2022生物人教版總復習課件：第3單元第456章

1、第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者生物第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第六章愛護植被，綠化祖國人教版一、光合作用,1.植物進行光合作用產(chǎn)生氧氣的演示實驗。(1)實驗準備：,采集一些金魚藻，把金魚藻放在玻璃容器中加 的水。用玻璃漏斗罩住金魚藻，漏斗上倒放一只盛滿水的玻璃試管。把實驗裝置放在太陽下曬，你可以看見有水泡從金魚藻上慢慢地上升，進入試管。(2)實驗過程：,待試管里的水被排出 左右時，用手指堵住試管的口，取出水面。迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香(或竹簽)伸進試管口內。(3)實驗現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生香(或竹簽)重新燃燒。(4)實驗結果：此實驗說明光合作用產(chǎn)生了氧氣。 2.概

2、念：綠色植物通過葉綠體，利用_，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的_，并且釋放出_的過程。也可用公式表示為：_ _光能 有機物 氧氣 二氧化碳 水 有機物 氧氣 3公式解讀：光合作用的實質是合成_，儲存_。光合作用的原料是_和_。光合作用的產(chǎn)物是_和_。光合作用的條件是_，場所是_。光合作用的主要器官是葉片。有機物 能量 二氧化碳 水 有機物 氧氣 光 葉綠體 4意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需求，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的_。5綠色植物對有機物的利用(1)利用有機物來構建植物體：細胞壁的主要成分是_；細胞膜的主要成分是_和脂質；細胞核內的主要遺

3、傳物質是_。(2)有機物為植物的生命活動提供能量：有機物中儲存的能量必須通過_作用釋放出來，才能被生命活動利用。食物來源纖維素 蛋白質 DNA 呼吸 6綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應用：立體種植、合理密植、在果樹地面鋪反光膜等。【特別提醒】1.綠色植物的細胞中只要含有葉綠體就能制造有機物，但葉是植物制造有機物的主要器官。2能進行光合作用的植物并不一定是綠色的，因為有些植物細胞內除含有葉綠素外，還有其他色素，使植物呈現(xiàn)不同的顏色，如海帶等。3光合作用需要的“光”不僅指陽光，燈光也可以。4綠色植物通過光合作用制造的有機物主要是淀粉等糖類，一部分糖類在植物體內還會轉變成蛋白質、脂肪等其他有機物。二

4、、呼吸作用1相關實驗：種子在萌發(fā)的過程中呼吸作用的演示實驗能量 渾濁 二氧化碳 熄滅 氧氣 有機物 氧氣 二氧化碳 水 能量 3公式解讀：呼吸作用的實質是分解_，釋放_。呼吸作用的場所是_。4呼吸作用的意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動不可缺少的_，一部分轉變成熱量散發(fā)出去。有機物 能量 線粒體 動力 5外界條件對呼吸作用的影響外界條件呼吸作用的變化生產(chǎn)應用溫度隨溫度升高而加強，溫度過高又減弱儲藏蔬菜、水果、糧食時保持_水分隨植物含水量的增加而加強糧食在入倉以前一定要_氧氣在一定濃度內隨氧的濃度增加而加強儲藏水果、蔬菜時降低含氧量(如充加氮氣)二氧化碳二氧化碳濃度大時，

5、受到抑制充加二氧化碳延長水果、蔬菜的儲藏時間低溫 曬干 【特別提醒】1.綠色植物進行呼吸作用與光照無關，持續(xù)進行。2生物的呼吸作用絕大多數(shù)需要氧氣參與，但也有一些厭氧生物在無氧條件下才能進行呼吸作用，如乳酸菌等。6比較光合作用和呼吸作用的異同點葉綠體 活細胞 二氧化碳 氧氣 二氧化碳 有機物 氧氣 二氧化碳 碳氧平衡 能量 光照強度 二氧化碳 合理密植 松土 三、愛護植被、綠化祖國1植被：一個地區(qū)內生長的所有植物。2我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林。3我國植被面臨的主要問題：人均森林面積少、對森林資源利用不合理、亂砍濫伐；過度放牧使草場退化、沙化，土地沙

6、化嚴重。4保護植被的措施：法律保護、植樹種草等。綠葉在光下制造有機物1實驗目的：(1)檢驗綠葉在光下制造的有機物是否是淀粉；(2)探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件。2實驗原理：(1)在光合作用中，葉綠素能吸收光能，顏色是綠色，能溶于酒精；而淀粉是光合作用的產(chǎn)物，難溶于酒精，用酒精處理葉片，僅僅處理掉的是葉綠素，而不是淀粉。(2)根據(jù)淀粉遇碘液變成藍色的特性，可以用碘檢驗淀粉的存在。(3)將葉片遮蓋一部分與未遮蓋部分形成對照，可以證明光是植物光合作用不可缺少的條件。4實驗現(xiàn)象：葉片見光部分遇碘液變成藍色；遮光部分遇碘液不變藍色。5實驗結論：葉片見光部分產(chǎn)生了有機物淀粉；光是綠色植物制造有

7、機物不可缺少的條件?！咎貏e提醒】1.暗處理的時間要足夠長。2遮光時必須保證葉片同一部位的上下兩面同時遮蓋。3裝有酒精和葉片的小燒杯，一定要隔水加熱，防止危險。4脫色后的葉片要沖洗后才能染色，染色后的葉片沖洗后再觀察，避免影響觀察效果。 【例1】(2017，綏化)如圖是“綠葉在光下制造有機物”的實驗過程。步驟如下：把盆栽的天竺葵放到_處一晝夜。稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉色發(fā)生了什么變化。用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。黑暗 把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照

8、射。幾小時以后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。請根據(jù)實驗回答下列問題：(1)把實驗步驟補充完整。(2)上面是此實驗的探究過程，實驗步驟至已打亂，選出正確的實驗操作步驟_。(選填字母序號)ABC D(3)用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來的目的是形成_。(4)從實驗中可以看出，葉片的見光部分遇到碘液變成藍色，說明_是綠色植物光合作用的產(chǎn)物。(5)此實驗說明_是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。C 對照實驗 淀粉 光 【解析】(1)選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進行了光合作用，里面儲存了豐富的有機物(淀粉)。如不除去會對實驗結果造成影響。所以，“步驟中”，把天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是為了將葉片中原

9、有淀粉轉運或耗盡。(2)“綠葉在光下制造淀粉”的實驗步驟是：黑暗處理、選葉遮光并光照、摘下葉片去掉黑紙片、酒精脫色、清水漂洗、滴加碘液、漂洗觀察。所以，該實驗正確的操作步驟是，故選C。(3)用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來，是為了形成對照實驗，實驗變量是光照。(4)、(5)遮光部分缺乏光沒有進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不變藍色；葉片受光部分能進行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍色。觀察到的實驗現(xiàn)象是遮光部分不變藍，受光部分變藍，這說明光合作用能制造淀粉；該實驗同時還證明了光是光合作用的必要條件?！痉椒ㄅc規(guī)律】1.將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是將葉片內原有的淀粉運走耗盡。只要是驗證

10、淀粉生成的實驗都需要進行此步驟。2遮光的目的是為了與未遮光部分形成對照?！纠?】(2017，玉林)呼吸作用徹底分解有機物后，產(chǎn)生的物質是()A無機鹽和水B水和淀粉C氧氣和淀粉 D二氧化碳和水【解析】呼吸作用的反應式：有機物氧氣二氧化碳水能量。因此呼吸作用分解有機物后的產(chǎn)物是二氧化碳和水。故選D。D【例3】(2017，安徽桐城)利用光合作用原理，可直接提高溫室大棚蔬菜產(chǎn)量的措施是()A適時松土B防治病蟲害C增加大棚內二氧化碳濃度D夜間適當降低大棚內溫度C【解析】A.適時松土是促進根的呼吸，從而促進蔬菜的生長；B.防治病蟲害是為了減少能量的流失，從而提高產(chǎn)量；C.二氧化碳是光合作用的原料，因此增加

11、大棚內二氧化碳濃度，可以提高光合作用強度從而提高產(chǎn)量；D.夜間適當降低大棚內溫度，可以抑制呼吸作用，減少有機物的消耗，從而提高產(chǎn)量。因此利用光合作用原理，可直接提高溫室大棚蔬菜產(chǎn)量的措施是增加大棚內二氧化碳濃度。故選C。【例4】(2017，廣東)如圖曲線表示綠色植物在不同光照強度下，釋放氧氣與消耗氧氣的情況，下列有關分析錯誤的是()Aa點表示呼吸作用消耗的氧氣量Bb點氧氣產(chǎn)生和消耗量相等Cab段沒有進行光合作用Dbc段光合作用強于呼吸作用C【解析】A.圖示中a點吸收二氧化碳為0但能釋放出二氧化碳說明a點植物進行呼吸作用而不進行光合作用，A正確；B.b點為零界點，光合作用釋放的氧氣與呼吸作用吸收

12、的氧氣正好相等，B正確；C.曲線ab段表示綠色植物進行光合作用，但是不如呼吸作用消耗的氧氣多，C錯誤；D.bc段隨著光照強度的增強光合作用增強，釋放的氧氣增多，光合作用增強。但植物進行呼吸作用照常進行，只不過表示植物進行呼吸作用強度小于光合作用強度，D正確。故選C?！纠?】(2017，湖南岳陽)如圖為光合作用示意圖，以下分析正確的是()AX為有機物BY為水C光合作用需要氧氣作為原料D光是光合作用必不可少的條件D【解析】由分析可知：A.此圖為光合作用示意圖，根據(jù)箭頭方向不難確定：X為水分，Y為有機物，A、B錯誤；C.光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物(儲存著能量)和氧氣，C錯誤；D.光合

13、作用的條件是光和葉綠體，光是綠色植物進行光合作用必不可少的條件，D正確。故選D?！痉椒ㄅc規(guī)律】圖解光合作用和呼吸作用(1)圖中A和C為氣體，經(jīng)葉片的氣孔進出；B和D由導管或篩管運輸。(2)若圖示為光合作用，圖中A為二氧化碳，B為水，C為氧氣，D為有機物。(3)若圖示為呼吸作用，圖中A為氧氣，C為二氧化碳?！纠?】(2017，懷化)把兩盆生長狀況相同的同種植物放在暗處24小時后，分別移入密閉的透明玻璃容器中。用黑色袋子將A裝置罩住，再將A、B兩裝置移入太陽光下照射34小時(如圖)，請回答下列問題：(1)兩盆植物放在暗處24小時的目的是_。(2)照射34小時后觀察，A、B兩密閉玻璃壁上都有水珠出現(xiàn)

14、，造成這一現(xiàn)象的原因是_。讓葉片內原有的淀粉運走耗盡 蒸騰作用 (3)取A、B兩裝置中的盆栽植物葉片各一片，用酒精隔水加熱，清洗后，滴加幾滴碘液觀察，發(fā)現(xiàn)B裝置中取出的葉片顯現(xiàn)藍紫色，而A裝置葉片顏色無變化，由此可見B裝置的葉片形成了_，同時也驗證了植物光合作用只有在_下才能完成。(4)設置A、B兩裝置的目的是_。淀粉 光 對照 (5)在這一探究過程中，變量是_，而其他因素都相同，這是為了保證_。(6)在這一實驗過程中，B裝置植物光合作用的原料二氧化碳來源于_，B裝置為A、B兩裝置內的植物呼吸作用提供_。光變量唯一裝置內植物的呼吸作用 氧氣 【解析】(1)選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進行了光合作用

15、，里面儲存了豐富的有機物淀粉。如不除去會對實驗結果造成影響。所以兩盆植物放在暗處24小時的目的是讓葉片內原有的淀粉運走耗盡。(2)蒸騰作用散失水分，因此“照射34小時后觀察，A、B兩密閉玻璃壁上都有水珠出現(xiàn)”，造成這一現(xiàn)象的原因是蒸騰作用。(3)A裝置內沒有光不進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后葉片不變藍色；B裝置內有光能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后葉片變藍色。因此“取A、B兩裝置中的盆栽植物葉片各一片，用酒精隔水加熱，清洗后，滴加幾滴碘液觀察，發(fā)現(xiàn)B裝置中取出的葉片顯現(xiàn)藍紫色，而A裝置葉片顏色無變化”，由此可見B裝置的葉片形成了淀粉，同時也驗證了植物光合作用只有在光下才能完成。(4

16、)設置A、B兩裝置的目的是對照。(5)在這一探究過程中，變量是光，而其他因素都相同，這是為了保證變量唯一。(6)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，因此“在這一實驗過程中”，B裝置植物光合作用的原料二氧化碳來源于裝置內植物的呼吸作用；B裝置內有光能進行光合作用釋放氧氣，因此B裝置為A、B兩裝置內的植物呼吸作用提供氧氣?！纠?】下列對森林的保護措施，正確的是()A為了保護森林，不能砍伐樹木B為了保護森林，要合理開發(fā)和利用森林資源C為了保護森林資源，要多種樹少種草D為了保護森林資源，要多種草少種樹【解析】森林資源要保護但不是不利用，而是要合理利用。保護森林，要從保護、種植、

17、合理開發(fā)利用幾個方面來考慮。選B。 B一、選擇題1(2017，云南)有關“綠葉在光下制造有機物(產(chǎn)生淀粉)”實驗的敘述，不正確的是( ) A把天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是耗盡葉片中的淀粉B同一葉片的遮光部分和未遮光部分可形成對照C將葉片放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，使葉片變?yōu)辄S白色D滴加碘液后，葉片的遮光部分變藍，未遮光部分不變藍D2(2017，宿遷)如圖是“探究陽光在植物生長中的作用”部分實驗步驟，其中大燒杯、小燒杯、滴管內分別是什么液體( )A酒精、酒精、酒精 B酒精、清水、碘酒C清水、酒精、碘酒 D清水、清水、碘酒C3(2017，玉林)在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，葉片的見光部

18、分遇到碘液變成了藍色，說明光合作用的產(chǎn)物主要是( )A淀粉 B蛋白質C脂肪 D無機鹽A4將經(jīng)暗處理后的植物上的一片葉用裝有氫氧化鈉溶液的玻璃瓶套住，瓶口密封，放到陽光下(如圖)。幾小時后，將葉摘下，經(jīng)酒精脫色后滴碘液，發(fā)現(xiàn)整片葉都不變藍。主要是因為( )A氧氣太多 B缺乏二氧化碳C缺水 D溫度太高B5(2017，內蒙古通遼)如圖，若甲代表水和二氧化碳，則( )A是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，是光合作用B是光合作用，乙是有機物和氧氣，是呼吸作用C是光合作用，乙是水和二氧化碳，是呼吸作用D是呼吸作用，乙是有機物和氧氣，是光合作用B6城市綠地的草坪邊緣往往設置有一些提示語標牌，提醒人們不要踐踏小草，

19、因為經(jīng)常在草坪上行走，會造成土壤板結，從而影響草的生長，土壤板結影響草生長的主要原因是( )A小草無法吸收無機鹽，影響生長B小草缺少水分，影響光合作用C土壤缺少氧氣，影響草根的呼吸D葉片氣孔關閉，影響蒸騰作用C7(2016，廣東)能正確表示葉片在黑暗環(huán)境中二氧化碳和氧氣進出情況的是( )B8(2017，赤峰)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地利用溫室進行蔬菜、瓜果等栽培，以下措施中不能提高作物產(chǎn)量的是( )A適時松土、施肥B適當增加光照時間C向溫室內定期釋放適量的二氧化碳D溫室內溫度盡量保持白天20，夜晚25DC 10(2017，呼和浩特)如圖為某溫室大棚內一天中二氧化碳含量的變化曲線，據(jù)此曲線分析，正確的是( )

20、Aab段植物只進行呼吸作用Bbd段植物只進行光合作用Cc點氧氣濃度最高Dd點有機物積累最多D11如圖所示的四個裝置中，設計不合理的是( )A驗證光合作用需要光B驗證光合作用需要二氧化碳C驗證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳D驗證蒸騰作用產(chǎn)生水D12(2015，江西)下圖為裝有萌發(fā)種子的密閉玻璃瓶，瓶口用材料密封，瓶中插入一支溫度計，能反映瓶內溫度隨時間變化的曲線是( )D13(2017，臨沂)新疆生產(chǎn)的水果又大又甜，以甜瓜為例，新疆與某地的光照條件和栽培措施基本相同，但溫度條件卻差別較大(見表)，致使新疆產(chǎn)的同品種甜瓜更甜。以下是對這種現(xiàn)象的解釋，其推理過程應該是( )平均溫度()新疆某地白天3434夜晚

21、1323C新疆夜間的溫度低，呼吸作用弱，分解的有機物少；某地夜間的溫度高，呼吸作用強，分解的有機物多；新疆產(chǎn)的甜瓜含糖量高，因此更甜；光合作用只能在白天進行，呼吸作用在白天和夜晚都能進行；兩地白天溫度、光照和栽培條件基本相同，甜瓜制造的有機物基本相同。A BC D14關于我國植被特點的描述不正確的是( )A草原沙漠化嚴重B我國植被中，草原占據(jù)了主體C人均森林面積少D森林生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)衰退的趨勢15大力植樹造林，可以改善氣候的原因是( )蒸騰作用旺盛，使大氣濕度增加光合作用旺盛，改善氧氣與二氧化碳的平衡呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的水量增多可以保持水土，防風固沙A B C DBD16綠色植物通常被稱作是生態(tài)

22、系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，這主要是因為( )A綠色植物能利用光能制造有機物B綠色植物總是被其他生物捕食C生產(chǎn)者都是綠色開花植物D綠色植物作為生產(chǎn)者自身消耗的能量最少A二、非選擇題17在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜，選取其中一個葉片，用三角形的黑紙片將葉子的上下兩面遮蓋起來(如圖一所示)，置于陽光下照射一段時間后，摘下該葉片，經(jīng)酒精脫色、漂洗，最后用碘液檢驗。請分析回答：(1)實驗前將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是：讓葉片中原有的淀粉 。(2)葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到 作用。(3)圖二是對葉片脫色的裝置，正確的是 圖。圖中標號 代表酒精。運走耗盡

23、對照乙2(4)脫色過程中，圖二裝置乙盛有葉片的燒杯中的液體逐漸變成綠色，脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是 。(5)在脫色的葉片上滴加碘液，圖一中未遮光的部分變成 色，說明該部分產(chǎn)生了淀粉。(6)通過該實驗可以得出的結論是： 是綠色植物進行光合作用的必要條件。黃白色藍光18(2016，湘潭)用玉米幼苗作實驗材料，利用下圖實驗裝置進行探究活動。裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內放一小燒杯。分析并回答問題。(1)將裝置放在陽光下一段時間，可見鐘罩內壁上有許多小水珠，這些小水珠是通過玉米葉片上的 散失出來的。(2)將裝置內0點到24點之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況繪

24、成曲線圖，分析0點到6點的曲線變化情況，可知該時間段內植物主要進行 作用。(3)若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水，用來探究“玉米呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”，應將裝置放在 (填“明亮”或“黑暗”)的環(huán)境中。氣孔呼吸黑暗(4)若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小燒杯內加入30 mL氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳)，其對照實驗裝置中的小燒杯內應加入 。(5)將上述光合作用實驗后的玉米葉片摘下，放在盛有 的小燒杯中隔水加熱，取出葉片漂洗后滴加碘液，只有對照裝置中的葉片變藍，說明光合作用還制造了淀粉。30毫升清水酒精19(2017，衡陽)為探究綠色植物的生理活動，某興趣小組設計并完成

25、了以下實驗步驟：a按如圖連接好實驗裝置，關閉閥門和后放到黑暗處一晝夜。b將整個裝置移到適宜的陽光下照射數(shù)小時(光照前阻斷葉片間的有機物的運輸)。c打開閥門，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測。d打開閥門，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進行檢測。e取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化。請分析回答：(1)上述A、B葉片分別用透明和黑色兩種塑料袋套住是為了設置對照，該實驗的變量是 。(2)若步驟c中木條復燃，則該氣體是 ，它來自于A葉片的 作用。綠色植物通過該作用維持了生物圈中的 平衡。(3)預測步驟d的結果：乙試管內澄清石灰水將 。光照氧氣光合碳氧變渾濁(4)在實驗過程中，塑料袋內壁出現(xiàn)水珠，是葉片進行 作用散失的水分凝聚而成的。