高考生物備考經驗交流

1、高考生物備考經驗交流第1頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四一、復習計劃及要求一輪：高三開學3月底二輪：4月初5月中旬考前沖刺：5月下旬第2頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四一、復習計劃及要求 以教材為主，結合一輪復習資料，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點的內在聯系，扎扎實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓練題。夯實基礎，打牢雙基。以獨立復習，加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一內在聯系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡。 第3頁，共119頁，2022年，5月20日，

2、18點18分，星期四一、復習計劃及要求1、不要懼怕“炒冷飯”，做到“炒熱為止”，讓學生“細嚼慢咽”。 教授新課時，課時緊張，學生對知識點的理解不到位；間隔時間長，學生學習任務重，在生物上花的時間少，很多知識點遺忘，更談不上知識點間的聯系。 因此在一輪復習時，將書本上厚，這樣才能使學生在二輪復習前將知識內化，構建知識網絡，使書變薄，就象文件被壓縮一樣，在解壓縮（解題）時就能收放自如，得心應手。第4頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四我的第一節(jié)復習課通常被稱為“聊天課”。常見的綠色植物有哪些部分構成？葉的主要功能是什么？根有什么功能？花的結構有哪些？你能想到孟德爾的雜交實驗

3、嗎？這些部分都是由細胞構成的，大家都知道！但你能說出高中教材中涉及哪些比較重要的植物細胞嗎？葉肉細胞、莖尖細胞、根尖（分生區(qū)、成熟區(qū)）細胞、花粉粒細胞、成熟的篩管細胞、成熟的植物細胞等這些細胞有什么特殊之處？結構或功能你能說出人體由哪些系統(tǒng)構成嗎？組成人體又有哪些特殊的細胞值得你掌握呢？它們的特殊之處是哪些呢？消化腺細胞（如胰腺細胞、唾液腺細胞、內分泌細胞、神經元（突觸）、性腺細胞、淋巴細胞（B、T）、吞噬細胞、靶細胞、次級卵母細胞等唾液腺細胞功能？唾液含有的重要物質是什么？唾液淀粉酶是如何合成和分泌的？其他細胞能分泌唾液淀粉酶嗎？不能分泌的根本原因是什么？第5頁，共119頁，2022年，5月

4、20日，18點18分，星期四自我評價： 在很多學生眼中是極不成功的一節(jié)課。很多學生在課堂中表現迷茫，課后向我反應極不適應。甚至有家長通過班主任向我轉達學生的意見！但我認為已經達到我的目的：1、讓學生明確生物是活生生的，由物質構成細胞，由細胞組成生物體，生物體的生命活動是通過細胞中的不同物質來體現的，其本質為基因的表達。2、在解題時，題干中“某生物某部位”會蘊藏哪些隱含條件，思考問題的方向是什么。3、提供給學生正確的學習生物學知識的方法，學會發(fā)散聯想。這也是我最想要達到的目的。在復習某知識點時通過發(fā)散思維，聯想相關原理，才能將書讀厚，最終達到將書變薄。 大多數學生在以后的復習中都逐漸能接我的這種

5、復習方式。第6頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四一、復習計劃及要求2、以教材為主，看書，看書，再看書。 由于近年來生物高考試題的題干材料，大多是取自課外，即所謂的新情景新材料。因此，教材常被許多學生甚至部分老師所忽視。其實，只要我們認真分析試題，就會認識到教材是生物教學的工具和根本。高考試題萬變不離其宗，每一道生物試題，都與教材有著千絲萬縷的聯系。 尊重課標、緊扣大綱、掌握說明、運用教材?？季V是命題的根本依據。教材是藍本，是解題的依據。要經常給學生說三句話：“題在書外，理在書中”、“源于課本而又高于課本”、“萬變不離其宗，以不變應萬變”。 很多學生最陌生的就是教材，要

6、讓學生驚喜地發(fā)現從書找到解決問題的鑰匙。第7頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四一、復習計劃及要求3、不搞“題海戰(zhàn)術”，反對“死記硬背”，提倡對核心概念的理解。 一輪復習的重中之重是學生對生物學核心概念的理解，死記硬背的知識很難做到靈活運用。只有理解了這些概念，才能將不同章節(jié)乃至不同模塊間的知識內化，形成網絡，在解題時才能做到舉一反三，融會貫通。 第8頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四二、一輪復習具體措施（一）集體備課1、按上年考試說明中考試范圍的順序，以節(jié)或章為單位，分配到個人。2、每周一下午，主講老師以說課的形式呈現，有完整的板書。3、集體

7、討論，補充、完善本節(jié)內容，尤其側重與其他章節(jié)的聯系以及能挖掘的。第9頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四二、一輪復習具體措施1、節(jié)省大量的備課時間2、取長補短，用集體的智慧迎接高考。無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量產生ATP；胞吞、胞吐屬于跨膜運輸；下丘腦合成垂體釋放抗利尿激素；電泳的原理第10頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（二）熟知考試說明，明確考查重點，實現主干知識網絡化二、一輪復習具體措施1、考試說明沒有而教材有的，大膽進行刪減分子與細胞：P2從生物圈到細胞；P40體驗制備細胞膜的方法；P54嘗試制作真核細胞的三維結構模型；P105化

8、能合成作用遺傳與進化：P73遺傳密碼的破譯；P102基因工程及其應用（只保留轉基因食品的安全性）；P110現代生物進化理論的由來（淡化）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：P9生物體維持pH穩(wěn)定的機制；P102探究土壤微生物的分解作用；選修模塊更要在考試說明規(guī)定的知識范圍內復習。第11頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四二、一輪復習具體措施2、考試說明中II類考點是考察的重點內容，同時這些知識也是高中生物學的主干知識。讓學生掌握這些知識是整個高三階段的最要環(huán)節(jié)（這也一輪復習的時間長的主要原因）必修1分子與細胞：原核細胞與真核細胞的結構和功能、光合作用和呼吸作用原理及其應用、影響酶、光合作用和呼

9、吸作用的環(huán)境因素、細胞的有絲分裂；與物質鑒定、酶、細胞滲透作用、細胞有絲分裂、探究細胞呼吸方式和影響光合作用因素等實驗分析與設計。 必修2遺傳與變異：減數分裂、DNA分子（基因）結構、復制、轉錄、翻譯（或中心法則）、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變和染色體變異、遺傳育種、遺傳系譜圖分析、現代生物進化理論的主要內容；探究遺傳物質和遺傳定律的經典實驗、低溫誘導染色體數目變化的實驗分析與設計。第12頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四二、一輪復習具體措施必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：植物生長素的發(fā)現和作用、神經調節(jié)、血糖調節(jié)、免疫調節(jié)、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義、種群的數量變動、群落演替、生

10、態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動中的基本規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物多樣性。探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的變化實驗分析與設計。選修3現代生物科技：基因工程、細胞工程和胚胎工程的原理之間的綜合應用。選修1現代生物技術：酶與微生物培養(yǎng)技術及在食品加工中綜合應用等。 第13頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四2012新課程卷考查的概念和原理第1題：基因表達的原理第2題：癌細胞的特征、細胞癌變的原理第3題：水鹽平衡調節(jié)的原理第4題：反射弧的結構、興奮傳導的原理第5題：生長素的合成、生長素的極性運輸第6題：種群的特征（信息題）第29題：呼吸作用原理及應用第30題：反射弧的結構、突觸的結構

11、（獲取信息，重復考查）第31題：遺傳規(guī)律原理的應用第32題：種群、群落的概念困惑：必修2分值低、知識點考查重復第14頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四二、一輪復習具體措施 對于主干知識，尤其是其中的核心概念、原理，要運用畫概念圖、模型建構法、對比法等方法幫助學生理解它，利用發(fā)散式思維挖掘其內涵聯系相關知識加深對它的理解和應用。 例如：復習“光合作用和細胞呼吸”時，可聯系“細胞的結構和功能”、“基因的表達相關酶的合成”、“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)”。 根據近幾年高考試題，特別是新課程地區(qū)的高考題或模擬題進行歸類整理，從中發(fā)現共同的部分，總結規(guī)律，拓展學生的解題思路。

12、 第15頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（2008江蘇，10）葉綠體的DNA能指導自身小部分蛋白質在葉綠體內的合成。下列敘述中錯誤的是A葉綠體DNA能夠轉錄 B葉綠體DNA是遺傳物質C葉綠體內存在核糖體 D葉綠體功能不受細胞核調控（2009江蘇，2)下圖為某種真菌線粒體中蛋白質的生物合成示意圖，請據圖回答下列問題。第16頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（2009上海，33）圖3（葉綠體）所示結構產生的氣體從產生部位擴散到相鄰細胞中被用于細胞呼吸，至少需要穿過的磷脂分子層有 層。 （2008山東，7）右圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的

13、分布。在圖示結構上A. 生物膜為葉綠體內膜B可完成光合作用的全過程C. 發(fā)生的能量轉換是：光能電能化學能D產生的ATP可用于植物體的各項生理活動第17頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四二、一輪復習具體措施3、重視圖主干知識的圖形圖表 生物學中涉及的圖表是生物信息的主要載體。也是學習生物學知識和解決生物學問題的主要工具，因此，高考題常以圖表材料為背景，要求利用所學知識對圖表信息進行分析作答來考查考生的識圖能力、信息提取能力、判斷能力、推理能力和分析表達能力。復習中，要充分利用教材中的圖示與教材文字對照，使其形象化、具體化、條理化，加大這類試題的訓練，努力培養(yǎng)學生會讀圖、

14、讀懂圖、理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖示和問題之間的聯系，并獲取回答問題所需條件的能力，注重滲透圖文轉換能力的訓練。 第18頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四第19頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（2011年安徽卷）30.（15分）人體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受神經和體液因素調節(jié)。請據圖回答：水鹽平衡調節(jié)流程圖的變式第20頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（2009江蘇）29(8分)下圖表示下丘腦神經細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系，研究表明物質乙是一種糖蛋白。請回答下列問題。甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)示

15、意圖的變式第21頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四1 細胞結構模式圖2 生物膜結構模式圖3 細胞器合作示意圖4 影響酶活性曲線圖5 細胞分裂圖6 中心法則圖7 光合作用示意圖8 有氧呼吸示意圖9生長素兩重性示意圖10 “J”、“S”曲線圖11 能量流動示意圖12 年齡組成類型圖13 碳循環(huán)示意圖14 體溫調節(jié)示意圖15 水鹽平衡示意圖16 體液免疫圖17 細胞免疫圖18 血糖調節(jié)示意圖19 甲狀腺激素調節(jié)圖20 神經興奮傳導圖21 突觸結構圖22 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)圖教材中的重要圖形1 細胞結構模式圖2 生物膜結構模式圖第22頁，共119頁，2022年，5月20日，18點

16、18分，星期四新課標選擇題非選題合計2009156201014520112352012235安徽卷選擇題非選題合計2009246201024620112242012246第23頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四第24頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四第25頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四第26頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四第27頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四二、一輪復習具體措施3、要兼顧復習中的點和面。 學科內的重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，因而也

17、是考核的重點內容，值得我們特別關注。要兼顧點和面，做到全面系統(tǒng)的復習是應對考題內容變化的必要措施。對于一些非重點內容由于平時疏于練習而往往在高考中失分，這是非?？上У?，因為這些內容往往在考試題中出得并不難。 關注：資料卡片、相關信息、小知識、小字（楷體部分）第28頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（2012安徽，31）（4）補給F8可治療甲型血友病。采用凝膠色譜法從血液中分離純化F8時，在凝膠裝填色譜柱后，需要用緩沖液處理較長時間，其目的是 洗滌平衡凝膠，并使凝膠緊密；若F8比某些雜蛋白先收集到，說明F8的相對分子質量較這些雜蛋白 。（5）利用轉基因豬乳腺生物反應器可

18、生產F8。要使乳腺細胞合成F8，構成表達載體時，必須將F8基因cDNA與豬乳腺蛋白基因的啟動子等調控組件重組在一起。F8基因cDNA可通過克隆篩選獲得，該cDNA比染色體上的F8基因短，原因是該cDNA沒有內含子。第29頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四第30頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四第31頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四 （2009遼寧寧夏（新課標），31）多數真核生物基因中編碼蛋白質的序列被一些不編碼蛋白質的序列隔開，每一個不編碼蛋白質的序列稱為一個內含子。這類基因經轉錄、加工形成的mRNA中只含有編碼

19、蛋白質的序列。某同學為檢測某基因中是否存在內含子，進行了下面的實驗：步驟：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；步驟：加熱DNA雙鏈使之成為單鏈，并與步驟所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子；步驟：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結果。請回答：（1）圖中凸環(huán)形成的原因是 ，說明該基因有 個內含子。第32頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（2010安徽，31）（3）在過程中，愈傷組織在誘導生根的培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是_培養(yǎng)基中生長素類物質用量與細胞分裂素物質用量的比值偏低 _。（2012新課標卷，39）（）為了誘導該菊花試管苗生根，培養(yǎng)

20、基中一般不加入（填“6-BA”或“IAA”）。第33頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四第34頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四 生物實驗題在歷年的高考試題中占據了重要的位置，也成為復習與備考的一個重點。隨著新課程改革的不斷深化，高考生物實驗命題體現了一些新的特點。（三）高度重視實驗復習二、一輪復習具體措施第35頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四1、教材實驗的復習目標：教材中的實驗是最基礎的實驗，它不僅是高考的直接考查目標，也是我們復習中進一步提高實驗能力的基礎。在新課程高考卷中，教材實驗占了較大的比重，考試說明所列出

21、的各實驗的目的、原理、方法和操作步驟，注意事項，以及對實驗材料、對象的選擇，實驗條件、變量的控制、實驗結果的分析等，應逐一突破。挖掘課程標準蘊含的實驗思想和方法，如：假說-演繹法、 類比推理法、 同位素標記法、 差速離心法、 紙層析法、 模型建構二、一輪復習具體措施第36頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四2、教材中科學家的經典實驗“實驗思想和方法”盡在其中(1)酶的發(fā)現 (2)光合作用的發(fā)現(3)滲透作用的演示實驗 (4)生長素發(fā)現(5)生長素的運輸只能從形態(tài)學上端運輸到形態(tài)學下端(6)頂端優(yōu)勢的實驗 (7)生長素類似物的應用(8)胰島素的實驗 (9)興奮的傳導(10

22、)格里菲思的肺炎雙球菌的體內轉化實驗(11) 艾弗里肺炎雙球菌的體外轉化實驗(12) 赫爾希和蔡斯:噬菌體侵染細菌實驗（13）孟德爾、摩爾根的遺傳學實驗二、一輪復習具體措施第37頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（2012安徽，1）某同學以新鮮洋蔥鱗片葉內表皮為材料，經不同處理和染色體劑染色，用高倍顯微鏡觀察。下列描述正確的是A經吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細胞核B經吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細胞質C經健那綠染色，可觀察到藍綠色顆粒狀的線粒體D經蘇丹染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質【答案】C本題以實驗材料為切入點，考查學生對生物學基礎實驗的識記。用新鮮洋蔥

23、鱗片葉內表皮做材料，經吡羅紅甲基綠染色，細胞質應該被染成紅色，細胞核應該被染成綠色，經健那綠染色，可觀察到藍綠色顆粒狀的線粒體，經蘇丹染色，看到的應該是脂肪，而不是蛋白質。第38頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（2009新課程，32）跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要動物類群，對動植物的分解起重要作用。請回答：（1）由于跳蟲和甲螨活動能力 ，身體 ，不適合用手直接捕捉，常采用吸蟲器等進行采集。（2）若要采集大量的跳蟲用于實驗室培養(yǎng)，最好選擇下圖中的吸蟲器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作為標本保存，最好選擇吸蟲器 ，理由是 。較強 D微小該吸蟲器中的濕棉花模擬土壤濕潤環(huán)

24、境，利于跳蟲存活B酒精可將收集的甲螨及時固定，防止腐爛難度：寧夏:0.47、遼寧:0.49第39頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四實驗設計步驟一般包括四步：（1）取材隨機分組，編號；（2）條件處理；（3）充分反應（相同且適宜條件培養(yǎng)、飼喂等）；（4）最后觀察、記錄實驗結果。探究（驗證）A對B的影響自變量因變量無關變量第40頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四規(guī)范中尋求套路（2010年安徽卷29）面對去冬今春我國西南部分地區(qū)嚴重旱情，生物興趣小組同學查閱資料發(fā)現，摩西球囊霉菌可以與植物根系形成共生體，能提高干旱條件下植物體內活性氧的清除能力，增強

25、抗旱性。請完成實驗設計，探究接種摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。 材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土（經滅菌處理的田間土與河沙混合，體積比9：1），大小一致的花盆。方法步驟：（1）每個花盆中放置栽培土3，并將花盆平均分成A、B兩組。（2）A組各花盆中 ，B組各花盆中 。（3）將等數量的幼苗移栽于各花盆中，置于 條件下培養(yǎng)。（4）六周后， 處理10d，每天觀察，記錄并統(tǒng)計 。結果預測與分析： 。 紫花苜蓿死亡率（或存活率，或存活天數）不接種（或接種與A組等量的經滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種）接種一定量的摩西球囊霉菌菌種適宜且相同干旱（或停止?jié)补啵?若A組紫花苜蓿死

26、亡率明顯低于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力。若A組紫花苜蓿死亡率等于或高于B組，則說明接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力。第41頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四三、二輪復習具體措施（一）解讀考試說明 考試說明一般在3月份發(fā)布?；驹谝惠啅土暯Y束的時間段，它是二輪復習的指揮棒，使后期的“教與學”更具有針對性。1、考試的范圍與要求；2、考核的目標與要求；（略）3、題型示例。 第42頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四三、二輪復習具體措施1、考試的范圍與要求1.把“（1）人口增長對環(huán)境的影響”知識內容要求掌握的程度由

27、調整為；2.把“從生物材料中提取某些特定的成分”調整為“蛋白質的提取和分離”；“從生物材料中提取某些特定的成分”除了包括“蛋白質的提取和分離”、“DNA的粗提取與鑒定”、“植物芳香油的提取和胡蘿卜素的提取”等內容。僅有兩處變化第43頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四三、二輪復習具體措施2、題型示例： 變化較大2012年與2011年比較有： 26道選擇題中有16題更改，13道非選題中有5題更改。題型示例題都是高考題，其作用能起到告知出題的類型，即從什么角度出題，以及試題的難易度和區(qū)分度等。第44頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四三、二輪復習具體

28、措施（二）編寫題型示例解讀我校的具體做法是：組織全體高三教師編寫題型示例解讀，要求：每道題型示例后增加2道類似高考題和2道原創(chuàng)題，有詳細的解析。印刷成冊，人手一份。二輪復習中習題的主要藍本。第45頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四三、二輪復習具體措施（三）梳理近年安徽卷和新課標的高考卷，預測命題方向。第46頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四2007-2011年全國新課標卷盤點分析選擇題新課標卷1234562007調節(jié)細胞生態(tài)調節(jié)生態(tài)細胞2008細胞代謝調節(jié)調節(jié)遺傳生態(tài)2009細胞代謝細胞調節(jié)調節(jié)遺傳2010細胞代謝代謝+實驗生態(tài)調節(jié)遺傳201

29、1細胞代謝代謝細胞調節(jié)實驗第47頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四新課標卷1.調節(jié)8次2.細胞8次3.代謝5次4.生態(tài)4次5.遺傳3次新課標卷選擇題近5年考點頻率1.重點突出不回避2.變換角度求新穎3.重視能力和基礎4.知識綜合和遷移第48頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四2007-2011年全國新課標卷盤點分析非選擇題 新課標卷282930313239402007實驗+生態(tài)遺傳微生物/胚胎工程2008代謝+調節(jié)遺傳+實驗37選一物質提取38選三細胞工程2009代謝調節(jié)遺傳生態(tài)微生物2細胞工程2010免疫調節(jié)生態(tài)遺傳物質提取細胞工程2011代

30、謝免疫生態(tài)遺傳微生物生態(tài)工程第49頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四新課標卷1.代謝9次2.調節(jié)5次3.生態(tài)4次4.遺傳3次5.實驗2次新課標卷非選擇題近5年考點頻率1.突出重點不回避2.重視生活與實踐3.強調運用與遷移4.圖表實驗顯能力第50頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四0711命題規(guī)律： 新課標高考主要考查了“四大主干”知識：新課標由于教材體系上的變化，課標要求的變化，因此命題的方向有所調整。代謝（含細胞、微生物內容）;遺傳; 調節(jié)；生態(tài)。另外以某部分知識為載體進行探究性實驗能力的考查。 第51頁，共119頁，2022年，5月20日，

31、18點18分，星期四0911年安徽省高考生物試卷的解析第52頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四范圍知識要點題號分值比例必修第三章 細胞的結構和功能第五章 細胞的能量供應和利用1，29-6+822.22%第六章 細胞的生命歷程26必修 第一章 遺傳定律311833.33%第二章 基因與染色體的關系56第六章 基因工程46必修 第二章 動物和人體生命活動的調節(jié)301834.44% 第三章 植物的激素調節(jié)29-7第四章 種群和群落36選修專題一 細菌的培養(yǎng)與分離66+310%選修專題一 基因工程31（一）09年安徽省高考生物試題知識點分布統(tǒng)計第53頁，共119頁，2022年

32、，5月20日，18點18分，星期四范圍知識要點題號分值比例必修第三章細胞的結構與功能1，618.89%第五章 細胞的能量供應和利用29-8第六章 細胞的生命歷程23必修 第一章 遺傳因子的發(fā)現4633.33%第二章基因與染色體的關系36第四章 基因的表達23第一章 遺傳因子、第六章雜交育種31-15必修 第一章 人體內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)5637.78% 第二章 動物和人體生命活動的調節(jié) 3012第四章 種群和群落66第五章生態(tài)系統(tǒng)29-10選修專題3 植物組織培養(yǎng)31-910%（二）2010年安徽省高考生物試題知識點分布統(tǒng)計第54頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四范圍知識要點

33、題號分值比例必修第三章細胞的結構與功能細胞器的分工合作1627.78（%）第五章 細胞的能量供應和利用細胞呼吸33第五章 細胞的能量供應和利用光合作用29-I10第六章 細胞的生命歷程細胞分化26必修 第二章 基因與染色體的關系伴性遺傳31-I1228.89（%）第三章 基因的本質DNA復制第四章 基因的表達基因指導蛋白質的合成56第五章 基因突變及其他變異46第七章 現代生物進化理論隔離基因交流29-2必修 第二章 動物和人體生命活動的調節(jié)301533.33（%） 第三章 植物生命活動的調節(jié)乙烯的作用33第四章 種群和群落群落的結構演替，種群6，29-6+2第五章 生態(tài)系統(tǒng)29-4選修選修專

34、題5 PCR技術專題1 基因工程 專題2 動物細胞工程31-910%（三）2011年安徽省高考生物試題知識點分布統(tǒng)計第55頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（四）09-11年知識點分布分值及比率的比較09年試題10年試題11年試題必修120分/22.22%17分/18.89%25分/ 27.78%必修230分/33.33%30分/33.33%26分/ 28.89%必修331分/34.44%34分/37.78% 30分/ 33.33%選修16分3分選修33分9分6分第56頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（五）09-11年能力考查的比較09年試

35、題10年試題11年試題理解能力56分57分57獲取信息能力55分42分37實驗探究能力13分18分18綜合能力6分24分14以上分值只是一種估算值，其實每一題都涉及理解能力，都需要獲取有效信息，只是側重點的問題，理解能力又是最基礎的。第57頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四從對“09、10、11年安徽高考生物試題”的分析來看：總結與啟示在考查的知識模塊方面： 必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境所占分值最多， 必修2遺傳與進化次之；在考查的能力方面： 側重考查了： “理解能力”(包括對知識要點的理解、對知識的比較、分析、推理、判斷、表達和運用能力)； “獲取信息能力”(包括獲取新知識和處

36、理、轉換、運用信息能力)。第58頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四安徽高考前三年未考查的重點內容必修一： 1）教材中的實驗：如物質鑒定、質壁分離與復原、細胞顯微結構的觀察、色素提取、有絲分裂 2）物質出入細胞的方式 3）酶和ATP必修二： 1）教材中的幾個經典實驗：基因在染色體上的實驗證明、 DNA是主要遺傳物質、 DNA雙螺旋模型的構建、 DNA的半保留復制的證明、遺傳密碼的破譯、細胞減數分裂的觀察。 2）基因重組、染色體數目變異 3）現代生物進化理論必修三： 1）免疫調節(jié) 2）生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能、穩(wěn)定性選修三：胚胎工程選修一：傳統(tǒng)發(fā)酵技術應用、 微生物的利用、分

37、離、純化和培養(yǎng)過程，培養(yǎng)基對微生物的選擇作用；蛋白質的提取和分離第59頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四必修1命題趨勢可從以下幾個方面預測：(2)以影響酶活性及反應速率的系列探究實驗(溫度、pH、底物濃度、酶濃度等),考查學生對某些生物學問題進行初步探究的能力,包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。(1)以光合作用和細胞呼吸關系為主線，考查這兩項重要生理活動的過程及影響因素，通過提供實驗數據或以圖解的呈現形式，考查學生理解能力、獲取信息的能力和綜合運用的能力，還可能繼續(xù)考查實驗探究能力。第60頁，共119頁，202

38、2年，5月20日，18點18分，星期四 仍有可能出兩道選擇題和一道非選擇題 (1)蛋白質、核酸的結構和功能；(2)細胞的結構和功能，特別是線粒體與葉綠體； (3)細胞生物膜系統(tǒng)的結構和功能； (“分泌蛋白的合成、加工、運輸和分泌”過程)(4)細胞的分化(基因的選擇性表達)(5)影響細胞呼吸及光合作用速率的環(huán)境因素 (非選擇題：實驗探究)(6)酶在細胞代謝中的作用 (非選擇題：探究影響酶活性的因素)；(7) 細胞的有絲分裂。 必修1分子與細胞試題及考點：第61頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四必修2命題分析可從以下幾個方面預測：(1)在減數分裂過程中: 減數分裂與有絲分

39、裂的比較,減數分裂與遺傳規(guī)律的聯系。 染色體的特殊“行為”(即同源染色體的聯會和分離、非同源染色體的自由組合)是孟德爾遺傳定律的細胞學基礎。 試題的題型以選擇題為主。(2)遺傳育種方面（結合兩大遺傳定律、伴性遺傳） 雜交育種、誘變育種、單倍體育種、 多倍體育種、基因工程育種以及它們之間的聯系 第62頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四可能出現二道或一道選擇題,一或二道非選擇題；考點可能是：(1)基因的分離和自由組合定律；（致死因子） “平衡致死系”“多因一效”“染色體結構變異導致基因缺失”“基因互作”對性狀分離比的影響(2)減數分裂和受精作用；（染色體變異、與有絲分裂的

40、關系；還可以與選修內容相聯系）(3)中心法則（遺傳信息的復制、轉錄和翻譯，RNA病毒）；(4)生物遺傳、變異在育種上的應用 (雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種、基因工程育種)(5)現代生物進化理論；（1）必修2遺傳變異與進化試題及考點：第63頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四3. 模塊3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：命題分析：(2)植物激素調節(jié)的考查往往與現代農業(yè)生產實際密切聯系,注重多層次、多角度地考查學生運用生物學原理分析解決問題的能力。激素的綜合作用（植物組織培養(yǎng)） 突出實驗與探究能力的考查(如實驗方案的設計、結果的統(tǒng)計與預測)。 (1)脊椎動物激素的生理作用及其分泌的

41、調節(jié)(實驗探究)、興奮的產生與傳導機理及特點，神經調節(jié)的結構基礎（反射弧結構的完整性）。 都是高考命題的關注熱點。 第64頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四(3)免疫調節(jié)方面： 此外免疫也與細胞的膜結構及其功能、動物細胞工程（單克隆抗體）等知識考點有著緊密聯系, 與某些社會熱點問題(如器官移植,艾滋?。梢耘c中心法則、生物變異等聯系）的產生原因、傳播途徑及預防措施等)不可分開。 因此常常成為命制綜合性較強試題的材料。 抗體的概念及其產生過程、體液免疫與細胞免疫及其關系、免疫預防與免疫治療、免疫失調引起的疾病(如過敏反應、免疫缺陷病等)。 (4)生態(tài)學實驗和設計實驗能力

42、的考查。 如設計種群密度的取樣調查方案、種群數量的變化的研究案例等。群落演替及生態(tài)缸的制作的觀察，生態(tài)系統(tǒng)的成分及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的分析 。第65頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四可能出現1-2題選擇題,仍有可能出2題非選擇題考點可能是：(1)脊椎動物的激素調節(jié)(非選擇題;如分級調節(jié)與反饋調節(jié);探究下丘腦與其他內分泌腺之間的功能關系)(2)興奮在神經元間的傳遞(影響因素)、反射弧(3)動物激素的作用及其應用(非選擇題;實驗探究)(4)血糖調節(jié);(激素調節(jié)和神經調節(jié))(5)免疫調節(jié)（與器官移植、艾滋病預防、中心法則、單克隆抗體）；(6)種群的數量特征和數量變化規(guī)律；群落的

43、結構(7)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)、能量流動、信息傳遞；(8)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(抵抗力、恢復力穩(wěn)定性)；必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 試題及考點第66頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四4. 選修3現代生物科技專題：考點是：(1)基因工程 基因工程的原理及技術；基因工程的應用等(3) 胚胎工程 胚胎干細胞的移植；胚胎工程的應用等(2) 克隆技術 植物組織培養(yǎng)；動物細胞培養(yǎng)與體細胞克?。患毎诤吓c單克隆抗體第67頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四5. 選修1生物技術實踐 ：考點是：(2)培養(yǎng)基對微生物的選擇作用，如土壤中目的菌株的選擇培養(yǎng)分離與計數，微生物篩選與

44、鑒定等(3) PCR技術的基本操作和應用如與基因工程聯系(1)傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用，如果酒和果醋的制作腐乳的制作制作泡菜并檢測亞硝酸鹽含量(4) 蛋白質的提取和分離第68頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四新課標卷選一選三2009年微生物2細胞工程2010年物質提取細胞工程2011年微生物生態(tài)工程2012年組織培養(yǎng)技術基因工程第69頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四安徽省考試說明與全國新課標的考試說明在選修內容上差別較大。我個人認為在選修教材的復習時注意以下幾點：1、注重基礎，避免過深過專。2、指導考復習時要注意聯系必修教材中的相關考點，這一點很

45、重要。尤其是選修三，以及選修一中的組織培養(yǎng)技術，微生物代謝，PCR技術。3、注意分析近幾年新課程高考試題，感悟命題的特點和思路，考查的方式與考查的重點等。第70頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四第71頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四第72頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四三、二輪復習具體措施（四）精選試題，精講精練，提高學生的抓分能力。 生物學考試中常見的問題1.基礎知識記不準，基本概念理解不透徹。2.課本知識感覺記的好，可做題正確率不高，不會用已掌握的知識學生解題，解題能力弱。3.答題表達不好，答題不規(guī)范，答不到

46、點子上，做題速度慢。4.實驗設計題不會做，沒有掌握好學習方法，計算題薄弱，選擇題失分多。第73頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四答題不規(guī)范原因表觀原因：審題不清，粗心大意，詞不達意，會而不對，對而不全，不理解題意，答題技巧和文字表達能力方面的缺陷和不足?？梢酝ㄟ^我們的規(guī)范訓練和正確引導將失誤率降低到最低限度。深層原因：知識欠缺，知識結構不合理，缺乏系統(tǒng)性。對基本概念、原理缺乏深刻的理解，能力不足。這要靠平時有意識的積累和培養(yǎng)。第74頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四簡答題答題原則回答問題時要把改卷老師當“傻子”，把答案說的有理有據，要“明明白

47、白我的心”。按要求作答，問則答，不問則不答，不知道的模糊化。注意語言表述的科學性、邏輯性、完整性、條理性和嚴密性。保持細心，不犯低級錯誤能“抄”則“抄”，照抄而無誤也。對于題干中所給予的藥品、用具、實驗材料或有些相同的實驗處理，生物學習慣說法，以及專業(yè)名詞、術語，要照抄。這樣寫肯定正確。第75頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四研究試題、精選試題、模擬訓練1. 09、10、11年各地高考生物試題2 .各地一模生物試題3 .各地二模生物試題4 .各地聯考生物試題重組、變形后再測試分類整理(備課組分工)嚴格模擬高考題，進行模擬第76頁，共119頁，2022年，5月20日，1

48、8點18分，星期四(1)兩個新性狀中，棕色是_性狀，低酚是_性狀。(2)誘變當代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是_，白色、高酚的棉花植株基因型是_。(3)棕色棉抗蟲能力強，低酚棉產量高。為獲得抗蟲高產棉花新品種，研究人員將誘變1代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代種植在一個單獨的區(qū)域，從 的區(qū)域中得到純合棕色、高酚植株。請你利用該純合體作為一個親本，再從誘變1代中選擇另一個親本，設計一方案，盡快選育出抗蟲高產(棕色、低酚)的純合棉花新品種(用遺傳圖解和必要的文字表示)。顯性 隱性 AaBB aaBb 不發(fā)生性狀分離(或全為棕色棉，或沒有出現白色棉)（3）參考答案：不發(fā)生性狀分離（或全為棕色棉或

49、沒有出現白色棉）（2分）評分細則：寫成：“棕色、棕色棉、棕色高酚、棕高、非白色、非白色高酚”也算對，得2分。寫成“穩(wěn)定遺傳”或“AABB自交產生的后代”得1分?？瓜x、高產不得分，雙顯性不得分第77頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四評分細則：每個親本基因型和表現型都寫對得1分，共2分；上下順序顛倒不扣分;兩個親本基因型順序顛倒不扣分;F1代基因型和表現型都寫對得1分，上下順序顛倒不扣分;兩個親本和F1代基因型全寫對,但其對應的表現型寫錯,得1分;寫出遺傳圖解的方案圖得1分，僅寫Ab AAbb不扣分;文字描述有以下關鍵詞：花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素（染色體加倍）各得1分，共2

50、分。如采用其它方案（自交），方案合理得1分。寫出新品種為棕色低酚或棕低或AAbb均得1分。第78頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四（2011年安徽卷）30.（15分）人體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受神經和體液因素調節(jié)。請據圖回答：(1)某人一次性飲1000mL清水，1 h 內尿量顯著增加，這是由于_降低，對相關感受器刺激導致下丘腦神經內分泌細胞產生的神經沖動減少，其軸突末梢釋放的_,降低了腎小管和集合管對水的_,使水重吸收減少。飲水1 h后，通過圖中a所示的_調節(jié)機制，尿量逐漸恢復正常。（2）在劇烈運動狀態(tài)下，體內會啟動一些列調節(jié)機制，其中支配腎上腺髓質的內臟神經興奮增強，其末梢內

51、_釋放的神經遞質與腎上腺髓質細胞膜上的_結合，導致腎上腺素分泌增多，從而促進_分解，抑制_分泌，引起血糖濃度升高，以滿足運動時能量需要。答案：（1）細胞外液滲透壓 抗利尿激素減少 通透性 負反饋（2）突觸小泡 特異性受體 肝糖原 胰島素 第79頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四材料用具：小鼠若干只，注射器，檢測耗氧量裝置(如右下圖)，腎上腺素溶液和心得安溶液(用生理鹽水配制)。方法步驟：選取大小、生長狀況相同的小鼠20只，均分為四組。每組小鼠按上表所示注射藥劑，其中A組注射_。將每只小鼠分別放入裝置中，開始時大燒杯內外的液面等高。裝置放在相同環(huán)境中，10分鐘后記錄_，

52、計算耗氧量并求出各組的平均值。結果分析： 為方便比較上表中各組數值，請選擇適宜的圖表類型繪圖(左下圖)。結果表明，心得安和腎上腺素分別具有降低和提高耗氧量的作用，而兩者共同作用的效應是相互_。除了控制環(huán)境相同外，實驗可再設置一個不放入小鼠的對照裝置，其目的是用于_，從而使測得的數值更精確。 方法步驟： 生理鹽水(或“一定量或等量生理鹽水”“09NaCl溶液”，答“鹽水“蒸餾水” “清水”不給分。) 大燒杯內液面上升高度(或“大燒杯液面高度變化”“大燒杯液面高度”“液面的刻度讀數”。答“液面高度(或液面高度變化1)”給1分。答“大燒杯內外液面差”不給分。)抑制(或拮抗)校正(或消除)因非生物因素

53、(或物理因素)引起的氣體體積變化(或“消除非 生物因素或物理因素對實驗結果的影響”。答“消除環(huán)境因素或外界因素對實驗結果的影響”“排除無關變量的影響”給1分?；\統(tǒng)答“減小實驗誤差”不給分。)如圖。選擇合適的圖表類型和正確繪圖各1分。圖形種類正確給1分，即只要畫的是柱形圖就給1分，不是畫柱形圖的則2分全扣。數值、標注及軸名全部正確的給1分，否則扣1分。第80頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四2012合肥三模）正常海水中，當神經纖維某部位受刺激時，膜兩側的電位變化是 。在不同K+濃度的海水中，靜息電位不同的原因是 。不同Na+濃度海水中神經纖維受刺激后的膜電位變化曲線呈現

54、上圖所示結果，是因為在不同Na+濃度的海水中 不同，造成電位變化的幅度和速率不同。由內負外正變?yōu)閮日庳?K+外流的量不同（其他答案合理也可） Na+內流的量和速度第81頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四 信息1說明一種是常染色體遺傳病，另一種為伴性遺傳。 第82頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四 信息2由1為患甲病女性其雙親1、2正常，說明甲為常染色體隱性遺傳病。第83頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四 信息3當7為乙病患者，其雙親6、7正常，說明乙病為隱性遺傳病，結合信息1可判斷乙病為伴X隱性遺傳病。 第84頁，共119頁，2022年，5月20日，18點18分，星期四 批注1對遺傳方式的表述不全面而失分。 第85頁，共119頁，