(yǔ)及文字等表達(dá)，并作出解釋的能力。 （2012年新課程全國(guó)） 本題以氮化硼(BN)為載體，設(shè)置一系列問題，考查了原子的電子排布式、元素周期律、電負(fù)性、共價(jià)鍵的鍵角、價(jià)層電子對(duì)互斥模

17、型、原子的雜化軌道、粒子的立體結(jié)構(gòu)、配位鍵、石墨的晶體結(jié)構(gòu)、晶胞等化學(xué)知識(shí)。 （2011年新課程全國(guó)，考試說明題型示例例15）（2011年新課程全國(guó)）（2011年新課程全國(guó)）1、選修3試題難度逐年增大2、選修5試題難度逐年降低，框圖結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單3、有機(jī)對(duì)象可能滲透到36或37題中近年第卷選考題的共同點(diǎn)4、命題者并不追求選考三道試題難度一致、結(jié)構(gòu)一致5、難度低于第卷必考題難度、注重基本知識(shí)和基本 能力的考查我們應(yīng)對(duì)的策略2、充分認(rèn)識(shí)真題的作用，依托真題范例提高學(xué)生能力提振考生信心1、努力感受真題的魅力，分析真題中知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)3、悉心分析真卷的考點(diǎn)，確定高考的?？键c(diǎn)和變化點(diǎn) 例如：課標(biāo)新增知識(shí)在新課

18、程高考中常體現(xiàn)的有：平衡常數(shù)、溶度積、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、電子排布式、電子排布圖、核磁共振判斷等效氫等。 ?？嫉挠?jì)算問題有：平衡常數(shù)、蓋斯定律、轉(zhuǎn)化率、實(shí)驗(yàn)計(jì)算、電化學(xué)計(jì)算等。二、高考題型意識(shí)（一）整合教師資源三、資源整合意識(shí)創(chuàng)造與共享分工與協(xié)作困境與希望團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)隊(duì)（二）整合資料、教材、教師思想 三、資源整合意識(shí)三、資源整合意識(shí)三、資源整合意識(shí)三、資源整合意識(shí)三、資源整合意識(shí)四、課堂效率意識(shí)當(dāng)你步向教室的時(shí)候，反問一下自我：我準(zhǔn)備好了嗎？4、實(shí)驗(yàn)性知識(shí)，要注重過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力3、理論性知識(shí)，從感性到理性，培養(yǎng)學(xué)生思維方式1、工具性知識(shí)，要使學(xué)生理解，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用策略2、元素及化合物

19、，要強(qiáng)化記憶，教會(huì)學(xué)生研究方法 本題通過有機(jī)合成與推斷考查有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。試題以有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的主線為依托而展開：烴烴的衍生物醇（脫水為醛）羧酸酯，考查了有機(jī)物的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫，同分異構(gòu)體種類的判斷和書寫等。要求考生能在理解所學(xué)有機(jī)化學(xué)各部分知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，運(yùn)用所掌握的知識(shí)、結(jié)合有關(guān)題設(shè)信息，進(jìn)行必要的分析、推理，解釋和論證具體的問題。意在考查考生分析和解決（解答）化學(xué)問題的能力。 四、課堂效率意識(shí)四、課堂效率意識(shí)26(14分)物質(zhì)AG有下圖所示轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物、生成物沒有列出)。其中A為某金屬礦的主要成分，經(jīng)過一系列反應(yīng)可得到B和C。單質(zhì)C可與E的濃溶液發(fā)生反應(yīng)，G為磚紅色沉淀。請(qǐng)回答下列問題： (1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：B_、E_、G_； (2)利用電解可提純C物質(zhì)，在該電解反應(yīng)中陽(yáng)極物質(zhì)是_，陰極物質(zhì)是_，電解質(zhì)溶液是_； (3)反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。 (4)將0.23 mol B和0.11 mol 氧氣放入容積為1L的密閉容器中，發(fā)生反應(yīng)，在一定溫度下，反應(yīng)達(dá)到平衡，