小學科學教育科學五年級下冊沉和浮下沉的物體會受到水的浮力嗎

1、 下沉的物體會受到水的浮力嗎(一)背景和目標學生對浮在水面上的物體受到水的浮力，比較容易理解。對沉入水中的物體是否受到水的浮力，沒有把握。但是，學生會有一些生活經(jīng)驗，如游泳時感覺到自己的身體會被水托起來，在水井中打水時，會感覺到裝滿水的水桶在未離開水面時要比提出水面輕許多。這些經(jīng)驗提醒學生，下沉的物體在水中也會受到水的浮力。本課引導學生繼續(xù)探索浮力與物體沉浮之間的關(guān)系。教科書提出了要學生自己設(shè)計實驗驗證猜想的活動，在思維的發(fā)展和能力的要求上更進了一步。同時，通過測量下沉的物體受到的浮力大小，引導學生發(fā)現(xiàn)，下沉的物體受到的浮力大小與浸入水中的體積有關(guān)，這與前一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來，可以形成完整的概

2、念：物體在水中受到的浮力大，與物體浸入水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大?？茖W概念下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。過程與方法設(shè)計實驗驗證下沉物體在水中受到了浮力作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。畫示意圖，運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感態(tài)度價值觀體驗實驗驗證的重要意義。懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。(二)教學準備每組一個彈簧秤、一個鉤碼、一個底部帶小滑輪的精確刻度杯、三塊大小不同的石塊或

3、磚塊、細線、記錄表。(三)教科書說明本課有三個部分，分別是“下沉的物體是否受到水的浮力”“測量下沉的物體受到的浮力大小”和“用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象”。第一部分：下沉的物體是否受到水的浮力這是一個學習中很自然地產(chǎn)生的問題。當學生測量了上浮物體受到水的浮力作用時，很自然地提出了一個疑問：下沉的物體是否受到水的浮力？教科書第15頁提供了一個學生生活中常見的情形：從井中提水時，在水中的水桶總是比離開水面的水桶要輕，這是什么原因？是否說明水桶在水中同樣受到了水的浮力作用？教科書沒有直接回答這個問題，而是引導學生通過設(shè)計實驗，來驗證自己的推測。根據(jù)前一節(jié)課的學習內(nèi)容，這樣的實驗驗證，學生通過思考能

4、夠完成任務(wù)。希望學生的設(shè)計，能夠借鑒前一節(jié)課的成果，用示意圖的方法展示自己的設(shè)計思路。如圖：然后通過實驗驗證，得到下沉的物體確實受到了浮力作用，受到的浮力大小可以這樣計算：浮力=重力-彈簧秤拉力。第二部分：測量下沉的物體受到的浮力大小這項測量活動，意在探究下沉的物體受到的浮力是否會有大??？如果浮力有大小，是什么原因造成的。根據(jù)前一節(jié)課所學的內(nèi)容推測，物體受到的浮力大小，是由浸入水中的體積大小(排水的重量)決定的，可以推測下沉的物體浸入水中的體積多少也會影響浮力的大小，所以設(shè)計了下沉物體“小部分浸入水中”“大部分浸入水中”和“全部浸入水中”的測量項目。通過測量，發(fā)現(xiàn)一個下沉物體浸入水中的體積越大

5、，受到的浮力也越大。同樣，大小不同的物體完全浸入水中，它們在水中受的浮力大小也與物體排開水的體積有關(guān)，體積(排開的水量)越大，受到的浮力越大。分析測量的排開的水量和浮力的大小對比，學生就能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。到現(xiàn)在為止，聯(lián)系前一節(jié)課的內(nèi)容，我們可以把物體在水中受到的浮力大小規(guī)律統(tǒng)一起來，即物體在水中受到的浮力大小與浸入水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸入水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。第三部分：用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象教科書提出讓學生用示意圖畫出石塊和泡沫塑料塊在水中的受力情況，這種情況在小學科學的學習中是第一次出現(xiàn)，對學生的抽象概括能力的要求是很高的。用圖示來表述解釋，可以更加

6、清晰地展示學生的思維和概念的形成過程，有助于訓練學生的抽象概括能力，也有助于理解沉浮現(xiàn)象與浮力的關(guān)系，構(gòu)建起正確的概念。參考示意圖如下：(四)教學建議1.下沉的物體是否受到水的浮力。本課的學習可以從前一節(jié)課的內(nèi)容導入，提問：浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物體會受到水的浮力作用嗎？讓學生想一想生活中是否有這樣的情形，并進行推測。如果學生找不到生活中的例子，教師可以出示一個系有細線的鉤碼，讓每組學生把鉤碼浸入人水中，體驗一下鉤碼是否受到了水的浮力？你有什么感受說明鉤碼受到了水的浮力？手的感覺是不太準的，我們能否設(shè)計一個實驗來驗證自己的推測呢？小組討論設(shè)計驗證方法，特別要求把自

7、己的方法用圖示畫出來。交流學生的設(shè)計計劃，并按照計劃驗證，匯報結(jié)果。2.測量下沉的物體受到的浮力大小。學生已經(jīng)驗證了下沉物體也受到了水的浮力作用，而且在實驗的過程中，有可能會發(fā)現(xiàn)：剛浸入水中時，彈簧秤上的讀數(shù)大，等把物體完全浸入水中后，彈簧秤上的讀數(shù)會變小一點。是不是下沉的物體在水中受到的浮力大小會變化呢？是不是跟上浮物體受到浮力大小的原因差不多呢？這就引出了測量下沉物體受到浮力大小的活動。兩組測量活動可以在一個時間段完成，具體可以參照這樣的順序進行：(1)測量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。(2)測量鉤碼分別浸入水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。(3)計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進行比較，找出其中的聯(lián)系。(4)分別測量大、中、小三塊石塊完全浸入水中時受到的浮力大小，記錄在表格中。(5)計算石塊受到的浮力大小，與它們排開的水量進行比較，