幼兒教育探索日常活動中的教育契機(jī)

1、導(dǎo)讀：現(xiàn)代生活水平提高了，孩子們的物質(zhì)欲和優(yōu)越感也大大地提高了。 然而，許多良好的傳統(tǒng)美德卻喪失了。作為教師，我們要教育孩子懂得珍惜勞 動成果，幫助幼兒養(yǎng)成勤儉、樸實、保護(hù)公物、熱愛勞動等良好的品質(zhì)。在幼兒園里我們常常發(fā)現(xiàn)，一樣微小的東西，一件不起眼的事，往往會引 起孩子們的重視。通過多年的教學(xué)實踐，我充分認(rèn)識到，必須重視孩子們的各 種感受及心理需要，哪怕是一點一滴也不容忽視。要用耐心開啟孩子們緊閉的 心鎖，要用愛心澆灌孩子們純潔的心田，要用細(xì)心呵護(hù)孩子們稚嫩的心靈。那 怎樣在平時的教學(xué)活動中對幼兒進(jìn)行教育呢？主動交往，讓孩子學(xué)會一個“先”字小班孩子剛從家庭來到幼兒園，有些孩子在游戲的時候常常

2、等著別人叫 他，在交往中處于被動地位。針對這個現(xiàn)象，如何讓幼兒從被動交往轉(zhuǎn)為主動交往，掌握被別人接受的 方法呢?實踐出真知，首先讓孩子們學(xué)會一個“先”字。先微笑!先贊美！先跨出一步，雙手握住對方的手！先點頭示意！先說“你好廣再見!”先打一聲招呼。先說一聲對不起。先抱抱、親親、拉拉同伴的手，客人的手這是我在實踐中“先”讓孩子做的。“先”字包含了一份熱情、一份關(guān)心、一 份愛意。有了方法，有了行動，他們也慢慢地主動了。適時教育讓幼兒由“懶”變“勤”一次園內(nèi)體檢，輪到我們班幼兒抽血時，幼兒都站在那兒等著醫(yī)生來脫衣 服，保健醫(yī)生說我們班的孩子很“懶工究其原因：我班的孩子為何如此懶呢?問題出在我們自己身上

3、：老師過分 的“勤工那么，如何使他們由“懶”變“勤”呢?我想了許多方法幫助他們迅速掌握穿衣、穿鞋的技巧：當(dāng)孩子分不清鞋子 左右時，我說：“看看你們的鞋子娃娃是不是頭靠頭一對好朋友?！焙⒆觽円豢?就知道穿對了沒有/孩子不會穿衣，我就和他們做游戲絲合娃娃穿衣、既生動 又有趣，幼兒很快學(xué)會穿開衫、套衫等各種衣服。在老師的巧妙弓I導(dǎo)下，幼兒 日復(fù)練習(xí)，慢慢地愿意自己動手了，他們的生活自理能力也得到了很大的提 演O我還把這種思路滲透到一日活動的各個環(huán)節(jié)中。晨間活動時，我讓幼兒幫 著給花喝水；午餐時，小朋友自己端起可口的飯菜，選擇滿意的座位，愉快地 進(jìn)餐；散步時，我也不再牽頭顧尾拉著幼兒走，孩子們會自由結(jié)

4、伴，三五成群 地做自己喜歡的事，不吵鬧、不追趕.老師“勤”了,幼兒“懶”了；老師“懶”了,幼兒“勤”了。老師不僅要有一顆愿 意奉獻(xiàn)的愛心，更需要多種靈活、機(jī)智的教育方法Q只有真正把握好“勤”與 “懶”之間的尺度，我們的孩子才會更勤、更能、更聰明。實踐教育，讓孩子學(xué)會珍惜勞動成果現(xiàn)代生活水平提高了，孩子們的物質(zhì)欲和優(yōu)越感也大大地提高了。然而， 許多良好的傳統(tǒng)美德卻喪失了。作為教師，我們要教育孩子懂得珍惜勞動成 果，幫助幼兒養(yǎng)成勤儉、樸實、保護(hù)公物、熱愛勞動等良好的品質(zhì)。每天早晨喝豆?jié){時，總有一些小朋友不愛喝，趁洗杯子時偷偷地倒掉。那 么如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會珍惜呢?一次喝豆?jié){時，我問幼兒：“你們知道這

5、豆?jié){是從 哪里來的呢?”他們都說是用黃豆磨出來的。于是我?guī)麄內(nèi)N房。走進(jìn)廚房， 正好看見阿姨拎著滿滿一桶黃豆吃力地往攪拌機(jī)倒。磨好豆?jié){后，再把豆?jié){倒 進(jìn)大大的鍋中。等豆?jié){煮開后，還要分開到九只桶里，一桶一桶地拎。阿姨的 額頭上早已沁滿了汗珠。小朋友看到這一幕，都由衷地說出了心里話：“阿姨， 辛苦了?！钡搅说诙斐渣c心的時候，再也沒有人偷偷倒豆?jié){了。通過參觀，讓幼兒 學(xué)會珍惜的目的到達(dá)了。恰當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒從自由走向自律本學(xué)期，我班創(chuàng)設(shè)了許多新的活動區(qū)角。在生活區(qū)里，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了 好幾種餅干和飲料，供幼兒自由選擇。早上，孩子們吃點心了。只見浩浩小朋友先是用勺子挑了兩塊餅干放在手 里，然后眼睛

6、骨碌碌地看了看四周，見沒人注意他，便抓了一大把餅干放在口 袋。我感到又好笑又好氣，同時也感到了教師給幼兒充分的自由權(quán)和選擇權(quán)的 同時，更應(yīng)該及時對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓緦?dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒的自律意識，增強(qiáng)他 們的自我控制能力。晨間談話時，我和幼兒一起商議了生活區(qū)的一些規(guī)那么，并告訴他們：“你們 都是很聰明的孩子，以后拿餅干時，吃多少拿多少，好嗎?每個小朋友應(yīng)該根據(jù) 自己的需要來選擇:浩浩紅著臉把餅干放回了原處，我及時地表揚(yáng)了他。及時鼓勵，讓孩子的閃光點永遠(yuǎn)發(fā)光欣欣是個不引人注目的孩子。平時，她的朋友不多，話也不多，在各個方 面也較為普通?？粗偸悄刈鲋螒颍禺嬛?，我引導(dǎo)其他小朋 友和她玩

7、?？梢粫河质Ｏ滤粋€人了。我嘗試著各種方法，使她活潑一點、 開朗一點，但效果并不理想。于是我和家長進(jìn)行了溝通，她媽媽告訴我：“欣欣 在家表現(xiàn)還可以，最近還學(xué)會了袋鼠跳呢!”我覺得這是一個機(jī)會。就讓欣欣把 跳跳鼠帶來，給大家表演。這次，她沒有平時的扭捏，而是勇敢地站起來。雖 然表情有點緊張，神態(tài)有點慌張，但她還是表演給我們看了她新學(xué)的本領(lǐng)。欣 欣越跳越自然，越跳越放松。小朋友不由地“啪啪啪”地鼓起了掌為她叫好。她 笑了。從這以后，小朋友們經(jīng)常圍攏到欣欣的周圍，她的朋友漸漸地多了起 來。每個孩子都有她的閃光點，作為教育者，要適時地捕捉住孩子不定期的閃 光點，讓它發(fā)光、放大。最終每個孩子都會成為一

8、顆璀璨的明珠。走進(jìn)童心，讓孩子的個性得以張揚(yáng)一次繪畫活動結(jié)束了，小朋友都已經(jīng)畫好了，只有聰聰還在畫。忽然，一 個小朋友大聲地叫起來：“老師，快來看??！聰聰又在亂畫了!”經(jīng)他這么一嚷， 很多小朋友都圍了過去，“哈哈，魚怎么長腳了?”“魚又不會走路，真是個笨 蛋?！蔽易哌^去一看，原來是聰聰畫了一條會走路的魚。聰聰是個較怕羞的孩 子，這時他已不好意思地低下了頭。我支開了其他小朋友，輕輕地?fù)嵛克骸袄?師知道聰聰很能干.”在我的鼓勵下，他的情緒稍微好了一點。我繼續(xù)問他： “你畫的魚為什么有腳啊?我給它畫上腳，讓它學(xué)會走路?！薄盀槭裁匆屗鼘W(xué) 會走路?”“我擔(dān)憂河水會用完，到了那時魚就會干死，所以我給它畫上腳，讓它 學(xué)會走路，它就會活下去”至此我不得不重新正視眼前這個小男孩。假如我 們的教育都從教育者自身的角度出發(fā)，無視孩子的年齡特點，用成人的條條框 框去束縛孩子的思維，那世界上還會有創(chuàng)造家嗎?于是我在班上表揚(yáng)了聰聰。當(dāng) 我把原因告訴了大家的時候，大家不再笑聰聰了，有的還說：“聰聰真聰明!”聰 聰開心地笑了。小朋友的想象力是多么豐富，情感是多么細(xì)膩!如果老師當(dāng)時